粤教版科学三年级上册第一单元 观察动物教学设计

第一单元观察动物1.鲫鱼与青蛙【教学目标】1.认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。2.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法3.运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。4.培养爱护小动物的情操【教学重点】认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点【教学难点】学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法【课前准备】课件鲫鱼与青蛙标本【教学过程】第一课时（一）活动1：观察小鱼和蝌蚪出示蝌蚪和小鱼的幼体图片，指导学生观察它们是用什么来游泳的，它们的身体有哪些相似的地方？学生观察、思考。身体流线外形，光滑的身体表面，能摆而推动身体前进的尾。相似：它们都生活在水中，都能游泳。它们都是靠尾部的摆动来游泳的。（二）活动2：比较鲫鱼和青蛙的特征动物的幼体经过一段时间的生长发育，逐渐长大为成体。有的动物幼体和成体形态变化不大，有的动物形态发生了显著的变化。1.小蝌蚪是怎样变成青蛙的？青蛙妈妈产卵后，经过受精形成的受精卵。这些卵在水中经过一段时间的孵化，变成小蝌蚪。小蝌蚪经过进一步发育，先长出两条后腿。又长出了两条前腿。它虽然长出了四条腿，但还是不能到陆地上去，只能呆在水中，因为它和鱼一样还是用鳃呼吸。蝌蚪变成幼蛙，鳃和尾逐渐消失，肺逐渐形成，可以浮出水面呼吸空气。它 的鳃和尾全部消失，完全靠肺呼吸，它可以在陆地上自由的生活了。2.由蝌蚪变青蛙，幼体与成体差别巨大：卵→蝌蚪→长后腿的蝌蚪→长四条腿的蝌蚪→带短尾巴的小青蛙像青蛙这样，幼体（蝌蚪）生活在水中，成体（青蛙）生活在陆地上，这样的动物叫两栖动物。除青蛙外，蟾蜍、娃娃鱼、树蛙等都是两栖动物。3.两栖动物的特征：①皮肤裸露；②个体发育变态；③幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上生活用肺呼吸。4.青蛙长大后外形有什么变化呢？青蛙：身体分为头、躯干、四肢三部分；表面皮肤裸露、四肢有五趾；幼体生活在水里，长大后生活在陆地上。5.鱼的身体变化：卵→鲫鱼幼体→小鲫鱼→鲫鱼鱼类的特征：①终生生活在水中；②用鳃呼吸；③身体覆着鳞片；④用鳍辅助游泳。6.鲫鱼长大后外形有什么变化呢？鲫鱼：身体分为头、躯干、尾三部分；表面覆盖着鳞片，用鳍游泳；终生生活在水里。小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物，像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类。第二课时（三）活动3：把它们分类。在自然界里，有些动物具有预计于与鲫鱼相似的特征，有些动物具有与青蛙相似的特征。观察各种动物的外形等特征，找出与鲫鱼或青蛙相似的动物。鱼类：金鱼鳜鱼鲑鱼 两栖类：蟾蜍蝾螈大鲵拓展延伸：你还知道哪些动物是鱼类或是两栖类的？鱼类：鲤鱼、青鱼、鲢鱼等。两栖类：娃娃鱼、树蛙等。【教学反思】2.蜻蜓与麻雀【教学目标】1.通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。2.认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。3.感受动物世界的多样性【教学重点】认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。【教学难点】通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征【课前准备】课件蜻蜓和麻雀标本【教学过程】第一课时活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀蜻蜓和麻雀都是我们身边常见的动物。蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。它们的翅膀一样吗？1.观察的次序是怎样的？从左到右从上到下2.观察蜻蜓与麻雀的翅膀，比较它们的翅膀有哪些不同？学生观察，然后回答。蜻蜓麻雀 翅膀几对2对翅膀1对翅膀翅膀薄与厚翅膀较薄，透明有纹路翅膀较厚实翅膀有骨骼吗？翅膀无骨骼翅膀有肌肉和骨骼能否伸展不可伸展可伸展翅膀有羽毛吗？翅膀无羽毛翅膀有羽毛（二）活动2：观察蜻蜓和麻雀的外形导入：蜻蜓和麻雀除了翅膀不同外，还有哪些部分不同？1.怎样观察蜻蜓与麻雀的外形？先整体再局部从头往后从上往下2.他们的身体分为几部分？各部分有什么特点？他们的足有什么区别？他们的头部一样吗？蜻蜓：身体分为头、胸、腹；1对触角眼睛、口器、2对翅膀、3对足。蜻蜓麻雀头眼睛、口器、触角头眼睛，喙胸2对翅膀、3对足躯干外披羽毛，1对足，1对翅膀腹尾麻雀：身体分为头（眼睛、喙）、躯干（外披羽毛1对翅膀、1对足）、尾。比较蜻蜓和麻雀的外形。3.到户外去观察到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。注意：我们要带上放大镜和望远镜。户外活动要注意安全。第二课时（三）活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴许多动物具有与蜻蜓或麻雀相似的特征。例如。蜜蜂、蝴蝶等与蜻蜓一样，具有三对足，一般有两对翅膀，它们都属于昆虫、。啄木鸟、翠鸟等与麻雀一样， 身体表面覆盖羽毛，具有一对翅膀等特征，它们都属于鸟类。哪些动物与蜻蜓或麻雀相似，你判断的依据是什么？翠鸟苍蝇、啄木鸟、瓢虫、蜜蜂、家鸡、蝴蝶、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、戴胜学生思考。