《第 14 课 吃饭》说课稿

《第 14 课 吃饭》说课稿 <br> <br> 平潭县特殊教育学校 <br> <br> 黄建兰 <br> <br> 今天我说课的内容是培智语文四年级第十四课 《吃饭》，我将从以 <br> <br> 下几个方面来展开我今天的说课。 <br> <br> 一、说教材 <br> <br> 本课的教学内容是《吃饭》 ，选自上海教育出版社的《实用语文》 <br> <br> 第二册第六单元。《吃饭》这一主题与我们的日常生活休戚相关，因 <br> <br> 此在教学时，可以很好地联系生活实际，调动学生的记忆力、思维力 <br> <br> 和语言表达能力。 <br> <br> 本节课的教学重点是学习词语“吃饭” ，通过学生熟悉的图片， <br> <br> 来认识词语 “吃饭”。在说的练习上， 主要要求学生用 “（谁）在吃饭” <br> <br> 的句式说话，通过本课教学，帮助学生提高观察力、语言表达能力、 <br> <br> 记忆力及思维能力，同时初步养成良好的卫生习惯。 <br> <br> 二、说学情 <br> <br> 四年级八名学生，按照语言表达、书写能力及障碍程度的不同， <br> <br> 分为三类： <br> <br> A 类：陈思盈 <br> <br> 周桂君 关旭 <br> <br> B 类：郑晴文 李明宇 杨锦恒 <br> <br> C 类：陈芊芊 吴勇杰 <br> <br> A 类生语言表达能力较好， 有一定的具象思维和逻辑思维， 接受知识 <br> <br> 的能力较优； B 类生书写能力较差（除杨锦恒） ，句子表达需要辅助 <br> <br> 下，才能完成，知识接受程度较差，需要采取“小步子 <br> <br> 多循环”的 <br> <br> 方式重复教学； C 类生无语言，上课注意力不集中，容易开小差，课 <br> <br> 上需提醒，才能参与课堂活动。 <br> <br> 三、说教学目标 <br> <br> 根据学生的接受能力、智残情况和思维能力的不同，我把学生分 <br> <br> 为 A、B、C 三类，结合其特点，我提出了 不同的教学目标。 <br> <br> 知识与技能 <br> <br> A 类： 1、能准确认读词语“吃饭” <br> <br> 2、能用“ *** 在吃饭”“我喜欢吃〃〃〃〃〃〃”句式说完整的话。 <br> <br> B 类： 1、在辅助下，能较准确认读词语“吃饭” <br> <br> 2、在辅助下，能用“ *** 在吃饭”句式说话。 <br> <br> C 类： 1、学习发音“ chi fan” <br> <br> 2、知道饭前饭后要洗手。 <br> <br> 过程与方法 <br> <br> 通过教学活动， A、B 类生提高其观察能力、语言表达能力， C 类生 <br> <br> 提高其参与课堂的积极性。 <br> <br> 情感、态度与价值观 <br> <br> 初步养成良好的饭前饭后卫生习惯。 <br> <br> 四、说教学重、难点 <br> <br> 根据培智学校 《课程标准》 的要求，学生在学习本课教学内容后， <br> <br> 要能正确认读词语“吃饭” ，并且养成良好的吃饭习惯。但是四年级 <br> <br> 学生接受知识的能力差异较大， 两个学生语言表达较好， 其余学生语 <br> <br> 言表达较弱，甚至无语言。因此，我将本课的教学重点、难点做以下 <br> <br> 设定。 <br> <br> 教学重点设定为： <br> <br> 1、学习词语：“吃饭”。 <br> <br> 2、能用“ *** 在*** ”句式说话。 <br> <br> 教学难点设定为： <br> <br> 初步养成良好的饭前饭后卫生习惯。 <br> <br> 五、说教法、学法 <br> <br> 根据本课的教学目标， 结合班级学生的特点， 我利用邀请函来提 <br> <br> 高学生的积极性。我借用邀请函提出任务，鼓励学生挑战，让学生在 <br> <br> 情境中学习，在活动中成长。针对学生识字能力差的特点，采用动手 <br> <br> 操作法，将拆分的生字动手组合；针对语言表达能力差的特点，采用 <br> <br> 鼓励法，让学生敢于说话； 针对学生与课堂活动不积极的现象，采用 <br> <br> 游戏法，激发学习兴趣。 <br> <br> 我用添菜的方法，来奖励表现好的学生，并且在奖励的过程中， <br> <br> 潜移默化地引导学生表达自己的喜好。 <br> <br> 六、说教学资源： <br> <br> 课件、词卡、拼字图、邀请函若干封、固体胶 <br> <br> 七、说教学过程 <br> <br> （一）谈话导入 <br> <br> 1、提出问题：照片里是什么地方？同学们在做什么？ <br> <br> 2、小结：同学们在食堂吃饭。 <br> <br> 3、朗读句子。 <br> <br> 4、引出课题，并认读课题《第 14 课 吃饭》 <br> <br> （二）活动新授 <br> <br> 创设情境： 过几天是黄老师的生日， 黄老师想邀请同学们去我家 <br> <br> 吃饭，但是黄老师喜欢爱思考、不挑食又讲卫生的朋友去家里做客， <br> <br> 所以，我给大家布置了五个任务，谁能完成任务，就能拿到黄老师的 <br> <br> 邀请函，大家有没有信心完成任务？ （出示邀请函） <br> <br> 任务一 看图说话 <br> <br> 1、提出要求：接下来黄老师会给大家放几张照片，请同学们认真观 <br> <br> 察，并且告诉我“谁在做什么” 。 <br> <br> 2、练习说话：逐张观察，并指名用“ *** 在吃饭”说话。 <br> <br> （注意引导学生看词语“吃饭” ） <br> <br> 任务二 学习词语“吃饭” <br> <br> （一）学习拼音 <br> <br> 1、 chi 整体认读 <br> <br> 2、标声调，判断是第几声 <br> <br> 3、全班拼读 <br> <br> 4、 f an ----fan <br> <br> 5、判断声调：第四声 <br> <br> 6、全班...