小学科学新青岛版（六三制）一年级上册全册教案（共16课）（2024秋）

青岛版一年级科学上册教学设计（2024秋）33 第一单元走进科学课1.吹泡泡【教学目标】[知识与技能]学生能够理解气体到液体状态的转化过程，了解泡泡的形成原理，并掌握通过混合溶液制作泡泡液的方法。[过程与方法]通过游戏活动和实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力，引导学生经历“提出问题—猜想假设—计划组织—事实证据—得出结论”的探究过程。[情感态度与价值观]激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生对科学探究的热情，体验科学活动的乐趣，初步形成尊重事实、勇于探索的科学态度。【教学重难点】[重点]通过混合溶液制作泡泡液，并通过吹泡泡活动体验气体到液体状态的转化过程。[难点]探究泡泡的形成原理，理解气体在液体中形成泡泡的科学现象。【教学准备】[教师]多媒体课件、自制泡泡液、吹泡泡工具（如吸管、泡泡圈等）、实验记录单、科学家故事视频或图片。[学生]杯子、水、洗洁精、胶水（可选）、剪刀（用于制作泡泡圈）、实验记录本和笔。【教学过程】（一）导入新课（约5分钟）师：（播放《泡泡不见了》儿歌动画）同学们，这首歌里唱的是什么呀？你们喜欢吹泡泡吗？今天我们就来一起“吹泡泡，学科学”。生：（兴奋地回答）喜欢！师：老师先来给大家展示一下泡泡的神奇之处。（教师拿出自制泡泡液和工具，现场演示吹泡泡）（二）猜想假设（约5分钟）师：同学们，你们觉得泡泡的大小和什么因素有关呢？生：（积极举手回答）吹泡泡的力度、泡泡液的配方、吹泡泡的工具等。师：非常好，大家都有很多猜想。接下来，我们把自己的猜想记录在实验记录本上，然后通过实验来验证。（三）计划组织（约5分钟）师：现在，我们要制定一个实验计划。我们需要明确实验的目的、需要的材料、实验的步骤以及我们要观察记录什么。师：（引导学生讨论并制定计划）每组选一名组长，负责协调和组织实验。（四）实验操作与观察（约10分钟）师：首先，我们来制作泡泡液。请大家按照老师的指导，将洗洁精、水和胶水（可选）按比例混合在一起。（学生动手制作泡泡液，教师巡回指导，注意安全操作）师：泡泡液制作好了，现在大家可以用自己的吹泡泡工具来吹泡泡了。请注意观察不同条件下泡泡的大小、形状和颜色等特征，并记录下来。（学生分组进行实验，教师巡回观察并指导学生）（五）收集证据与得出结论（约10分钟）师：实验结束了，请大家整理实验过程中观察到的现象和数据，记录在实验记录本上。师：现在，我们一起来分析这些数据，看看能得出什么结论。（师生共同分析数据，引导学生根据事实证据得出结论）生：我们发现增加洗洁精的浓度可以吹出更大的泡泡，使用圆形的泡泡圈可以吹出更圆的泡泡。（六）分享交流与拓展延伸（约5分钟）33 师：请每组派一名代表分享你们的实验过程和结论。（学生代表分享，其他同学进行点评和补充）师：除了我们今天探究的这些因素，你们还知道哪些其他影响泡泡大小的因素吗？（学生自由发言）师：接下来，我们来看一段科学家故事的视频，了解一下科学家们是如何进行科学探究的。（播放科学家故事视频或展示科学家图片）（七）总结反思（约5分钟）师：通过今天的实验，我们学习了怎样制作泡泡液，还探究了影响泡泡大小的因素。更重要的是，我们经历了完整的科学探究过程，感受到了科学的乐趣和魅力。师：希望大家在今后的学习中，也能像科学家一样，勇于提出问题、大胆猜想、细心观察、认真实验，不断探究未知的世界。生：（齐声回答）好！【教学后记】2.让他们立起来【教学目标】[知识与技能]学生能够识别多种物体，并尝试使用不同的方法（如折叠、支撑、堆叠等）使物体稳定地立起来。理解物体稳定性与重心位置之间的关系，初步建立对平衡概念的认识。[过程与方法]通过观察、思考和动手实践，培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。通过小组合作，增强学生的沟通能力和团队协作能力。[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养学生勇于尝试、不怕失败的科学态度。同时，引导学生体会科学探索的乐趣，增强对科学学习的热爱。【教材分析】本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第一单元《走进科学课》的第二课时，主题为《让他们立起来》。本课内容旨在通过让学生动手实践，探索物体立起来的多种方法，进而理解物体稳定性的基本原理。教材通过贴近学生生活的实例，如纸张、积木等常见物品，引导学生观察、思考并动手尝试，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识，培养科学素养。【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课程，对周围世界充满好奇，但他们的认知能力和动手能力尚待发展。因此，本课设计注重趣味性和实践性，通过直观的操作和简单的实验，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。同时，考虑到学生的个体差异，教学中应关注每位学生的参与情况，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的想法和发现。【教学重难点】[重点]让学生掌握多种让物体立起来的方法，理解物体稳定性的基本原理。[难点]理解并应用物体重心位置对稳定性的影响，能够灵活运用所学知识解决实际问题。【教学过程】（一）引入新课，激发兴趣师：（手持一块积木，轻轻放在讲台上，积木倒下）哎呀，看，这块积木它不想躺在地上休息呢！它想站起来看看我们美丽的教室。同学们，你们能帮帮它，让它立起来吗？生：（好奇地）能！怎么让它立起来呢？师：非常好！今天，我们就来学习一个有趣的科学小实验——33 《让他们立起来》。在这个实验中，我们会尝试用各种方法，不仅让积木立起来，还要让纸张、铅笔等很多东西都站起来。大家准备好了吗？生：（兴奋地）准备好了！（二）观察材料，初步尝试师：首先，请各组同学打开你们的实验盒，看看里面有哪些材料。（分发实验材料，包括积木、纸张、铅笔、橡皮等）师：现在，给大家几分钟时间，先试着让积木立起来。注意，不能用手一直扶着哦，要让它自己站稳。（学生开始尝试，有的直接竖着放，有的尝试改变积木的摆放角度，教室里一片热闹）师：（巡视指导）我看到有的同学已经成功了，真棒！还有的同学在努力，没关系，多试几次，找找感觉。（三）分享交流，发现方法师：好，时间到。请成功让积木立起来的同学举手示意一下。（学生举手）师：请一位同学上来分享一下你的方法。生A：我把积木的一个面放在桌上，然后慢慢调整角度，直到它自己能站稳。师：非常棒！你找到了积木的平衡点。其他同学也试试看这个方法，看看能不能成功。师：接下来，我们挑战更高难度的任务——让一张纸立起来。大家想想看，纸那么软，怎么能让它站起来呢？（学生开始讨论，有的提出折纸，有的提出用书夹住等）师：好，大家的方法都很有创意。现在，我们分组实验，看看哪个小组能让纸以最多的方式立起来。（学生分组实验，教师巡回指导，鼓励学生尝试不同的方法）（四）展示成果，总结原理师：时间到，请各小组派代表上来展示你们的成果，并简单说明方法。（各小组轮流上台展示，有的小组折成了纸鹤、纸船等形状让纸立起来，有的小组则用书本、笔等物品辅助支撑）师：同学们真是太厉害了！你们找到了这么多让纸立起来的方法。那么，你们有没有发现这些方法的共同点呢？生B：我觉得它们都找到了纸的平衡点。师：非常准确！不管是折纸还是借助其他物品，我们都是在找纸的平衡点，让它的重心落在支撑点上，这样纸就能立起来了。师：再进一步思考，为什么我们调整积木的角度就能让它立起来呢？生C：因为我们找到了积木的稳定面，让它的重心低一些就更稳定了。师：非常好！这就是我们今天学习的重点——物体的稳定性和重心位置的关系。重心越低，物体越稳定；反之，重心越高，物体就越容易倒。（五）巩固练习，深化理解师：现在，请大家用我们刚才学到的知识，试着让铅笔立起来。注意，这次我们要尽量让铅笔不借助其他物品，自己站稳。（学生开始尝试，有的将铅笔削尖的一端朝下放在地上，有的则通过调整铅笔的倾斜角度找到平衡点）师：（巡视指导）我看到很多同学都成功了，真是太棒了！谁愿意上来分享一下你的方法？生D：我把铅笔削尖的一端轻轻放在地上，然后慢慢调整它的角度，直到它自己能站稳。师：很好！你不仅找到了铅笔的平衡点，还注意到了它的形状特点。铅笔的尖端比较细，所以更容易找到平衡点。（六）课堂总结，布置作业师：今天，我们一起探索了如何让物体立起来的奥秘，发现了物体稳定性和重心位置之间的关系。希望大家在以后的生活中也能多观察、多思考、多动手实践，发现更多科学的乐趣。33 师：最后，给大家布置一个小作业：回家后，试着用家里的物品（如书本、杯子等）进行类似的实验，看看你能不能找到更多让物体立起来的方法，并尝试解释其中的原理。下周我们一起分享你的发现和心得。生：（充满期待地）好的！师：好了，今天的课就上到这里。同学们再见！（七）拓展延伸，激发创新思维师：在结束之前，我想带大家做一个有趣的拓展活动。想象一下，如果我们有一个挑战，不仅要让物体立起来，还要让它们按照特定的形状或图案排列，你们会怎么做呢？生：（好奇地）那要怎么做到呢？师：我们可以利用今天学到的平衡原理，结合创意和团队合作，来设计一个有趣的立体造型。比如，用积木搭建一个小房子，或者用纸张折叠成动物形状并立起来，再或者，用铅笔和橡皮等文具组合成一个有趣的场景。师：现在，请各组同学讨论一下，你们想设计什么样的立体造型，并简要规划一下如何实施。（学生分组讨论，气氛热烈，有的小组计划搭建城堡，有的小组打算创作一个动物乐园，还有的小组想要重现一个科学小实验的场景）师：（巡视指导）我看到大家的想法都非常有创意，但要注意安全，避免使用尖锐或易碎的物品。同时，也要考虑到物体的稳定性，确保它们能够稳固地立起来。（八）展示与评价，增强自信心师：好了，时间差不多了。请各组同学上来展示你们的作品，并简要介绍设计思路和实现过程。（各小组轮流上台展示，作品各异，有的精致小巧，有的气势磅礴，每个小组都充满了自豪感和成就感）师：同学们的作品真是太棒了！你们不仅成功地将物体立了起来，还发挥了无限的创意，构建出了这么多美丽的立体造型。我为你们感到骄傲！师：在评价作品时，我们要关注的不仅仅是结果，更重要的是过程。看看同学们在合作中是否积极沟通、互相帮助；在遇到困难时是否勇于尝试、不放弃；在完成作品时是否感到快乐和满足。这些都是比结果更重要的收获。（九）总结反思，展望未来师：回顾今天的课程，我们不仅学习了如何让物体立起来的科学原理，还通过动手实践培养了观察力、想象力和解决问题的能力。更重要的是，我们体会到了科学探索的乐趣和团队合作的力量。师：在未来的学习中，希望大家能够继续保持这种好奇心和探究精神，勇敢地面对挑战和困难。