四年级下册全册教案西师版

《长城谣》教学设计【课型】唱歌课【教学目标】1、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时代背景。2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。【教学重点】正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。【教学难点】掌握附点四分音符及一字多音的唱法。【教学过程】一、组织教学：师：今天，我们的教室里来了许多的客人，让我们用掌声对客人的到来表示热烈的欢迎。二、导入歌曲：师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能介绍一下长城？（教师展示图片，学生介绍万里长城） 师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。今天，我们就来学习歌曲《长城谣》。三、创设情境，激情感受：1、聆听歌曲《长城谣》，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？生：抗日战争时期。2、教师介绍作品的时代背景。师：同学们说的对！《长城谣》是流行于20世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。3、作者简介：师：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍一下作者的生平及作品?生简介作者刘雪庵及其作品。（刘雪庵：四川铜梁人。是20世纪中国音乐史上有影响力的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。学生时期的作品有歌曲《飘零的雪花》《采莲谣》等；20世纪30年代写了钢琴作品《中国组曲》；抗战前创作过《早行乐》《何日君再来》等歌曲，“七七”事变后写过《长城谣》《流亡三部曲》之二《离家》、之三，以及《上前线》等广为流传的抗战歌曲。建国后，还根据古曲《平沙落雁》改编了钢琴曲《飞雁》）4、再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。师：同学们，介绍得太好了！现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学们思考一下，歌曲带给你怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？ 生：歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，激发了作者的爱国热情。四、合作探究，学唱歌曲。1、师：下面，我们就来学习这首歌曲。（教师出示大谱表）同学们看歌曲中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？这些音乐记号有什么作用？（4/4拍号，反复跳跃记号）2、节奏练习：师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏型在歌谱中反复出现了多次，你发现了吗？谁能边划拍边读出这组节奏？①基本节奏型：4/4xxxxx︱x.xx-︱（注意附点四分音符）师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗？②难点节奏型：4/4xxxxxxxx︱x.xx.x︱3、视唱歌谱：（1）找找、唱唱旋律。师：同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了！下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。4/453535︱i.65-︱（2）随琴视唱歌谱的第三乐句。 师：歌曲由四个乐句组成，除第三乐句外，其它三个乐句音调基本相同，只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）4/421212︱5.32-︱31235356︱i.6i.3︱（3）学生随琴完整演唱歌谱。5、演唱歌曲：（1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。学生用Lu哼唱曲谱。（2）朗读歌词（放乐曲伴奏带），帮助学生理解歌曲意境。师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍？（3）师：同学们朗读的真有感情！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）（3）重点指导“一字多音”的唱法。师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“长城外面是故乡”“奸淫掳掠苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个音，演唱的时候要注意。 （4）随音乐完整演唱歌曲。6、复听歌曲：师：下面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。（放歌曲录音）听后说一说：歌曲乐句间情绪和速度有什么变化？我们应该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？7、歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现对敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻，音要延长，速度放慢，以表达内心的极度悲愤；第二段是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。8、有感情的演唱歌曲。9、运用不同的演唱方法演唱歌曲。师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？（男女生分组，一领众合……）五、拓展延伸，情感升华。师：其实在抗日战争时期，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们在课堂中学唱过、听赏过或是在电影中听到过哪些呢？谁能给大家唱一唱？生：《义勇军进行曲》《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《保卫黄河》…… 师：这首《义勇军进行曲》就是非常著名的抗日歌曲，由田汉作词，聂耳作曲，它鼓舞着中国人民同日本帝国主义侵略者做英勇顽强的斗争。新中国成立后，就把这首著名的抗日歌曲定为《中华人民共和国国歌》，下面，让我们齐唱这首《义勇军进行曲》。六、教师小结：听着这一首首慷慨激昂的歌曲，回顾着那一段段惨痛屈辱的历史，我想每一位同学的心中一定有许多的感受。那就让我们从歌声中牢记昨天那段历史，珍惜今天这幸福美好的生活，为祖国繁荣富强的明天而努力学习吧！ 《长城脚下》教学目标：1、通过学习歌曲《长城脚下》体验作者的思乡之情。2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3、注意歌唱的发声和吐字。教学重点：正确哼唱《长城脚下》的旋律；能有感情地朗诵、演唱歌曲。教学难点：学生通过朗诵歌词、学唱歌谱，能了解歌词与旋律之间的关系。教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。A、请学生分析歌曲的节奏特点。B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。3、教师总结 卢沟谣课型：唱歌课课时：1课时教学目标：1、情感、态度与价值观目标通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑。2、过程与方法目标通过学唱《卢沟谣》，提高学生的合唱能力，增加学生对音量的控制力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。3、知识与技能目标运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。教学重点：用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。教学难点：准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。教学准备：课件教学过程：一、发声练习 1、教师唱一个音符，学生找其上方三度音符，并体会和声效果。2、教师唱一个音符，学生找其下方三度音符，并体会和声效果。3、总结合唱技巧，介绍三度关系在合唱中的应用。二、图片导入1、观赏卢沟桥的照片和千姿百态的狮子。2、教师简介卢沟桥的历史。3、学生读P32拓展资料，了解“七七事变”。三、学习《卢沟谣》(一)初听歌曲，解决以下两个问题：1、歌曲唱了什么内容?第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史，第二段讲了七七事变和中国人民奋勇抗日的故事。2、歌曲采用了哪些演唱方式?朗诵、齐唱、合唱。(二)突破难点1、找出出现合唱的乐句。每段第三句和最后一句结束句。2、教师范唱，学生找出两个声部之间的关系。(三度关系) 3、高、低声部分别学习。4、两个声部配合演唱。(三)复听歌曲1、一边听，一边跟随音乐默唱。2、学生总结朗诵部分的节奏特点，自主学习朗诵部分。3、问题：歌曲的两段乐谱为什么不用反复记号，而是分开写的呢?学生比较两段旋律的区别，并唱一唱。4、小组讨论：为什么使用了装饰音(前倚音)?模仿语言中的二声，使语言与旋律相融合。(四)完整演唱1、教师钢伴，学生演唱两段旋律。2、听原唱，学生体会情绪如何变化，并分析原因。3、跟伴奏完整演唱。提醒高声部同学在高音部分不要喊唱，把控高位置的声音，通过腹部力量增强音量。四、课堂小结1、情感升华。 2、课后查阅相关背景资料。 《哆来咪》教案教学目标：1、通过本课教学，使学生学会正确打节奏，唱谱，感受歌曲活泼的风格。2、灵活运用柯尔文手势，理解各音阶唱名体系中音级之间的高低关系。教学重难点：大附点、八分音符、四分音符节奏的打法以及演音线的运用。教学过程：一，师生问好2、检查柯尔文手势学习情况，由1、2、3、4、5、6、7七个音符进行练习二、复习1、上一节课的内容《请你和我跳个舞》《茉莉花》《请你和我跳个舞》注意律动和动作。《茉莉花》注意节奏和波音的正确唱法三、新课教学1、播放视频片段，引入课题提问学生：我们学习英语的时候是从什么开始学起的呢（ABC）那我们学唱歌又应该从什么开始学起呢（doremi）2、根据黑板出示的乐谱进行分析：四二拍击法 ①大附点节奏的正确打法↘↗↘↗②四分音符节奏↘↗③八分音符节奏↘↗④延音线：相同的音用一条弧线相连，第二个音不演奏，节拍保持⑤反复记号‖︰︰‖3、师生一起手打节奏嘴唱谱（重复多次）4、跟着钢琴唱谱（继续打节奏）5、利用打击乐器击拍四二拍并唱谱6、分组合作，分成七个小组，分别演do,re,mi,fa,sol,la,si7、集体演唱，教师点评四、拓展延伸：使用铝片琴，碰铃，手鼓，手铃等乐器击打节奏，分别展示四二拍，四三拍，四四拍，八三拍，八六拍节奏。