鸟类：翠鸟、啄木鸟、家鸡、太阳鸟、戴胜依据：身体分为头、躯干、尾；全身披羽毛，用喙捕食、1对翅膀、1对足。昆虫：苍蝇、瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蝗虫、身体分为头、胸、腹；1对触角、2对翅膀、3对足。蝙蝠是脊椎动物中的哺乳类。拓展延伸：应用——仿生美国的研查尔斯•斯塔克•德雷珀实验室和霍华德休斯医学研究所的研究人员制造出一款超小型仿生无人机，命名为“DragonflEye”，是模仿蜻蜓建造的仿生无人机，几乎可以以假乱真。无人机体积越小，容易飞行的地方越多，越容易隐蔽，用处也就越多，可以穿梭于狭小的通道，到达人力所不能及的地方，可以用于机械故障检测，作战时可以用来侦测敌情，窃取情报等。【教学反思】3.壁虎与小猫【教学目标】1.了解壁虎和小猫运动方式的区别。2.认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。3.培养爱护小动物的情操【教学重点】了解壁虎和小猫运动方式的区别 【教学难点】认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形【课前准备】课件壁虎与小猫标本【教学过程】第一课时（一）活动1：壁虎和猫是怎样运动的壁虎和猫是我们生活中常见的动物。它们都在陆地上活动，它们的运动方式是怎样的？同学们，如果猫、乌龟、青蛙和壁虎进行赛跑，想象一下结果会怎样？学生大胆的预测。最后的结果：猫第一；青蛙第二；壁虎第三；乌龟第四。壁虎和猫都是在陆地上用四肢行走的动物，可是它们的运动方式中有什么不同？壁虎是爬行的，而且可以在垂直的墙面上行。小猫喜欢跑喜欢跳，走路声音很轻，从高处落下也不会摔伤。（二）活动2：观察壁虎和猫的外形动物的运动方式不一样，其身体的外形往往也具有不同的特征。观察壁虎和猫，比较它们的外形有哪些相同点和不同点，它们的身体有哪几部分组成，各部分有什么特征？外形的比较猫壁虎身体部分头、颈、躯干、四肢、尾头、颈、躯干、四肢、尾身体表面有毛有鳞片头部有眼睛、鼻、嘴、明显耳廓有眼睛、鼻、嘴、无明显耳廓足足底有肉垫，利抓足底有褶、趾有吸盘除了外形和运动方式不同，壁虎和猫还有哪些不同的特征？学生根据资料，回答。小壁虎是从蛋里孵出来的。猫是胎生出来的。第二课时 （三）活动3：给壁虎和猫找同类在自然界里，有的动物与壁虎的特征相似，身体表面覆盖鳞或甲，一般有四肢，能在地上爬行，这些动物大多属于爬行类；有的动物与猫的特征相似，身体表面长毛，能用四肢支撑身体在陆地上奏或奔跑、跳跃，这类动物大多属于哺乳类。观察下列动物，根据特征判断它们属于爬行类还是哺乳类。蝙蝠、老鼠、长颈鹿、龟、蟒蛇、鳄鱼、牛、金丝猴、海豚。学生思考。爬行类：龟、鳄鱼、蟒蛇哺乳类：蝙蝠、老鼠、长颈鹿、金丝猴、牛、海豚。拓展延伸：你还知道哪些动物是爬行类和哺乳类？蜥蜴、蛇是属于爬行类。人类、虎、狼、等是哺乳类。【教学反思】4.草地里的小动物【教学目标】1.知道草地里和泥土里都生活着多种多样的小动物2.尝试运用观察和比较的技能探究泥土里小动物适应土壤生活的的外形特征3.将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环境的特点进行关联4.知道在观察小动物的过程中，要注意自身安全，同时做到保护动物和环境 【教学重点】运用观察和比较的探究技能发现蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物具有适应土壤生活的的外形特征【教学难点】将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环境的特点进行关联【课前准备】尺子、放大镜、装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒（里装适量的土壤）、活动手册、PPT课件【教学过程】第一课时（一）情境导入1.展示与讲述：波波和彬彬在草地里观察小动物，波波看到了一只蝗虫。彬彬还想知道草丛有没有生活着其他小动物。媒体：本课情境图片。2.提出问题：草丛里还生活着哪些小动物？（二）活动探究1.活动1：藏在草丛里的小动物问题：怎样可以知道草丛里生活着哪些小动物？讨论：怎样才能观察到草丛里生活着哪些小动物？在观察过程中要注意什么？小结：我们可以利用工具扒开草丛进行观察。在活动中，要把观察到的动物记录在活动手册中，同时还要观察它们在草丛里做什么、它们的身体有什么特点。在观察的过程中还要做到“三不”：不伤害小动物，不破坏绿化，不直接接触小动物。活动：到草丛里观察小动物。交流：在草丛里观察到的小动物以及这些小动物的特征和运动方式等。讨论：生活在草丛里的小动物，它们的身体特有什么共同点？小结：草丛里生活着各种各样的小动物。这些小动物大多都有翅膀，它们都会爬、跳或飞，运动快速。第二课时2.活动2：藏在土壤里的小动物 （1）观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的身体特征。媒体：装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒（里装适量的土壤）。情景过渡：草丛的下面是阴暗潮湿的土壤，土壤里也生活着许多小动物，如蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇。问题：这些生活在相同环境中的动物，它们的身体形态有相同的特征吗？活动：观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇身体的外形特征，并将发现记录在活动手册第2个任务的表格中。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇在外形的相同特征。