第9课 中世纪城市和大学的兴起课件

第9课中世纪城市和大学的兴起 1.了解中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程。2.认识手工业者和商人在社会转型中的作用。3.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系。学习目标 新课导入封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊及专职手工业者……庄园的产品很少拿出去卖。庄园里有手工业作坊、磨坊、烤面包坊等，可以生产各种生活和生产所需的物品，除非万不得已，庄园很少出去采购，只有少数庄园不能生产的物品（如盐、铁等）才从城市购买。——孟广林《世界中世纪史》伴随着封建庄园农业技术的进步和农业生产力的提高，农业为手工业和商业的发展提供了较充足的粮食、原料，促进了工商业的发展，提高了人民的生活水平，从而为城市的兴起奠定了基础。 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟知识讲解知识讲解一：自由和自治的城市 从10世纪起，西欧社会生产力的发展，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生代表国家：意大利、法兰西、英格兰、德意志等特点：交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集、规模很小英国的伦敦意大利的威尼斯 城市一般坐落在封建领主的领地上领主对城市居民任意征税城市居民争取城市的自由和自治（金钱赎买和武力斗争)法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。相关史事 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市市民是自由人，享有财产权领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税取得自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市 城市取得自由和自治权的形式是从国王或领主手里取得“特许状”它的出现是中世纪西欧封建经济和社会发展的必然结果主要内容是确认城市的自治权和其他特权，明确市民享有的各项自由、各种经济和法律上的特权等。特许状授予城市居民各种特权是为了市民们更好的从事商业交易，这些权利主要包括：市民可以在城市里自由流动，这是市民享有的个人自由……市民可以控制自己的财产，并随便处置它们，这是承认城市市民财产私有权。——《中世纪西欧的城市特许状》 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护促进了中世纪西欧城市的发展，也促进了西欧封建经济的发展，推动了西欧封建社会向近代社会转型自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。 西欧城市与中国古代城市有何不同？西欧城市中国古代城市属性政治规模经济中心有自治权面积小政治中心无自治权面积大 知识讲解二：城市居民的身份城市工商业还为人们提供更多的发展机会越来越多的农奴逃离庄园，进入城市一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由（领主无权强迫他们重新变成农奴）随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人 城市居民手工工匠商人富裕的大手工业作坊主、商人和银行家（早期的资产阶级）11世纪，西欧城市的行会出现 12-13世纪，行会起到了保护生产和积累经验的作用“中世纪欧洲随着城市的兴起和发展，大量手工业者和商人获得了巨大的财富，各行业之间为了获取更大的利润，存在激励的竞争，他们为了维护自身的利益，协调各方的关系，以及共同应对外界的威胁、压力，成立行会这样一个专门的团体。”——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》商人行会手工业行会 15世纪以后，由于生产的发展，行会的分化和斗争加剧，行会逐渐变成技术进步的阻力和生产发展的障碍，因而逐步解体 知识讲解三：大学的兴起“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。相关史事11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧 （英）牛津大学（法）巴黎大学大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”（意）博洛尼亚大学 12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校同商人居住的城市一样，在城镇建立的大学也实行完全的自治，既不受任何上级的管辖，也不受所在地方的限制。如果学校与市政当局发生矛盾，或者学校对所在地的条件或环境感到不满，会像巡回商人那样，从一个城镇迁移到另一个城镇。——《世界古代中世纪史》 13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证免赋税特权、司法特权、教育自主权 从人才培养来看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定的知识以后从事法律、医学这些世俗专业或献身教会工作（神学）所用。——《欧洲中世纪大学的特色》基础课:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐专业课:法学、医学和神学仍受基督教会的影响反映了经济和社会发展的要求 西欧城市和大学兴起的意义是什么？政治上：市民阶层逐渐形成，孕育了早期资产阶级；经济上：商品经济的发展利于瓦解封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；文化上：推动教育发展，为文艺复兴打下基础； 课堂小结 随堂训练1.中世纪德国流行一句谚语：“城市的空气使人自由。”西欧城市的重新兴起最有利于（　　）A．教会B．封建主C．国王D．市民阶级D 2.西欧城市取得自治权的常用的手段有（）①选举②金钱赎买③与封建主进行谈判④武力斗争A.①③B.②③C.①④D.②④D 3.城市居民一般是手工工匠和商人，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。农奴获得市民身份的条件是（）A.有足够的财富B.有学识C.有一技之长D.在城市居住满一年零一天D 4.随着城市的发展和工商业的繁荣，()逐渐形成。A.农民阶级B.市民阶级C.无产阶级D.地主阶级B 5.下列选项中，与西欧中世纪大学产生有关的是()①国王与教皇的支持②城市的自由与自治③选拨管理的需要④教师和行会的出现A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④D