相信只要你们肯努力、肯思考、肯实践，就一定能在科学的道路上越走越远、越走越精彩！师：好了，今天的课就上到这里。感谢大家的积极参与和精彩表现！期待我们在下一次的科学课中再次相聚！同学们再见！生：（齐声）老师再见！我们期待下一次的科学课！【达标练习】1.填空题：物体能够稳定立起来的关键是找到它的_____。重心越_____，物体越稳定。2.选择题：下列哪种方法可以让一张纸更容易立起来？（）A.直接放在地上B.折成三角形C.用手一直扶着积木搭得越高，为什么越容易倒？（）A.因为风太大了B.因为积木太多了C.因为重心变高了3.实践题：33 请利用家中的物品（如书本、铅笔、纸张等），尝试至少三种不同的方法让它们立起来，并简要说明每种方法的原理。【课堂小结】本节课，我们一起探索了如何让物体立起来的奥秘。通过动手实践，我们不仅学会了多种让物体立起来的方法，还理解了物体稳定性与重心位置之间的关系。科学探索充满了乐趣和挑战，只要我们细心观察、大胆尝试、勤于思考，就能发现更多的科学秘密。希望同学们在今后的学习中，继续保持对科学的热爱和好奇心，勇敢地探索未知的世界。【教学后记】3.我的小问号【教学目标】[知识与技能]引导学生学会观察身边的自然现象和日常生活，能够提出自己的疑问或问题，培养学生的问题意识和科学探究精神。[过程与方法]通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生学会如何提出问题、整理问题，并尝试对问题进行初步的分类和筛选。[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的好奇心和求知欲，鼓励学生勇于提问、敢于质疑，形成积极向上的科学学习态度。【教材分析】本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第一单元的第三课时，主题为《我的小问号》。本课旨在通过引导学生观察生活、提出问题，培养学生的问题意识和科学探究能力。教材通过贴近学生生活的实例，引导学生从日常生活中发现问题、提出问题，进而激发他们对科学探索的兴趣和热情。【学情分析】一年级学生刚刚步入小学校园，对周围世界充满了好奇和探索的欲望。他们善于观察，但往往缺乏深入思考和提出问题的能力。因此，本课设计注重引导学生从日常生活中发现问题，鼓励他们大胆提问，并通过小组讨论和师生互动，帮助他们学会如何整理问题和筛选有价值的问题。【教学重难点】[重点]引导学生学会从日常生活中发现问题、提出问题。[难点]培养学生的问题意识和科学探究精神，学会对问题进行初步的分类和筛选。【教学过程】（一）创设情境，引入新课师：（手持一本“问号日记”展示给学生看）同学们，你们看，这是一本充满神奇的“问号日记”。它里面记录了很多小朋友在生活中遇到的各种问题和疑惑。今天，我们也来当一回小小科学家，把你们心中的小问号写进这本日记里，好吗？生：（兴奋地）好！（二）观察生活，提出问题师：首先，请大家闭上眼睛，想象一下你每天的生活。从早上起床到晚上睡觉，你都经历了哪些事情？在这些事情中，有没有什么是让你感到好奇或者不明白的？（给学生几分钟时间闭上眼睛想象并思考）师：现在，请大家睁开眼睛，把你们心中的小问号说出来吧！可以是关于自然现象的，也可以是关于日常生活中的小事情。生A：为什么太阳每天从东边升起，西边落下？33 生B：为什么水开了会冒泡？生C：为什么花儿会有不同的颜色？……（学生积极发言，提出各种问题）（三）小组讨论，整理问题师：大家的问题真多啊！看来你们都是一群爱思考的小科学家。现在，请四人一组，把你们组的问题都写下来，然后一起讨论一下，看看哪些问题是可以归为一类的，哪些是重复的，哪些是需要进一步探索的。（学生分组讨论，教师巡回指导）（四）汇报交流，分享成果师：时间到。请各小组派代表上来汇报你们的问题分类和筛选结果。组A代表：我们组把问题分成了三类：自然现象类、生活常识类和动物植物类。比如，“为什么太阳每天从东边升起，西边落下”属于自然现象类；“为什么水开了会冒泡”属于生活常识类；“为什么花儿会有不同的颜色”属于动物植物类。组B代表：我们组发现有两个问题是重复的，一个是“为什么天空是蓝色的”，另一个是“为什么晚上的天空是黑色的”，其实这两个问题都可以归到“天空的颜色”这个大类里。（五）教师总结，引导深化师：同学们的表现真是太棒了！你们不仅提出了很多有趣的问题，还学会了如何对问题进行分类和筛选。这就是科学探索的第一步——提出问题。记住，科学就是从问题开始的。只有当我们对周围的世界充满好奇，敢于提问，才能不断发现新的知识和奥秘。师：接下来，我们要对这些问题进行更深入的探索。比如，“为什么太阳每天从东边升起，西边落下”，这个问题其实和地球的自转有关。你们想知道其中的奥秘吗？那我们就需要学习更多的科学知识，用科学的方法去解答这些问题。（六）习题设计，巩固提升1.填空题（1）科学探索的第一步是__________。（2）我提出的问题“为什么树叶会变黄？”属于__________类问题。2.判断题（1）提出问题是科学学习的唯一方法。（）（2）我们可以通过观察生活来发现并提出问题。（）3.实践题请你在家里或学校里再观察一天，记录下你遇到的至少三个新问题，并尝试对它们进行分类。下周上课时，我们将讨论这些问题，并分享你的发现。（七）课堂总结，激发探索欲师：同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了如何提出问题，还学会了如何对问题进行分类和初步筛选。这些技能将是我们未来进行科学探索的重要工具。记住，每一个伟大的科学发现都始于一个小小的问号。只要你们保持好奇心，勇于提问，不断探索，你们也有可能成为未来的科学家，解开自然界的无数谜团。师：现在，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己成为一名科学家的样子。你正在实验室里忙碌着，周围是各种各样的实验器材和未知的世界。你提出的一个个问题，就像一盏盏明灯，照亮了你前行的道路。那种感觉，是不是既兴奋又充满期待呢？生：（兴奋地）是的！师：那就让我们带着这份兴奋和期待，继续我们的科学探索之旅吧！下节课，我们将一起探讨如何对这些问题进行更深入的研究和解答。期待大家带来更多精彩的小问号，让我们一起在科学的海洋里遨游！（八）课后作业1.观察日记：请学生继续记录每天生活中遇到的新奇现象或不明白的问题，并尝试对这些问题进行分类。要求每周至少记录五个问题，并简要描述为什么这个问题引起了你的兴趣。33 2.家庭小实验：鼓励学生选择一个自己感兴趣的问题，尝试在家中进行简单的实验或观察，记录下实验过程和发现。下周上课时，可以分享自己的实验经历和感想。3.亲子共读：建议家长与孩子一起阅读科普书籍或观看科普视频，引导孩子从书本或视频中发现问题，并一起讨论解答。这不仅能增进亲子关系，还能激发孩子对科学的兴趣。同学们，科学的世界充满了无尽的奥秘和惊喜。让我们带着好奇心和求知欲，勇敢地提出问题，不断地探索和学习。相信在不久的将来，你们一定能在科学的道路上走得更远、更稳！期待在下次的科学课上，听到你们更多精彩的小问号和发现！【教学后记】第二单元观察有方法4.看一看【教学目标】[知识与技能]学生能够理解“看”是科学观察的基本方法之一，学会运用眼睛仔细观察物体的外部特征，包括形状、颜色、大小等。[过程与方法]通过教师引导、小组合作等方式，让学生在实践中学习如何从不同角度、不同距离观察物体，体验观察的乐趣，并初步掌握观察的基本步骤。[情感态度与价值观]激发学生对观察活动的兴趣，培养耐心、细致的观察态度，以及尊重事实、实事求是的科学精神。【教材分析】本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第二单元《观察有方法》的起始课，主题为《看一看》。本课旨在引导学生认识到观察是科学学习的重要手段，而“看”则是观察的基础。通过本节课的学习，学生将学会运用眼睛这一最直接、最常用的感官来观察物体的外部特征，为后续学习更复杂的观察方法打下基础。【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课程，对周围世界充满了好奇心，但他们的观察能力尚处于初步发展阶段，容易忽略细节，且难以长时间集中注意力进行观察。因此，本课设计注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，引导学生在轻松愉快的氛围中学会观察，培养观察习惯。【教学重难点】[重点]学会运用眼睛仔细观察物体的外部特征，包括形状、颜色、大小等。[难点]掌握从不同角度、不同距离观察物体的方法，以及理解观察在科学学习中的重要性。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（手持一个色彩斑斓的盒子）同学们，老师这里有一个神秘的盒子，你们想知道里面装的是什么吗？生：（好奇地）想！师：那好，我们今天的科学课就来学习如何用我们的眼睛去“看一看”，找出这个盒子的秘密。不过，在观察之前，老师要先问大家一个问题：你们觉得我们应该怎么看，才能看得更仔细、更全面呢？（二）探究新知，学习观察方法1.明确观察目的33 师：首先，我们要明确观察的目的。这次我们要观察的是这个盒子的外部特征，比如它的形状、颜色、大小等。请大家集中注意力，准备好我们的“火眼金睛”。2.学习观察步骤（1）整体观察师：现在，请大家先远远地看这个盒子，你看到了什么？生：我看到了一个红色的盒子，它是长方形的。师：很好，这是我们的整体观察。接下来，请大家慢慢走近这个盒子，再仔细看看它有什么新的发现。（2）细致观察师：现在，请大家拿起这个盒子，从不同的角度看看它。你可以看看它的上面、下面、前面、后面、左面和右面，有什么不一样的地方吗？生：（纷纷举手回答）我看到了上面有花纹，下面是平的；前面有一个金色的标签，后面没有……师：非常棒！你们已经学会了从不同角度观察物体。接下来，请大家再试着从不同的距离看看这个盒子，有没有什么新的发现？（3）远近结合观察生：（尝试后回答）从远处看，它只是一个红色的长方形盒子；但走近了看，我就能看到上面的花纹和标签了。师：是的，这就是远近结合观察的魅力。它能帮助我们发现更多细节。（三）巩固练习，加深理解1.小组活动：观察身边的物体师：现在，请大家以小组为单位，选择教室里的一样物体作为观察对象。请你们按照刚才学到的方法，从整体到局部，从不同角度、不同距离去观察它，并记录下你们的发现。（学生分组活动，教师巡回指导）2.分享交流师：时间到。请各小组派代表上来分享你们的观察结果。（学生代表上台分享，其他同学认真倾听，并提出自己的见解或补充）（四）习题设计，巩固提升1.选择题（1）下列哪个不是观察时应该注意的方面？（）A.形状B.味道C.颜色D.大小（2）在观察物体时，我们应该（）。A.只看一眼就下结论B.