小结：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体都接近棕色，身体外形接近线性，它们的眼睛不明显或没有眼睛，鼠妇和马陆体表有硬壳，蚯蚓和蜗牛的体表都有粘液。（2）将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体特征与环境特点进行关联问题：土壤的环境有什么特点？蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能够适应土壤?活动：从这些动物的颜色、体型、体表等方面与土壤的特点进行联想，找出能适应土壤生活的身体特征。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能土壤生活。小结：生活在土壤中的小动物具有适应土壤生活的身体特征。总结：在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们具有适应草丛和土壤生活的身体特征。3.课外实践：寻找小动物的生活痕迹讲话：许多小动物会在环境中留下一些的生活痕迹。如，蚯蚓会在草地里留下一些像泥土的粪便，蜘蛛会在草丛里留下一些蜘蛛网，有些蜗牛死去之后会留下外壳，这些都是小动物在环境中留下的生活痕迹。【教学反思】 5.海洋里的动物【教学目标】1.知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性2.能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外形特征和运动方式能适应海洋生活3.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类的海洋动物的身体外形、运动方式等特征4.对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣【教学重点】通过观察、分析，探究海洋动物的外形特征和运动方式的多样性，以及对海洋生活的适应【教学难点】利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海洋生活【课前准备】[用具]烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；[材料]盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等。【教学过程】第一课时活动1：认识海洋动物在浩瀚的海洋里生活着许多种类的动物，如鱼类、哺乳类、爬行类动物等。1.思考：你认识哪些生活在海洋里的动物？学生讨论，自由回答。螃蟹、带鱼、海参等。2.下列动物它们分别属于哪种动物？交流：学生根据经验陆续说出所知道的其它海洋动物名称，并进行简单的种类识别。爬行动物：海龟软甲动物：龙虾哺乳动物：海豚 鱼类：小丑鱼软体动物：砗磲小结：海洋里生活着多种多样的动物。3.想一想，你还知道哪些的海洋动物？学生小组讨论然后回答。海蛇是生活在海洋里的爬行动物，有毒。鳄鱼是极其珍贵的动物。鳄鱼不是鱼，是爬行动物。海贝属软体动物，海贝中很多是珍稀动物，已被列为自然资源保护对象。第二课时活动2：它们适应海洋生活不同种类的动物在海洋里有不同的运动方式，如旗鱼用鳍在水中游动，章鱼可以靠喷水或用腕足移动。其他海洋动物在水中是怎样运动的？（一）播放视频《海洋里的动物的运动》学生分组开展观察、分析、讨论活动。A.旗鱼如何适应海洋生活？1.眼圆口大，上吻突出而尖长2.旗鱼有两个互相分离的背鳍3.身体钝圆粗壮，呈纺锤形4.发达的肌肉，摆动的力量很大旗鱼是海洋中一种大型的凶猛食肉鱼类。B.章鱼、海狮又是怎样适应海洋生活的呢？（1）章鱼：1.靠喷水或用腕足移动；2.改变自身的颜色和构造进行伪装以便靠近猎物；3.往外喷射墨汁躲避敌害；（2）海狮情形温和。纺锤状的体型、鱼鳍一样的四肢、趾间具蹼等特征，使得海狮能在水中灵活游动和捕食。（二）学生查找资料，介绍螃蟹、海龟、海星、水母、企鹅是如何适应海洋 生活的。教师总结：螃蟹栖于淡水或住在陆地，螃蟹靠鳃呼吸。螃蟹胸腔有五对附属肢,称为胸足.位在前方的一对附属肢备有强状的螯,可做来觅食之用,其余的四对附属肢就是螃蟹的脚,螃蟹走路移动要依靠这四对附属肢,它们走路的模样独特而有趣,大多是横着地走而不是往前直行。海龟没有鱼一样的腮，必须经常浮出水面呼吸空气。海龟早已适应了海洋中的生活，不需要喝淡水，游泳时强劲有力，能够在水中潜游很长时间。海星利用腕足在水里移动、捕获猎物，以及攀附岩礁。水母的外形象一把撑开的伞，伞边缘有许多细线状的触手，这是它的捕食器官。利用体内喷水反射前进，迅速漂游。企鹅的身体纺锤形，翅膀像船桨，后肢具有宽大的蹼，这些特征使得企鹅可以像鱼儿一样在水中快速游动。小结：形形色色的海洋动物都具有适应海洋生活的特征。拓展延伸：你还知道哪些海洋动物，它们有哪些特点适应海洋生活的？鲨鱼、海马、珊瑚等【教学反思】6.森林里的动物【教学目标】1.认识在森林里常见的动物种类2.通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的3.通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的4.对森林里的动物产生兴趣【教学重点】通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的【教学难点】通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它 们是怎么生活的【课前准备】[用具]烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；[材料]盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等。