部编九年级语文下册第六单元20曹刿论战第1课时课件

20曹刿论战第一课时 单元目标1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。2.梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽谏艺术及强烈的家国情怀。3.把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方面的独特之处。 学习目标1.了解本文的写作背景。2.听读课文，整体把握文章大意，梳理故事情节。3.积累文中常见文言虚词的意义和用法及特殊句式。 你知道中国古代战争中有哪些以少胜多的著名战役？巨鹿之战赤壁之战 官渡之战淝水之战 故事背景齐与鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。公元前697年，齐襄公即位，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。次年齐襄公被公孙无知所杀。第三年春天，齐人杀死公孙无知，公子小白抢先回到齐国夺得君位。 稍后，鲁庄公也亲自领兵护送公子纠回国争夺君位，八月鲁与齐师战于乾时，鲁军大败。齐桓公逼鲁庄公杀死公子纠。鲁庄公十年春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，再次兴兵攻鲁，两军战于长勺，史称“长勺之战”。本文就是从鲁国的角度论述这场战争的。 重点字音曹刿（）又何间焉（）鄙（）辙乱（）玉帛（）小信未孚（）登轼（）小惠未遍（）旗靡（）ɡuìjiànbǐzhébófúshìmǐbiàn 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”。20.曹刿论战吃肉的人。这里指当权者代词，指这件事即“以何战”，凭借什么作战？倒装句指安身独自享有介词，凭借介词，把一定把它分给别人→必以（之）分人省略句 对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”介词，按照结构助词，的介词，根据可，可以。以，凭借叙述战前的准备。 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。代词，代曹刿“于长勺战”的倒装句式。在长勺与齐军作战助词，起补足音节作用代词，代齐国军队写战争的经过。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”……也，表判断代词，指齐国军队鼓起穷尽充满。这里指士气正旺盛推测，估计倒下论述战争取胜之道。 梳理情节叙述战前的准备。写战争的经过。论述战争取胜之道。第一部分（1）第二部分（2）第三部分（3） 事件发展的线索迎战备战胜战评战人物活动的线索请见请问参战释疑 虚词归纳之代词结构助词，“的”助词，补足音节 以介词，凭借介词，把介词，根据、按照虚词归纳 文言句式夫战，勇气也（“……也”，表判断）何以战（宾语前置，应为“以何战”）必以分人（省略宾语“之”，应为“必以之分人”）战于长勺（状语后置，应为“于长勺战”）判断句省略句倒装句倒装句 思考探究《曹刿论战》五问1.齐鲁长勺之战，鲁国能够以弱胜强的主要原因是什么?2.你是如何看待曹刿和鲁庄公这两个人物形象的？ 3.课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。课文是怎样安排详略的？这样安排好在哪里？4.你觉得文章还有哪些值得你学习的写作手法？5.联系生活实际，你觉得曹刿身上的责任感和担当精神有着怎样的教育意义？《曹刿论战》五问