从不同角度、不同距离观察C.随便看看就算了D.只看自己喜欢的部分2.填空题通过这节课的学习，我知道了观察物体时，要从整体到局部，从不同（角度）、（距离）去观察，这样才能看得更仔细、更全面。3.实践题回家后，请选择一个你喜欢的玩具或家里的一个物品作为观察对象。按照今天学到的观察方法，仔细观察它的外部特征，并尝试用简单的语言或图画记录下你的观察结果。明天上课时，我们将分享你的观察日记。（五）课堂总结，情感升华师：同学们，通过今天的学习，我们学会了如何用眼睛去“看一看”，观察物体的外部特征。你们知道吗？观察是科学学习的基础，只有学会了观察，我们才能发现世界的奥秘，解开自然的谜团。所以，老师希望你们能养成细心观察的好习惯，用你们的“火眼金睛”去探索这个多彩的世界。师：同时，老师也要提醒大家，观察不仅仅是用眼睛看，它还需要我们用心去感受，用大脑去思考。在观察的过程中，我们要保持好奇心，敢于提问，勇于探索。这样，我们才能在科学的道路上越走越远，成为小小科学家。33 （六）课后作业1.完成观察日记：按照实践题的要求，完成你的观察日记。要求图文并茂，记录下你的观察过程和发现。2.家庭小实验：请家长协助，选择一个简单的科学实验（如植物生长观察、水的蒸发实验等），按照实验步骤进行操作，并记录下实验过程和结果。下周上课时，我们将分享你的实验经历和感想。3.阅读拓展：建议家长与孩子一起阅读科普书籍或观看科普视频，引导孩子关注身边的科学现象，激发他们对科学的兴趣和好奇心。【教学后记】5.听一听【教学目标】[知识与技能]学生能够理解“听”是科学观察的一种重要方法，能够识别并区分不同声音的来源、高低、强弱等特征。[过程与方法]通过听声音、辨声音的活动，引导学生运用耳朵这一感官进行主动观察，体验科学观察的乐趣，初步掌握通过声音观察事物的基本方法。[情感态度与价值观]激发学生对声音世界的好奇心，培养耐心倾听、细致观察的科学态度，以及尊重事实、勇于探索的科学精神。【教材分析】本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第二单元《观察有方法》的第二课时，主题为《听一听》。本课在第一课时《看一看》的基础上，进一步拓展学生的观察能力，将观察的范围从视觉扩展到听觉，通过听声音的活动，引导学生认识到观察不仅仅是用眼睛看，还可以用耳朵听，从而丰富他们的观察手段，为后续的科学学习打下基础。【学情分析】一年级学生已经具备了一定的听觉感知能力，能够识别日常生活中的一些基本声音。然而，他们对于声音的观察往往停留在表面，缺乏深入分析和理解的能力。因此，本课设计旨在通过一系列有趣的声音活动，引导学生运用耳朵这一感官进行主动观察，培养他们的声音识别能力和科学观察能力。【教学重难点】[重点]学会用耳朵倾听周围的声音，识别并区分声音的不同特征，如来源、高低、强弱等。[难点]理解声音是观察事物的一种方式，能够运用声音观察法进行简单的科学探究。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（轻轻敲击桌面）同学们，你们听到了什么声音？生：（好奇地）听到了敲击桌面的声音。师：没错，这就是我们用耳朵听到的声音。今天，我们就来学习如何用耳朵去“听一听”，探索声音世界的奥秘。（二）探究新知，学习听声音的方法1.认识声音的不同特征师：同学们，你们知道声音有哪些特征吗？生：（思考后回答）有的声音大，有的声音小；有的声音高，有的声音低；还有的声音听起来不一样，像是不同的东西发出来的。33 师：非常好！声音确实有大小、高低之分，还有不同的音色，这些都是声音的特征。现在，我们来玩一个游戏，看看谁能最快地识别出不同的声音。（三）游戏活动，体验听声音的乐趣游戏一：猜猜我是谁师：我准备了几种能发出不同声音的物品，如铃铛、哨子、鼓等。我会逐一展示这些物品并让它们发出声音，你们要认真听，然后告诉我这是哪种物品发出的声音。（教师展示物品并发出声音，学生认真倾听并猜测）游戏二：声音的大小变化师：接下来，我们来玩一个声音大小变化的游戏。我会用不同的力气敲击这个鼓（或拍打手掌），你们要注意听声音的大小有什么不同，并告诉我。（教师演示，学生倾听并描述声音大小的变化）游戏三：寻找声音的方向师：现在，我要在教室的不同位置发出声音，你们闭上眼睛，仔细听，然后告诉我声音是从哪个方向传来的。（教师在不同位置发出声音，学生闭眼倾听并指出声音方向）（四）巩固练习，加深理解1.小组讨论师：请同学们分组讨论，回想一下刚才听到的声音，说说它们有哪些共同点和不同点。每个小组选一名代表，将你们的发现分享给大家。（学生分组讨论，教师巡回指导）2.习题设计选择题：（1）下列哪个选项不是声音的特征？（）A.大小B.颜色C.高低D.音色填空题：声音有大小之分，我们通常用大（）来表示声音强，用小（）来表示声音弱。判断题：当我们闭上眼睛时，就不能听到声音了。（）（五）拓展延伸，激发探索欲师：同学们，声音的世界非常奇妙，除了我们刚才听到的这些声音，还有很多我们未曾发现的声音。比如，自然界中的风声、雨声、鸟鸣声；日常生活中的交通声、机器声等。这些声音都蕴含着丰富的信息，等待着我们去探索和发现。课后作业：1.请同学们回家后，找一个安静的地方，继续课后作业设计课后作业：1.请同学们回家后，找一个安静的地方，闭上眼睛，静下心来，仔细聆听周围的声音。记录下你听到的至少三种不同的声音，并尝试描述它们的特点（如声音的来源、高低、强弱等）。2.与家人一起做一个“声音大侦探”游戏。每个人轮流在不同的房间或角落发出声音（可以是唱歌、拍手、敲击物体等），其他人则闭眼倾听，尝试判断声音的来源和类型。这个游戏不仅能增进亲子关系，还能锻炼大家的听觉感知能力。3.观察并记录一天中不同时间段的声音变化。比如，早晨的鸟鸣声、中午的街道喧嚣声、晚上的安静环境等。思考这些声音变化背后可能的原因，比如人们的生活习惯、自然环境的变化等。（六）课堂总结，情感升华师：同学们，通过今天的学习，我们知道了“听一听”也是科学观察的一种重要方法。耳朵就像是我们的小小探测器，能够捕捉到周围世界的各种声音信息。我们要珍惜这份宝贵的感知能力，学会用耳朵去倾听，去发现生活中的美好和奥秘。同时，我也希望大家能够保持一颗好奇的心，像科学家一样去探索未知的世界。无论是用眼睛看，还是用耳朵听，只要我们用心去观察，就一定能够发现更多的奇迹和惊喜。33 最后，我要提醒大家的是，观察不仅仅是为了满足我们的好奇心，更重要的是要通过观察来学习和成长。希望同学们在今后的学习和生活中，能够不断运用所学的观察方法，去探索、去发现、去创造更加美好的未来！同学们，声音的世界充满了无限的可能和想象。让我们用耳朵去倾听，用心去感受，用科学的眼光去观察这个多彩的世界吧！期待你们在未来的日子里，能够成为小小科学家，用你们的智慧和勇气去解开更多的科学谜团！【教学后记】6.摸一摸【教学目标】[知识与技能]学生能够理解“摸”是科学观察的一种重要方法，能够通过触摸感知物体的形状、质地、温度等特征。[过程与方法]通过触摸不同物体的活动，引导学生运用触觉进行主动观察，体验科学观察的乐趣，初步掌握通过触摸观察事物的基本方法。[情感态度与价值观]激发学生对物体世界的好奇心，培养细心观察、勇于探索的科学态度，以及尊重事实、实事求是的科学精神。【教材分析】本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第二单元《观察有方法》的第三课时，主题为《摸一摸》。在前两课时分别学习了“看一看”和“听一听”的基础上，本课进一步拓展学生的观察手段，将观察范围从视觉和听觉扩展到触觉，通过触摸活动，让学生亲身体验到不同物体的特征，从而加深对物体世界的认识。【学情分析】一年级学生已经具备了一定的触觉感知能力，能够通过触摸感知物体的基本特征，如软硬、冷热等。然而，他们对于触觉的细致观察和描述能力尚待提高。因此，本课设计旨在通过一系列有趣的触摸活动，引导学生运用触觉进行主动观察，培养他们的触觉感知能力和科学观察能力。【教学重难点】[重点]学会用触觉感知物体的形状、质地、温度等特征，并能用简单的语言进行描述。[难点]理解触摸是观察事物的一种方式，能够运用触觉观察法进行简单的科学探究。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（手持一个神秘盒子）同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面装了几样神秘的东西。你们想知道它们是什么吗？但是，老师有个要求，你们不能直接用眼睛看，只能用手去摸一摸，然后告诉老师你摸到了什么。生：（好奇地）好啊，好啊！（二）探究新知，学习摸一摸的方法1.初步体验，感知特征师：现在，请每位同学轮流上来摸一摸这个盒子里的物品，并尝试描述你摸到的感觉。记住，要用上我们的小手去感受物体的形状、质地和温度哦。（学生轮流上台触摸并描述感受，教师适时引导）2.深入探究，区分特征33 师：同学们，通过刚才的触摸，我们发现这些物品在形状、质地和温度上都有所不同。现在，老师想请大家再仔细摸一摸，看看这些物品之间还有哪些细微的差别。（学生再次触摸并尝试区分不同物品的特征）3.归纳总结，提升认识师：通过刚才的触摸活动，我们学会了用触觉来观察物体。谁能告诉老师，触觉观察主要包括哪些方面？生：（回答）触觉观察主要包括感知物体的形状、质地和温度等方面。师：非常好！那么，我们在进行触觉观察时，应该注意什么呢？生：（思考后回答）要注意安全，不要触摸危险或有害的物品；要细心感受，尽量多地获取物体的信息；还要用简单的语言把自己的感受描述出来。（三）巩固练习，加深理解1.小组活动，触摸比较师：现在，老师给大家准备了几组不同的物品（如软硬不同的布块、冷热不同的水杯等），请同学们分组进行触摸比较，并记录下你们的发现。（学生分组活动，教师巡回指导）2.习题设计选择题：（1）下列哪个选项不是通过触觉可以感知到的物体特征？（）A.形状B.颜色C.质地D.温度填空题：我摸到的这个物体是（）的，摸起来感觉（），像是（）做的。判断题：我们只能通过眼睛来看物体，不能通过触摸来感知物体。（）（四）拓展延伸，激发探索欲师：同学们，触觉观察不仅可以帮助我们认识物体，还可以帮助我们解决生活中的一些问题。比如，我们可以通过触摸来判断食物是否煮熟、水温是否适宜等。现在，老师想请大家思考一个问题：如果我们失去了触觉，生活会变得怎样？（学生思考并讨论）师：通过讨论，我们意识到触觉对我们的生活有多么重要。因此，我们要珍惜自己的触觉感知能力，并学会用它去观察和探索周围的世界。课后作业：1.请同学们回家后，找课后作业：1.请同学们回家后，找一些家里的日常用品，如杯子、书本、水果等，用触觉去感知它们的形状、质地和温度，并尝试用简单的语言记录下来你的感受。2.与家人一起玩“盲人摸象”游戏。一人闭眼作为“盲人”，其他家庭成员则准备一些形状各异、质地不同的物品，让“盲人”通过触摸来猜测这些物品是什么。