【教学过程】第一课时活动1：认识森林动物1.思考：你认识这些森林里的动物？出示松鼠、猕猴、啄木鸟、蛇的图片。学生说出这些动物的名称。2.你还认识哪些森林里的动物。学生思考、交流。小白兔、熊、狐狸等。3.你能否简单介绍一下你熟悉的小动物的特征、食物、生活环境等。小白兔：兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里。白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣。食物：蔬菜，青草等，兔子喜欢阴凉，通风的地方。松鼠：松鼠是典型的树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛反衬显得特别小。腹毛白色。四肢细长，后肢更长，指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松籽，常到针叶林寻松籽吃，也吃松树的嫩枝叶、树皮、菌类以及昆虫、小鸟等。有贮藏食物的习性。猴子：猴子好动，自古被视为聪明伶俐的形象。善于行走、攀爬、游泳与跳，行动甚为灵活。爱吃香蕉，枣，松子等。熊：躯体粗壮肥大，体毛又长又密，脸形像狗，头大嘴长，眼睛与耳朵都较小，臼齿大而发达，咀嚼力强。四肢粗壮有力，脚上长有5只锋利的爪子，用来撕开食物和爬树。尾巴短小。熊平时用脚掌慢吞吞地行走，但是当追赶猎物时，它会跑得很快，而且后腿可以直立起来。大多数熊食性很杂，既食青草、嫩枝芽、苔藓、浆果和坚果，也到溪边捕捉蛙、蟹和鱼，掘食鼠类，掏取鸟卵，更喜欢舔食蚂蚁，盗取蜂蜜，甚至袭击小型鹿、羊或觅食腐尸。 小结：森林里生活着很多种类的动物。第二课时活动2：它们生活在哪里森林里的植物十分丰富，有低矮的草本植物，有茂密的灌木，还有高大的乔木，这些植物为动物提供了丰富的食物和栖息环境。媒体：出示森林场景图。1.说一说森林里都有哪些动物？猫头鹰、大象、梅花鹿、小鸟、啄木鸟、小猴子、熊、蜥蜴、青蛙、蛇、雉鸡、老鼠等。2.说一说它们生活在在森林的哪些区域中？学生分组开展观察、分析活动。猫头鹰、小鸟、猴子生活在树枝啄木鸟生活在树干熊树生活在树洞里蜥蜴、青蛙、蛇生活在地面草丛老鼠生活在土壤里大象、梅花鹿、雉鸡生活在树林里。拓展延伸：播放森林动物的有关视频，让学生进一步了解森林中的其他动物。【教学反思】7.网上学习：保护动物【教学目标】1.能列举出我国的几种珍稀动物。 2.举例说出人类生产、建筑等活动对动物生存产生的影响3.能爱护我国的珍稀动物，尝试提出更多的保护措施4.通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施【教学重点】通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施【教学难点】通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施【课前准备】课件。【教学过程】第一课时环节1：活动任务在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。随着人类活动的增加，有的动物的栖息地被人类的开发和活动破坏，或者因为人类为了自身利益进行大肆捕杀，动物灭绝的速度也加快了。1.通过查阅资料或走访调查，了解我国有哪些濒临灭绝的动物？《中国濒危动物红皮书》183种鸟类92种鱼类13种兽类10种爬行类3种两栖类中国的濒临灭绝动物的种类记录在这本书上。丹顶鹤——有三长：嘴长、腿长、脖子长。仅见于松嫩平原以东至黑龙江下游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北海道的钏路湿原，食水生植物的嫩芽、种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等。丹顶鹤数量稀少，全世界大概有1200只，我国有670多只。藏羚羊——现存种群数量约在10万只以上。它们身材矫健，奔跑如飞，被称为“高原精灵”。 生活在中国青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印度拉达克地区。华南虎——华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种。生活在中国中南部。华南虎是虎所有种类中最为濒临灭绝的一种，到目前为止，中国存活的圈养华南虎仅为70余只，正在南非野化的7只，野外目前仅存于广东、湖南、江西和福建交界的山区，可能不足25只。大熊猫——中国的“国宝”。主要分布在我国四川、陕西、甘肃等地。全世界约一千只。白鳍豚——我国特有，有“水中熊猫”之称。生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。不足三百只。2.灭绝的原因？栖息地破坏与丧失；乱捕滥猎；环境污染；自然灾害；3.目前采取了哪些有效的保护措施？增强公民保护动物的意识；制定法律法规；建设自然护区；开展人工养育等。第二课时环节2：搜集资料我国是十分重视保护野生动物，通过完善法律法规，建立自然保护区等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。可以前往图书馆或者登录相关的网站查阅资料，也可以或到自然保护区进行实地调查，了解所在区域有哪些珍稀动物，以及目前当地采取了哪些有效的保护措施。最后将搜集的资料制作成资料卡。出示：妍妍、小华、琪琪3个同学的珍稀动物资料卡。活动：学生根据要求完成资料卡。环节3：上传资料将制作好的资料卡上传到网络学习平台，如班级的QQ群、微信群等平台，展示自己的调查结果。活动：学生上传资料卡。环节4：交流发现下载其他同学上传的资料，了解不同地区的珍稀动物及当地采取的保护措施， 尝试提出更多保护珍稀动物的办法。