小学综合实践活动《秋天的诗》教学设计

小学综合实践活动秋天的诗选题的背景:中华民族具有五千年的悠久历史，创造了光辉灿烂的古典文化。古诗文更是其中最璀璨的明珠，每一位中华儿女都应该继承和发扬。多年来，我校一直在开展“书香润校园”的活动，倡导所有同学在小学阶段勤读优秀书籍，积淀文化底蕴；一年前，我校结合省级实验课题“经典诗文诵读”，明确要求学生要背诵、积累一定数量的古诗。如何激发学生诵读古诗的兴趣，提高学生背诵古诗的效率，成为了我校教师研究的主题，也是我们五（1）班开展这次综合实践活动的目的。活动目标：1、通过课题的提出及研究过程，培养学生主动质疑的意识并养成勇于探究、大胆实践的学习品质和科学态度。2、在小组合作中，培养学生的协作能力和合作意识。3、在研究课题过程中，通过网上搜集资料，归整资料，培养学生获取、分析、加工、利用、归纳信息的能力，培养良好的信息素养。4、激发学生阅读古诗的兴趣，培养学习的主动性，提高学生的创新意识和创新能力。活动安排： 一、组织学生讨论，确定“秋天的诗”综合实践活动的实施方案。二、学生按照方案分四个小组进行实践活动。具体活动过程，四个小组学生首先选择确定好有关“秋天的诗”的四个子课题，然后在组长的带领下进行实践活动。一小组：秋天的足迹。1、准备好数码相机，利用节假日，到公园去，寻找秋天，欣赏秋天。2、结合景物，搜集相对应的古诗。二小组：秋天的愁思。1、学生从网上搜集抒发秋天愁思的诗。2、寻找最佳的表达方式。三小组：秋天的赞歌。1、学生通过查阅书籍搜集赞美秋天的诗歌。2、根据诗意创作出表现诗的意境的图画。四小组：秋天的创意。1、学生搜集适合演、唱的古诗。2、小组合作，进行创作，演古诗、唱古诗。三、组织学生进行课堂汇报，交流实践成果。活动展示阶段课堂实录：一、展示活动导入。 师：同学们，前段时间，大家经过讨论，确定了我班“秋天的诗”综合实践的活动方案，接着全班分为四组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少古诗，现在到了该我们收获的时候了。今天这次集中活动，就请大家展示自己的活动成果。准备好了吗？二、学生展示。第一组汇报：组长：我们小组的10位同学在讨论时一致认为：秋天与其他季节相比，有着独特的风光，于是，我们小组确定的主题是“秋天的足迹”，我们利用节假日到公园去寻找秋天，欣赏秋天。瞧，这就是我们在公园寻秋的情景。（组长播放录像）每位同学根据自己喜爱的事物，搜集了相对应的古诗。下面我们先请小组的╳╳汇报。╳╳：一进公园，我就闻到了一股浓郁的花香。我顺着香味找去，发现了一些美丽的桂花，它们晶莹剔透，芳香四溢。我就情不自禁的拍下了这幅照片（图片展示）。我想，如果有一首诗来赞美桂花，那该多好啊！于是，我通过查阅书籍找到了《岩桂》这首赞美桂花的诗。[岩桂（宋朱熹）亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。天香生净想，云影护仙女。谁识王孙意，空吟招隐章。]从这首诗中我仿佛能够看到桂花那婀娜多姿的身影，甚至还能闻到它那股幽幽的花香呢。 ╳╳：在公园里，凉爽的秋风拂过我的脸颊，如同母亲的抚摸，舒服极了。同时，我又看到了遍地的落叶在风中翩翩起舞，于是，我不由自主地想起了《风》这首诗。（图片展示）[《风》（唐李乔）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。]诗人寥寥四句就写出了风的特点，多生动啊！╳╳：中秋节的晚上，皓月当空，那似水的月亮至今令我难以忘怀。因为是白天，和我们小组的同学在一起，没有发现月亮，我觉得很遗憾。于是，我一个人在家画了一幅月夜的图画，而且从网上找到了一首古诗《十五夜望月寄杜朗中》（图片展示），下面我来给大家朗读这首诗：[《十五夜望月寄杜朗中》（唐王建）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。]读了这首诗，我觉得，作者对杜朗中的思念仿佛让人触手可及。╳╳：同学们，我特别喜欢花，因此，到了公园之后，我就去寻找美丽的花儿。结果，功夫不负有心人，我看到了五彩缤纷的菊花在风中争奇斗艳，美丽极了。于是我想到了我们课外读到的一首赞美菊花的诗——《菊花》。（图片展示）[《菊花》（唐元稹）秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。]为什么菊花能得到许多文人的赞美，大概就是因为诗中的“此花开尽更无花”的原因吧。 组长：我们这组汇报完了，谢谢大家。师小结：谢谢第一组同学的精彩汇报，你们通过对大自然的观察，搜集了古诗、学习了古诗，其实生活就是一本丰富多彩的书啊！第二组汇报：组长：秋风萧瑟，落叶飘零。在不少诗人的眼中，它是个多愁善感的季节。于是，我们小组的12名同学就围绕着“秋天的愁思”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，组内分为几个小小组进行合作，搜集这类的古诗。为了能读出韵味，我们组还准备了音乐作背景。（组长播放音乐）下面，我们组就按照小小组的顺序依次汇报。一小小组：我们小小组利用信息技术课，从网上找到了六首这一类的古诗。