小学科学新教科版一年级上册第一单元第3课《植物长在哪里》教案2（2024秋）

3.植物长在哪里【教材分析】本课为单元第3课,对应课标学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”的第三点“说出周围常见植物的名称和特征”以及“6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存”的第一点“说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气”。从本课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到观察植物的生长环境。在这节课中，学生聚焦植物的生长环境。了解不同环境下的植物，探究植物与环境之间的联系。本课内容有四个部分，聚焦版块引导学生交流种植经验，关注植物种在哪里。探索版块设计了三个分层活动。活动一通过不同环境下的植物图片引导学生建立“植物生长需要生壤”的认识。活动二通过土地的剖面特写引导学生认识到植物扎根在土壤币，吸收土壤中的营养。活动三让学生了解到植物还可以生长在水中。研讨版块，引导学生认识到植物生长环境的共同特点，并能比较说出土壤中植物与水中植物的不同点。这一部分可以结合教学中的活动进行，也可以在总结阶段稍作整理。拓展版块通过“在土壤和纸巾上种绿豆”的活动，引导学生关注不同环境下植物的生长状态，引导学生养成爱护植物、保护植物生长环境的意识。。【学情分析】通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察植物，能简单描述植物的特点。生活中，学生会接触到各种各样的植物，了解一些常见环境中的典型植物。在本课的学习中，教师要指导学生利用比较法观察不同环境下的植物，丰富学生的认识，培养学生的表达能力【教学目标】[科学观念]知道植物的生存需要环境，认识到不同环境下植物的特征不同。[科学思维]用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的不同之处。[探究实践]观察不同环境中的植物，用简单的语言描述植物的外部特征和生长环境。[态度责任]通过观察不同环境中的植物，持续保持探究植物的兴趣，形成爱护植物，保护植物生长环境的意识。【教学重难点】[重点]观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生存需要环境。[难点]对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。【材料准备】[教师]视频资料、常见植物盆栽、不同植料种植的绿豆、多媒体课件学生：种植经验分享（照片、观察日记等）、绿豆、纸巾、种植盆、土壤、种植工具。【教学过程】一、聚焦：我们把植物种在哪里1.教师提前布置学生整理自己做种植植物的照片、日记、观察比较一等。提问：说一说你种过什么植物？是怎样种植的？学生分享自己种植的经验，预设学生发现植物可以生长在不同的地方，如喜阴和喜阳的植物放置的位置不同，土培和水培的植物对环境需求不同，仙人掌等耐干旱的植物与绿萝等对水的需求量不同等，聚焦植物的生长环境。[设计意图]通过种植植物的交流活动让学生知道植物可以生长在不同的环境中，引导学生关注植物的生长环境。二、探索：植物生长在哪里1.活动一：观察这些植物生长在哪里。教师可以结合聚焦环节的分享交流，让学生说一说植物还可以生长在哪些地方?通过讨论，学生认识到除了花盆、花园等环境，植物还可以生长在田野、草原、高山等不同地方。其次，教师出示多种环境中的植物图片，利用植物卡片开展观察讨论活动，引导学生关注大多数植物生长的地方都有土壤。2.活动二：是观察植物在土壤里是怎样生长的2 教师出示植物生长在土地里的剖面特写，引导学生观察植物怎样生长在土壤中。通过讨论，发现植物在土壤中扎根生长。随后，教师引导学生思考，解土壤为植物提供了扎根环境，土壤是植物的家。通过观察发现，土壤里还生活着许多的小动物，将植物、动物和环境联系起来，让学生认识到土壤不仅是植物的家，也是许多小动物的家。3.活动三：植物还能生长在什么地方。教师可以让学生先自由发言，了解学生的已有经验。大部分学生生活经验丰富，知道植物还生长在池塘、湖泊、大海等水环境中。需要注意的是:水生植物中，漂浮植物的生长不需要土壤，但是沉水植物和挺水植物还是扎根在土壤中的。随后，教师出示水中植物的图片，引导学生研讨问题2:生长在土壤中的植物，与生长在水中的植物，有什么不同?通过对比，学生会发现不同环境下的植物生长情况不同，生长在土壤里的植物相对高大、粗壮、根系发达;而水中的植物比较纤细，根系不发达。教师可以借助微课视频和图片向学生介绍无土栽培的新技术。[设计意图]通过三个递进的活动过程，让学生关注到植物的生长环境不同，会对植物的结构产生影响。从最熟悉的土培植物开始，到水培植物、无土栽培技术等，认识到植物生长需要环境，环境不同，植物的特征不同。三、研讨：植物的生长环境1.提问：“在大自然中，生长植物的地方都有什么共同的特点?”预设学生会回答：有的植物会生长在水里，有些会生长在土壤里3.提问“生长在土壤中的植物，与生长在池塘中里的植物相比有什么不同？”教师可以展示多种典型陆生植物和水生植物，引导学生归纳总结，发现土壤中的植物更加高大、粗壮、而水中的植物比较纤细、根系不发达。[设计意图]通过两个连贯的问题，让学生了解到植物生长的环境不同，植物的特征也会不同。四、拓展：种绿豆在课堂中指导学生种植:分别在土壤中和纸巾中种下相同数量的绿豆，定期浇水、对比不同环境中绿豆的生长情况。本实验需要学生进行长周期的观察，教师要指导学生通过写日记、做观察笔记等方式持续观察、记录。在下会节课中，教师要组织学生交流、分享自己的种植情况。。[设计意图]本节课中，学生的实践活动较少。因此，教师可以充分开展拓展活动。以常见的种植植物绿豆为活动载体，通过水培和土培的比较，让学生更加直观的感受到环境不同为植物带来的变化。【教学后记】2