五、总结：通过学习哆来咪这首歌曲，让学生对音阶更加的熟悉，对音乐音高有一定的了解，并学习掌握乐理知识，有利于往后的歌曲学唱。教学反思： 《妈妈格桑拉》教案教材分析：歌曲《妈妈格桑拉》是小学音乐三年级下期第四单元“献给爸爸妈妈的歌”的唱歌教学内容，是一首藏族风格特点的儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情，歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。教学目标：1.通过对歌曲的学习，了解认识藏族民歌，感受母子深情，赞美母亲、感恩母亲，用自然甜美的声音完整演唱；2.通过聆听、模仿、合作探究等方法让学生在音乐活动中唱会歌曲、唱熟歌曲、唱好歌曲；3.通过学习，初步认识歌曲中的反复记号、反复跳跃记号，能划分乐段，完成拓展部分的二声部合唱。教学重点：用自然甜美的声音完整演唱歌曲。教学难点：用真挚的情感演唱歌曲，表达对妈妈的赞美之情；创作简易的二声部合唱。课型：新授课教具：钢琴、多媒体等教学课时：1课时教学过程： 一、情境导入（一）师生问好！（二）故事引入（师）——情景创设师：假期老师外出旅游的时候遇见一位小女孩，她给我讲了一个故事，今天老师把这个故事分享给大家。我叫格桑措，今年9岁啦，我的家就在西藏那曲高寒草原南边的一个小镇上。从小，妈妈都离开了家外出打工挣钱，我都是爷爷奶奶照看长大的，每天见到其他的小孩子依偎在妈妈怀里，我的心里好失落。直到我上小学一年级，妈妈终于回到了家。我每天喜欢爬到妈妈肩上，对她说着悄悄话，依偎在妈妈的怀里，感受着妈妈的温暖，每天牵着妈妈的手上学，风雨都不怕，听着妈妈唱歌，梦里开满鲜花，妈妈在身边，我觉得自己永远长不大，妈妈在我心里就像童话一样！（3）揭示课题师：多么温馨的场面啊，著名的作曲家敖昌群爷爷将这个美丽的故事创作了一首歌，名字叫做《妈妈格桑拉》。“格桑拉”是藏语，表示幸福的意思，“妈妈格桑拉”就是“祝福妈妈幸福”。今天就让我们一起走进这首藏族歌曲。二、新课学习（一）初赏歌曲1．初听（初次感受歌曲）2．复听歌曲（师范唱）师：下面请大家跟随老师的歌声，一起去感受他们那份母子情深的情感。（设计意图：深情的情绪去感受、拉近学生与歌曲的距离） 3.划分乐段（在孩子的心中建立完整的音乐形象）师：我们一起看看歌谱，你认为歌曲可以分为几个乐段？生：两个或三个（本首歌曲分为两个乐段，第一乐段1-17小节，分4个乐句，是在讲述和妈妈的故事，第二乐段18-34小节曲尾，也分4个乐句，是把妈妈比作格桑花，在歌唱妈妈。）（二）学唱歌曲（唱会、唱熟）1．学习第一乐段，识读乐谱师：我们一起来学习第一乐段，请孩子们用“lu”小声跟唱。师：请孩子们看看第一乐段，哪一句歌词最打动你的心？（第三乐句）师范唱这一句。师：这一句运用了八度跳跃为我们增加了坚定的信念，我们一起来视唱这一乐句。（跟琴视唱旋律，视唱时请学生划上拍子打节奏）师：现在请大家加上歌词跟唱这一乐段。（随时纠错）师：妈妈是世界上最爱我们的人，妈妈在我们心目中是什么样的呢？（亲切的）我们一起带着亲切的口吻加上歌词来唱一唱第一乐段。2.完整聆听，学习第二乐段（1）认识反复记号师：请大家跟着音乐唱第一乐段。注意听第二乐段的歌词唱了几遍？生：??（认识反复记号、反复跳越记号）（2）呼唤式的歌唱(师范唱) 师：大家看看这一乐段，仿佛小姑娘的歌声在呼唤妈妈，她想表达什么呢？（生：通过呼唤式的歌唱来赞美妈妈，感谢妈妈对我们的爱?）（3）对唱（用歌词）师：现在咱们用来对唱，老师来呼唤第一乐句，你们来回答第二乐句。（互换）（4）完整演唱第二乐段师：现在我们完整的来唱一次，把对妈妈的赞美和敬意唱出来。（三）齐唱展示（唱好）1．教师富有表情地范唱歌曲《妈妈格桑拉》。（原声伴奏）师：歌曲中妈妈让我们感觉得是最亲切的，所以，第一段用亲切的口吻来演唱。第二乐段用歌声呼唤妈妈，表达了孩子对妈妈的依恋之情，来赞美妈妈。2.小组合作练习师：请孩子们根据老师刚才的范唱以小组为单位完整学习演唱。（教师深入指导）3.孩子们富有表情地演唱歌曲《妈妈格桑拉》。（跟原声伴奏演唱，教师关注学生情感的投入和方法的正确性。）4.情景展示师：听到我们这么动听的歌声，小女孩也想加入我们的演唱中，大家一起来吧!(师范唱二声部)三、拓展表演 师：小女孩在歌曲中哪些地方演唱了？生……（一）练唱，教师纠正，直至正确。（二）齐唱歌曲《妈妈格桑拉》，和声音程结束。师：藏族是一个能歌善舞的民族，小女孩除了加入我们的演唱还要带着我们跳起来，她希望用这首歌来鼓励我们珍惜并永远的爱我们的妈妈。（师带着学生一起跳起来）四、小结师：其实我们每个人都有一个伟大的妈妈，永远的疼爱着我们。就像歌曲中演唱的一样，妈妈在我们心中永远都是美丽的童话，让我们共同祝福我们的妈妈——永远幸福！让我们再次唱响《妈妈格桑拉》来赞美我们的妈妈。五、板书设计妈妈格桑拉421F?稍慢深情地反复记号：反复跳越记号：七、设计理念 本课我设计了三个层级的目标，分别是唱会、唱熟和唱好。在过程与方法上，通过临听音乐、教师范唱、作品分析、轻声lu唱，实现“唱会”目标；通过词谱结合、双基训练、不断纠错、齐唱巩固，实现“唱熟”目标；通过情感范唱、小组合作、情景展示、拓展演唱，实现“唱好”目标。在音乐拓展上让学生体验了和声音程结束全曲的音乐美感。 单簧管波尔卡教案一、教学目标：1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。3、感受波尔卡舞蹈欢快流畅的风格。二、重点难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的”波尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点。三、教学过程：1、组织教学音乐活动，老师讲解，初步了解波尔卡这种音乐形式，波尔卡的特点2、判断波尔卡是中国舞曲还是外国舞曲3、听A主题曲，这段音乐带给你什么样的心情，用不同的拍子跟着旋律动起来。4、听B主题曲，用线条表示旋律，用喜欢的动作表示旋律的高低。5、听C主题曲，这段音乐表达了怎样的情绪？节奏跟其他俩个主题有什么不同？6、了解西洋管弦乐队的编制，认识木管乐器：单簧管 今天听的音乐是由什么乐器演奏的？讲解单簧管，让学生了解单簧管，出示B主题曲，找出单簧管的声音。7、分组负责听这三段音乐，看谁的耳朵最灵敏。四、课外延伸课后网上寻找并欣赏《打铁法兰西波尔卡》 音乐在空中回荡教材分析：此曲为G大调、44拍、二段体结构。第一乐段四个乐句，弱拍起，旋律由低到高后又回到主音，给人以萦绕的感觉，第三、四乐句严格重复。第二乐段一开始就使用“”高低起伏的六度大跳，给人跌宕起伏、空旷回荡之感。四个地方使用了“”记号，给人由远到近、又由近到远的感觉，使人回味无穷。教学内容：学唱《音乐在空中回荡》。教学重点：1、能随着歌曲的歌词把自己的理解用画面想象出来。2、注意音程的跳动、旋律走向、力度的变化，另外特别注意相同的旋律乐句的变化处理教学目标：1、通过欣赏《音乐在空中回荡》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。2、通过欣赏，感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音乐情境。教具准备：课件、录音机教学用时：一课时。 教学过程：一、导入师生问好！二、新歌教学1、介绍歌曲旋律第一乐段的第一、二乐句与第三、四乐句曲调是一样的，那么在演唱时就必须要从力度、速度、咬字、吐字方面作区别处理。第二乐段的第一、三乐句也是完全一样，第二、四乐句只是最后一小节不同而已。2、聆听歌曲，欣赏歌曲旋律。3、学唱歌曲，感受歌曲感情。4、提问。学习这首歌曲后，你对音乐又有了什么样的理解和感悟呢？5、教师总结。学唱《音乐在空中回荡》这首歌曲时，我们可以从音乐的情绪、旋律的起伏入手，先聆听全曲，。因此要学会这首歌是非常容易的事，要唱好这支歌是要付出努力的。 《梦幻曲》课程类型：欣赏课教学对象：小学四年级教学内容：欣赏《梦幻曲》教学目标：1、通过聆听，感受、体验、享受和表现音乐如诗如梦的浪漫意境，初步了解乐曲的音乐特点——主题重复而又带有细微变化的反复出现。2、通过听、辩、看、说、话等活动理解乐曲，用肢体表现用画笔描绘《梦幻曲》旋律线，体会音乐与美术是相通的。3、通过欣赏乐曲《梦幻曲》的其他版本，从情感上喜爱这首乐曲，能从声音上区别钢琴与大提琴小提琴，体会不同演奏版本所带来的不同感觉。重点与难点：让学生感受乐曲不同的音色和情绪，在聆听、体验的过程中，发展音乐感知力想象力。过程与方法：一、导入（能够初步感受音乐特点，确定音乐标题）1、播放《梦幻曲》（童声无伴奏合唱版），引导学生根据音乐特点，从《童年情景》套曲中的三首作品（《捉迷藏》、《惊吓》、《梦幻曲》）中选择合适的标题。2、学生聆听后选择，并说明选择的理由。3、 教师明确《梦幻曲》是由德国作曲家舒曼创作的钢琴套曲《童年情景》中的第七首《梦幻曲》，并进行简要介绍。二、再次聆听，感知音乐1、设问：这首曲子会让你联想到什么，听后会有怎样的感觉？（师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？师：你是倒在床上就睡着的吗？师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友睡不着要翻几个身，那大家能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？）2、（再播放）师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的？播放音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？生：做梦。师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？3、（感知旋律线）师：大家一起跟着音乐哼唱，我们一起用手势的上下来表示音乐旋律的起伏好吗？师生听音乐哼唱，教师引导学生做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。师：同学们表现的非常棒，那现在我们拿出手中的彩笔和老师一起根据音乐一幅画吧。小朋友想想我们每一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢?(学生拿出彩笔练习)（音乐主题及三次变化共四条线） 4、根据所画的旋律线再次完整体验。师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍。（这时放弦乐版的）5、体验不同乐器版本演绎的《梦幻曲》师：同学们有没有发现刚才的这一遍和之前的有什么区别呢？你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？（欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》）三、小结师：今天的音乐课大家都学到了什么？