冀教版三下第二单元两位数乘两位数第6课时名山一日游教案

第六课时：名山一日游教学内容:教科书26-27页教学目标：   1.结合旅游中的实际问题，经历小组合作、综合应用有关知识解决问题的过程。   2.能综合应用所学知识，合理地解决问题，能表达解决问题的大致过程和结果，并能对方案的合理性作出解释。   3.在与同伴合作解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的应用意识。教学重点：培养学生合理制定解决问题方案的能力。教学难点：合理制定解决实际问题的方案。教学过程：   环节教师活动学生活动再设计   情境创设   春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鲜空气，你都去过哪些地方？怎么去的？感觉怎么样       旅游前要准备做哪些事情？（租车、吃饭、门票）   现在有50人要进行一日游，想请你做一做导游制定几个租车方案？有信心完成吗？   出示租车信息       学生可能回答：避暑山庄、双塔山、棒槌山等周围的风景名胜      自主探索1.独立了解租车信息，有不明白的可与小组同学商量。   2.试着独立制定租车方案    学生可能方案：   租4辆14座   14×4=56（人）   350×4=1400（元）   租3辆19座   19×3=57（人）   450×3=1350（元）   租2辆27座   27×2=54（人）   600×2=1200（元）   租2个14座和一个27座   14×2+27=55（人）   350×2+600=1300（元）   租2个19座和一个14座   19×2+14=52（人）   450×2+350=1250（元）   租14、19、27各一辆   14+19+27=60（人）   350+450+600=1400（元）   其他：（略）      合作交流       1.小组交流   把你制定的租车方案向你小组的同学介绍介绍，其他同学给出建议，挑选出本组内的最佳方案。   2.全班交流   哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？   3.请同学比较这些方案，你认为哪个比较合适，为什么？请同学比较这些方案，你认为哪个比较合适，为什么？    1.小组内交流各自制定的方案，其他同学补充方法。提出建议，小结本组方法。       2.小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。       3.学生可能答案：   生：2个27座，省钱，数量少。   4个14座，车小，灵活。       实践与应用1.解决问题：乘坐缆车       2.解决问题：就餐       3.作业：联系实际。做一个本班的春游计划1.重点了解和知道：   单程；往返；每人等。   制订乘缆车方案，算一算花多少钱。   都乘往返：50X40   都乘单程：50X25   2.明白中餐、西餐的含义   算出每种方案各用多少钱，哪个最少，哪个做多。   都吃中餐（便宜）；1250   都吃西餐（最多）1500   中国人吃中餐外国人西餐1340   中国人吃西餐外国人吃中餐1410   板书设计   解决问题—租车方案   租4辆14座：4×4=56（人）350×4=1400（元）   租3辆19座：19×3=57（人）450×3=1350（元）   租2辆27座：27×2=54（人）600×2=1200（元）   租2个14座和一个27座：14×2+27=55（人）350×2+600=1300（元）   租2个19座和一个14座：19×2+14=52（人）450×2+350=1250（元）   租14、19、27各一辆：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元）    最佳方案：2个27座，省钱，数量少。   4个14座，车小，灵活。