根据学生是否能从珍稀动物濒临灭绝的原因等方面分析并提出保护措施进行评价。拓展：玩活动手册中的“保护动物游戏棋”。【教学反思】第一单元观察动物1.鲫鱼与青蛙【教学目标】1.认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。2.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法3.运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。4.培养爱护小动物的情操【教学重点】认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点【教学难点】学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法【课前准备】课件鲫鱼与青蛙标本【教学过程】第一课时（一）活动1：观察小鱼和蝌蚪出示蝌蚪和小鱼的幼体图片，指导学生观察它们是用什么来游泳的，它们的身体有哪些相似的地方？学生观察、思考。身体流线外形，光滑的身体表面，能摆而推动身体前进的尾。相似：它们都生活在水中，都能游泳。它们都是靠尾部的摆动来游泳的。（二）活动2：比较鲫鱼和青蛙的特征动物的幼体经过一段时间的生长发育，逐渐长大为成体。有的动物幼体和成体形态变化不大，有的动物形态发生了显著的变化。1.小蝌蚪是怎样变成青蛙的？青蛙妈妈产卵后，经过受精形成的受精卵。 这些卵在水中经过一段时间的孵化，变成小蝌蚪。小蝌蚪经过进一步发育，先长出两条后腿。又长出了两条前腿。它虽然长出了四条腿，但还是不能到陆地上去，只能呆在水中，因为它和鱼一样还是用鳃呼吸。蝌蚪变成幼蛙，鳃和尾逐渐消失，肺逐渐形成，可以浮出水面呼吸空气。它的鳃和尾全部消失，完全靠肺呼吸，它可以在陆地上自由的生活了。2.由蝌蚪变青蛙，幼体与成体差别巨大：卵→蝌蚪→长后腿的蝌蚪→长四条腿的蝌蚪→带短尾巴的小青蛙像青蛙这样，幼体（蝌蚪）生活在水中，成体（青蛙）生活在陆地上，这样的动物叫两栖动物。除青蛙外，蟾蜍、娃娃鱼、树蛙等都是两栖动物。3.两栖动物的特征：①皮肤裸露；②个体发育变态；③幼体生活在水中用鳃呼吸，成体在陆地上生活用肺呼吸。4.青蛙长大后外形有什么变化呢？青蛙：身体分为头、躯干、四肢三部分；表面皮肤裸露、四肢有五趾；幼体生活在水里，长大后生活在陆地上。5.鱼的身体变化：卵→鲫鱼幼体→小鲫鱼→鲫鱼鱼类的特征：①终生生活在水中；②用鳃呼吸；③身体覆着鳞片；④用鳍辅助游泳。6.鲫鱼长大后外形有什么变化呢？鲫鱼：身体分为头、躯干、尾三部分；表面覆盖着鳞片，用鳍游泳；终生生活在水里。小结：像青蛙这样既能在水里生活，又能在陆地生活的动物是两栖动物，像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类。 第二课时（三）活动3：把它们分类。在自然界里，有些动物具有预计于与鲫鱼相似的特征，有些动物具有与青蛙相似的特征。观察各种动物的外形等特征，找出与鲫鱼或青蛙相似的动物。鱼类：金鱼鳜鱼鲑鱼两栖类：蟾蜍蝾螈大鲵拓展延伸：你还知道哪些动物是鱼类或是两栖类的？鱼类：鲤鱼、青鱼、鲢鱼等。两栖类：娃娃鱼、树蛙等。【教学反思】2.蜻蜓与麻雀【教学目标】1.通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征。2.认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。3.感受动物世界的多样性【教学重点】认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。【教学难点】通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征【课前准备】课件蜻蜓和麻雀标本【教学过程】第一课时活动1：比较蜻蜓和麻雀的翅膀蜻蜓和麻雀都是我们身边常见的动物。蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。它们的翅膀一样吗？ 1.观察的次序是怎样的？从左到右从上到下2.观察蜻蜓与麻雀的翅膀，比较它们的翅膀有哪些不同？学生观察，然后回答。蜻蜓麻雀翅膀几对2对翅膀1对翅膀翅膀薄与厚翅膀较薄，透明有纹路翅膀较厚实翅膀有骨骼吗？翅膀无骨骼翅膀有肌肉和骨骼能否伸展不可伸展可伸展翅膀有羽毛吗？翅膀无羽毛翅膀有羽毛（二）活动2：观察蜻蜓和麻雀的外形导入：蜻蜓和麻雀除了翅膀不同外，还有哪些部分不同？1.怎样观察蜻蜓与麻雀的外形？先整体再局部从头往后从上往下2.他们的身体分为几部分？各部分有什么特点？他们的足有什么区别？他们的头部一样吗？蜻蜓：身体分为头、胸、腹；1对触角眼睛、口器、2对翅膀、3对足。蜻蜓麻雀头眼睛、口器、触角头眼睛，喙胸2对翅膀、3对足躯干外披羽毛，1对足，1对翅膀腹尾麻雀：身体分为头（眼睛、喙）、躯干（外披羽毛1对翅膀、1对足）、尾。比较蜻蜓和麻雀的外形。3.到户外去观察到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。注意：我们要带上放大镜和望远镜。 户外活动要注意安全。第二课时（三）活动3：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴许多动物具有与蜻蜓或麻雀相似的特征。例如。蜜蜂、蝴蝶等与蜻蜓一样，具有三对足，一般有两对翅膀，它们都属于昆虫、。啄木鸟、翠鸟等与麻雀一样，身体表面覆盖羽毛，具有一对翅膀等特征，它们都属于鸟类。哪些动物与蜻蜓或麻雀相似，你判断的依据是什么？翠鸟苍蝇、啄木鸟、瓢虫、蜜蜂、家鸡、蝴蝶、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、戴胜学生思考。鸟类：翠鸟、啄木鸟、家鸡、太阳鸟、戴胜依据：身体分为头、躯干、尾；全身披羽毛，用喙捕食、1对翅膀、1对足。