2023四年级数学上册八平均数和条形统计图1认识平均数教案（冀教版）

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉 举报

1/2

2/2

《认识平均数》教学设计教学内容平均数，冀教版教材四年级上册85、86页。教学目标1.知识与能力：学生能理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。2.过程与方法：分组讨论探索，密切联系生活。3.情感态度与价值观：树立数学的实践观，形成学生生活中的数学，数学中的生活这个思想。教学重难点重点：初步学会简单的求平均数的方法。难点：理解平均数的意义。教学过程一、创设情境，导入平均数。1．谈话引入(出示笔筒图)师：要是每个笔筒的铅笔一样多，要怎么做？每个笔筒多少只铅笔？2．感知课题（操作中体验同样多，引出平均数）（1）学生思考(2)课件演示整理过程（3）提问：现在每个笔筒都有3支铅笔了，这个3是它们的什么数？（4）师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。（板书：认识平均数）（5）想了解平均数的那些知识（学生交流）二、交流探讨，认识平均数1.初步认识理解平均数（课件出示二个小组投中球的统计图）师：仔细观察这两幅图，你能获得哪些信息？师：交给大家一个任务。当个小裁判，告诉老师哪个组的成绩好？（生交流，师引导学生考虑比较平均数才是公平的）2.分组探讨求平均数小组合作得出两个小组的平均投中数（学生动手操作，教师巡视）展示不同的解决方法。（1）移多补少法请学生先讲解一下自己的想法，然后课件再次演示移动过程。师：这样把多的球移出来补给少的就同样多了，这就叫移多补少法（板书：移多补少）（2）先求和再平均分（边汇报边板书）师：除了移多补少的方法求出平均数，还可以怎样算出平均数呢？学生讨论后得出第一组：（8+7+6+7）÷4第二组：（9+8+5+3+5）÷5师：28表示什么？（4个人投中的总数）为什么除以4？（把28平均分成4份）总数量÷总份数=平均数2 （3）理解平均数的意义师：这个6是第二组谁的成绩？（整个组的平均水平）那7呢？现在你们知道哪个组成绩好吗？小结：第一小组平均投中7个球第二小组投中6个球，7、6不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组投球的整体水平（4）理解平均数的内涵师：老师也加入第一小组，可惜太差劲了，只投中了3个球，第一小组的平均数有变化吗？会是9吗？会是3吗？师：你觉得平均数是一种怎样的数？（中间数）在哪个范围内？（二）计算平均数1.出示例2亮亮把自己家一个星期丢弃的塑料袋的情况作了统计，你能计算出平均每天丢弃几个塑料袋吗？（课件出示）（1）学生独立作业，教师巡视（2）集体交流“3个”是每天实际丢弃的个数吗？2、说一说生活中的平均数三、联系实际，巩固所学既然生活中处处有平均数，接下来，我们就利用平均数的知识来解决一些实际问题。（课件出示）1.议一议池塘的水深问题平均寿命问题2.课堂活动（利用希沃5课堂活动功能对本课知识进行男女PK）四、总结通过本节课的学习，你收获了哪些？（求平均数有两种方法，一是移多补少，二是先求和再平均分。平均数可以代表一组数据的整体水平。体会平均与生活的密切关系）五、作业86页第2题板书：认识平均数平均数：移多补少---同样多第一组（8+7+6+7）÷4第二组（9+8+5+3+5）÷5总数量÷总份数=平均数平均数能较好反映一组数据的总体情况2

版权提示

温馨提示：
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件，查看预览时可能会显示错乱或异常，文件下载后无此问题，请放心下载。
2. 本文档由用户上传，版权归属用户，莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容，确认文档内容符合您的需求后进行下载，若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误，付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线：13123380146（工作日9:00-18:00）

其他相关资源

文档下载

所属：小学 - 数学

发布时间：2024-01-22 03:15:02 页数：2

价格：￥1 大小：32.00 KB

文章作者：随遇而安

2023四年级数学上册八平均数和条形统计图1认识平均数教案（冀教版）

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。 侵权申诉 举报

资源预览文档简介为自动调取，内容显示的完整度及准确度或有误差，请您下载后查看完整的文档内容。
侵权申诉举报