这个游戏不仅可以增进家庭成员之间的情感交流，还能帮助“盲人”提升触觉感知能力。3.观察并记录一天中自己通过触觉感知到的不同事物及其特征。比如，早上起床时摸到的枕头和被子的柔软度，洗手时感受到的水的温度和流动性，以及触摸到不同材质的衣服时的感受等。通过这样的记录，学生可以更加深入地理解触觉在日常生活中的重要性。（五）课堂总结，情感升华师：同学们，通过今天的学习，我们知道了“摸一摸”也是科学观察的一种重要方法。我们的小手就像是我们的小小探索器，能够帮助我们感知周围世界的多样性和复杂性。在未来的日子里，无论是学习还是生活，我们都要善于运用我们的触觉去观察、去感受、去体验这个世界的美好和奇妙。同时，我也希望同学们能够保持一颗好奇心和求知欲，像小小科学家一样去探索未知的世界。记住，观察不仅仅是眼睛的事情，我们的耳朵、鼻子、手和心都可以成为我们探索世界的工具。只要我们用心去观察、去体验、去思考，就一定能够发现更多的科学奥秘和人生智慧。最后，我想用一句话来结束今天的课程：“世界因观察而美丽，因探索而精彩。”33 希望同学们能够带着这份对世界的热爱和探索的热情，去创造属于自己的精彩人生！同学们，今天的课程到这里就结束了。我相信你们已经掌握了通过“摸一摸”来观察物体的方法，并且也感受到了触摸带来的乐趣和收获。在未来的学习和生活中，希望你们能够继续运用这些观察方法，去发现更多的美好和奇迹。同时，也请你们不要忘记，观察是科学探索的第一步，只有仔细观察、认真思考，我们才能更好地理解这个世界，成为未来的小小科学家！【教学后记】7.闻和尝【教学目标】[知识与技能]学生能够理解“闻”和“尝”是科学观察中的两种重要方法，能够安全、正确地使用嗅觉和味觉来感知物体的气味和味道特征。[过程与方法]通过设计一系列实践活动，引导学生运用嗅觉和味觉进行科学观察，培养学生的观察力、描述能力和科学探究精神。[情感态度与价值观]激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养学生尊重科学、严谨求实的科学态度，以及保护自身安全的意识。【教材分析】本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第二单元《观察有方法》的第四课时，主题为《闻和尝》。在前三课时分别学习了“看一看”、“听一听”和“摸一摸”之后，本课进一步拓展学生的观察手段，将观察范围扩展至嗅觉和味觉。通过“闻”和“尝”的活动，让学生体验不同物体的气味和味道特征，从而加深对物体世界的认识。【学情分析】一年级学生已经具备了一定的嗅觉和味觉感知能力，能够通过鼻子闻出不同的气味，通过嘴巴尝出不同的味道。然而，他们对于如何安全、正确地使用嗅觉和味觉进行科学观察还缺乏了解。因此，本课设计旨在通过一系列有趣且安全的实践活动，引导学生掌握正确的“闻”和“尝”的方法，并培养他们尊重科学、保护自身安全的意识。【教学重难点】[重点]学生能够理解并掌握“闻”和“尝”这两种科学观察方法，能够安全、正确地使用嗅觉和味觉来感知物体的特征。[难点]培养学生准确描述物体气味和味道特征的能力，以及引导学生认识到“尝”这一方法在科学观察中的局限性，学会在适当的时候使用并保护自己。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（手持一个装满不同气味物品的袋子）同学们，今天老师给大家带来了一些神秘的小礼物，它们都有自己独特的味道和气味。你们想不想知道它们是什么？但是，在我们开始之前，我们需要先学习两种新的观察方法——“闻”和“尝”。你们准备好了吗？生：（兴奋地）准备好了！（二）讲授新知，学习闻和尝的方法1.学习“闻”的方法师：首先，我们来学习如何正确地“闻”。大家知道，我们的鼻子非常灵敏，能够感知到很多微小的气味。但是，为了保护我们的鼻子不受伤害，我们在闻的时候要注意什么呢？生：（思考后回答）不要凑得太近，以免闻到不好的气味；不要用力吸气，以免吸入有害物质。33 师：非常好！除了这些，我们还要注意用一只手轻轻扇动气味到鼻子下方，这样既能闻到气味，又能保护我们的鼻子不受直接刺激。现在，请大家跟我一起做。（教师示范，学生模仿）2.学习“尝”的方法师：接下来，我们来学习如何安全地“尝”。虽然“尝”能让我们更直接地了解食物的味道，但是并不是所有的东西都可以尝的。那么，我们在尝之前要注意什么呢？生：（思考后回答）要先洗手，保持卫生；只能尝老师允许的食物或饮料；尝的时候要用小口尝，不要一下子吃很多。师：说得非常好！除此之外，我们还要特别注意，有些物品看起来很漂亮或者闻起来很香，但并不一定能吃。所以，在没有确定安全之前，我们千万不要随便尝东西。现在，请大家跟我一起复习一下“尝”的注意事项。（教师带领学生复习）（三）实践活动，运用闻和尝的方法1.闻气味游戏师：现在，我们来玩一个“闻气味猜物品”的游戏。老师会依次拿出几个装有不同气味物品的杯子，请大家闭上眼睛，用刚才学到的方法来闻一闻，然后告诉老师你闻到了什么气味，并猜测这个物品是什么。准备好了吗？（学生积极参与游戏，教师适时引导）2.尝味道体验师：接下来，我们来进行一个“尝味道说感受”的活动。老师会准备一些安全、卫生的食物或饮料给大家品尝。请大家在品尝的时候注意用刚才学到的“尝”的方法，并尽量用简单的语言描述出你所尝到的味道和感受。准备好了吗？（学生品尝食物并描述感受，教师引导学生从味道、口感等方面进行描述）（四）巩固练习，加深理解1.习题设计选择题：（1）以下哪种行为是不正确的“闻”的方式？（）A.用手轻轻扇动气味到鼻子下方B.直接将鼻子凑近物品深嗅C.在通风良好的地方闻气味填空题：当我们想要安全地“尝”一样东西时，首先要做的是____，然后要用____尝，同时要注意不要一次性吃太多。判断题：所有的东西我们都可以通过“尝”来了解它的味道和安全性。（）2.讨论与分享师：现在我们来讨论一下，通过今天的活动，大家学到了什么？你觉得“闻”和“尝”这两种观察方法对我们的生活和学习有什么帮助？有没有什么需要注意的地方？（学生分组讨论，每组选代表分享观点，教师总结归纳）（五）拓展延伸，激发探索欲师：同学们，除了“看”、“听”、“摸”、“闻”和“尝”之外，科学观察还有很多其他的方法，比如“量”（测量尺寸、重量等）、“问”（提出问题，寻求答案）等。在未来的学习中，我们会逐渐接触到这些方法。那么，现在请大家想一想，在我们的日常生活中，还有哪些时候我们可以运用到“闻”和“尝”这两种观察方法呢？（学生积极发言，教师引导并总结）师：非常好！看来大家已经掌握了“闻”和“尝”这两种观察方法，并且能够将它们应用到实际生活中去。但是，老师还要提醒大家，虽然“尝”能给我们带来直接的味觉体验，但在科学观察和研究中，我们还需要结合其他方法，进行综合分析和判断，才能得出更准确的结论。（六）课堂总结，情感升华师：同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了“闻”和“尝”33 这两种科学观察方法，还体会到了观察的乐趣和重要性。在未来的日子里，无论是学习还是生活，只要我们用心去观察、去感受、去思考，就一定能发现更多美妙的事物和有趣的科学现象。同时，老师也希望大家能够始终保持一颗好奇心和探索欲，勇敢地走出自己的小世界，去拥抱更加广阔的自然界和科学世界。同学们，今天的课程到这里就结束了。希望你们能够把今天学到的知识带回家，与家人一起分享你的观察和发现。记住，观察是科学探索的第一步，也是认识世界的重要途径。让我们一起用好奇的眼睛、灵敏的鼻子和会品尝的嘴巴，去探索这个多彩的世界吧！再见！【教学后记】8.比一比【教学目标】[知识与技能]学生能够理解“比较”是科学观察中的重要方法，能够运用比较的方法对两个或多个物体的特征进行观察和区分。[过程与方法]通过实践活动，引导学生观察、比较不同物体的颜色、大小、形状等特征，培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。[情感态度与价值观]激发学生对科学观察的兴趣，培养学生细致观察、认真比较的科学态度，以及尊重事实、实事求是的科学精神。【教材分析】本课是青岛版（六三制2024）一年级上册科学第二单元《观察有方法》的第五课时，主题为《比一比》。在前面的课时中，学生已经学习了“看一看”、“听一听”、“摸一摸”、“闻和尝”等观察方法，为本课学习“比较”这一更高级别的观察方法打下了基础。本课旨在通过引导学生对物体特征的比较，进一步提升学生的观察能力，并初步培养学生的逻辑思维和分类能力。【学情分析】一年级学生已经具备了一定的观察能力和比较意识，能够区分一些简单的物体特征，如大小、颜色等。然而，他们对于如何系统地、全面地运用比较方法进行观察还缺乏经验。因此，本课设计将注重引导学生从多个角度、多个维度对物体进行比较，培养他们的比较能力和逻辑思维能力。【教学重难点】[重点]学生能够理解并掌握“比较”这一科学观察方法，能够运用比较的方法对物体的特征进行观察和区分。[难点]引导学生从多个角度、多个维度对物体进行比较，培养他们的比较能力和逻辑思维能力。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（手持两个大小、颜色不同的苹果）同学们，看老师手里有两个苹果，它们有什么不同呢？生：（观察后回答）一个大一个小，一个红一个绿。师：非常好！你们已经发现了它们的大小和颜色不同。这就是我们今天要学习的内容——《比一比》。通过比较，我们可以更清楚地了解物体的特征。那么，你们想不想知道怎么进行比较呢？生：（兴奋地）想！（二）讲授新知，学习比较的方法1.明确比较的对象和特征师：首先，我们要明确比较的对象和特征。比如，我们现在要比较的是这两个苹果，我们要比较它们的哪些特征呢？生：（思考后回答）大小、颜色、形状等。33 师：对，我们可以从大小、颜色、形状等多个方面进行比较。现在，请大家仔细观察这两个苹果，看看它们在这些方面有什么不同。2.引导学生进行比较师：好，现在请大家拿出你们的科学笔记本，记录下你们观察到的不同点。比如，你可以写“苹果A比苹果B大”，“苹果B的颜色比苹果A深”等。（学生观察并记录，教师巡视指导）3.强调比较的科学性师：同学们，我们在进行比较的时候，一定要保持客观和公正，不能带有个人偏见。同时，我们还要尽量使用准确的词语来描述我们的观察结果，比如“更大”、“更小”、“更深”、“更浅”等。（三）实践活动，运用比较的方法1.小组活动：比较不同物体的特征师：现在，请大家分成小组，每组选择三种不同的物体进行比较。你们可以从颜色、大小、形状、重量等多个方面进行比较，并记录下你们的观察结果。（学生分组活动，教师巡视指导）2.分享与交流师：好，时间到。现在请每个小组派一名代表上来分享你们的观察结果。（各小组代表上台分享，其他同学认真倾听并补充）（四）巩固练习，加深理解1.习题设计选择题：（1）以下哪种方法不是科学观察中的比较方法？（）A.观察两个物体的颜色是否相同B.猜测物体的重量而不进行实际测量C.