生：（自由畅谈）师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再欣赏他的更多作品，同学们再见！ 《小河淌水》欣赏教案授课人：课时：1课时教学思路本课的教学以审美为核心，以音乐欣赏为主线，借助多媒体课件，通过对山歌的了解和认识入手。进行人声感知与欣赏，器乐感知与欣赏，人声与乐器结合完整欣赏等教学环节，培养学生感受音乐、表现音乐以及积极思考认真聆听的习惯，提高学生的音乐欣赏能力和学习音乐的兴趣。教材分析《小河淌水》选自西师版小学音乐教材四年级下册第三单元，是一首典型的云南弥渡山歌（当地称“调子”）。歌曲描写一个少女在月下对情郎的思念之情。歌曲一开始有一个由弱渐强的长音，体现着艺术无言之美，含无尽之情见于言外。歌词朴质自然，富于想象，感情真挚、内在。整个歌曲音区较高，音域较宽，变现出少女的活力与纯情，是一首经典的民歌作品。全曲为羽调式，由五个乐句构成，速度稍慢，以从容舒展的旋律谱成，清新优美而具有云南地方特色。在旋律发展上，以基本音阶形成复乐段结构，刻画出非常鲜明的音乐形象，又被成为“东方小夜曲”。随着时间的推移，他也在不断地发展与创新。乐曲的引子部分为描绘性的旋律。舒缓的旋律，较慢的速度，如清澈的河水慢慢流淌。让人身心放松，静静地欣赏接下来的音乐。 乐曲第一部分为主部主题，美而回环起伏的旋律，用民乐演奏，清新透明。华彩部分也来源于主旋律，起到承上启下的作用。节奏比较自由，突出了云南音乐的地方特色。乐曲第二部分的旋律以民乐和人声交替的形式出现。第二部分是第一部分的变化重复，旋律基本未变，只在节奏上做了一些变化，显得音乐有些急促，恰似急切盼望亲人见面的心情。乐曲最后渐慢，人民将深厚的情意寄托于流淌的小河，向远处深山的亲人表达思念之情。教学目的1、通过《小河淌水》（人声与民乐）欣赏初步感受云南的音乐风格特色，了解云南地区的人文地理环境，提高学生对民族乐器葫芦丝的认识。2、通过欣赏教学，让学生了解山歌的特点和羽调式音乐结构特点。3、通过欣赏引导学生感受音乐情绪和意境。提高学生的欣赏能力和学习音乐的兴趣。教学重难点1、通过欣赏认识山歌的特点。2、感受音乐情绪以及下滑音、倚音对音乐情感的表现作用。教学准备:葫芦丝、钢琴、多媒体课件教学过程一、导入： 师：同学们，在我国少数民族中，每个民族都有属于自己的山歌，你知道什么是山歌？山歌有哪些特点？（贴山歌的特点）生：回答师：那什么是山歌呢？山歌有哪些特点。我们一起来读一读这句话（引出山歌的含义）二、新课教授：（一）山歌1、山歌的含义：是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。2、强调三处词语，那什么是即兴演唱呢？你怎样理解即兴演唱？师：这就说明山歌的特点与劳动有关、与情感抒发有关，同时还是即兴演唱的歌曲。（曲调不变，歌词随当时的事、物、心情、情景而即兴编唱的。）师：下面我们来欣赏一首取材于山歌调子的歌曲。3、欣赏歌曲师：通过音乐带给你的感受，你能给给这首歌启个歌名吗？生：《小河淌水》4、出示课题，云南民歌《小河淌水》并介绍弥渡-------抒发着各个时代人们的内心情感。老师此时也想唱唱这首歌曲抒发一下情感。教学环节目标：通过对山歌的认识与理解引入课题，出示课题。（二）人声感知与欣赏 1、教师演唱主题音乐（出示歌谱主题）师：老师在演唱第一小节时带给你怎样的感觉？（带着学生感知、体会由弱渐强的演唱）情感上------有一种呼喊的状态开始有呼喊节奏节拍------自由节拍自由师：再听老师把这一句唱一唱（主要体现自由轻松的状态）2、主题音乐感知与学唱。老师带着学生学唱主题（有情感、有状态，体会意境）3、变换节拍师：原来这种自由轻松的感觉是因为有四四拍子、四三拍子、四二拍子的交替出现。像这样两种以上拍子同时出现在一首歌曲中叫变换拍子或者混合拍子。这样使我们在情感表现上显得自由轻松。师：这种轻松、自由而优美的音乐还可以用怎样的形式来表现呢？教学环节目标：通过教师的演唱教学直观的体会山歌的特点，开始有呼喊、节拍自由。同时也讲解变换拍子。（三）乐器感知与欣赏 1、播放音乐（出示旋律第一段）2、问题解决师：这段音乐的主奏乐器是？生：葫芦丝音色：柔美师：葫芦丝特有的音色表现出了怎样的情绪：优美流畅等师：这段音乐在演奏的速度上是？慢速师：老师用葫芦丝演奏一次，让大家再次感受一下。师：注意倚音的地方给音乐的情绪带来怎样的表现？师：不知道有没有同学在注意观察老师手上细小的动作？（倚音的认识与感知）师：正确的演唱或演奏这些地方，更能表达乐曲委婉的情绪，同时也能体现出抒情优美的情感。认识乐曲的组成及调式结构师：老师完整吹奏一次乐曲，请大家注意观察在哪些地方换气？（四处换气共五个乐句）师：认识旋律第一、二句音符的走向。（用旋律线来表示）师：请同学们观察乐谱，开头和结尾音有什么特点？那个音出现的次数最多？羽调式。 教学环节目标：通过欣赏和老师现场演奏葫芦丝，培养学生学习兴趣，感受音乐委婉的情绪同时进行音乐知识的讲解。（三）第二乐段欣赏（人声与民乐）1、播放音乐师：我们知道了乐曲的结构，我们再次欣赏这段音乐。注意聆听这段音乐中加入的伴奏为音乐的情绪带来怎样的作用？聆听要求：老师先告诉伴奏的种类（编钟、女声、男声、爵士鼓），要求先听它们出现的先后顺序。同时初步感受伴奏对乐曲情绪有什么作用？3、问题解决师：乐曲的主奏乐器是？葫芦丝伴奏加入了？人声、电声乐器师：人声的加入使乐曲的情绪显得更加委婉，让旋律的起伏感较大，流动感更强。更能表达出对亲人的思念之情、思乡之情。师：人声与乐器的完美的结合把这首歌曲表现得淋漓尽致。太美了。教学环节目标：通过对音乐伴奏顺序的记忆，培养学生仔细聆听习惯。体会人声与民乐的结合，把音乐的情感表现得更丰满。让学生感受多种伴奏加入对音乐情感表达的丰富作用。（四）完整欣赏乐曲欣赏要求：1、将全班分成四个小组，分别代表编钟、女声、男声、爵士鼓。 2、听第一乐段时，全班闭上眼睛感受音乐的静，并用手作出吹奏葫芦丝的动作表现音乐，体会音乐的意境。到第二段时，各组用自己的神态、动作表现伴奏。最后两个乐句，全班作出吹奏葫芦丝的动作结束。这样让学生参与体验体会乐曲所表达的意境。3、师：你们感受到音乐的美了吧！通过我们完整的欣赏这段音乐，你觉得这段音乐表现什么时候的情景最适合呢？（夜晚）教学环节目标：参与活动培养学生的表现音乐的能力，感受意境提高学生的欣赏能力，引出音乐的主题“东方小夜曲”的美称。完美过渡最后总结。三、小结这是一首表现夜晚时候的乐曲，《小河淌水》之所以有“东方小夜曲”的美称，无论我们用什么表现方式都能感受到乐曲的优美，像流水一样清亮平静流淌着，也能感受到一种悠悠飘渺、情谊无尽的意境。同学们，课后让我们多走进云南去感受哪里的美景、文化以及更美的音乐吧！ 《彩云之南》教案教学目标：1.认识乐器葫芦丝及其特点。2.初步感受云南的音乐风格特色，了解云南地区的人文地理及风土人情。3.知道傣族舞蹈特点，学会傣族的几个基本动作。4.欣赏本课，激发学生热爱民族文化热爱祖国的情怀。教学重难点：认识葫芦丝及其特点，学习本课让学生热爱家乡热爱自己的祖国并且能够热爱民族文化。教学工具：多媒体、电子琴、葫芦丝等教学过程：一、导入(舞蹈导入）师：今天老师给大家带来一段才艺展示，同学们看好咯！(播放音乐老师跳一段傣族舞）师：同学们你们知道刚才我跳的是什么舞蹈吗？（傣族舞）傣族舞是那个地方的特色呢？（云南）那里不仅四季如春,气候宜人,还有美丽的自然风光,而且,那里还居住了好多的少数民族呢!云南,又名彩云之南, 处于我国西南边陲，拥有丰富的自然资源，素有“植物王国”，“动物王国”，“有色金属王国”，“药材之乡“的美誉。而且还居住了除汉族以外25个少数民族，其中最被大家所熟知的有：傣族、白族、壮族、哈尼族、纳西族、独龙族等。师：今天，就让老师来充当一次导游，带领同学们一起来一次云南的音乐之旅吧！二、前奏AB部分，初识乐器葫芦丝师:接下来老师带来了一首专门写给云南的歌曲名叫《彩云之南》，我们一起来欣赏这首歌曲吧！在听的时候同学们要思考两个问题:(1)、这首歌开始主要运用了那种乐器？(2)、这首歌的情绪是怎样的？师：通过刚才的聆听，我们来解决第一个问题，歌曲开始主要运用了那种乐器？生：（葫芦丝）师：对！葫芦丝是我们云南特有的乐器之一，（介绍葫芦丝），葫芦丝属於簧管内乐器。常见的葫芦丝是由一个作为共鸣腔的葫芦和三根竹管组成。竹管插入葫芦的一端有簧片。中间竹管为主管，两边为附管，主管上开有七个按音孔（上六下一）。师：接下来让我们来听一听葫芦丝的音色是怎样的？（范奏前奏部分）（生回答）通过刚才同学们的回答，葫芦丝的音色是柔美的，动听的，婉转悠扬的，多用于表达深情和委婉的乐曲中。师：认识了葫芦丝你们来回答第二个问题，这首歌的情绪是怎样的？生：（。。。。。） 师：通过刚才你们的回答可以归纳为两种情绪，一种是抒情优美的，一种是热烈欢快的。二、学唱主题音乐，赞美多彩云南。1.教师范唱，初听主题乐段。师：西双版纳不过是云南美丽风景的一处小角，还有很多的地方，老师恨不得马上带你们去看看。接下来我们要去哪里呢？且从老师的歌声中寻找答案吧！（教师范唱）师：歌声中都唱到了云南的哪些景点？生：玉龙雪山、丽江、蝴蝶泉、泸沽湖。师：有如此多的美景，就让我们一起来学一学这美妙的歌曲吧！2．再听主题乐段，学生随音乐划拍子。师：本段音乐对云南进行了全景描绘，丽江、泸沽湖、蝴蝶泉连接成线，线条勾勒出水彩画般的云南，下面，请同学们看着歌谱，随着音乐用手划拍子，再次聆听歌曲。并且思考这段音乐有什么样的特点！师：请用一个词来形容歌曲的风格特点。生：……引出云南民歌的特点：自由、舒展、高亢。2.学生学唱歌曲，纠正其不演唱不够准确的地方。师：接下来，就让我们随着音乐一起来唱一唱吧！四、综合表演歌曲，感受多彩云南。师：今天，我们随着葫芦丝的音乐走过了西双版纳，伴着优美的歌声，赞美了多彩的云南美景，为我们能身在如此美好的祖国而感到骄傲和自豪。下面，让我们跳着舞，唱着歌，一起跟今天的云南音乐之旅说再见吧！ 《小河淌水》教学目标：1.感受云南弥渡山歌清新优美的旋律特点,初步感受弥渡山歌的文化价值。2.了解变化节拍给歌曲带来的自由风格特点,并能哼唱主题旋律。3.通过聆听、哼唱、听辨、对比、视觉感知,了解歌曲结构,体会山歌体裁的特点。教学重、难点：1.能进行歌曲结构的分析,乐句和乐段的划分。2.通过对结构的分析,感受优美质朴的音乐特点。教学过程：(一)导入,以谈话的形式导入山歌师:在我们中国的少数民族中,都有属于自己的山歌,同学们,大胆地猜想一下,什么是山歌吗?教学行为:①生自由回答。②师简介山歌———山歌是指人们在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲。【环节目标:用山歌的讨论形式开课,让学生卷入一个初步了解山歌的探究思考,通过老师的简介了解山歌的概念。】(二)欣赏民歌《小河淌水》1.师弹奏钢琴片段,初听乐曲,谈感受师:在我国的云南,有一个叫作弥渡的地方,这里流传着2000多年前具有史诗般的弥渡山歌,倾诉着人们的喜怒哀乐。《小河淌水》就是其中最有名一 首。今天我们就将一起来欣赏这首弥渡山歌———《小河淌水》。边听边思考,这是一副烈日的正午还是宁静的夜晚?为什么?生略。教学行为:①师弹奏乐曲前两句,注意整个的情绪把握。②生或说到情绪,或说到速度等。2.复听歌曲师:是的,《小河淌水》诞生于1947年云南大学一个月亮汪汪的夜晚。