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六年级下册Unit 6 Summer Vacati Lesson 2 教案(人教新起点版)

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Unit6Lesson2一、本课教学目标[来#源:中教%*&网~]1.通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习前几册有关Shopping,Clothes,Food和FamilyActivities等话题的重点词汇和功能句,引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。2.引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。3.引导学生仿照阅读文段,按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。教学建议A.Listenandcircle.1.导人话题教师提出以下问题:Wheredidyougolastsummervacation?Whatdidyoubuyforyourfamily?Howmuchwasit?从而导入本课的购物话题。2.听前做好准备(1)通过以下问题引导学生结对讨论图片内容,明确每一幅图所在的位置,以便在听的过程中迅速找到目标图片:[来源:zz*step.co#~@m&]ReadthesentencesinPartA.WhereisTed?(HeisinBeijing.)Whatishedoingnow?(HeisshoppingwithBill’sfamily.)Now,lookatthepictures.Howmucharethepandas?Howmanysilkscarvescanyousee?Whatcolourarethey?Howmanyshirtscanyousee?Whataretheirsizes?Tips:1.在学生看到丝巾时,教师可出示图片或实物教授生词silk。2.图中表示衬衫尺码的字母比较小,不易发现,要引导学生看清楚。(2)明确听力任务:WhatdoyouthinkTedmighthavebought?Nowlistentoseeifyouareright.YoucancirclewhatTedactuallybought.3.听中完成任务播放三遍录音,要求学生第一遍整体了解听力内容;第二遍边听边圈出Ted所买物品;第三遍边听边查缺补漏,检查和修正答案。Tip:在播放录音的过程中,教师应观察学生作答神情,预测难点。必要时,轻步巡视全班,对学生的问题做到心中有数。 4.听后核对答案教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案:HowmuchisthepandaTedbought?HowmanyscarvesdidTedbuy?Whatcoloursarethey?WhatdidTedbuyforhisdad?Whatsizeisit?Tip:在核对完答案之后,可以鼓励学生借助图片提示,尝试复述对话的内容。B.Let’stalk.1.说前准备(1)请学生再听一到两遍录音,在图上标出:ForwhomdidTedbuythepresents?Howmucharethey?(2)教师选取一个学生,运用B项的功能句,结合A项标注后的图文信息,进行对话示范。2.说中监控要求学生用B项的四个问题互问互答,以检查彼此听力的结果。教师巡视全班,确保每个学生都在做对话;同时检查学生是否存在普遍性的错误。Tip:在学生说的过程中,可关注学生是否能正确使用buy的过去式bought。必要时可将其写在黑板上。3.说后汇报[来源:zzst@^ep#*.c~om]找一组学生展示对话。要求其他学生认真听,并评价对话内容是否正确。[来源:&*^中教%网#]4.拓展教师首先选取一个学生进行对话示范:T:Wheredidyougolastsummervacation?S:Iwentto...T:Whatdidyoubuyforyourfamily?[中国教育#^出版网~*@]S:Iboughta...formy...T:Howmuchwasit?S:Itwas...然后,请学生两人一组练习此对话。在练习几分钟后,可以邀请部分学生上台展示对话。 C.Letsread.[来源:*~&中%^教网]1.读前:看图和提示语预测内容[w~%ww@.zzstep.#^com]教师首先引导学生看提示语:First,lookatAngel.Whatdidshesay?Whatdoyouthinkyouwillread?然后,引导学生看图:Whoarethesethreepeople?Whatitemscanyouseeontheright?Whatshopscanyouseeinthemiddle?Wheredoyouthinkthethreepeoplemighthavebeen?Whatdoyouthinktheymighthavebought?Tip:上述问题并不要求学生准确回答,仅仅用来启发学生预测阅读文章内容。2.读中:完成阅读任务[来源:中#国教育^@出版网*%](1)第一遍阅读的任务:Readandmatch.即完成教材C项的读后练习。(2)第二遍阅读的任务:Readandfilllnthechart.可建议学生首先在文中划出与答案相关的文字,然后再填写表格。wherewhowhatforwhomXidanBookshopBill’sfatherTedatoypandaMumandTinaDadarestaurant3.读后:总结回顾(1)教师带领学生核对答案。(2)请学生首先尝试自己朗读文段;然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。(3)请学生根据表格内容的提示,复述Ted的日记内容。Tip:在学生复述之前,引导学生划出文中表示顺序的词汇:first,next,last等,并使用这些词使复述更有条理性。D.Let’swrite.[中@*国&教^育出版#网]1.写前教师任选一张图片,和一个学生模拟去文具店或食品超市购物的对话。然后组织学生两人一组,做购物对话,为写作做准备。Tip: 教师可以给学生提供商品显示得更清楚的文具店、食品超市或服装店的照片。对话内容可参考A部分听力。2.写中[w~ww.zzs%tep*&.co@m]请学生把与同学的对话写出来,至少写出三轮对话,尽可能地多写。在学生写作过程中,教师巡视全班,发现问题及时解决,帮助不同层次的学生取得进步。3.写后[来源:zz@s&te~p.c%o#m](1)引导学生自读自查,进行自我评价。[来源~:zzs*^te@%p.com](2)引导学生相互阅读对方作品,纠错并划出写得好的句子相互学习,还可以写出简要的评语。(3)教师引导全班分享几份不同层次的作品,强调优点,提出修改建议。(4)建议展出全班学生修改后的作品。[来源#~&:中教网@%]【教学反思】

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所属: 小学 - 英语
发布时间:2023-02-09 14:55:02 页数:4
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文章作者:U-344380

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