课题3水的组成教案

课题3　水的组成三维目标要求知识与技能1．了解水的物理性质。2．了解氢气的性质。3．认识水是由氢、氧两种元素组成的，它用化学符号表示为H2O。4．了解化合物、氧化物和单质的概念及区别。过程与方法通过氢气燃烧实验和水电解实验，初步了解人类认识水的组成的过程和方法。情感、态度与价值观1．通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养学生实事求是的态度。2．在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生思维。3．使学生保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣。教学重点和难点教学重点通过电解水实验分析水的组成。教学难点1．对化合物、氧化物和单质的概念的理解。2．研究化合物组成的基本方法。　　　　　　　　　　　　情境导入如图，水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？合作探究探究点一　氢气的性质提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。归纳总结1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小(相同条件下密度最小)的气体。2．化学性质：(1)纯净氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。(2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。 (3)文字表达式为：氢气＋氧气点燃水。3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。探究点二　水的组成提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，可以推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流阅读教材讨论归纳，了解水的组成。归纳总结1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。2．实验药品：水、氢氧化钠(或稀硫酸)。3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水中加入少量氢氧化钠(或硫酸钠)，接通电源。4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。5．实验结论：文字表达式为　水通电氢气＋氧气。(H2O)　(H2)　(O2)课堂讨论在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2∶1，造成数据偏差的主要原因是什么？归纳总结水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。探究点三　单质、化合物、氧化物提出问题物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？讨论交流阅读教材归纳总结。归纳总结1．单质与化合物的比较：分类单质化合物概念由同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物区别(1)由同种元素组成；(2)不能发生分解反应(1)由两种或两种以上元素组成；(2)在一定条件下能发生分解反应判断依据前提是纯净物，且只含一种元素前提是纯净物，至少含有两种元素举例氧气(O2)、碳(C)、铁(Fe)二氧化碳(CO2)、水(H2O)、高锰酸钾(KMnO4)联系单质和化合物都属于纯净物，单质发生化合反应可以生成化合物，化合物发生分解反应也可能生成单质2.氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫氧化物。如二氧化碳(CO2)、水(H2O)、五氧化二磷(P2O5)等。 3．物质的简单分类：物质根据组成,物质的种类混合物,(多种物质)纯净物,(一种物质)根据组成,元素种类单质,(同种元素)稀有气体金属非金属化合物,(多种元素)氧化物其他板书设计课题3　水的组成一、氢气的性质1．物理性质：无色、无味的气体，难溶于水。2．化学性质：氢气＋氧气点燃水。二、水的组成1．实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1∶2。2．实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。三、单质、化合物、氧化物成功之处本堂课在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性，体现出其应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效不足之处电解水实验时，电解的速率太慢，且电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比小于1∶2，实验结果没有达到设计的预期效果