如今《小河淌水》被誉为“东方小夜曲”。让我们再次聆听,听完之后,来说说你的感受。教学行为:①音乐课件。②板书生的回答。3.出示乐谱,讲变换节拍、复听这就是《小河淌水》的乐谱,仔细观察一下,有几个节拍?在音乐中节拍交替出现,这种叫变换节拍。变化节拍表现了怎样的音乐特点呢?听完之后请选择一个词语来描述(自由)。3.观察乐谱,分乐句,教师弹奏第一遍师:是的,自由正是变化节拍带给我们的感受,让我们看着歌谱,随着音乐默唱一遍旋律,找出旋律中出现次数最多的是哪个音?教学行为:①师弹奏旋律。②板书:。师:请同学们关注“”音出现的这几个地方,想想这段旋律由几个乐句构成?4.分析调式、音乐记号,出示分句后的乐谱师:每一个乐句的开头和结尾有什么联系?出现了几次前倚音?对比没有前倚音的感受(婉转)。 师:你找到了这首歌曲的音乐特点。5.找相同乐句,哼唱生用“lu”哼唱第二和第五乐句,师接唱第一、三、五乐句。6.找相似乐句师:仔细观察歌谱,相似乐句是哪两句?相似之处有什么联系?教学行为:师连贯弹奏第一、二、三、五乐句,让生感受这四句的连贯性。师:原本的四句已经是很流畅的旋律了,为什么会多出第四乐句呢?它的作用是什么?7.出示第四乐句,分析,演唱师:我们现在来看看第四乐句,主要由哪个音构成?思考:(1)画旋律线,起伏明显吗?(2)强调的是哪个字?(师范唱)(3)为什么会这样反复强调?(4)力度有变化吗?不断加强的力度,内心有什么的变化?8.小结山歌的特点教学行为:请生选择。(节拍自由、旋律进行起伏较大、开始会有呼喊、情绪委婉、热情豪放、节奏工整)9.完整演唱歌曲,师生接唱,生唱四乐句【环节目标:通过对乐曲画面、速度、旋律、乐句、力度的分析和欣赏,感受乐曲的情绪,熟悉并记住旋律,感知调式,初步了解山歌的特点。】(三)拓展师简介弥渡山歌。(弥渡山歌在2016年入选了国家级非物质文化名录。) 师:这首歌曲还被改编成了二胡独奏曲、古筝独奏曲,有兴趣的同学可以在课后去网上搜集与同学分享。【环节目标:欣赏另一个版本的《小河淌水》,在熟悉旋律的前提下,准确说出乐曲出现的次数,感受不同版本带来的音乐情绪,从而再一次感受乐经典乐曲。】 《我爱我家小竹楼》教案一、教学内容（一）歌曲：《我爱我家小竹楼》（二）装饰音：上波音记号、前倚音记号二、教学目标（一）能用自然流畅的声音正确地演唱歌曲。（二）能掌握上波音和前倚音的演唱和演奏方法。（三）主动去感受云南山水的美丽和云南人民的热情好客之情。三、教学重难点：学习并掌握上波音记号及前倚音记号的演唱。四、教学过程（一）组织教学，师生问好。（二）新课导入。欢迎大家来到今天的音乐课堂，今天，老师要带大家去一个美丽的地方。请看屏幕。在祖国西南边陲，有一个令人神往的地方，那就是云南省，它融汇了26个少数民族，其中有傣族、白族、苗族、纳西族、彝族等，民族风情多姿多彩，在那里生活的人们能歌善舞，热情好客。那里的空气清新、风景优美，有槟榔树，有泸沽湖，还有具有云南傣族特色的建筑物——小竹楼，在那里生活的人们就是住在小竹楼里面的。今天，老师也给大家带来了一首关于小竹楼的民歌，请齐读题目《我爱我家小竹楼》。 1、请同学们仔细听，听完后告诉我这首歌曲的情绪。2、再听歌曲，听听你最喜欢哪一句，为什么？3、让我们读一读这句歌词吧，我爱我家小竹楼，楼前高高槟榔树哎啰。4、小竹楼和槟榔树都是傣族的特色建筑物和植物，让我们有节奏的读一读这两个地方的歌词。5、你还喜欢那些乐句？我们一起来唱一唱。开州区渠口镇中心小学6、傣族人民非常热情好客，让我们向他们打声招呼，哎啰哎啰！对比两种打招呼的方式有什么不一样？哪种好听？7、学生讨论8、学习上波音和前倚音，上波音是由主音和其上方邻音迅速交替一次，然后又回到主音上的音。前倚音是记在主要音前面，其时值占用主音的时间。（三）基本练习。1、接下来让我们跟着琴声唱一唱旋律。2、刚才的旋律有高有低，就像我们的主人和客人在相互打招呼，接下来请1、3组的同学扮演主人唱第一句，2、4组的同学扮演客人唱第二乐句。3、接下来让我们再来听一遍歌曲，听到有装饰音的这两个乐句的地方我们就把它唱出来，其它部分的歌词对口型演唱。（四）、学习歌曲 1、出示歌词，跟着琴声来学习这首歌曲，老师弹奏一句，你们用“lu”轻声的模唱一句，能带词唱的同学就带词唱。2、lu模唱旋律。3、用lu完整的模唱旋律，师纠正。4、带上词唱一唱。5、注意这里的情绪，“哎啰！竹笆围住花果园，蜜蜂蝴蝶花间游，”这样的美景实在是让人如痴如醉，感叹不已，这一声“哎啰”已经表达出主人对小竹楼所有的爱；让我们也唱起来吧！6、再次用欢快的情绪演唱这部分。7、唱“远方的客人到我家，捧出美酒把你留。”说明小竹楼的主人是一个怎样的人？让我们再来唱一唱最后一句。随琴演唱）8、这样欢快的节奏让老师也忍不住想唱起来了，让我们来进行问答唱吧！（出示歌词）红色部分是老师的问题，黑色部分由学生唱。9、接下来，让我们把第一段完整的唱一唱。10、反复记号，从头反复，然后直接接结束句。11、跟琴完整的演唱全曲。听前奏和间奏。开州区渠口镇中心小学（五）、拓展练习：接下来让我们用口风琴练习一下上波音和前倚音的演奏，教师先指导，学生再练习，待会就请小组代表上台表演，开始。 1、口风琴展示。2、简单小结。3、孩子们，学了这首歌，我们不仅了解了傣族的民族风情，也感受了傣族音乐的独特魅力，让我们共同祝愿傣族人民更加幸福，也祝愿我们的国家更加美丽富饶。孩子们，让我们在音乐声中结束今天的音乐课吧！ 《金孔雀轻轻跳》教学内容：1、表演歌曲《金孔雀轻轻跳》2、编创与活动教学目标：1、通过用甜美、优美的声音演唱《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，使学生能够理解本课主题，提高保护动物的意识。2、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作，懂得团结友爱、助人为乐的道理。3、积极与同学合作编创一定的情境，用铃鼓、三角铁、响板为歌曲伴奏。初步了解傣族音乐与风俗，加强对民族音乐的热爱。教学重点：指导学生用柔美的情绪来演唱歌曲，唱出傣族歌曲的独特韵味。教学难点：学习傣族舞蹈动作表演《金孔雀轻轻跳》，初步培养学生的创作能力。歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两句的比较。教学用具：钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等教学过程：一、组织教学 1、课前播放乐曲《月光下的凤尾竹》2、唱练声曲《小红帽》3、师生问好二、导入1、欣赏舞蹈片段《雀之灵》（学生观看）2、通过刚才的舞蹈片段设问引入：同学们，你们刚才看到的这段视频是我国著名的舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈，那她想表现的是什么动物呢？生回答：孔雀。3、她用柔嫩的腰肢，灵活的手指，轻盈的双脚，把孔雀表现得活灵活现。今天就让我们和美丽的孔雀一起度过这快乐的一节音乐课吧！4、设问：你们知道孔雀生活在什么地方吗？生回答，师总结。孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里是孔雀之乡，它是傣族的象征。（播放云南风光图片，师简介云南。）5、看孔雀现在老师就请同学们到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观，这里有许多的孔雀，孔雀最爱比美了，我们大家一起来和它比一比！（学生模仿孔雀的动作，教师可提示）6、探究孔雀的其他舞蹈动作：如走路、开屏等并模仿动作。7、现在就让我们一起随音乐跳起来吧！（出示课题，随《金孔雀轻轻跳》伴奏音乐跳，教师引导。） 三、新课学习1、我们再来听一遍刚才跳舞时的音乐，听完后告诉老师歌曲来自哪个民族？歌曲的情绪如何？生回答：优美、抒情3、请同学们看大屏幕（出示歌谱），让我们带着优美、抒情的声音跟着钢琴用”lu”模唱，教师引领。4、这首歌曲的旋律很美，这首歌的歌词更美，让我们轻轻地朗读歌词，一起走进傣族孩子快乐的音乐世界。5、刚才我们读到了小仆少、小仆冒是什么意思？请同学们猜猜！（在傣语中是小女孩、小男孩的意思）（多媒体播放傣族小朋友照片）6、我们班是小仆少的举手，是小仆冒的举手。小仆少、小仆冒们让我们跟着琴来唱歌词吧。7、请同学们轻轻地把第一段歌词加进来，再加第二段歌词，最后把两段连起来唱。8、设问：这首歌曲要表现什么？我们应该用什么样的感情来演唱呢？师范唱，生体会。9、生回答，师总结。（表现了傣族人民对家乡的热爱，我们可以用快乐、幸福的歌声来演唱。）10、小仆少、小仆冒们让我们用一起用快乐、幸福的歌声唱起来吧。学生自评互评，并进行纠正唱得不好的地方，尤其是最后两句的比较。 11、再完整演唱歌曲，师放歌曲伴奏。12、同学们请拿起你身边的打击乐器，我们试着为歌曲伴奏。（大屏幕出示歌谱，放歌曲原唱，师示范）13、分组进行合作创编，并相互评价。（请舞、唱、伴合作）三、拓展欣赏，感受傣族音乐。1、说到孔雀，人们不禁会想起那个喜欢孔雀的民族——傣族，同学们你们对傣族有哪些了解呢？生回答，师总结：傣族是云南特有的民族之一，傣族历史悠久，文化丰富多彩，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。由于地理环境的原因，住的都是竹楼。（播放竹楼图片）2、傣族人民的节日多与宗教活动有关，主要有开门节、关门节、泼水节等，泼水节是傣族最隆重的节日。（图片展示并介绍）4、孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀为题创作了很多的乐曲，请听傣族的民族乐器葫芦丝演奏的乐曲《金孔雀轻轻跳》。四、小结1、在美丽的云南，除了傣族，还生活着许多少数民族，比如苗、侗、白族等。下节课让我们继续了解动听的西南少数民族音乐。2、最后让我们在《金孔雀轻轻跳》音乐声中轻轻地边唱边跳出教室。 《金孔雀轻轻跳》教案教材分析《金孔雀轻轻跳》是一首小孔雀与人类感情的歌曲，F调，2／4拍，曲调清新优美，旋律多以三．五度音程进行。配着XXＸＸ|Ｘ－|为主的节奏，使整首歌曲自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步。此歌曲描绘了一幅小卜少，小卜昌与孔雀翩翩起舞的场景，给人留下美好的遐想与回味。教学设计教学内容：1、葫芦丝吹奏《金孔雀轻轻跳》。2、用唱歌、舞蹈、葫芦丝等艺术形式表现《金孔雀轻轻跳》。3、了解孔雀的故乡、傣族的民族风情。教学目标：1、能用葫芦丝优美地演奏《金孔雀轻轻跳》。2、通过演奏《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物。教具准备葫芦丝、课件、电子琴等。 一、准备活动1、师生问好。2、做手型操（慢速、快速各一遍）。二、葫芦丝基本功练习1、长音练习。2、音节练习。3、打音练习。4、复习歌曲《婚誓》。三、教学过程（一）情境导入同学们，在祖国辽阔的大地上，有一个美丽神奇而古老的地方，他的名字叫西双版纳，那里有美丽的自然风光，独特的民族风俗，优美动听的乐曲，欢快的舞蹈，你们想去吗？那就让我们踏上音乐快车出发吧！