比较两个物体的大小填空题：在比较两个苹果时，我们可以从____、____、____等方面进行比较。判断题：比较两个物体时，我们可以根据自己的喜好来判断它们的好坏。（）2.讨论与总结师：通过今天的活动，大家学到了什么？你们觉得“比较”这一观察方法对我们的学习和生活有什么帮助？（学生积极发言，教师总结归纳）师：非常好！通过比较，我们可以更清楚地了解物体的特征，区分它们之间的不同。同时，比较也是我们进行分类、归纳和推理的重要基础。在我们的学习和生活中，经常需要用到比较的方法来解决问题。比如，在购物时，我们会比较不同商品的价格、质量等；在学习时，我们会比较不同方法的优缺点等。因此，掌握比较这一观察方法对我们来说非常重要。（五）拓展延伸，激发探索欲师：同学们，除了我们今天比较的颜色、大小、形状等特征外，还有很多其他的特征可以进行比较，比如声音的高低、味道的浓淡、质地的软硬等。现在，请大家开动脑筋，想一想在我们的日常生活中还有哪些可以进行比较的方面？（学生积极发言，教师引导并总结）师：非常好！看来大家已经掌握了比较这一观察方法，并且能够将它应用到我们的日常生活中去。但是，老师还要提醒大家，虽然比较可以帮助我们更好地了解物体，但在进行比较的时候，我们也要注意保持客观和公正，不能仅凭主观感受就下结论。同时，我们还要学会综合运用各种观察方法，以获得更全面、更准确的观察结果。（六）课后作业33 1.请同学们回家后，选择家里的三件物品，从多个角度（如颜色、大小、形状、重量等）进行比较，并记录下你的观察结果。2.尝试将你今天学到的比较方法应用到你的学习中去，比如比较不同学习方法的效果，或者比较不同学科的特点等。在下节课上，我们将分享你的学习心得和比较结果。（七）课堂总结，情感升华师：同学们，通过今天的学习，我们不仅掌握了“比较”这一科学观察方法，还学会了如何将它应用到我们的学习和生活中去。在未来的日子里，希望大家能够保持一颗好奇心和探索欲，勇敢地走出自己的小世界，去观察、去比较、去探索这个多彩的世界。记住，每一次的观察和比较都是一次宝贵的学习机会，它们将帮助我们更好地认识世界、理解世界、改变世界。让我们一起努力吧！同学们，今天的课程到这里就结束了。希望你们能够珍惜每一次的观察和比较机会，用心去感受、去体验、去思考。相信在不久的将来，你们一定会成为一群有着敏锐观察力、强大分析能力和创新精神的科学小探索家！再见！【教学后记】9.给树做“名片”【教学目标】[知识与技能]学生能够了解树木的基本特征，学会通过观察、记录和描述树木的特点来为其制作“名版”，即简单标识牌。[过程与方法]通过户外观察、小组讨论、动手制作等活动，培养学生的观察能力、合作能力和创新能力，体验科学探究的乐趣。[情感态度与价值观]激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养学生爱护树木、保护环境的意识。【教学重难点】[重点]学会观察树木并记录下其主要特征，制作个性化的树木“名版”。[难点]如何准确观察和描述树木的特征，以及如何将这些特征融入到“名版”的设计中。【教学准备】[物质]彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、铅笔、橡皮、尺子、绳子或夹子（用于固定“名版”）、树木观察记录表。[环境]选择一个有丰富树种、相对安全的校园或公园作为户外观察地点。[知识]提前向学生介绍一些基本的树木知识，如树干、树枝、树叶、果实等特征。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（出示一张树木的照片）同学们，你们看这张照片，上面是什么呀？生：树！师：对了，是大树！在我们身边，有很多这样的树木，它们不仅美化了我们的环境，还为我们提供了清新的空气。今天，我们就来学习如何给这些树木做“名版”，就像给它们穿上了一件特别的衣服一样，让更多人了解它们。（二）观察树木，记录特征1.明确观察任务师：首先，我们要明确观察的任务。我们要观察什么呢？生：观察树的样子！33 师：对，观察树的样子，具体来说，就是观察它的树干、树枝、树叶、果实等部分的特点。比如，树干是粗的还是细的？树皮是光滑的还是粗糙的？树叶是什么形状和颜色的？有没有果实？如果有，是什么样的？2.分组观察记录师：现在，我们分成几个小组，每个小组选择一棵不同的树进行观察。请大家拿出观察记录表，一边观察一边记录。注意，要仔细观察，不要错过任何细节哦！（学生分组观察，教师巡回指导，鼓励学生多角度、全方位地观察树木。）（三）分享交流，提炼特征1.小组内分享师：好了，同学们，观察得怎么样了？先在小组内分享一下你们观察到的树木特征吧！（学生小组内交流观察结果，教师关注各组的讨论情况，适时引导。）2.全班分享师：现在，我们请几个小组来全班分享一下你们观察到的树木特征。（几个小组代表上台分享，教师和其他学生认真倾听，并给予积极的反馈和建议。）3.提炼特征师：通过大家的分享，我们可以看出每棵树都有自己独特的特征。那么，我们怎样把这些特征提炼出来，用于制作“名版”呢？（引导学生讨论，提炼出最具代表性的特征，如树名、树叶形状、果实颜色等。）（四）设计制作，创意无限1.设计草图师：现在，请大家根据我们提炼出的树木特征，设计一张树木“名版”的草图。可以画上树叶、果实等图案，并写上树名和特征描述。（学生动手设计草图，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。）2.制作“名版”师：设计好草图后，我们就可以开始制作“名版”了。请大家拿出彩色卡纸和工具，按照草图上的设计进行制作。（学生动手制作“名版”，教师提供必要的帮助和支持。）（五）展示评价，收获成果1.展示作品师：好了，大家的“名版”都制作完成了。现在，请每个小组派一名代表上台展示你们的作品，并介绍一下你们的设计思路。（学生展示作品并介绍，教师和其他学生给予掌声和鼓励。）2.相互评价师：听完大家的介绍后，你们觉得哪个小组的“名版”设计得最好？为什么？（引导学生从创意、美观、实用性等方面进行评价，促进学生之间的相互学习和进步。）3.教师总结教师总结师：同学们，今天我们的科学课真是太精彩了！通过给树木做“名版”，我们不仅学会了如何仔细观察和记录树木的特征，还发挥了自己的创意和想象力，制作出了独一无二的作品。更重要的是，这个过程让我们更加亲近自然，感受到了树木的魅力和生命的活力。在观察树木的过程中，大家展现出了敏锐的观察力和细致入微的注意力，这是非常宝贵的品质。同时，在制作“名版”时，大家也展现出了良好的合作精神和动手能力，这些都是我们成长过程中不可或缺的能力。希望同学们以后能继续保持这份对自然的好奇心和探索欲，多走进大自然，去观察、去体验、去学习。记住，大自然是我们最好的老师，它有着无尽的奥秘和美丽等待着我们去发现。（六）拓展延伸，关爱环境33 师：在结束今天的课程之前，我还想和大家聊一聊关于关爱环境的话题。树木是我们地球的重要组成部分，它们不仅能够净化空气、美化环境，还能够为许多生物提供栖息地和食物来源。然而，由于人类的活动，很多树木正面临着被砍伐、被破坏的威胁。作为小学生，我们虽然力量有限，但也可以为保护树木、关爱环境贡献自己的一份力量。比如，我们可以从自己做起，不乱扔垃圾、不随意破坏树木；我们可以向身边的人宣传环保知识，让更多的人加入到保护环境的行列中来；我们还可以积极参加植树造林等公益活动，亲手为地球增添一抹绿色。希望同学们都能成为环保的小卫士，用实际行动去守护我们美丽的家园。（七）布置作业，巩固新知师：今天的作业是：请大家回家后，和爸爸妈妈一起再观察一棵树木，并记录下它的特征。然后，你可以尝试用今天学到的方法，再为这棵树制作一个“名版”。记得要发挥你的创意哦！明天我们一起来分享你的新作品和观察心得。好了，同学们，今天的科学课就到这里。希望大家都能度过一个愉快而充实的周末！下课！【教学后记】第三单元玩中学10.玩磁铁【教学目标】[知识与技能]学生能够认识磁铁，了解磁铁的基本性质（如吸引铁质物品），并初步体验磁铁间的相互作用（同极相斥、异极相吸）。[过程与方法]通过动手操作、观察记录、交流讨论等活动，培养学生的探究兴趣、观察能力和合作学习的能力。[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养学生在游戏中学习的态度，以及爱护实验器材的良好习惯。【教学重难点】[重点]认识磁铁，了解磁铁能吸引铁质物品的性质，以及磁铁间的相互作用。[难点]理解并体验磁铁间的同极相斥、异极相吸现象。【教学准备】[物质]条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、回形针、铁钉、纸片、塑料片、木块、玻璃球、小车模型（带有磁铁可吸附）、磁铁性质演示教具（如磁悬浮小球、磁力小车赛道）、记录表等。[环境]确保教室或实验区有足够的空间供学生进行实验操作，并设置安全警示标志。[知识]教师需提前熟悉磁铁的相关知识，准备好教学PPT或实物展示，以便在讲解时更加直观。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（手持一块磁铁，神秘地靠近桌面上的回形针）同学们，你们看，老师手里有一块神奇的石头，它能让这些回形针跳舞哦！你们知道这是为什么吗？生：（好奇地）不知道！师：那今天我们就一起来揭开这块神奇石头的秘密，它就是——磁铁！（板书课题：《玩磁铁》）（二）认识磁铁，初步体验1.认识磁铁种类33 师：大家看，老师这里有三种不同形状的磁铁，它们分别是条形磁铁、环形磁铁和马蹄形磁铁。你们还见过其他形状的磁铁吗？生：（分享自己见过的磁铁形状）2.体验磁铁吸引铁质物品师：现在，请同学们拿出你们的磁铁，试着去吸引桌面上的这些物品（回形针、铁钉、纸片、塑料片、木块、玻璃球），看看哪些能被吸引，哪些不能。记得把结果记录在你们的记录表上哦！（学生动手操作，教师巡回指导，引导学生观察并记录实验现象。）师：好，时间到！谁愿意来分享一下你们的发现？生：（分享实验结果，教师总结磁铁能吸引铁质物品的性质。）（三）深入探究，理解磁极1.引出磁极概念师：同学们真棒！已经发现了磁铁的一个大秘密。那你们知道磁铁上哪里吸力最强吗？其实，磁铁有两端，这两端就是磁铁的磁极。通常我们用“N”表示北极，“S”表示南极。2.体验磁极间的相互作用师：接下来，我们要玩一个更有趣的游戏。请两位同学分别拿着两块条形磁铁的一端，靠近看看会发生什么。（提示学生注意安全，避免磁铁相撞。）（学生尝试将两块磁铁的不同磁极靠近，发现有的会吸在一起，有的会相互推开。）师：你们发现了什么？生：有的磁铁会吸在一起，有的会推开。师：对！这就是磁铁间的相互作用。当两块磁铁的相同磁极（比如都是N极或都是S极）靠近时，它们会相互推开，这叫做“同极相斥”。而当两块磁铁的不同磁极靠近时，它们会吸在一起，这叫做“异极相吸”。（四）巩固练习，拓展思维1.