我爱我家

我爱我家 <br> 一、设计意图 <br> 以往我们对&ldquo;一家人&rdquo;的概念就是&ldquo;爸爸妈妈和我&rdquo;，而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念，其实仔细倾听，你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的，他们都有他们自己的思维方式，应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间，鼓励孩子有不同于他人的思维方式。 <br> 中班的孩子对家人的关心和了解，比小班的孩子更情感化一些，他们可以看见爸爸妈妈为自己做的事情，也已经有清晰的&ldquo;爸爸妈妈是对我最好的人&rdquo;。所以活动可以通过各种活动形式，萌发幼儿爱爸爸妈妈等家人的情感。 <br> 我班是园内的美术科研班，因此，在这一个生成活动中，我将融合一些绘画的活动，更好的体现这一主题的主旨。 <br> 二、主题目标 <br> 1、说说自己的家里人，萌发爱家人的情感。 <br> 2、让孩子们逐步自己的家和家里的人，感受家的温暖。 <br> 3、鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。 <br> 三、主题网络（略） <br> 四、教育重点 <br> 中班孩子创造性思维能力还不是很强，在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向&ldquo;走&rdquo;下去。而素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力，幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异，而不是墨守成规、模仿别人，要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。 <br> 五、环境创设 <br> 1、设置&ldquo;全家福&rdquo;的主题墙饰，将幼儿带来的全家福的照片展示在墙饰上。 <br> 2、在美工区里张贴近期幼儿关于《我爱我家》等和家有关的内容的绘画作品。 <br> 六、家园共育 <br> 1、请家长协助创设温馨的家庭氛围，让幼儿充分感受家的温暖。 <br> 2、多让幼儿了解家里人的一些情况，如：父母的成长、爷爷奶奶的身体情况等等。 <br> 3、引导孩子主动帮助家人做一些力所能及的事情，体会家人的辛劳。 <br> 七、教育活动 <br> 活动一：绘画《我的家人》 <br> 目标：让孩子萌发爱家人的情感。 <br> 准备：1、将孩子全家福的照片布置成墙饰。 <br> 2、一张有爸爸妈妈、爷爷奶奶或外公外婆和孩子的照片。 <br> 3、一个手偶女孩。 <br> 过程：1、讨论：你家里都有谁？有几口人？ <br> 2、谈论：我们每天和爸爸妈妈在一起对爸爸妈妈已经很熟悉，那么，爸爸妈妈长得什么样子呢？ <br> 3、老师（小结）：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。 <br> 3、谈论：平时，爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢？ <br> 4、老师（小结）：爸爸妈妈做那么多事情都是为了我们。 <br> 5、引导作画：你们想爸爸妈妈吗？我们也一起来画一个爸爸或妈妈，让他（她）陪着我们。 <br> 活动二：散文诗――《家是什么》 <br> 目标：喜欢听散文诗，感受家的温暖。 <br> 准备：1、&ldquo;我的家里有什么&rdquo;的记录。（可以是文字、图片或家的照片）。 <br> 2、一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床，爸爸妈妈笑脸的卡片。 <br> 过程： <br> 一、说说自己的家里有什么？ <br> 讨论：你的家里有些什么东西？（教师引导时，对有些孩子不太熟悉的东西，可以稍作讨论，帮助孩子了解） <br> 二、欣赏散文诗。 <br> <br> 1、教师朗诵散文诗《家是什么》。 <br> 2、谈论：幼儿交流自己听到的散文诗，家是什么？可以相互补充各自的感觉。 <br> 三、抒发感受。 <br> 1、你觉得家是什么？ <br> 2、教师小结。 <br> 3、画一划：在你的心里家是什么？请你把它画下来。 <br> 附散文：《家是什么》 <br> 家是什么？ <br> 家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。 <br> 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。 <br> 家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。 <br> 活动三：绘画《小帮手》 <br> 目标：1．学习画直线，从纸的一端画到另一端。 <br> 2．学习用蜡笔涂小面积的颜色。 <br> 准备：水彩笔，蜡笔，正方形纸 <br> 过程： <br> 一、情景导入 <br> 你会帮爸爸妈妈干些什么？ <br> 二、讨论作画方法 <br> 1...