音乐火车到站了，呜—哧---同学们欢迎你们走进西双版纳，今天让老师给你们做个导游带领你们欣赏一下西双版纳最具代表性的民族---傣族师：今天我们就要用手中的傣族乐器葫芦丝来演奏傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》，亲身体会一下原汁原味的傣族艺术。 （二）学唱曲谱：1、跟琴唱一遍曲谱，分析想象哪些段落是体现金孔雀轻轻跳的。2、师：同学们，这段曲谱分为几个乐句？按换气记号来分（8个）3、这么优美的旋律想想我们要怎样来唱呢？跟伴奏唱曲谱。（引导学生喜悦的心情用轻柔，亲切的声音来演唱）师：同学们唱的节奏很准确，也比较有感情。（三）学习吹奏《金孔雀轻轻跳》师：好，今天我们就学习如何用葫芦丝来吹奏这首歌曲。这首歌曲里主要运用了一个葫芦丝演奏中常用的技巧“打音”，做打音的手指必须有力而富有弹性，并且速度要快。（教师示范）1.复习打音的三要素。２．跟教师分句学习《金孔雀轻轻跳》。（1）学手位：边唱边做手指的位置。（2）跟教师示范，学生跟着演奏。（提示按闭发音孔的手指要有力度并富有弹性，速度要快。）3、自由练习。（提示注意按照换气记号换气。）4、师生对歌。师先吹，生后吹。5、分成两组，按乐句一对一句地合奏。（指导有韵律地演奏）。 6、全班齐奏。（多数同学演奏的不错，还没有练习熟练的同学请在课下继续练习。）7、请学生自愿到前面的来给同学们演奏。（四）活动下面让我们用歌曲、舞蹈、葫芦丝这3种不同的艺术形式共同演绎一下《金孔雀轻轻跳》。同学们可以自由选择一下你喜欢的形式，分小组准备。好，下面就让我们用自己喜欢的艺术方式来表现一下美丽的金孔雀。（五）教学总结师：同学们，西双版纳风景优美，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。作为同学们应该怎么样来保护环境呢？要保护环境，让动物们有良好的生活环境，要爱护动物，不滥杀滥捕动物。时间过得真快，就要下课拉，让我们一起在歌声中说再见吧！同学们随着音乐模仿小孔雀，翩翩起舞地离开了教室。 《哦，香格里拉》(2课时)教学目标：1、乐意参与学习中国传统音乐的活动，主动了解蒙古族和藏族音乐及相关文化。2、能用优美连贯的声音演唱《香格里拉并不遥远》，表现藏族歌曲的风格，感受热爱家乡的情感。教学重点：有感情演唱《哦，香格里拉》教学难点：主动参与创编教学法指导练习法、讲解法教具准备多媒体、钢琴个性设计教学后记一、情境呈现1、播放马头琴版《天堂》学生聆听并思考：乐曲是由什么乐器演奏，表现了怎样的意境？学生聆听感受。2、（说的真好！那什么样的歌词和美景才能和这样的旋律情景相融呢？）播放腾格尔《天堂》学生随老师用肢体语言来感受音乐。 （大草原真美！这首歌曲曲调优美、节奏自由，是蒙古族所特有的长调风格老师仿佛已经随着音乐共同置身于美丽的大草原）3、下面再请大家听一段音乐。播放《哦，香格里拉》伴奏（欣赏完刚才的音乐，感觉还在大草原上吗？蒙古族音乐宽广、辽阔，而这首音乐是左右摇摆的，这是哪里的音乐呢？）4、教师演唱歌曲（到哪里了？香格里拉！那谁可以介绍一下香格里拉呢？）学生介绍（好美的一副画面，说得老师特别想去！那今天我们就一起来学习这首《香格里拉并不遥远》，共同领略藏族的音乐魅力！）二、感受歌曲。1、（让我们一起在歌声中再次走进香格里拉，用呼吸感受那里的清新空气）播放歌曲范唱，师生律动。2、（请大家再次聆听歌曲，注意老师的演唱。）教师伴唱。（在藏族，人们最喜欢用呀拉索表现愉快的心情，声音要唱得轻巧而有弹性。你们也来试试看！）3、学生伴唱。（长青、花香、忧伤声音竖起来）4、再次尝试。三、学习演唱歌曲。 1、用“m”和“la”熟悉旋律。分析：音节走向。演唱歌词。2、（圣洁的雪山下，是香格里拉……如此美景，风俗应该怎样表现出来？）朗诵歌词（fpfp）3、（告诉名字时应该用怎样的语气？亲切、向往、陶醉的）“笑脸”声断气连。4、红色歌谱的地方“哦，香格里拉……”抒发一下情感学生跟琴演唱。（香格里拉用了什么音？，带给我们什么样的感觉？捧在手心仰望）老师唱“哦”学生接唱。5、完整演唱。（前奏部分朗诵前两行歌词）6、教师讲解不足地方，改进。（藏族人民对家乡的热爱，对香格里拉的向往，对心中日月的憧憬。歌声中加入这种情感）7、有感情、分角色演唱。（第一段齐唱，第二段一学生领唱其余学生伴唱）藏族方式鼓励：呀索呀索呀拉索！四、拓展。记忆深处的歌声韩红《天路》容中甲尔《高原红》索朗旺姆《再唱山歌给党听》 五、我的参与。（几位歌手都是藏族人，演唱的歌曲也都和藏族有关。是草原孕育了他们，赋予他们独特的嗓音，他们也喜欢用歌声和大自然交流，这这正是天、地、人的完美结合！他们喜爱用音乐赞颂家乡，那下面我们也用载歌载舞的方式来完整表现歌曲！）学生分成三组：演唱组、造型组、舞蹈组，在组长带领下讨论起来排练，教师指导。成果展现，再次喝彩。六、结束语今天这节课我们聆听了来自大草原悠长的音乐，也学会了演唱具有藏族风格的《哦，香格里拉》，希望同学们在课后能继续关注草原音乐，感受深情的旋律倾诉着对家乡的热爱、对热土的眷恋。谢谢大家的参与，下课！教学反思：能用优美连贯的声音演唱《香格里拉并不遥远》，表现藏族歌曲的风格 晨景【课型】欣赏课【教学内容】欣赏管弦乐《晨景》【教材分析】管弦乐《晨景》一课是四年级下册的欣赏曲，整首曲子用长笛、双簧管、圆号和弦乐组形象而动态的展现了晨曦微露---晨雾缭绕---红日高悬的灿烂景色。《晨景》是格里格《培尔·金特》第一组曲中的第一首。原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。主人公远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，一时成了富商。他来到摩洛哥，一天清晨在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。但这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面。乐曲牧歌风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。音乐如一股凉爽的清泉，在一片安逸的田园气氛中，衬托着太阳破云而出的晨曦美景，颤动着生机勃勃的大自然脉动，是一首旋律优美淡雅的小曲。【教学目标】一、聆听管弦乐《晨景》，感受音乐的情境，理解音乐描绘的意境，并能用语言作简单的描绘。二、借助图谱所辩、感受主题音乐的重复、变化；感受不同乐器音色给我们带来的丰富的音乐色彩。三、巧用鸟笛为乐曲伴奏，进一步表现乐曲的情绪、风格。 【教学重点】在聆听音乐的过程中结合图谱分析乐曲的特点。【教学难点】在音乐活动中让学生体会和感受不同乐段音乐情绪的变化，以及丰富的乐器音色变化。【教学用具】多媒体课件、钢琴、鸟笛【教学过程】一、我们对《晨景》的想象导语：同学们，音乐课开始了。让我们静下心，来听一段音乐，想象一下，这段音乐描绘了怎样的画面。1.聆听《晨景》第一段，想象音乐描绘的画面。2.点题《晨景》，简介作者格里格及作品。设计意图：引导学生进行音乐想象，让他们感受到同样的一段音乐，每个人对音乐的想象和理解是不同，继而引出课题，去了解大师对音乐的诠释。二、格里格对《晨景》的诠释(一)借助图例，分析《晨景》第一段音乐---主题音乐。师：同学们，刚才你们在欣赏的过程中，有没有留意有一段旋律反复出现？其实这就是《晨景》的主题音乐。 1.跟琴唱《晨景》主题旋律，记忆主题音乐。师：主题音乐的旋律走向是怎样的？(起伏的)2.出示旋律线，跟琴边唱边画旋律线，感受音乐走向特点，记忆主题音乐旋律。师：接下来，让我们边听边唱，找一找主题音乐在第一乐段中出现了几次？3.听第一乐段，感受主题音乐的重复。设计意图：单纯的让学生通过聆听，找出主题音乐的重复次数，逐渐的记忆主题音乐，为后面的深入学习打好基础。师：主题音乐在第一乐段中反复出现，每次出现都是一样的吗？接下来，让我们结合图谱在来听一听。4.再听第一乐段，图谱呈现音调、力度、音乐色彩的变化。师：除此之外，主题音乐的旋律还有哪些变化呢？我们结合图谱再来找一找，伸出手边唱边划旋律线。5.再听第一乐段，图谱呈现变化音。设计意图：在前面单纯听的基础上再结合图谱边看边听，通过流动的旋律线条和色彩的变化，帮助学生更直观的感受第一乐段中的主题音乐在不断移调，力度在逐渐的加强。然后，引导学生结合图谱听辨主题音乐的变化音，让学生更好的理解音乐所描绘的画面。6．再听第一乐段，手势表现太阳升起，参与音乐活动。 设计意图：让学生用双手随着音乐的节奏，表现出力度的变化和音调的不断上升，老师要引导学生随着音乐的感觉来表现动作，做到耳朵听音乐掌中有音乐。（二）对比感受第二乐段音乐情绪变化。师：正当我们感受太阳冉冉升起的时候，音乐突然变了，我们来听第二乐段又带给你怎样不同的感受？1.听第二乐段，感受音乐情绪变化。设计意图：关注学生的有效聆听，让学生对比感受第二乐段与第一乐段音乐情绪的变化和力度强弱对比，并能够表述自己对音乐的理解和想象。 《早晨的歌》教案教学目标：1、通过游戏互动，认识切分节奏，并且能够在歌曲中找到切分音，用自然、流畅的声音唱好歌曲。2、通过师生接唱、齐唱、分组唱的方式学唱这首歌曲，能通过演唱表达内心的情感。3、让孩子在学唱的过程中，体会到早晨是多么的美好，时间是多么的宝贵，要教育孩子们珍惜时间，好好学习。教学重难点：1、切分节奏的掌握以及在歌曲中这样来唱好切分音的技巧。2、0（4分休止符）以及0(8分休止符)在歌曲中停顿，学会2个小节换气，用自然、流畅的声音来演唱歌曲。教具准备：多媒体课件、电子琴、教学过程：一、晨间散步孩子们，请跟着老师，我们一起去早晨的水体公园逛逛吧！（播放动态视频，带着孩子看到了美丽的风景，跟着音乐一起律动吧！）二、林中欢歌早晨的水体公园真美呀！它还为我们带来了一首好听的儿歌——《早晨的歌》 请孩子们仔细聆听，歌中为我们带来了哪些朋友？初听音乐，整体感知，说说你听到了什么？看到了谁？（风、露珠、树、人们、、、、、、、）（师总结：我们听到了鸟儿欢快的歌声，孩子们朗朗的读书声。看到了晶莹的露珠，红色的花朵、绿的草）三、晨中精灵1、它们已经排好了队伍在迎接你们的到来呢？请听：2、大树指挥官说：“你们这样不够热情，听我的”（指挥孩子们一起用手拍节奏，休止符时握拳停顿）3、白灵鸟说：“孩子们，我还准备了2条旋律，请你们帮我听一听，哪一条更欢快、活泼。（先老师视唱，再带着孩子们唱一遍，区分前半拍休止的切分音）（第二条更好听，秘密就藏在旋律之中？让百灵鸟来告诉你吧！） 4介绍知识点切分音：从弱拍或强拍的弱部分开始，并把下一强拍或弱拍的强部分持续在内的音。四、歌中漫步1、孩子们，请带上你的行装，跟着老师去歌中走一走。师有节奏的读歌词，让孩子体会休止符的停顿，用肢体语言去感受它。2、百灵鸟说，孩子们请跟着我用“lu”哼唱歌曲旋律。（用哼唱的方式可以让孩子们快速的熟悉歌曲的旋律，体会歌曲的情感）1遍3、小声演唱乐曲第一段，唱准节奏，唱对歌词。（加入歌词，唱对歌词，在演唱时注意休止符的停顿，及时纠正孩子的演唱姿势）1遍4、用接唱的方式来学唱3、4乐句。（让孩子用自然、流畅的声音来演唱。）2遍5、完整演唱歌曲（跟随伴奏完整演唱歌曲）五、晨中联欢早晨的精灵们早已迫不及待了，让我们和他们一起来唱唱这首好听的歌曲吧!分组分角色演唱：花仙子、小草勇士、大树指挥官、百灵鸟红领巾说你们的歌声可真美啊！我也为精灵们准备了礼物呢？我要为你们演唱第二乐段。 