昆虫：苍蝇、瓢虫、蜜蜂、蝴蝶、蝗虫、身体分为头、胸、腹；1对触角、2对翅膀、3对足。蝙蝠是脊椎动物中的哺乳类。拓展延伸：应用——仿生美国的研查尔斯•斯塔克•德雷珀实验室和霍华德休斯医学研究所的研究人员制造出一款超小型仿生无人机，命名为“DragonflEye”，是模仿蜻蜓建造的仿生无人机，几乎可以以假乱真。无人机体积越小，容易飞行的地方越多，越容易隐蔽，用处也就越多，可以穿梭于狭小的通道，到达人力所不能及的地方，可以用于机械故障检测，作战时可以用来侦测敌情，窃取情报等。【教学反思】3.壁虎与小猫 【教学目标】1.了解壁虎和小猫运动方式的区别。2.认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。3.培养爱护小动物的情操【教学重点】了解壁虎和小猫运动方式的区别【教学难点】认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形【课前准备】课件壁虎与小猫标本【教学过程】第一课时（一）活动1：壁虎和猫是怎样运动的壁虎和猫是我们生活中常见的动物。它们都在陆地上活动，它们的运动方式是怎样的？同学们，如果猫、乌龟、青蛙和壁虎进行赛跑，想象一下结果会怎样？学生大胆的预测。最后的结果：猫第一；青蛙第二；壁虎第三；乌龟第四。壁虎和猫都是在陆地上用四肢行走的动物，可是它们的运动方式中有什么不同？壁虎是爬行的，而且可以在垂直的墙面上行。小猫喜欢跑喜欢跳，走路声音很轻，从高处落下也不会摔伤。（二）活动2：观察壁虎和猫的外形动物的运动方式不一样，其身体的外形往往也具有不同的特征。观察壁虎和猫，比较它们的外形有哪些相同点和不同点，它们的身体有哪几部分组成，各部分有什么特征？外形的比较猫壁虎身体部分头、颈、躯干、四肢、尾头、颈、躯干、四肢、尾身体表面有毛有鳞片头部有眼睛、鼻、嘴、明显耳廓有眼睛、鼻、嘴、无明显耳廓足足底有肉垫，利抓足底有褶、趾有吸盘 除了外形和运动方式不同，壁虎和猫还有哪些不同的特征？学生根据资料，回答。小壁虎是从蛋里孵出来的。猫是胎生出来的。第二课时（三）活动3：给壁虎和猫找同类在自然界里，有的动物与壁虎的特征相似，身体表面覆盖鳞或甲，一般有四肢，能在地上爬行，这些动物大多属于爬行类；有的动物与猫的特征相似，身体表面长毛，能用四肢支撑身体在陆地上奏或奔跑、跳跃，这类动物大多属于哺乳类。观察下列动物，根据特征判断它们属于爬行类还是哺乳类。蝙蝠、老鼠、长颈鹿、龟、蟒蛇、鳄鱼、牛、金丝猴、海豚。学生思考。爬行类：龟、鳄鱼、蟒蛇哺乳类：蝙蝠、老鼠、长颈鹿、金丝猴、牛、海豚。拓展延伸：你还知道哪些动物是爬行类和哺乳类？蜥蜴、蛇是属于爬行类。人类、虎、狼、等是哺乳类。【教学反思】4.草地里的小动物【教学目标】1.知道草地里和泥土里都生活着多种多样的小动物 2.尝试运用观察和比较的技能探究泥土里小动物适应土壤生活的的外形特征3.将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环境的特点进行关联4.知道在观察小动物的过程中，要注意自身安全，同时做到保护动物和环境【教学重点】运用观察和比较的探究技能发现蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物具有适应土壤生活的的外形特征【教学难点】将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环境的特点进行关联【课前准备】尺子、放大镜、装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒（里装适量的土壤）、活动手册、PPT课件【教学过程】第一课时（一）情境导入1.展示与讲述：波波和彬彬在草地里观察小动物，波波看到了一只蝗虫。彬彬还想知道草丛有没有生活着其他小动物。媒体：本课情境图片。2.提出问题：草丛里还生活着哪些小动物？（二）活动探究1.活动1：藏在草丛里的小动物问题：怎样可以知道草丛里生活着哪些小动物？讨论：怎样才能观察到草丛里生活着哪些小动物？在观察过程中要注意什么？小结：我们可以利用工具扒开草丛进行观察。在活动中，要把观察到的动物记录在活动手册中，同时还要观察它们在草丛里做什么、它们的身体有什么特点。在观察的过程中还要做到“三不”：不伤害小动物，不破坏绿化，不直接接触小动物。活动：到草丛里观察小动物。交流：在草丛里观察到的小动物以及这些小动物的特征和运动方式等。 讨论：生活在草丛里的小动物，它们的身体特有什么共同点？小结：草丛里生活着各种各样的小动物。这些小动物大多都有翅膀，它们都会爬、跳或飞，运动快速。第二课时2.活动2：藏在土壤里的小动物（1）观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的身体特征。媒体：装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒（里装适量的土壤）。情景过渡：草丛的下面是阴暗潮湿的土壤，土壤里也生活着许多小动物，如蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇。问题：这些生活在相同环境中的动物，它们的身体形态有相同的特征吗？活动：观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇身体的外形特征，并将发现记录在活动手册第2个任务的表格中。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇在外形的相同特征。小结：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体都接近棕色，身体外形接近线性，它们的眼睛不明显或没有眼睛，鼠妇和马陆体表有硬壳，蚯蚓和蜗牛的体表都有粘液。