它们分别是——《秋宵月下有怀》、《商山早行》、《枫桥夜泊》、《夜雨寄北》、《望月怀远》、《月夜忆舍弟》，但谈到秋天的愁思，我们觉得还是《枫桥夜泊》这首诗写得感人。你们听，（三人朗读）从这首诗中的“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”、“夜半钟声”这些词语中，我体会到了诗人张继身在他乡的寂寞，诗中那一缕淡淡的客愁被点染得朦胧而又感人。 二小小组：我们也从网上找到了五首抒发作者秋天愁思的古诗，你们瞧，（展示）我们最喜欢元代杂剧家马致远的《天净沙秋思》。（齐声朗读）我觉得最后一句“断肠人在天涯”是点睛之笔，我仿佛看到在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀和漂泊天涯的满腔愁思三小小组：我们从网上找到了四首，（展示）他们分别是——《题秋江独钓图》、《从军行》、《九月九日忆山东兄弟》、《秋思》，其中一首是我们刚刚学过的《题秋江独钓图》，这首诗描写别具一格，因此还值得好好读一读。（一起背诵该诗）诗中描写了一个渔夫打扮的人，在江上垂钓的情形：一件蓑衣、一顶斗笠、一叶轻舟、一支钓杆，垂钓者一面歌唱，一面饮酒，逍遥中不免深藏几许萧瑟和孤寂。四小小组：我们从网上找到了四首诗，你们瞧，他们分别是——《秋风引》、《别诗》、《望月怀远》、《相见欢》，大家都喜欢南唐后主李煜写的《相见欢》这首词。（朗读这首词），词名叫《相见欢》，咏的却是离别愁。起始句“无言独上西楼”六字，一下子勾勒出主人公凄惋、悲苦的神态。一个“锁”字表现出身处寂寞梧桐深院的主人公距离自由、欢快的遥远。全词区区三十六个字，诗人那种凄凉、孤独的心情坦露得栩栩如生。组长：我们这组的汇报结束了，谢谢！ 师：你们从网上也学到了不少古诗，看来网络也是我们获取知识的有效途径。第三组汇报：组长：秋高气爽，层林尽染，也有不少诗人赞美和讴歌过秋天，于是，我们小组的同学就选择了“秋天的赞歌”为主题，大家自由组合，搜集了许多赞美秋天的古诗，并给古诗配上插图，以便于大家理解古诗。一小小组：我们组确定了研究的方向后，就从《语文》书中找到了《望洞庭》这首诗。（一起背）[《望洞庭》（唐刘禹锡）湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。]读着这首诗，我们的眼前仿佛浮现出了秋夜迷人的洞庭湖景，因此，我们经过构思画出了这幅画，（展示）看，月光下，山水相映，是一幅多么和谐的画面啊，这样的景色怎能不值得我们赞美呢二小小组：我们也是从《语文》书中找到的这首诗《山行》。[《山行》（唐杜牧）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。]从诗中的“霜叶红于二月花”一句中，我能想象到枫叶被秋霜染过，比二月春花还要红艳，更感受到了晚秋的热烈气氛。看来，诗人非常喜爱这深秋的枫林晚景。瞧，我们根据诗的内容，画出了这幅画。这是多热烈的秋天啊！ 三小小组：我们俩从学校发的《古诗文诵读》这本书中找到了《赠刘景文》这首诗。[《赠刘景文》（宋苏轼）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。]瞧，这是我们创作的画。这首诗中，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”不仅点出此时是秋末冬初的时节，而且也说明这是苏轼在勉励刘景文，也是在勉励我们要珍惜大好时光、乐观向上、努力不懈。四小小组：我们几个从《唐诗三百首》中找到了《秋词》这首诗。（齐读）[《秋词》（唐刘禹锡）自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。]读了这首诗，我们感觉得天高气爽的秋天使人心胸开阔，耳目一新。瞧，这无边无际的天空多像诗人那开阔的心胸啊！第四组汇报：组长：古诗文不仅文美，而且意境美、情感美、韵律美，我们这组同学觉得仅仅通过诵读古诗还不足以表达诗歌中的韵味，因此，我们以“秋天的创意”为主题，尝试着通过各种方式来解读古诗。下面就先欣赏╳╳、╳╳为大家表演自编的情景剧——《芙蓉楼送辛渐》。学生表演《芙蓉楼送辛渐》。╳╳：我们将送别诗《芙蓉楼送辛渐》改编成了情景剧，希望大家能通过我们的表演更好地理解这首诗的内涵。学生表演情景剧《芙蓉楼送辛渐》 组长：我们发现，古诗文不仅可以读，谱上曲就成了一首优美动听的歌，于是我们这组所有同学利用空余时间学唱了一首宋代诗人苏轼的《水调歌头中秋》。请╳╳带领我们一起来为大家唱一唱这首歌。小组同学一起唱。组长：我们小组的汇报结束了，谢谢大家。师小结：从你们的汇报中，老师发现了你们具有无穷的创造力，你们本身就是秋天最动人的诗。三、制作书签。1、师：同学们，刚才四组的成果展示各具特色，都非常棒，大家全体参与，展示的形式也很新颖。这儿，老师自己制作的书签送给大家，上面有李白的《行路难》中的两句，希望你们今后在学习中继续努力，以取得更大进步。教师赠送书签。2、师：你们也想制作这样的诗歌书签吗？老师这儿准备了一些空白的书签，大家相互合作从描写秋天的诗中选出经典的诗句，或者自己创作，让你所赠送的人能从你的诗句中有所收获，好吗？学生讨论。3、教师分发空白书签，学生制作书签。4、书签展示，并在班级组织书签赠送活动。