六、课堂延伸感谢早晨的精灵和红领巾精彩的演唱，老师也有一句话送给你们“一年之计在于春，一日之计在于晨”希望大家抓紧早晨的美好时光努力学习吧 《晨光》教学内容：欣赏轻音乐《晨光》教学目标：1、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《晨光》，并从中享受音乐的乐趣。2、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。教学重难点：学会欣赏轻音乐，体会乐曲表达的感情。教学准备：课件、录音机教学课时：一课时教学过程：（一）组织教学师生问好！导课（二）欣赏歌曲《晨光》1、播放轻音乐《晨光》。师：这是一首轻音乐，首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪。（学生答：歌曲情绪……）2、再听歌曲。 根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？3、自学旋律。（1）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——（学生自由发言）（2）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构（三）编创师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。（四）小结希望同学们能喜欢轻音乐，爱上这种音乐形式！ 《早晨的歌》课堂教学设计年级：四年级单元：第四单元教学设计课题：唱歌课《早晨的歌》课型：新授课作品分析：歌曲《早晨的歌》，是西大版音乐课本教材四年级下册第四单元第四课中的一首歌曲，整首歌节奏明快、旋律流畅，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，为我们生动地描绘了一副充满朝气蓬勃的清晨画卷。歌曲为一段体，四四拍，E大调，由4个乐句加上一个结束句构成。歌曲结构规整，每个乐句均为4小节。歌曲中采用了大量的切分节奏，增加了歌曲的推动性和跳跃感，使歌曲情绪显得更加欢快、活泼，富有朝气。第一乐句一开始就采用了四度跳进，第1-2小节采用了重复的旋律，在第3小节处旋律开始发展，前三小节均采用了和弦分解的方式构成。乐句的第4小节采用了带八分休止符的切分节奏。整个乐句的节奏均采用了切分节奏，使歌曲旋律跳跃，具有较强的推动型。第二乐句为第一乐句的相似乐句，节奏与第一乐句完全相同，旋律仍然采用和弦分解的方式进行，是第一乐句的发展。 第三乐句和第四乐句为相似乐句，旋律同样采用和弦分解的方式进行，节奏发展方式与第一二句相同。但第三乐句的结束音为二分音符，而其他三个乐句为四分音符加上一个四分休止符。歌曲的结束乐句中，出现了另外一种切分节奏的形式XXXXX.，这一节奏型的出现进一步推动了歌曲向着更欢快的情绪发展，全曲最后结束在主音上。教学内容分析：1、运用拍打身体的方式拍打歌曲中的难点节奏，并用握拳和响指分别表示四分休止和八分休止。2、运用聆听、默唱、模唱、对比、模仿、讨论等方式学唱歌曲。3、用情景引导学生有感情地歌唱并用跳跃、自然的声生表达歌曲欢快的情绪。学习者分析：四年级学生已经具备了一定的歌唱能力，学习了一些常用的音乐知识，具有一定的解决问题的能力。切分节奏是学生在以前的歌曲演唱中已经接触过的一种节奏排列，在本课时中通过歌曲的学习，并在实践的基础上进一步认识了这种节奏。在歌曲中出现了三种形式的切分节奏排列。需要通过声势、模唱、对比等方式，让学生去感受切分节奏的表现作用。歌曲情绪欢快、活泼，学生需要用连贯的气息、有弹性的声音来表现歌曲的欢快、活泼的情绪。而乐句中反复出现的休止符，需要学生用“声断气连”的演唱方法进行演唱，虽然这种歌唱技巧学生以前接触过，但还需要在本课中进一步学习。 学习目标：1、本课围绕切分节奏展开教学活动，设计用身体的节奏律动，引导学生记忆、体验切分节奏。2、通过看歌谱并完整聆听歌曲，找出歌曲大量反复运用切分节奏的特点，并在歌曲中感受切分节奏。3、通过聆听、对比、模唱、情绪引导等方式，让学生用自然、有弹性的声音以及声断气连的技巧，完整的演唱歌曲，表达清晨朝气蓬勃、欢乐的情绪。教学重难点：1、切分节奏的认识和掌握2、用声断气连的技巧，正确的歌唱方法演唱歌曲教学步骤：一、组织教学师：上课生：起立师：同学们好生：老师您好！师：请坐二、节奏律动（一）节奏体验，解决难点节奏1、节奏模仿、记忆师：同学们，今天我们用一个节奏游戏来开始我们的音乐课，听、看教学行为：师用声势拍打节奏（拍时口念da，把节奏的强弱念出来、拍出来）2、引出难点节奏师：我们刚刚拍的是这条节奏教学行为：师出示节奏 3、在歌曲伴奏中初步感受、体验切分节奏师：同学们的节奏拍的不错，不过我觉得这样有点单调，我想给你们配上一段音乐（二）寻找歌曲节奏特点，在歌曲中体验切分节奏1、完整聆听歌曲，寻找歌曲节奏特点师：今天，我给大家带来一首歌曲（师出示歌谱）名字叫什么？（生答《早晨的歌》），来，我们一起来听一听这首歌曲（听之前不提问题）4、唱歌词师：唱“甜甜的风、微微的笑”，来，带上你甜甜的微笑，我们唱唱歌词，教学行为：师出示带有歌词的谱师：背坐直，甜甜的风123齐教学行为：生完整的演唱两乐句歌词（1）解决换气、声断气连，纠正第1乐句八分休止符师：几小节换一次气？师：中间的休止符唤气吗？（师指四分、八分休止符）师：你听（2）生再完整演唱这两乐句师：我们连起来唱唱（师唱：甜甜的风123齐） 教学行为：生完整的演唱这两个乐句（3）纠正第2乐句八分休止教学行为：师唱“一扇扇门窗打开了”（师边唱边做动作）师：来，我们加上打开窗户的动作，预备——齐教学行为：生加上打开窗户的动作，同时唱“一扇扇门窗打开了”（4）完整演唱两个乐句师：加上我们打开窗户的动作连起来唱唱教学行为：①生完整唱这两个乐句②师接着接唱3、4乐句（二）学唱3、4乐句1、1、2乐句与1、3乐句的情绪对比师：我们刚刚唱的3、4乐句，与前面1、2乐句对比起来，在情绪上有什么不一样？2、生默唱歌词师：来，我们看着3、4乐句的歌词，跟着老师的琴声心里默唱歌词。教学行为：①师出示3、4乐句带歌词的乐谱②师右手弹旋律，生跟琴声心里默唱歌词 3、生直接唱歌词师：来，带着朝气蓬勃的情绪我们来唱一唱“晨光里书声，琅琅起”1——齐教学行为：师伴奏，生一起唱词4、区别节奏，解决换气、声断气连师：中间这个两个八分休止符换气吗？5、3、4乐句的对比（1）音高对比师：我们再来看看第3、4乐句，仔细观察和思考，除了节奏之外，这两个乐句之间有哪些区别？和你同桌的小伙伴们商量一下吧！教学行为：生讨论（2）情绪引导师：晨光里的书声此起彼伏，早晨的鸟儿发出清脆的歌声，你觉得可以用怎样不同情绪和力度来演唱这两个乐句呢？来，跟同排的同学小声讨论一下。教学行为：生讨论（三）学唱第5乐句师：读书声、跑步声、鸟叫声在晨光里此起彼伏，来，让我们把4句合着伴奏连起来VV唱唱。教学行为：①师出示前4乐句歌谱 ②师播音乐一段伴奏，生唱前4乐句歌词，接着师有感情地、夸张地接唱最后一乐句歌词。（加上打招呼地动作）③师出示最后乐句歌谱师：我演唱的最后一句，和前面相比，在情绪上有怎样的变化？（声音扬起来）（四）完整的演唱第一段歌词1、师伴奏，完整演唱师：真不错！早晨是一幅忙碌而美丽的场景，来，让我们完整地演唱教学行为：①师出示第一乐段带有歌词的歌谱 ②师伴奏，生唱第一段词2、合音乐伴奏，完整演唱师：晨光里的书声琅琅起，大陆上人们在长跑，来，全体起立，让我们合着伴奏再来一次教学行为：师播一段伴奏，生唱歌词（五）完整的演唱第二段歌词师：让我们带着欢快、热情的声音，来唱唱第二段歌词教学行为：师只出示第二段歌谱 （六）在歌谱中找出切分节奏，xx．切分节奏的认识，点出切分节奏的作用师：刚才老师讲了这个节奏叫做？（七）整首歌曲完整演唱师：来，让我们跟着伴奏音乐，完整地演唱整首歌曲教学行为：师播伴奏，生完整演唱整首歌曲四、总结师：真不错，切分节奏的运用能给旋律增加更多的律动性，能给人一种更加欢快、活泼的感受。同学们，今天我们学习了新的节奏，新的歌曲，相信大家一定也有新的收获！愿大家每一天都会收获满满，每一天都有新的进步！今天我们的课就上到这里！谢谢大家！下课！ 《清晨》教案一、教材分析歌曲为E大调，4/4拍，一段体，旋律由四个乐句加上一个结束句构成。歌曲结构规整，每个乐句有4个小节。歌曲中大量运用了各种形态的切分节奏，增加了歌曲的推动感和跳跃感，使歌曲情绪显得欢快活泼，富有朝气。二、学情分析升入五年级的学生生活范围和认知领域有进一步的发展和体验，感受和创造探究的能力有增强。但音乐欣赏课还缺乏耐心的倾听，因此在本节音乐欣赏课中重点培养学生的倾听习惯以及怎样去鉴赏音乐。三、教学目标1.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。2.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。四、教学重难点学会欣赏萨克斯演奏的乐曲，体会乐曲表达的感情。五、教学准备课件、录音机六、教学课时一课时七、教学过程（一）组织教学 音阶练习——G自然大调上下行。（二）学习歌曲《清晨》1.播放《清晨》。师：这是一首萨克斯独奏曲，首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪。（学生答：歌曲情绪……）2.再听歌曲。师：根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（学生答：分为几个乐段……）3.自学旋律。（1）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方——（学生自由发言）（2）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构。（三）编创师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式 吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。[来源:学,科,网]（四）小结师：----一年之计在于春，一日之计在于晨，清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！ 《金色的路程》教学设计教学目标:1、让同学们了解抗战时期那些小英雄的抗战精神和故事。2、学唱歌曲，体会歌曲内容和情感。教学重点：用连贯且优美的声音歌唱，有感情地表达歌曲的意境。教学难点：学会气息的控制，声音的统一。唱准歌曲音准。教学准备:电子琴多媒体课件教学过程：师生问好发声练习:开口练习音阶1、导入：教师播放相关课件，学生欣赏思考。启发学生感悟意境并用一两句话来概括。板书课题：金色的路程2、初听歌曲了解歌曲内容，感受歌曲旋律。3、再次聆听,教师提问，学生自由回答4、按节奏读歌词打节奏，读出歌词。5、教唱旋律 6、加词演唱，纠正不足。反复教唱较难乐句。7、练习换气，休止符的准确演唱和弱起地方的唱法。8、分小组比赛唱。9、注意歌曲情感和连贯性，完整地演唱歌曲课堂小结：今天我们学习了这首充满教育意义的歌曲，希望同学们好好体会小英雄们的情感。更加珍惜我们现在幸福没有战争的生活。课后作业：回家唱给自己的家人听。