B3探究型学习活动设计作业1——活动设计；体育探究型学习活动设计《跨越式跳高》

B3探究型学习活动设计作业1——活动设计《跨越式跳高》探究型学习活动设计一、学习主题跨越式跳高是中小学体育教学的基本项目之一，同时也是学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。从技术上分析，助跑与起跳是关键，起跳的教学尤为重要。另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据体育课程标准和学生的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。二、学习目标根据上述教材与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：1、认知目标初步了解跨越式跳高的动作技术，通过学习、实践，能正确展示、评价自己的动作。2、技能目标学生基本掌握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，提高身体的柔韧、协调、和灵敏等素质。3、情感目标让学生学会合作，在合作与交流中体验运动的快乐，培养学生团结互助的集体主义精神。三、学生情况6 学生各方面素质较好，但也存在着个别差异。男生基础较好，女生素质普遍较差,且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际状况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。该年龄段的学生正处在生长期，他们善于模仿，富于想象，有很强的求知欲和表现欲。对于跨越式跳高只能是初步学习简单过杆方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增强体魄，力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。四、探究任务1、通过学习，掌握跨越式跳高的基本要领，将助跑、起跳、腾空过杆、落地四个组成部分紧密衔接。2、通过学习，运用所学技能、技巧跳跃各种障碍，熟练运用所学的跳跃技术安全的进行体育锻炼活动，形成自我锻炼的习惯。　3、通过学习，建立良好的人际关系，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，增强对体育的兴趣和爱好，形成团队意识和安全意识。　　五、活动过程（一）准备活动　　常规工作后把准备好的挂图，分解动作图解，完整动作图片，跳高各技术组成部分要领及一些跳高运动员比赛图片发放、挂起让全班同学观摩学习，让学生认识所学内容，明确任务、目标、方向。　　（二）热身活动游戏“打鸭脚”：将全班分成若干组，每组选四人先在圈外用小沙包打池内鸭子的脚。其他同学在圈子内跑动，被打到的换打的。这个游戏激发学习兴趣，克服学生心理的紧张气氛。通过躲、跳、跨、跑活动，放松肌肉、关节、神经，为更强练习做好准备。（三）体验学习，合作探究1.游戏“猴子摘桃”　　6 ①你能找出让自己摘到更高的桃子的办法吗？把桃（球）挂在不同高度，让猴子（学生）跳起摸球。练习方法：通过原地、短距离助跑，单或双脚起跳摸吊着的不同高度的球。②你的脚能踢到多少个桃子（球）？练习方法：通过原地、短距离助跑，用脚尖踢不同高度吊着的球。让学生通过要摘桃就得跳起来，要踢高就得把腿摆起来，将本能的跳跃能力发挥出来。达到起跳、腾空、落地、身体平衡素质练习，为学习跳远打下基础。2.讨论出示讨论提纲，让学生带着问题进入下一阶段学习。　　（1）跳高由那几部分组成？（2）跑得快就跳得高吗？让同学之间讨论学习内容、通过对图片、概念、动作要领学习从理论认识跳高是什么。3.尝试“鲤鱼跃龙门”　　用“鲤鱼跃龙门”的故事发起尝试跳高练习。学生根据自己的能力和基础，选择小组，尝试着跨越横杆，起跳高度自定，完成练习3到4次。部分弱势可用橡皮筋代替杆或过斜杆来完成任务。　　老师巡回观察，引导学生发现问题，让学生注意观察别人练习情况。了解学生基础，发现问题：①助跑与起跳不能连贯；②起跳方法不合理；③腾空不过杆；④心理紧张；⑤女生中出现双脚起跳等问题。　　　4.