习题设计师：现在，老师要来考考大家。请判断以下说法是否正确，并简要说明理由。（1）磁铁可以吸引所有的物品。（）生：（讨论后回答）错误，磁铁只能吸引铁质物品。（2）两块磁铁的北极靠近时会相互吸引。（）生：（讨论后回答）错误，应该是异极相吸，同极相斥。2.创意实验师：接下来，我们要进行一个创意实验。请大家利用手中的磁铁和小车模型，设计一个小实验，让小车在桌面上自动行驶。（提示学生可以利用磁铁间的相互作用力。）（学生分组讨论并动手实验，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。）学生活动：学生们兴奋地分组讨论起来，有的小组提议用两块磁铁分别放在小车底部和桌面下，通过调整磁铁的极性来控制小车的行驶方向；有的小组则尝试在小车上安装多个磁铁，利用它们之间的相互作用力来推动小车前进；还有的小组则想到了利用磁铁吸引铁质物品作为动力源，比如在小车前方放置一串回形针，通过磁铁的吸引作用让小车“吃”着回形针前进。教师指导：在学生们动手实验的过程中，教师不断巡回指导，解答学生的疑问，提醒学生注意安全，避免磁铁直接相撞造成损坏。同时，教师也鼓励学生大胆尝试，勇于创新，即使实验失败也不要气馁，要从中总结经验教训，不断改进实验方案。实验展示与分享：经过一段时间的实验后，各小组纷纷展示自己的实验成果。有的小组成功让小车在桌面上自动行驶了一段距离；有的小组虽然小车行驶不够稳定，但也展示了他们独特的创意和想法；还有的小组则通过多次尝试，最终找到了让小车行驶更远的方法。在展示过程中，学生们积极分享自己的实验经验和心得，互相学习，共同进步。教师也对各小组的实验成果给予了肯定和鼓励，并引导学生思考实验背后的科学原理，加深对磁铁性质的理解。33 总结提升：师：通过今天的实验，我们不仅认识了磁铁，还了解了磁铁的基本性质和磁极间的相互作用。更重要的是，我们学会了在游戏中学习，在实验中探索。希望同学们能够保持这份好奇心和探索欲，继续在生活中发现科学的奥秘。师：最后，老师想给大家留一个课后作业。请大家回家后，找一找家里有哪些物品是用到磁铁的，并尝试解释一下它们的工作原理。下节课我们一起来分享你们的发现。【教学后记】11.玩彩泥【教学目标】[知识与技能]学生能够认识并了解彩泥的基本特性，掌握简单的彩泥塑形技巧，如揉、捏、搓、压等。[过程与方法]通过动手操作、观察比较、创意表达等过程，培养学生的动手能力、创新思维和审美能力。[情感态度与价值观]激发学生对自然美和艺术美的感受力，培养耐心细致的学习态度，以及享受创作过程的乐趣。【教学重难点】[重点]掌握彩泥的基本塑形技巧，能够独立完成简单的彩泥作品。[难点]激发学生的创造力和想象力，创作出具有个性的彩泥作品。【教学准备】[物质]各色彩泥（包括基础色和混合色）、彩泥工具（如模具、小刀、擀面杖等）、展示板、湿布（用于保持彩泥湿润）、垃圾袋（收集废弃彩泥）。[环境]确保教室或活动区域宽敞明亮，便于学生操作和展示作品。[知识]教师需提前熟悉彩泥的特性及塑形技巧，准备一些精美的彩泥作品作为示范或展示。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：（手持一块色彩斑斓的彩泥）同学们，看老师手里拿的是什么？它像不像我们平时玩的橡皮泥，但颜色更加鲜艳，对不对？今天，我们就来一起玩彩泥，看看谁能用它变出最神奇的作品！生：（兴奋地）是彩泥！我们要玩彩泥啦！（二）认识彩泥，了解特性1.展示彩泥师：首先，我们一起来认识一下这些彩泥。它们有各种各样的颜色，就像彩虹一样美丽。而且，彩泥很柔软，可以随意改变形状，非常有趣哦！2.感受彩泥师：现在，请每位同学从老师这里领取一小块彩泥，用手感受一下它的质地和颜色。你可以轻轻地揉一揉，捏一捏，看看它有什么变化。（学生动手操作，感受彩泥的柔软和色彩。）3.讨论特性师：好了，时间到。谁来告诉老师，彩泥有哪些特性？生：（积极发言）彩泥很软，可以捏成各种形状；彩泥有很多颜色，很漂亮；彩泥不会干，可以一直玩……师：同学们观察得真仔细！彩泥确实具有这些特性，正是这些特性让我们可以尽情地发挥想象力，创作出各种各样的作品。33 （三）学习技巧，动手实践1.示范塑形技巧师：接下来，老师要给大家示范几个简单的彩泥塑形技巧。看好了哦！（教师边示范边讲解，如揉成圆球、捏成扁片、搓成长条、压出形状等。）2.学生尝试师：现在轮到你们来尝试了。请每位同学选择自己喜欢的颜色，试着用老师刚才教的技巧，做出一个小作品。可以是简单的形状，也可以是你想象中的任何东西。（学生动手操作，教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，及时纠正错误。）（四）创意表达，展示作品1.创意创作师：经过刚才的练习，相信大家都已经掌握了基本的塑形技巧。现在，我们要进行创意创作。请大家发挥想象力，用彩泥创作出你最喜欢的作品。可以是动物、植物、人物，也可以是交通工具、建筑物等。记住，要大胆想象，细心制作哦！（学生自由创作，教师提供必要的帮助和指导。）2.作品展示师：时间差不多了。现在，请每位同学把自己的作品拿到前面来展示给大家看。在展示的时候，你可以介绍一下你的作品是什么，是怎么做出来的，以及你为什么喜欢它。（学生依次展示作品并介绍，其他同学认真观看并给予掌声鼓励。）（五）总结提升，拓展延伸1.总结回顾师：通过今天的课程，我们不仅认识了彩泥这种有趣的材料，还学会了用彩泥创作出各种各样的作品。在这个过程中，我们感受到了创作的乐趣和成就感。希望大家以后能继续发挥想象力，创作出更多更美的作品。2.习题设计师：为了巩固今天所学的知识，老师给大家设计了几道小题。请大家认真思考并回答。（1）彩泥有哪些基本特性？（2）你学会了哪些彩泥的塑形技巧？请至少说出三种。生：（积极思考并回答）彩泥的基本特性包括柔软、可塑性强、颜色鲜艳且持久等。我学会的彩泥塑形技巧有揉成圆球、捏成扁片和搓成长条。师：非常好！同学们回答得都很准确。接下来是第三题，稍微有些挑战哦。（3）请你想象一下，如果你用彩泥制作一个家庭场景，你会包含哪些元素？为什么选择这些元素？生：（分组讨论后回答）如果我用彩泥制作一个家庭场景，我会包含房子、爸爸、妈妈、孩子和小狗等元素。房子是家的象征，爸爸、妈妈和孩子代表家庭成员，而小狗则是家中的宠物，让整个场景更加温馨和生动。师：同学们的想象力真丰富！家庭场景中的每一个元素都充满了爱和温暖。看来大家都非常享受创作的过程。（六）拓展延伸，激发创造师：除了今天我们学习的基本塑形技巧和创意表达外，彩泥还有很多有趣的玩法和应用。比如，我们可以用彩泥制作故事书中的角色和场景，为故事增添更多色彩和生命力；我们还可以用彩泥进行环保教育，制作回收物品的小模型，提醒大家关注环境保护；甚至，我们还可以尝试将彩泥与其他材料结合，创造出更多新颖的艺术作品。师：现在，老师想给大家布置一个课外作业。请大家回家后，和爸爸妈妈一起，利用彩泥制作一个与季节相关的作品，比如春天的花朵、夏天的冰淇淋、秋天的落叶或是冬天的雪人。完成后，记得拍张照片发给老师哦！老师很期待看到你们的作品。（七）结束语33 师：同学们，今天的《玩彩泥》课程就到这里了。希望大家在未来的日子里，能够继续保持对彩泥和其他艺术材料的热爱和兴趣，用你们的巧手和智慧，创造出更多美丽的作品。记住，艺术无处不在，只要我们用心去感受和创造，就能让生活变得更加丰富多彩。下课！【教学后记】12.玩小车【教学目标】[知识与技能]通过观察和实验，学生能够了解小车的结构、功能和基本运动方式，并初步掌握制作简单小车的方法。[过程与方法]通过动手操作、小组合作探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和创新思维能力，学会用简单的科学语言描述小车的运动特性。[情感态度与价值观]激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，让学生在玩中体验科学的乐趣，培养合作精神和探索精神。【教学重难点】[重点]了解小车的结构、功能和基本运动方式，学会制作简单小车。[难点]通过实验操作，探究小车运动的原理，并能用科学语言描述小车的运动特性。【教学准备】[物质]各式各样的小车模型（包括电动小车、手推小车等）、小车制作材料（如纸板、轮子、吸管、胶带等）、实验记录表、PPT课件。[环境]确保教室或实验区域有足够的空间供学生操作和观察小车运动。[知识]教师需提前熟悉小车的结构、功能及运动原理，准备相关的实验演示材料。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，你们喜欢玩小车吗？今天，我们就来一起玩小车，看看小车是怎么动起来的，好不好？生：（兴奋地）好！师：（出示PPT，展示各种小车图片）看，这些小车多有趣啊！它们有的跑得快，有的能爬坡，还有的可以转弯。你们想不想知道它们是怎么做到的呢？生：（好奇地）想！（二）观察小车，了解结构师：现在，请大家仔细观察桌上的小车模型，看看它们都由哪些部分组成？（学生分组观察小车模型，教师巡回指导。）生：我发现小车有轮子、车身、方向盘等部分。师：很好！你观察得很仔细。这些部分共同构成了小车的基本结构，让小车能够动起来。（三）动手实验，探究原理活动一：推与拉的力量师：现在，我们来做一个小实验。请大家试着用手推或拉小车，看看小车会发生什么变化？（学生分组进行实验，教师巡回指导。）生：我发现推小车时，小车会向前移动；拉小车时，小车会向后移动。师：对！推和拉都是力，它们能让小车动起来。这就是我们今天要学习的第一个知识点——推和拉的力量。活动二：小车的运动方式师：接下来，我们再来探究一下小车的运动方式。请大家试着用不同的方法让小车动起来，并观察小车是如何运动的。（学生分组进行实验，尝试用不同的方式推动或拉动小车，观察并记录小车的运动方式。）生：我发现用手轻轻推小车，小车会慢慢地向前移动；如果用力推，小车就会跑得更快。师：非常好！你们已经发现了小车运动的秘密。那就是力的大小和方向会影响小车的运动速度和方向。（四）制作小车，创意无限33 师：现在，我们要来挑战一下自己，动手制作一辆属于自己的小车。请大家看大屏幕上的制作步骤和提示。（展示PPT制作指南）（学生分组进行小车制作，教师提供必要的材料支持和技术指导。）生：（兴奋地制作小车，并相互交流制作心得。）（五）展示作品，分享成果师：时间到！请各小组展示你们制作的小车，并介绍一下它是怎么制作的，以及它的特点和功能。（学生分组展示小车作品，并进行介绍和分享。）生：我们制作的是一辆赛车，它有两个大大的轮子，可以跑得很快。我们还加了一个方向盘，可以控制它的方向。师：你们的小车真是太棒了！不仅速度快，而且设计巧妙。老师为你们感到骄傲！（六）习题设计，巩固知识1.选择题（1）小车运动起来需要的力是（）。A.拉力B.推力C.拉力和推力都可以答案：C（2）以下哪个因素会影响小车的运动速度？（）A.小车的颜色B.小车的重量C.