为家人们做一个小小英雄。学生听音乐出教室 中国少年先锋队队歌教案一、教学目标情感态度与价值观：1、欣赏《中国少年先锋队队歌》第一段，让学生通过视、听、唱、表演等多角度感受歌曲雄壮、神气的进行曲风格，体会歌曲刻画的少先队员朝气蓬勃，积极向上的精神风貌。2、通过模拟入队仪式，激发学生成为一名合格少先队员及对红领巾的热爱之情。知识目标：1、了解歌词大意，熟练并有感情的演唱歌曲。2、简单复习少先队知识、了解队史，激发学生的爱国情感。技能目标：1、通过欣赏，逐步培养学生感受音乐、表现音乐的能力。2、培养学生合作表演的能力。二、教学重点、难点。重点：欣赏歌曲第一段，感受、体验歌曲雄壮有力的进行曲风格。难点：感 受歌曲中表现的少先队员骄傲、喜悦、勇敢、坚定等不同的情绪，并用歌声和舞蹈进行情感表达。教学准备：红领巾课件队旗队徽道具队旗、刚琴等三、教学过程：（一）导入师：同学们，你们是什么时候加入少先队的？问：一年级。师：加入少先队的时候我们做过什么？问：带红领巾、宣誓。师：老师曾经也是一名光荣的少先队员。我非常怀念在少先队的美好时光，很想用一段舞蹈来表达我的心情。你们欢迎吗？生：欢迎。师：看完舞蹈，请你说说你心中值得学习的榜样。生：军人、雷锋。（二）新课教学1、了解先锋队的历史。2、中国少先队队徽、队旗、红领巾。3、跟随音乐和老师律动。画拍[设计意图]：让学生初步感知歌曲那种雄壮有力的进行曲风格，激发学生热爱少先队的情感，培养学生学习音乐的兴趣。 4、请同学们用节奏朗读歌词。并且理解歌词的意思，作为小学生的我们应该学习先辈们的哪些精神？（板书：不怕困难、不怕敌人）5、处理歌曲情绪。xx|x0x0|0x|休止符处要干脆利落，才能表现出少先队员的坚定信心，英勇果断。后面的“向着胜利勇敢前进”三次重复要分清层次，层层递进将整首歌曲推向了高潮，演唱时要表现出少先队员刚毅的信念，情绪要饱满。6、教师弹奏，学生试着唱旋律部分。（四）了解队史1、这首歌曲我们在什么时候经常演唱？（队会课、入队仪式）2、模拟入队仪式，完整演唱歌曲，感受歌曲情绪，激发爱国情感。第一项：出旗第二项：佩戴红领巾①出示红领巾。②学生互系红领巾、行队礼。第三项：齐唱队歌[设计意图]：通过模拟入队仪式，使学生在演唱当中再次感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。同时又一次激发学生对成为一名优秀的少先队员的渴望，同时抒发爱国情感。（五）总结 师：同学们，没有中国共产党的领导，没有革命先辈的英勇奋斗，我们就不会有今天的幸福生活。看，我们胸前的红领巾红得那样鲜艳，时刻提醒我们它是红旗的一角。老师希望同学们在今后的学习生活中，能够像歌曲中所唱的那样，朝气蓬勃、积极向上，做一名合格的共产主义接班人。听着歌曲齐步走出教室 《星星火炬代代相传》教学设计一．教学思路本课教学以音乐审美体验为核心，重视音乐实践，培养学生的创新精神和合作能力，用“飘扬吧，队旗”作为主题，通过聆听和学唱歌曲，让学生了解少年先锋队的历史变革。激发学生的自豪感和责任感，教育学生不忘革命传统，永远向前。二．教学目标1.通过聆听和学唱歌曲，激发学生的自豪感，教学生热爱祖国，增强建设祖国的责任感。2.引导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，表现少年先锋队员的精神风貌和坚定信念。3.引导学生积极参与到教学活动中来，从中体验到了乐趣；在情景表演中，让学生的节奏感得到强化，音乐表现力和创造力得到提高。三．教学重难点1.附点八分音符的演唱2.用坚定有力的声音演唱四．教学准备多媒体课件，音像资料 五．教学过程1、课前准备（1）闻花香（2）数葫芦2、师生问好。12|34｜5-‖同学们好5432｜1-‖老师您好3、创设情境，导入新课。（1）师：同学们，看看图片上这个是什么标志？（少年先锋队队徽）（2）师：少年先锋队肩负着爱祖国、爱人民、顽强学习、不怕困难的光荣传统，在战争时期，我国就出现了许多这样的小英雄，谁来说一说？《小兵张嘎》张嘎；《闪闪的红星》潘冬子；《鸡毛信》海娃；王二小等。这些小英雄们的表现怎样？（勇敢、机智、顽强等）（3）师：我们作为新时代的少年先锋队员，今天就让我们再次沿着先辈的足迹来学习歌曲《星星火炬代代相传》。4、学唱歌曲（1）初听：请同学们仔细聆听歌曲，说说歌曲的速度、情绪、感受？（速度明快，情绪欢快、跳跃、坚定有力）(2)复听：带着欢快的情绪复听一边歌曲。 （3）解决重难点：小英雄们在传承火炬的路途上遇到了困难，需要帮助，同学们能不能帮帮他们？（4）模唱：请同学们跟着琴声用Lu轻声模唱歌曲，注意共鸣、音高位置。（5）学唱：跟着琴声轻唱歌曲。（6）朗诵：请同学有感情的朗诵第一段歌词，全班一起朗诵第二段。（7）演唱：用坚定有力的声音，有感情的跟着音乐完整的演唱歌曲！6、课堂小结老师：同学们，少年先锋队员是我们光荣的名称，鲜艳的红领巾是我们的骄傲，让我们沿着少年先锋队，爱祖国，爱人民，顽强学习，不怕困难的革命精神，继续努力！奋勇向前！最后让我们再次用坚定有力、自豪的歌声，把星星火炬代代相传！ 《乡间的小路》教学设计一、教学目标：1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。2、合作创编节奏为歌曲伴奏，并能边唱边表演。二、教学重点、难点：1、掌握歌曲中休止符、三连音、切分节奏、附点音符的正确演唱方法。2、歌曲意境的理解与表现。三、教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等四、教学过程：（一）情境导入：1、（多媒体）演唱歌曲《童年》提问：《童年》属于哪种音乐体裁？生：校园歌曲师：对，这是一首经典的台湾校园歌曲，在校园里广为传唱，深受大家的喜爱。今天就让我们一起来认识和学习校园歌曲。 2、校园歌曲介绍：什么是校园歌曲呢？校园歌曲，顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，为体现校园生活和学子心境或感受而创作的歌曲，也称为“校园民谣”。3、现在就和老师一起来学习一首台湾校园歌曲《乡间的小路》（二）歌曲新授：1、聆听并思考：1、聆听歌曲《乡间的小路》，感受歌曲的拍子，并说一说歌曲旋律带给你怎样的感受？生：歌曲是二拍子，感到轻松、愉悦、舒畅2、打开书38页，复听歌曲你认为歌曲可分为几个乐段？这首歌曲有没有相同的地方？生：三个乐段第一部分和最后一部分相同师：这首歌曲是再现的三段体结构，我们用ABA来表示。3、学唱歌曲第一乐段：师：（1）同学们先用”噜”音把第一部分的旋律唱一遍（跟着老师弹琴唱）师：（2）现在我们把词加进去唱一遍，同时指导学生认识“休止符”、“三连音”、“切分音”、“连音线”（红色标记的曲谱）师：（3）发现学生的难点问题，老师弹琴并示范演唱方法。 4、学唱歌曲第二乐段：师：（1）同学们先用”噜”音把第二部分的旋律唱一遍（跟着老师弹琴唱）师：（2）现在我们把词加进去唱一遍，同时指导学生认识“附点音符”、“十六分音符”（红色标记的曲谱）师：（3）发现学生的难点问题，老师弹琴并示范演唱方法。5、完整的演唱歌曲师：我们分别学习了歌曲的两个部分，每一部分应该用怎么的情感来演唱呢？生：第一部分：欢快、活泼第二部分：优美连贯6、带有情感的演唱歌曲。（三）乐器训练：师：让我们一起为歌曲配上打击乐器，渲染歌曲的乡间气氛吧。（1）出示节奏型：（2）全体学生边演唱边齐奏《乡间的小路》（四）表演： 学生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。（踏步、拍手等）（四）知识拓展：1、师：《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首也是我们这学期学过的，那就是《外婆的澎湖湾》。2、师：校园歌曲有哪些特点呢？1.校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，是率真性情的流露。2.生动的反映出青年学子的生活、青春活力，曲风朴实明快，积极向上，朗朗上口，是极易传唱的一种歌曲体裁。（五）校园歌曲音乐会：（1）请学生用吉他弹奏并演唱。（2）全班同学一起用打击乐器演奏，老师钢琴伴奏。（六）、完美结课：师：今天我们学唱、欣赏了三首好听的校园歌曲，台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料并学着演唱。 《保尔的母鸡》教学设计教材分析：《保尔的母鸡》是三年级下册的歌曲，该歌曲是挪威民歌，曲调简单、幽默诙谐，有浓郁的生活气息。教学理念：根据歌曲《保尔的母鸡》幽默风趣的特点，教师以“快乐教学”作为教学基调,通过故事渲染,趣味模仿,音乐对话等教学手段创设生动活泼的教学情境，激发学生学习音乐的主动性与积极性，使学生深入情境中去体验情感、发挥想象和创造，从而达到教学的效果。教学目标：1．知识目标：用幽默风趣的声音演唱《保尔的母鸡》，能视唱旋律，为歌曲伴奏。2．能力目标：通过不断地理解，表现和体验歌曲、增强学生对歌曲的表现力和音乐感受力。3．情感目标：教育学生能更好地处理人与动物相互之间的关系。教学重点：有感情地演唱和表现歌曲。教学难点：理解歌词中挖掘出的更深层次的涵义，懂得如何与周围的人和谐相处。教学过程：一、图片导入 二、授课过程:（一）初步感受、激发兴趣。今天我也给大家带来了一个故事，但这个故事是用歌曲的形成向大家讲述的，想知道吗？1、出示课件(板书课题)。2、学生听音乐，初步感知，说说歌中有哪些人物？哪些动物？它们之间的关系如何？3、学生回答。4、教师小结，出示课件。（二）解决难点，把握情绪。1、发声练习1=C2/4113｜555｜555555｜505｜5-‖小母鸡在唱歌咯咯咯咯咯咯咯小保尔开心笑哈哈哈哈哈哈哈哈哈2、训练节奏：2/4XXX｜XXX｜X0X｜X-‖哒哒哒哒哒哒哒哒哒3、出示歌曲，让学生看，并说说这首歌共有几行谱，哪些相同那些不同？4、讲解反复记号。 5、教师范唱歌曲。6、教师教唱歌曲。三、课堂互动。1、全班拍节奏齐唱歌曲。2、让学生分组给歌曲伴奏。3、小结语：刚才，同学们各显所长，分工合作，让这首歌“锦上添花”，是大家让我真正感受到了音乐的魅力，也是团结的力量，老师真的很满意。四、总结与感悟。同学们，今天这节课我们不仅仅学会这首音乐故事歌曲，也给我们带来很多的感悟，无论是人与人、动物与动物之间都存在着和谐与不和谐的关系，让我们携手共建和谐家园，下课！ 《乡间的小路》教学设计一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。二、教学内容：1、唱《乡间的小路》2、听校园歌曲三、教材分析：《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。四、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。2、能清晰正确的演唱歌曲，表达自己对农村的爱。五、教学重点：用自然的声音演唱歌曲六、教学难点：理解、表现《乡间的小路》情感内涵七、教学过程：（一）导入孩子们，古往今来，人们都喜欢用自己的智慧抒发自己的情感。老师呀，每次走在家乡的小路上都会觉得心情非常的舒畅、愉悦。那老师呢就用一段歌词来表达自己的心情。师演唱歌曲。