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首师大小学科学四下《1.空气的组成》word教案

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(首师大版)四年级科学下册教案第一单元生活中的空气1.空气的组成目的要求  1.通过本课教学,使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。  2.培养学生的实验能力(初步学会做分析空气成分的实验)和分析综合能力(根据性质的差异,分析混合物的成分)。课前准备教师准备:   1.演示实验材料——大玻璃杯、蜡烛、火柴。   2.分组实验材料——水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。(以上材料,教师也应有一份,供演示指导。)教学过程  导入新课  1.演示实验:点燃蜡烛,用杯子罩上,观察有什么现象?(过一会儿,蜡烛慢慢熄灭。)  2.讨论:为什么罩上杯子后,蜡烛会慢慢熄灭?你怎样解释这种现象?(学生可能说“杯子里没有空气了”。) 3.讲述:到底杯子里有没有空气呢?蜡烛究竟为什么会灭呢?这节课我们就来研究这个问题。  学习新课  1.指导学生通过实验分析空气的成分  实验1:燃烧要消耗一部分空气  (1)讲述:为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭,我们来做个实验。实验步骤如下:①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中,往水槽内倒入红色的水。水不要太多,能淹没蜡烛下部即可,倒水时不要弄湿烛心。  ②不点燃蜡烛,用杯子把蜡烛扣上,观察水能进入杯子吗?(2)分组实验。(3)汇报实验结果。(水一般不能进入杯子,即使进去也很少。)(4)讨论:为什么水不能进入杯子?(因为杯内的空间被空气占据着。),(5)讲述:接着实验。把杯子拿起来(注意不要弄湿烛心),点燃蜡烛,再用杯子把蜡烛扣上,观察有什么现象?(6)分组实验。(7)汇报实验结果。(蜡烛慢慢熄灭,水涌进杯子。)(8)讨论:  ①水涌进杯子的现象说明什么?(说明杯内的空气少了,“腾”出了一部分空间。)  ②为什么杯内空气会减少了?是空气跑走了吗?你认为这与什么有关系?为什么?(通过与前一次“不点燃蜡烛,水进不了杯子”的实验相比较,可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。)  ③杯内还有没有空气?是不是都烧光了?为什么?(杯内还有空气,如果没有空气,水会涌进更多,占领杯内的全部空间。)  ④通过以上分析,你认为燃烧与空气有什么关系?(9)教师小结:通过以上分析,我们知道燃烧要消耗(或说用去)一部分空气。(10)填空:课本实验2:燃烧剩下的气体不能支持燃烧(1)讲述:杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢?火在这些气体中能不能燃烧呢?为了解决这个问题,我们再接着做实验。实验的步骤是:  ①一只手托住玻璃片,另一只手按住杯子,倒过来放在桌上。  ②点燃火柴,把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿,将燃烧着的火柴伸进杯子里,观察有什么现象?  (2)分组实验。  (3)汇报实验结果。(火柴的火焰顿时熄灭。)  (4)讨论:  ①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?(说明这些气体不能支持燃烧。明确后,把问题的结果填写在课本第18页的空白中。)  ②进而可以知道,被烧去的气体有什么性质?(能支持燃烧。)  ③根据以上研究,你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至少含有几种气体?它们各有什么性质?  (5)教师小结:通过以上研究可以知道,空气中至少有两种气体:一种气体是支持燃烧的,只有这种气体存在燃烧才能进行;另一种气体不能支持燃烧。2.指导学生认识空气的成分(1)讲解:空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气(板书);不能支持燃烧的气体主要是氮气(板书),此外还有二氧化碳、水蒸气、氢气等。在空气中,这些气体的多少比例是不同的。,(2)观察:看课本第19页空气成分比例图。图中共有100个小格,表示全部空气的体积。其中蓝色格子表示氧气的体积,黄色格子表示氮气的体积,红色格子表示其他气体的体积。(3)提问:③其他气体的体积占空气体积的百分之多少?(4)讲解:组成空气的各种成分是混合在一起的,而不是彼此分割的。巩固应用1.讲述:这节课,我们学习的是关于空气的成分(板书课题)的知识。2.提问:(1)空气是由哪些气体组成的?(2)支持燃烧的是什么气体?占空气体积的百分之多少?不支持燃烧的是什么气体?占空气体积的百分之多少?(3)在做蜡烛燃烧的实验时,烧掉的是什么气体?剩下的是什么气体?布置作业找3支高矮相同的蜡烛,立在桌上,点燃;如果用大、中、小3个玻璃瓶分别将3支蜡烛扣上,哪支蜡烛先灭?哪支蜡烛后灭?为什么?亲自试一试,是不是你想的那样。

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2021-09-08 14:45:46 页数:3
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文章作者:鲸鯢

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