小车的轮子大小答案：B（但需注意，实际情况下轮子大小、地面摩擦力等也会影响速度（继续习题设计，巩固知识）2.填空题（3）小车通常由______、______、______等部分组成。答案：车身、轮子、驱动装置（或连接部件，根据小车类型不同有所差异）（4）当我们用力推小车时，小车会向______移动；反之，拉小车时，小车会向______移动。答案：前；后3.简答题（5）请描述一下你在制作小车过程中遇到的一个问题，以及你是如何解决这个问题的。参考答案：在制作小车过程中，我遇到的一个问题是轮子安装不稳，小车行驶时容易偏离方向。为了解决这个问题，我重新检查了轮子的安装位置，确保它们与车身的连接牢固且对称。同时，我还调整了轮子的角度，使它们能够平稳地滚动。经过这些改进后，小车行驶时更加稳定了。（七）总结提升，拓展延伸师：通过今天的课程，我们不仅学会了观察小车的结构、探究小车的运动原理，还亲手制作了属于自己的小车。这真是一个充满乐趣和挑战的学习过程！现在，请大家思考一下，除了我们今天学习到的推和拉的力量之外，还有哪些因素可以影响小车的运动呢？生：（思考后回答）可能是地面的光滑程度、小车的重量、轮子的数量和质量等。师：非常棒！你们已经想到了很多可能影响小车运动的因素。确实，这些因素都会在一定程度上影响小车的运动速度和稳定性。那么，如果我们要让小车跑得更快更稳，我们可以怎么做呢？生：（积极讨论后回答）可以选择更光滑的地面、减轻小车的重量、增加轮子的数量或改善轮子的设计等。师：非常好！你们的想法都很有创意。其实，科学家们也在不断探索和改进交通工具的设计，以提高它们的性能和安全性。希望你们将来也能成为这样的科学家，为人类社会的进步贡献自己的力量！（八）结束语师：同学们，今天的《玩小车》课程就到这里了。希望大家在课后能够继续探索小车的奥秘，发现更多有趣的现象和知识。同时，也希望大家能够保持对科学的热爱和好奇心，用你们的智慧和双手去创造更加美好的未来！下课！生：（开心地）谢谢老师！我们一定会的！【教学后记】33 13.做纸蜻蜓【教学目标】[知识与技能]学生能够了解纸蜻蜓的基本结构和制作原理，掌握折叠纸蜻蜓的基本步骤，并成功制作出自己的纸蜻蜓。[过程与方法]通过观察、模仿、实践和创新，培养学生的动手能力、观察能力和创新思维，学会运用简单的物理原理解决实际问题。[情感态度与价值观]激发学生对科学探究的兴趣和热情，培养耐心、细致的工作态度，以及在活动中体验成功的喜悦和成就感。【教学重难点】[重点]掌握折叠纸蜻蜓的基本步骤，制作成功的纸蜻蜓。[难点]理解纸蜻蜓飞行的简单物理原理，并能在制作过程中灵活运用。【教学准备】[物质]彩色纸张（正方形）、剪刀（可选，视学生年龄和动手能力而定）、教师制作的纸蜻蜓示范品、PPT课件、实验记录表。[环境]确保教室或活动区域宽敞明亮，便于学生操作和观察。[知识]教师需提前熟悉纸蜻蜓的制作方法和飞行原理，准备相关的演示材料。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，你们见过蜻蜓吗？它们在空中飞翔的样子是不是很美丽？今天，我们不用去户外，就能在家里制作一只会飞的“纸蜻蜓”。你们想不想试试看？生：（兴奋地）想！师：（出示PPT，展示纸蜻蜓的图片或视频）看，这就是我们今天要制作的纸蜻蜓。它不仅外形逼真，还能飞起来哦！你们想不想知道它是怎么做出来的呢？生：（好奇地）想！（二）认识纸蜻蜓，了解结构师：在制作之前，我们先来认识一下纸蜻蜓的结构。请大家仔细观察大屏幕上的图片，看看纸蜻蜓主要由哪些部分组成？（学生观察图片，教师引导）生：我发现纸蜻蜓有翅膀、身体和头部。师：非常棒！你的观察力很强。纸蜻蜓的翅膀是它飞翔的关键部分，而身体和头部则保持了整体的平衡和美观。（三）学习制作，动手实践师：现在，我们就来学习如何制作纸蜻蜓。请大家看大屏幕上的步骤图，我会一步步教大家怎么做。（教师边讲解边演示，学生跟随操作）步骤一：准备材料取一张正方形的彩色纸张。步骤二：对折纸张将纸张对角对折，形成一个三角形。步骤三：再次对折将三角形的底边向上对折，使两边对齐。步骤四：展开并折叠展开纸张，然后将两侧的角向中心线折叠。步骤五：翻转并重复翻转纸张，对另一侧进行相同的折叠。33 步骤六：折叠翅膀将纸张上方的两个角向下折叠，形成蜻蜓的翅膀。步骤七：调整形状轻轻调整纸蜻蜓的形状，使其看起来更像一只真正的蜻蜓。（在此过程中，教师应注意观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。）（四）尝试飞行，探索原理师：好了，大家的纸蜻蜓都做好了吗？现在，我们来试试看它能不能飞起来。请大家拿起自己的纸蜻蜓，轻轻地向上抛起，看看它飞行的样子。（学生尝试放飞纸蜻蜓，观察其飞行状态。）师：同学们，你们发现纸蜻蜓为什么会飞起来了吗？生：（思考后回答）可能是因为我们抛的时候给了它一个力量，然后它的翅膀就帮助它飞起来了。师：非常好！你理解得很到位。纸蜻蜓之所以能飞起来，是因为我们在抛的时候给了它一个向上的初速度，同时它的翅膀形状和折叠方式使得它在空气中能够产生升力，从而保持飞行。这就是一个简单的物理原理——伯努利原理的应用。（五）创新设计，展示交流师：现在，大家已经掌握了制作纸蜻蜓的基本方法。接下来，我要给大家一个挑战：请你们尝试在原有的基础上进行创新设计，比如改变翅膀的形状、大小或颜色等，看看会不会对纸蜻蜓的飞行产生影响。（学生分组进行创新设计，教师巡回指导。）生：（兴奋地尝试各种设计）师：时间到！请各小组展示自己的创新作品，并介绍你们的设计思路和实验结果。（学生分组展示作品，并进行交流和讨论。）（六）分享成果，评价反馈师：看了大家的创新作品，老师真的非常惊喜！每一件作品都充满了创意和想象力。现在，我们请几位同学来分享一下他们的设计思路和飞行体验吧。（邀请几位学生上台分享，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。）生A：我们小组把纸蜻蜓的翅膀做得更宽了，发现它飞得更稳了，但是速度变慢了。师：非常棒的观察！增加翅膀的宽度确实可以增加稳定性，但同时也会增加空气阻力，影响飞行速度。这是一个很好的实验发现。生B：我们给纸蜻蜓涂上了不同的颜色，发现红色的纸蜻蜓在阳光下特别显眼，飞得也好像更有活力了。师：哈哈，你们给纸蜻蜓穿上了漂亮的衣服，还发现了颜色带来的视觉享受。虽然颜色本身不影响飞行原理，但它确实能让我们的作品更加生动有趣。（七）总结提升，拓展延伸师：通过今天的课程，我们不仅学会了制作纸蜻蜓的方法，还探索了纸蜻蜓飞行的简单物理原理，更重要的是，我们发挥了自己的想象力和创造力，制作出了独一无二的作品。老师为你们感到骄傲！师：那么，除了纸蜻蜓之外，你们还知道哪些纸制品也能飞起来吗？生：（思考后回答）纸飞机、纸风筝……师：对！纸飞机和纸风筝都是利用空气动力学原理制作的纸制品，它们都能在空中飞翔。如果你们感兴趣的话，我们下次课可以继续探索这些有趣的纸制品的制作方法和飞行原理。（八）习题设计，巩固知识1.选择题（1）纸蜻蜓飞行的关键部分是（）。A.身体B.头部C.翅膀答案：C（2）以下哪个因素最可能影响纸蜻蜓的飞行稳定性？（）33 A.纸张的颜色B.翅膀的宽度C.纸张的厚度答案：B2.填空题（3）纸蜻蜓的制作过程中，______的折叠方式决定了它能否成功飞行。答案：翅膀（4）伯努利原理是解释______现象的一个重要原理。答案：流体动力学（或空气动力学，针对本题更具体为纸蜻蜓飞行）3.简答题（5）请描述一下你在制作纸蜻蜓过程中遇到的一个困难，以及你是如何克服这个困难的。参考答案：在制作纸蜻蜓的过程中，我遇到的困难是翅膀的折叠不够对称，导致纸蜻蜓飞行时容易偏向一侧。为了克服这个困难，我重新观察了老师的示范步骤，并仔细调整了翅膀的折叠角度和位置，确保两侧翅膀完全对称。经过多次尝试后，我终于制作出了一个能够平稳飞行的纸蜻蜓。（九）结束语师：同学们，今天的《做纸蜻蜓》课程就到这里了。希望你们能在课后继续探索纸制品的奥秘，发挥你们的想象力和创造力，制作出更多有趣的作品。同时，也希望大家能够保持对科学的热爱和好奇心，用你们的智慧和双手去创造更加美好的未来！下课！生：（开心地）谢谢老师！我们一定会的！【教学后记】第四单元使用工具14.认识放大镜【教学目标】[知识与技能]学生能够认识放大镜的基本结构，理解放大镜的作用原理，学会正确使用放大镜观察物体并描述观察到的现象。[过程与方法]通过观察、比较、实验等方法，培养学生的观察力、思维能力和实践能力，学会用科学的语言描述实验结果。[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养认真观察、细致思考的科学态度，以及乐于分享、勇于表达的交流习惯。【教学重难点】[重点]认识放大镜的结构，理解其放大作用原理，掌握使用放大镜观察物体的方法。[难点]运用放大镜观察并准确描述物体被放大后的细节变化。【教学准备】[物质]多种型号的放大镜（不同放大倍数）、各种观察对象（如昆虫标本、植物叶片、文字图片等）、实验记录表、PPT课件。[环境]确保教室光线充足，为学生提供足够的操作空间和安全的环境。[知识]教师需提前了解放大镜的基本知识，准备相关的演示材料和案例。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣33 师：同学们，你们有没有见过爷爷奶奶看报纸时用的那种神奇的小镜子？它能让小小的字变得大大的，让我们看得更清楚。你们知道它叫什么吗？生：（猜测）放大镜！师：对了，真聪明！今天我们就来一起认识这位科学小助手——放大镜。（板书课题：《认识放大镜》）（二）认识放大镜的结构师：首先，我们来看看放大镜长什么样子。请大家仔细观察我手中的这个放大镜，谁能告诉我它由哪些部分组成？（学生观察，教师引导）生：我看到它有一个圆圆的镜片，还有一个手柄。师：很好！你观察得很仔细。放大镜主要由镜片和手柄两部分组成。镜片是中间厚、边缘薄的透明体，这种形状使得镜片具有放大的功能；而手柄则是为了方便我们拿取和使用。（三）理解放大镜的作用原理师：那么，放大镜是怎么把物体放大的呢？这里有一个简单的原理，叫做“光的折射”。（教师可用PPT或实物演示解释光的折射现象）当光线经过放大镜的镜片时，会发生折射，使得原本平行的光线在通过镜片后变得会聚，从而使得我们看到的物体像被放大了一样。师：现在，我们一起来做个小实验，感受一下放大镜的神奇力量吧！（四）实验探究，观察记录1.实验一：观察文字图片师：请大家拿出准备好的文字图片，用放大镜仔细观察。看看不用放大镜和用放大镜看有什么不同？把你的发现记录在实验记录表上。（学生分组实验，教师巡回指导）生：我发现用放大镜看，文字变得好大，很清楚！师：对，放大镜能让我们看到更多细节，让文字变得更加清晰易读。2.实验二：观察自然物体师：接下来，我们再用放大镜观察一些自然物体，比如昆虫标本或植物叶片。看看你能发现哪些平时看不到的细节？