这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。体验乡间小路的音乐之旅吧！（二）新课教学首先我们一起来认识一下叶佳修：他是校园歌曲创作歌手，台湾校园民谣的奠基人之一。代表作有，《外婆的澎湖湾》、《乡间小路》等。叶佳修是当代乐坛最淳朴、最真诚、最洒脱的诗人。他的歌风格独特，正是如此才能成为现在仍不过时的校园流行歌曲。1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？听完感觉怎样？ 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花……感觉特别优美。2、这么优美如诗、风光如画的歌曲。请大家再一边听，一边思考歌曲可以分为几个部分？应该用怎么样的情绪演唱这首歌呢？生：歌曲分为三部分，应该用轻松的活泼的情绪（三个乐段，ABA）3、请同学们再次聆听歌曲，用“la”来轻声哼唱，同时观察歌曲的演唱顺序是怎样的？4、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱|任思绪在晚风|中飞扬—|多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散|遗忘在乡间的|小路上—|学生在教师的指挥下按节奏念歌词。5、学唱歌曲。a、学唱歌曲第一乐段，前16小节，解决节奏难点讲解三连音等。师吹竖笛，学生学唱旋律（再加歌词唱唱）跟笛声哼唱歌词。b、学唱歌曲第二乐段，解决节奏难点。师吹竖笛，学生学唱旋律（再加歌词唱唱）跟笛声哼唱歌词。C、听伴奏唱歌曲，带着情绪（轻松的活泼的情绪）完整、熟练地演唱歌曲。（提示：注意演唱的顺序，轻松富有弹性的声音和高位置唱）6、分组表演并创编 学生分成两组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。八、小结同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。学生齐唱第一段《乡间的小路》结束本节课。 课题：《卡普里岛》教材分析：歌曲《卡普里岛》是一首意大利民歌，情绪欢快、热情、明朗。卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑，幸福生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐、美丽的画卷，是一个优美的旅游胜地。歌曲为明朗的大调式，2/4拍，带再现的三段体结构。第一乐段欢快、流畅，一气呵成，前三个乐句的开始都在强拍的后半拍起唱，传递了热情奔放的情绪。第二乐段，旋律巧妙地运用了调式的转换，转为优美柔和的小调式，节奏变得舒展、平稳，与第一乐段的热情奔放形成了强烈的对比。第三乐段是第一乐段的完全再现。歌曲结束在“灿烂阳光”之中，给人以明朗的感受。教学目标：1.能用欢快、热情、明朗的声音演唱歌曲，用轮唱的形式拓展歌曲。2.认识反复记号：D.C结束记号：Fine.能准确演唱后半拍起的节奏。3.感受意大利民歌热情爽朗的风格，领略卡普里岛迷人的风情。教学重难点：1.能用热情明朗的声音演唱歌曲。2.能唱准后半拍起的节奏。 3.能用轮唱的形式拓展歌曲，领略卡普里岛迷人的风情。教具准备：钢琴、多媒体、课件。教学过程：一、组织教学随着音乐律动进入教室走到自己的座位。二、发声练习1.对比旋律，了解重复中的严格重复和变化重复。2.唱旋律。3.用Lu音哼唱旋律，教师规范发声方法。三、新歌教学（一）听歌曲1.引入课题通过欣赏卡普里岛优美风景引入课题。2.初听歌曲，谈感受3.再听歌曲，随老师的图谱听听歌曲有几个乐段。（1）跟着老师的图谱听音乐有几个乐段，了解再现三段体。（2）观察第一乐段和第三乐段之间有什么特点。（3）哪些乐段是热情明朗的？哪些乐段是优美柔和的？ （4）从哪些音乐元素听出第一乐段和第三乐段是热情明朗的，第二乐段是优美柔和的？4.再听歌曲，用肢体动作感受歌曲的热情明朗和优美柔和。（二）学习歌曲第一乐段1.出示第一乐段旋律。2.学生试着唱旋律。3.师纠正唱得不好的地方生再唱。4.演唱歌词演唱。5.歌曲处理带着愉快的心情唱得更欢快、热情，更有弹性一些。（三）学习第二乐段1.生唱完第一乐段，师接唱第二乐段。2.师范唱旋律。3.观察旋律特点。4.生唱旋律。5.唱歌词。师轻柔地读歌词，让学生带着轻柔的感觉唱歌词。6.歌曲处理 （四）学习第三乐段1.认识反复记号D.C和结束记号fine。2.生演唱第三乐段歌词。（五）完整演唱歌曲1.完整地将歌曲唱一遍，唱出卡普里岛的热情，唱出大海的轻柔。（钢琴伴奏）2.跟着伴奏再来一次。（播放伴奏，教师指挥）四、拓展1.生唱第二乐段时，师加入轮唱。2.复习巩固演唱形式——“轮唱”。3.讲解低声部在演唱时，第一小节——休息不唱，最后一小节只唱——两拍。4.师生合作，师分配声部5.生生合作。五、总结下课1.学生谈收获。2.演唱歌曲，边唱边跳出教室。 <阿细跳月>教学活动教案活动目标1.感受乐曲的情绪和旋律特点，通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》2.学习彝族，记忆乐曲的旋律主题。“跳月”的基本动作。活动准备1、知识准备：在社会领域课程中让幼儿欣赏民族音乐舞蹈，对相关的民族文化知识与民族艺术形式有所了解。2、材料准备：相关课件与图画、民族服饰、竹竿、幼儿用书。活动重、难点：掌握黎族舞蹈基本律动。活动过程1、介绍少数民族黎族。2、初听乐曲，体验乐曲的情绪。3、介绍乐曲名称：阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。4、再次欣赏音乐。 5、教授彝族跳月的基本步伐：右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步．左脚向右脚方向空中蹬两拍。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步．右脚向左脚方向空中蹬两拍。学生两排相对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，击掌两次。6、在《阿细跳月》的乐曲声中，边舞边唱（拍手处：嗨嗨）。活动延伸舞蹈动作收集典型少数民族的舞蹈资料，学习一种民族典型的舞 《这是什么》音乐导学案【学习目标】1.用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。2.在《大钟与小钟》的音乐活动中，结合大钟、小钟不同的节奏，初步感受二分音符和八分音符。3.在歌曲学习和音乐活动中，引导学生懂得钟表的作用，并懂得珍惜时间。【重难点预见】1.用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。2.正确演唱八分休止符和附点音符。【教学准备】电子琴、碰铃、双响筒【课时】一课时【学习过程】第一步：创设情境一．创设情景、激发兴趣：二．猜一猜，想一想：师：“小朋友们，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明”！（师按节奏说，边说边做动作。）“滴答滴答当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。” 学生：模拟小闹钟的叫声。这是什么呢？教师：提示生活中钟表的声音。生：“小闹钟”。[初步认识闹钟，激发学生学习兴趣第二步：审美体验二、学科综合、扩展知识：孩子们，你们知道吗？钟表不止小闹钟一种哦。现在就让我们去钟表世界看一看吧。（图片，各种钟表）师：今天老师给你们收集了不同形状和不同颜色的小闹钟，它门漂亮吧。老师身上也戴了跟闹钟是同类的物件，你们发现了吗？生:手表。师：孩子们观察的真仔细。老师为了准确掌握上课时间而佩戴了一块手表。1：介绍钟表相关知识。师：多精彩的钟表世界啊。你瞧，它们不仅外形漂亮，还是人们的好帮手，它们都是计量和指示时间的仪器。2：引入重点乐句下面我们来欣赏一首关于钟表的歌曲，让我们一起来听一听。听完后，老师有一个问题想请小朋友帮忙，请帮老师找一找歌曲中出现了几种不同的钟声？（播放《大钟与小钟》歌曲⑴认识小钟师：“小朋友们真聪明。今天老师也给小朋友们带来了我的闹钟，它的个头很小，很可爱。2、让学生模仿钟表的声音：小闹钟八分音符大钟二分音符 那我们就把个头小的钟统一叫小钟，我们一起来学一学小钟的声音。（点击课件：出示小钟的图片）2/4xxxx|xxxx||滴答滴答滴答滴答老师用双响筒引导学生学习小钟的声音。⑵认识大钟师：我们学会了小钟的声音，让我们一起看看大钟，一起听听大钟的声音是怎样的呢？（点击课件：出示大钟的图片）2/4x—|x—||当当老师用碰铃引导学生学习大钟的声音。先按着节奏读“滴答滴答”，然后跟着老师用小手和双响筒模仿小钟的声音。请同学们拿出你们的小手和碰铃跟着老师的节奏模仿一下大钟的声音。第三步：自主实践四、学习歌曲、陶冶情操： 1、第一次聆听歌曲《这是什么》教师：我们学会了大钟与小钟的声音。有一个小朋友将这些声音加上了旋律，变成了一首非常好听的歌曲《这是什么》，让我们一起来听一听吧。（点击课件：出示《这是什么》的歌谱）2、学习演唱歌曲的前两句。教师：我们也来学一学加上旋律的钟声吧。（点击课件：出示《这是什么》的第一句1=F2/45131|5131|1、初次聆听歌曲带给我们的欢乐。2、学唱歌曲，感受表现音乐形象。听这两句的旋律（钢琴弹奏，老师用手势比划出高低，学生找出两句的不同之处,把不同的两处着重唱一唱）滴答滴答滴答滴答5050|5-||当当当，学生随琴轻声跟着唱。注意休止符和长音。（休止符停的干脆，长音要饱满，唱够时值）教师：现在我们来看看这两句，听一听哪个地方不一样啊？（点击课件：出示《这是什么》第二句）1=F2/45131|5131| 滴答滴答滴答滴答2020|5-||当当当，学生：大钟的结尾部分不一样。教师：对了，第二句音乐是往下行的。学生随琴轻声跟着唱。（启发学生用动作表现，用手势提醒自己，学生很容易就能够把两句唱准）教师：现在，将两句歌词连起来唱一唱。3、教师：小朋友们真不错，很快就学会了大钟与小钟的声音，那现在将我们学会的钟声带入歌曲中唱唱，并认真听听后面是怎样演唱的？（老师范唱）4、学习歌曲后半部分跟着老师一起唱旋律。5.跟着琴声唱歌词（歌词接龙，第一遍老师唱小钟的歌词，学生唱大钟的歌词，第二遍交换一次）3.有感情的演唱歌曲的前门部分。4．学生跟琴慢速学唱后两句，重点练习附点节奏，并从歌词入手，引导学生把“什么”唱好。也可师生交换前后两句来演唱歌曲，在表演和启发中快速记住歌词。教师：请跟着老师一起按着节奏读第二部分的歌词。老师弹琴，学生自己学着唱一唱，唱错的地方教师纠正。第四步： 展示汇报要求：学生跟着伴奏完整演唱歌曲。1、学生分组进行汇报演唱。2、学生自由评论小组学习情况。第五步：拓展延伸处理歌曲，创编节奏：1、分小组创编动作，边表演边唱。2、加入双响筒，碰铃为歌曲伴奏。3、可分为演唱与齐唱的形式进行表演。分小组进行创编展示。第六步：总结评价钟表是我们的好朋友，它们能够给我们带来这么多好处，还能够变成动听的歌曲，我们不仅要唱好歌曲，还要从歌曲中懂得珍惜时间哦。让我们拍着手合着音乐走出教室。作业超市回家演唱给父母听。【反思】