（2）将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体特征与环境特点进行关联问题：土壤的环境有什么特点？蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能够适应土壤?活动：从这些动物的颜色、体型、体表等方面与土壤的特点进行联想，找出能适应土壤生活的身体特征。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能土壤生活。小结：生活在土壤中的小动物具有适应土壤生活的身体特征。总结：在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们具有适应草丛和土壤生活的身体特征。3.课外实践：寻找小动物的生活痕迹讲话：许多小动物会在环境中留下一些的生活痕迹。如，蚯蚓会在草地里留下一些像泥土的粪便，蜘蛛会在草丛里留下一些蜘蛛网，有些蜗牛死去之后会留下外壳，这些都是小动物在环境中留下的生活痕迹。 【教学反思】5.海洋里的动物【教学目标】1.知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性2.能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外形特征和运动方式能适应海洋生活3.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类的海洋动物的身体外形、运动方式等特征4.对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣【教学重点】通过观察、分析，探究海洋动物的外形特征和运动方式的多样性，以及对海洋生活的适应【教学难点】利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海洋生活【课前准备】[用具]烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；[材料]盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等。【教学过程】第一课时活动1：认识海洋动物在浩瀚的海洋里生活着许多种类的动物，如鱼类、哺乳类、爬行类动物等。1.思考：你认识哪些生活在海洋里的动物？学生讨论，自由回答。螃蟹、带鱼、海参等。2.下列动物它们分别属于哪种动物？ 交流：学生根据经验陆续说出所知道的其它海洋动物名称，并进行简单的种类识别。爬行动物：海龟软甲动物：龙虾哺乳动物：海豚鱼类：小丑鱼软体动物：砗磲小结：海洋里生活着多种多样的动物。3.想一想，你还知道哪些的海洋动物？学生小组讨论然后回答。海蛇是生活在海洋里的爬行动物，有毒。鳄鱼是极其珍贵的动物。鳄鱼不是鱼，是爬行动物。海贝属软体动物，海贝中很多是珍稀动物，已被列为自然资源保护对象。第二课时活动2：它们适应海洋生活不同种类的动物在海洋里有不同的运动方式，如旗鱼用鳍在水中游动，章鱼可以靠喷水或用腕足移动。其他海洋动物在水中是怎样运动的？（一）播放视频《海洋里的动物的运动》学生分组开展观察、分析、讨论活动。A.旗鱼如何适应海洋生活？1.眼圆口大，上吻突出而尖长2.旗鱼有两个互相分离的背鳍3.身体钝圆粗壮，呈纺锤形4.发达的肌肉，摆动的力量很大旗鱼是海洋中一种大型的凶猛食肉鱼类。B.章鱼、海狮又是怎样适应海洋生活的呢？（1）章鱼：1.靠喷水或用腕足移动；2.改变自身的颜色和构造进行伪装以便靠近猎物； 3.往外喷射墨汁躲避敌害；（2）海狮情形温和。纺锤状的体型、鱼鳍一样的四肢、趾间具蹼等特征，使得海狮能在水中灵活游动和捕食。（二）学生查找资料，介绍螃蟹、海龟、海星、水母、企鹅是如何适应海洋生活的。教师总结：螃蟹栖于淡水或住在陆地，螃蟹靠鳃呼吸。螃蟹胸腔有五对附属肢,称为胸足.位在前方的一对附属肢备有强状的螯,可做来觅食之用,其余的四对附属肢就是螃蟹的脚,螃蟹走路移动要依靠这四对附属肢,它们走路的模样独特而有趣,大多是横着地走而不是往前直行。海龟没有鱼一样的腮，必须经常浮出水面呼吸空气。海龟早已适应了海洋中的生活，不需要喝淡水，游泳时强劲有力，能够在水中潜游很长时间。海星利用腕足在水里移动、捕获猎物，以及攀附岩礁。水母的外形象一把撑开的伞，伞边缘有许多细线状的触手，这是它的捕食器官。利用体内喷水反射前进，迅速漂游。企鹅的身体纺锤形，翅膀像船桨，后肢具有宽大的蹼，这些特征使得企鹅可以像鱼儿一样在水中快速游动。小结：形形色色的海洋动物都具有适应海洋生活的特征。拓展延伸：你还知道哪些海洋动物，它们有哪些特点适应海洋生活的？鲨鱼、海马、珊瑚等【教学反思】6.森林里的动物【教学目标】1.认识在森林里常见的动物种类2.通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的3.通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生 活的4.对森林里的动物产生兴趣【教学重点】通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的【教学难点】通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物，它们是怎么生活的【课前准备】[用具]烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；[材料]盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等。【教学过程】第一课时活动1：认识森林动物1.思考：你认识这些森林里的动物？出示松鼠、猕猴、啄木鸟、蛇的图片。学生说出这些动物的名称。2.你还认识哪些森林里的动物。学生思考、交流。