部编八年级语文下册第六单元23马说第1课时课件

23马说八年级语文下册第一课时1 1、了解本文作者及文体特征。2、朗读并背诵课文，积累文中的文言实词和文言虚词。2学习目标 3伯乐相马导入 4作者韩愈生卒年768-824字朝代唐代籍贯评价唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之首。代表作品《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等河阳（今河南孟州）退之作者简介 说，古代的一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法。大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长，跟现代的杂文大致相似。5文体知识 6◆方法1、关注课下带拼音汉字。2、听读录音，注意通假字。3、查阅工具书，结合语境确定义项锁定读音。初读，读准字音 ◆生难字祗（）骈（）槽枥（）粟（）奴隶（）食马者（）执策（）邪（）zhǐpiáncáolìsùlìsìcèyé读准字音 8世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！二读，读准节奏 9马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。即使。同“祇（只）”，只、仅。奴仆。（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。马槽。不以千里马而著称，指人们并不知道。连词，此处表转折关系，译为“可是”。读清文意 10马说世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马常有，可是，伯乐却不常有，虽然有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不因为日行千里而著称。课文翻译 11马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？吃一次。容量单位，十斗为一石。有时。同“饲”，喂。连词，表承接，可译为“来”。表肯定语气。指示代词，这样。才能。才能和优点。同“现”，表现。犹，尚且。普通。等同，一样。疑问代词，怎么。助词，表停顿。语气助词，与“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。读清文意 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得（要根据）它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？课文翻译 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！用马鞭赶它指不按照（驱使千里马的）正确方法喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。助词，用在动词后，凑足音节，无实义。通晓它的意思。面对表示惊叹，相当于“唉”表示加强诘问语气。同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。语气词，表判断。13读清文意 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭对它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不认识千里马啊！14课文翻译 ◆通假字食马者不知其能千里而食也（）才美不外见（）祗辱于奴隶人之手（）同“饲”，喂同“现”，显现、表现同“衹（只）”，只、仅15重点字词 这样例句：是马也古义：今义：是对，正确（跟“非”相对）有时例句：一食或尽粟一石古义：今义：或或者，或许◆古今异义怎么例句：安求其能千里也古义：今义：安安全重点字词 ◆一词多义食策一食或尽粟一石（）食之不能尽其材（）策之不以其道（）执策而临之（）动词，吃动词，同“饲”，喂动词，用马鞭驱赶名词，马鞭尽一食或尽粟一石（）食之不能尽其材（）动词，吃完动词，竭尽17重点字词 能安求其能千里也（）虽有千里之能（）动词，能够其安求其能千里也（）鸣之而不能通其意（）其真无马邪（）其真不知马也（）名词，才能代词，代指千里马代词，它的副词，表加强诘问语气副词，表推测语气，恐怕18◆一词多义重点字词 19通读全文，试说说各段的主要内容（1）提出观点：伯乐决定千里马（2）分析原因：食马者无知（3）得出结论：有马却不识马整体感知写作思路 201、熟读背诵全文。2、整理积累文中重要文言词语。本课作业