讲解、示范，针对主要问题，交流改进方法：①步认识跳高完整技术包括助跑、起跳、腾空过杆、落地四环节组成，体会到并非跑得快就跳得高。②请两到三位跳高“高手”给同学们表演示范。老师讲解动作要领，分析动作，分析大的问题。　　③老师做分步动作与完整动作示范，并与学生交流、解答问题，使学生在大脑里快速形成正确动作表象，了解自己的问题所在，能针对性的练习与改进。　　6 ④技术引导：（口诀）助跑自然轻松要快，后步小；起跳先脚跟后前掌，迅蹬伸；身过杆，落摆腿，屈缓冲。　　5.分组学习　根据学生的水平基础重新分组，充分发挥体育骨干作用。　　①学困生练习　　这部分学生身体素质差些，运动能力低。要求从自己弱势出发，分步掌握到整体配合至基本掌握跳高技术，同时还要注意帮助他们克服心理障碍，减轻心理紧张状况。　　方法：进行分解强化训练为主，降低技术要求，用助跳器帮助起跳，从过斜杆起步，用橡皮筋做杆，用海棉垫保护，减轻心理压力。让学生反复练习，逐渐掌握各环节技术，达到可以完成助跑起跳过杆完成跳高动作，建立完整的动作技术。　　②一般生练习　　这类学生有一定基础，自己通过认真观察和图片资料自学，在经过同学帮助和教师的点拨，很快掌握新知识。　　通过多次反复完整动作练习，让学生巩固提高自己的跳高技术，熟练掌握跨越式跳高技术。　　方法：根据自己存在“问题”通过不断次练习与改进；观摩其他同学跳高动作；与他人讨论助跑与起跳的结合技术，纠正错误、多余动作，寻找确定最适合自己的跳高方法。③优秀生练习　　这部分学生身体素质好，运动水平高，掌握动作快，让他们发挥骨干作用，帮助弱生，以点带面，共同发展。向更高难度发起挑战，强调安全问题。大胆鼓励他们自己根据获得信息，自己确定高度目标，并进一步探索其它跳高方法，如剪式、卧式、背式跳高，鼓励大胆创新，向更高的高度发起挑战。　　6 老师巡回参与小组练习，全面兼顾不同水平学生，重点放在学困生和一般群体上。根据学生能力的强弱，动作水平的高低，按其不同级别，要求不同，练习方法不同，满足其不同的要求，使每个学生各取所需，自得其乐。　　6.创造记录　以小组为单位，发起挑战，不断提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成绩。要求学生进行自我展示，对自己与他人点评、互评，用掌声鼓励同学。小组长记录情况，对学生学习情况全面检查。　　老师参与技术薄弱组的活动，进一步指导和鼓励，让学生将所学展现出来，用实力证明自己，我能行。　　7.放松练习　　在一曲《让我们荡起双浆》歌曲音乐伴奏下，让同学们根着老师用些节奏轻快，难度小的动作放松机体，缓和情绪，恢复体力。　　（四）学习总结，巩固提升　　把同学集中起来，认真听取每个小组长的简单汇报，用提问方法帮助同学复习所学知识内容，明确要想跳得高，必须弹跳好，必须做到助跑速度与起跳的合理结合。此外不同的跳高姿势，选择过杆技术是跳高的又一个条件。让学生知道今后努力方向，增强学习兴趣，随后组织体委回收器材，下课。六、学习资源1、跳高架8付、橡皮筋4条、海绵垫12张。2、小黑板2块、跨越式跳高挂图一套、各阶段动作练习图片、动作分解图片（多张）。3、扩音机一台，U盘一个。4、《让我们荡起双浆》歌曲音乐伴奏MP3。七、评价要求6 探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。评价的要求在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价的功能要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信，不但要促进学习上的进步，而且要推动人的潜能的开发。新课标指出学科课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育，不同的人在学习上都能得到不同的发展。新课程理念下的学生评价将评价看作是一个与教学过程同等重要的过程，并且重视评价过程本身等新思想，评价不仅要关注知识与技能，更要关注过程与方法、情感态度与价值观。学生评价要有多元化的评价内容，以及灵活使用不同的评价方法和手段，建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，全面提升学生素养。6