小白兔、熊、狐狸等。3.你能否简单介绍一下你熟悉的小动物的特征、食物、生活环境等。小白兔：兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，它的一双红眼睛被白毛包住了，嵌在眼窝里。白兔两只长长的耳朵，足有二寸半，鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣。食物：蔬菜，青草等，兔子喜欢阴凉，通风的地方。松鼠：松鼠是典型的树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛反衬显得特别小。腹毛白色。四肢细长，后肢更长，指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松籽，常到针叶林寻松籽吃，也吃松树的嫩枝叶、树皮、菌类以及昆虫、小鸟等。有贮藏食物的习性。猴子：猴子好动，自古被视为聪明伶俐的形象。善于行走、攀爬、游泳与跳，行动甚为灵活。爱吃香蕉，枣，松子等。熊：躯体粗壮肥大，体毛又长又密，脸形像狗，头大嘴长，眼睛与耳朵都较 小，臼齿大而发达，咀嚼力强。四肢粗壮有力，脚上长有5只锋利的爪子，用来撕开食物和爬树。尾巴短小。熊平时用脚掌慢吞吞地行走，但是当追赶猎物时，它会跑得很快，而且后腿可以直立起来。大多数熊食性很杂，既食青草、嫩枝芽、苔藓、浆果和坚果，也到溪边捕捉蛙、蟹和鱼，掘食鼠类，掏取鸟卵，更喜欢舔食蚂蚁，盗取蜂蜜，甚至袭击小型鹿、羊或觅食腐尸。小结：森林里生活着很多种类的动物。第二课时活动2：它们生活在哪里森林里的植物十分丰富，有低矮的草本植物，有茂密的灌木，还有高大的乔木，这些植物为动物提供了丰富的食物和栖息环境。媒体：出示森林场景图。1.说一说森林里都有哪些动物？猫头鹰、大象、梅花鹿、小鸟、啄木鸟、小猴子、熊、蜥蜴、青蛙、蛇、雉鸡、老鼠等。2.说一说它们生活在在森林的哪些区域中？学生分组开展观察、分析活动。猫头鹰、小鸟、猴子生活在树枝啄木鸟生活在树干熊树生活在树洞里蜥蜴、青蛙、蛇生活在地面草丛老鼠生活在土壤里大象、梅花鹿、雉鸡生活在树林里。拓展延伸：播放森林动物的有关视频，让学生进一步了解森林中的其他动物。【教学反思】 7.网上学习：保护动物【教学目标】1.能列举出我国的几种珍稀动物。2.举例说出人类生产、建筑等活动对动物生存产生的影响3.能爱护我国的珍稀动物，尝试提出更多的保护措施4.通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施【教学重点】通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施【教学难点】通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当地采取的保护措施【课前准备】课件。【教学过程】第一课时环节1：活动任务在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会有一些动物从地球上消失。随着人类活动的增加，有的动物的栖息地被人类的开发和活动破坏，或者因为人类为了自身利益进行大肆捕杀，动物灭绝的速度也加快了。1.通过查阅资料或走访调查，了解我国有哪些濒临灭绝的动物？《中国濒危动物红皮书》183种鸟类92种鱼类13种兽类10种爬行类3种两栖类中国的濒临灭绝动物的种类记录在这本书上。丹顶鹤——有三长：嘴长、腿长、脖子长。仅见于松嫩平原以东至黑龙江下 游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北海道的钏路湿原，食水生植物的嫩芽、种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等。丹顶鹤数量稀少，全世界大概有1200只，我国有670多只。藏羚羊——现存种群数量约在10万只以上。它们身材矫健，奔跑如飞，被称为“高原精灵”。生活在中国青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布在印度拉达克地区。华南虎——华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种。生活在中国中南部。华南虎是虎所有种类中最为濒临灭绝的一种，到目前为止，中国存活的圈养华南虎仅为70余只，正在南非野化的7只，野外目前仅存于广东、湖南、江西和福建交界的山区，可能不足25只。大熊猫——中国的“国宝”。主要分布在我国四川、陕西、甘肃等地。全世界约一千只。白鳍豚——我国特有，有“水中熊猫”之称。生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。不足三百只。2.灭绝的原因？栖息地破坏与丧失；乱捕滥猎；环境污染；自然灾害；3.目前采取了哪些有效的保护措施？增强公民保护动物的意识；制定法律法规；建设自然护区；开展人工养育等。第二课时环节2：搜集资料我国是十分重视保护野生动物，通过完善法律法规，建立自然保护区等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。可以前往图书馆或者登录相关的网站查阅资料，也可以或到自然保护区进行实地调查，了解所在区域有哪些珍稀动物，以及目前当地采取了哪些有效的保护措施。最后将搜集的资料制作成资料卡。出示：妍妍、小华、琪琪3个同学的珍稀动物资料卡。活动：学生根据要求完成资料卡。环节3：上传资料 将制作好的资料卡上传到网络学习平台，如班级的QQ群、微信群等平台，展示自己的调查结果。活动：学生上传资料卡。环节4：交流发现下载其他同学上传的资料，了解不同地区的珍稀动物及当地采取的保护措施，尝试提出更多保护珍稀动物的办法。根据学生是否能从珍稀动物濒临灭绝的原因等方面分析并提出保护措施进行评价。拓展：玩活动手册中的“保护动物游戏棋”。【教学反思】