（学生继续分组实验，教师鼓励学生细致观察，并记录观察结果）生：我看到了叶子上有很多小小的纹路，还有昆虫身上的细毛和眼睛！师：太棒了！放大镜就像是我们眼睛的小助手，帮助我们发现了自然界的许多秘密。（五）分享交流，总结提升师：现在，请大家分享一下你在实验中的发现吧！（学生轮流上台分享，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励）师：听了大家的分享，老师感到非常高兴。你们不仅学会了使用放大镜观察物体，还发现了许多有趣的现象。放大镜在科学研究中有着广泛的应用，它可以帮助我们更深入地了解这个世界的奥秘。师：那么，谁能来总结一下我们今天学到的内容呢？生：（尝试总结）我们今天认识了放大镜的结构和作用原理，还学会了用放大镜观察物体并描述观察到的现象。师：总结得非常好！希望同学们在以后的学习和生活中能够继续运用放大镜这个科学小助手去探索更多未知的世界。（六）习题设计，巩固知识1.选择题（1）放大镜的镜片特点是（）。A.中间薄、边缘厚B.中间厚、边缘薄C.一样厚答案：B（2）使用放大镜观察物体时，物体看起来会（）。A.变小B.不变C.变大答案：C33 2.填空题（1）放大镜的主要作用是__________，它可以帮助我们看到物体的更多__________。答案：放大；细节（2）光的__________现象使得放大镜具有放大的功能。答案：折射3.实践题请在家中使用放大镜观察一件你感兴趣的物品（如家中的小物件、窗外的植物等），并写下你的观察发现。示例：我使用放大镜观察了家里的一枚邮票。通过放大镜，我看到了邮票上许多微小的图案和文字，这些图案和文字在没有放大镜的情况下几乎看不清楚。我还发现邮票的边缘非常整齐，有许多细小的印刷线条，这些线条在放大镜下显得特别清晰。这次观察让我更加感受到了放大镜的神奇之处。【教学后记】15.研制削笔刀【教学目标】[知识与技能]学生能够了解削笔刀的基本结构、功能和种类，掌握削笔刀的正确使用方法，并尝试简单的设计思路。[过程与方法]通过观察、比较、讨论和动手实践等方法，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。[情感态度与价值观]激发学生对科学探索的兴趣，培养细心观察、勤于思考、勇于尝试的科学态度。【教学重难点】[重点]了解削笔刀的基本结构和功能，掌握其正确使用方法。[难点]通过动手实践，初步体验设计削笔刀的过程，培养学生的创新能力。【教学准备】[物质]多种类型的削笔刀（包括手动削笔刀、电动削笔刀等）、铅笔、纸张、画笔、尺子、剪刀等制作材料，以及教学PPT和实物展示台。[环境]确保教室宽敞明亮，为学生提供足够的操作空间和安全的环境。[知识]教师需提前了解削笔刀的相关知识，准备相关的教学案例和演示材料。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，我们平时写字画画都需要用到什么工具呢？生：铅笔！师：对了，铅笔是我们学习的好伙伴。但是，如果铅笔用久了，笔尖变粗了怎么办呢？生：用削笔刀削！师：非常棒！今天我们就来一起研究一下削笔刀，看看它是怎么帮助我们解决问题的，并且我们还要尝试自己设计一款削笔刀呢！（板书课题：《研制削笔刀》）（二）认识削笔刀的结构和功能师：首先，我们来看看削笔刀长什么样子，它有哪些部分组成呢？（教师出示多种类型的削笔刀，引导学生观察并讨论）33 生：我看到它有一个刀片，可以削铅笔；还有一个刀架，用来固定铅笔；还有手柄，方便我们拿。师：非常好！你们观察得很仔细。削笔刀主要由刀片、刀架和手柄三部分组成。刀片是削铅笔的关键部分，刀架用来固定铅笔，防止削笔时铅笔滑动，而手柄则是为了方便我们拿取和使用。师：那么，削笔刀有什么作用呢？生：它可以帮助我们把粗了的铅笔削尖，让我们写字更流畅。师：对，削笔刀的主要作用就是削尖铅笔，让我们写字更加方便和舒适。（三）探究削笔刀的使用方法师：现在，我们一起来学习如何正确使用削笔刀吧！（教师演示使用手动削笔刀削铅笔的过程，边演示边讲解）师：首先，我们要把铅笔放入刀架中，注意铅笔要插紧。然后，用一只手握住手柄，另一只手轻轻转动铅笔，让刀片逐渐削去铅笔的木质部分。削的时候要注意力度要适中，不要削得太深或太浅。最后，当我们觉得铅笔尖已经足够锋利时，就可以停止削笔了。（学生分组尝试使用削笔刀削铅笔，教师巡回指导）（四）比较不同类型削笔刀的特点师：同学们，我们刚才尝试了使用手动削笔刀。现在，老师还给大家带来了电动削笔刀等其他类型的削笔刀。请大家仔细观察并比较它们之间有什么不同？（学生分组观察并讨论不同类型削笔刀的特点）生：我发现电动削笔刀用起来更快更方便，但是手动削笔刀更环保节能。师：你们说得都很好！不同类型的削笔刀各有优缺点。比如电动削笔刀虽然速度快但可能需要电池或电源；而手动削笔刀则更加环保节能但需要手动操作。我们可以根据自己的需要选择适合的削笔刀。（五）设计自己的削笔刀师：同学们，现在我们已经了解了削笔刀的基本结构和功能以及不同类型削笔刀的特点。那么，你们想不想尝试自己设计一款削笔刀呢？生：（兴奋地）想！师：好！现在请大家拿出纸张和画笔，开始设计你们的削笔刀吧！你可以从以下几个方面入手：1.外观设计：你的削笔刀长什么样子？是圆的还是方的？有什么特别的颜色或图案吗？2.功能设计：你的削笔刀有哪些特别的功能？比如是否可以调节削笔的粗细，是否有自动停止机制防止削过头，或者是否有便携收纳功能等。3.材料选择：你会选择什么材料来制作你的削笔刀？是塑料的、金属的，还是环保可降解的材料？每种材料都有其优缺点，考虑你的设计需求和环境影响。4.使用场景：你的削笔刀是为学生日常学习设计，还是为艺术家精细绘图准备？不同的使用场景会影响你的设计细节。（学生开始动手设计，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，可以小组讨论合作完成设计）（六）分享与展示师：时间到！现在请大家停下手中的笔，我们一起来分享你们的设计吧！（学生轮流上台展示自己的设计，用简单的话语描述设计理念、功能特点和预期效果。其他同学认真倾听，并给予掌声和鼓励）生A：我设计的是一款“智能环保削笔刀”，它有一个智能感应器，可以根据铅笔的粗细自动调节削笔的力度，避免削断笔尖。而且它的外壳是用可降解材料做的，非常环保。生B：我设计的是一款“多功能便携削笔刀”，它不仅可以削铅笔，还可以削彩色铅笔和炭笔。而且它很小巧，可以折叠起来放在笔袋里，非常方便携带。师：大家的设计都非常有创意和实用性！你们不仅考虑到了削笔刀的基本功能，还融入了智能、环保、便携等现代元素，真是太棒了！（七）总结与拓展33 师：通过今天的学习，我们不仅认识了削笔刀的基本结构和功能，还尝试了自己设计削笔刀。在这个过程中，我们学会了观察、思考、创新和表达。希望大家在以后的学习和生活中，能够继续保持这种好奇心和创造力，不断探索未知的世界。师：最后，我想给大家留一个课后作业。请大家回家后，找一找家里或者周围环境中还有哪些可以改进或创新的工具或物品。然后，试着用我们今天学到的方法，设计一个改进方案或者新的产品。下周我们一起来分享你的创意吧！（八）习题设计1.选择题下列哪项不是削笔刀的主要组成部分？（）A.刀片B.刀架C.电池D.手柄答案：C2.填空题削笔刀的主要作用是_________，使铅笔笔尖变得_________。答案：削尖铅笔；锋利3.实践题请设计一个具有创新功能的削笔刀，并简要描述其特点和使用方法。（提示：可以从安全性、便捷性、环保性等方面入手，鼓励发挥创意）【教学后记】16.修理玩具【教学目标】[知识与技能]学生能够认识常见的修理工具，了解其基本用途，并学会使用简单的工具进行玩具的初步修理。[过程与方法]通过观察、讨论、实践操作等方法，培养学生的动手能力、问题解决能力和创新思维。[情感态度与价值观]激发学生对探索科学、解决实际问题的兴趣，培养学生的耐心、细心和责任感。【教学重难点】[重点]认识常见的修理工具，掌握其基本使用方法，并尝试修理简单的玩具。[难点]在修理过程中，学生能够准确判断问题所在，并选择合适的工具和方法进行修理。【教学准备】[物质]准备多种类型的修理工具（如螺丝刀、钳子、剪刀、胶水、胶带等）、几种需要修理的玩具（如断臂的玩偶、松动的轮子玩具等）、备用零件（如螺丝、轮子等）、抹布等清洁用品，以及教学PPT和实物展示台。[环境]确保教室安全，提供足够的操作空间，确保每位学生都能有工具可用。[知识]教师需提前了解修理玩具的基本知识和技巧，准备相关的教学案例和演示材料。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，你们家里是不是都有很多玩具呀？生：是的！师：那当你们的玩具坏了或者出现问题时，你们会怎么办呢？生：可能会找爸爸妈妈帮忙，或者就放在那里不玩了。师：今天，我们就来学习如何自己修理玩具，让我们的玩具重新焕发生机，好不好？生：（兴奋地）好！师：那么，我们就一起来进入今天的课程——《修理玩具》！（板书课题）33 （二）认识修理工具师：首先，我们要认识一些常见的修理工具，它们可是帮助我们修理玩具的好帮手哦！（教师逐一展示螺丝刀、钳子、剪刀、胶水、胶带等工具，并介绍其基本用途和使用方法）师：比如这把螺丝刀，它可以用来拧紧或松开螺丝；这把钳子可以夹住小零件或者剪断东西；而剪刀则可以剪断绳子、胶带等。（学生观察并尝试说出每种工具的名称和用途）（三）观察分析玩具问题师：现在，我们来看看这些需要修理的玩具都出了什么问题吧！（教师展示几种需要修理的玩具，引导学生观察并讨论问题所在）生：这个玩偶的手臂断了！生：这个玩具车的轮子松了！师：非常好！大家观察得很仔细。那么，我们接下来就要针对这些问题，选择合适的工具进行修理了。（四）实践操作：修理玩具师：现在，请大家分组，每组选择一个玩具进行修理。在修理之前，请大家先讨论一下应该使用哪些工具，并制定一个修理计划。（学生分组讨论并制定修理计划，教师巡回指导）师：好了，现在请大家开始动手修理吧！注意使用工具时要小心，不要伤到自己或同学。（学生开始动手修理玩具，教师巡回指导，帮助解决遇到的问题）（五）展示与分享师：时间到！现在请大家停下手中的工作，我们一起来展示一下各组修理的玩具吧！（每组派代表展示修理后的玩具，并分享修理过程和心得）生A：我们组修理的是这个玩偶的手臂。我们用胶水和胶带把它粘好了，现在它可以动了！生B：我们组修理的是这个玩具车的轮子。我们发现是螺丝松了，所以用螺丝刀把它拧紧了。现在车子跑得可快了！师：大家做得都非常棒！通过观察和讨论，你们成功地找出了问题所在，并选择了合适的工具进行修理。这让我看到了你们聪明的小脑袋和灵巧的小手！（六）总结与拓展师：通过今天的学习，我们不仅认识了常见的修理工具，还学会了如何使用它们来修理玩具。更重要的是，我们培养了观察问题、分析问题和解决问题的能力。师：那么，在生活中，还有哪些东西我们可以尝试去修理呢？生：家里的电器、文具、玩具车等等。师：对！只要我们细心观察、勇于尝试，就能发现很多可以修理的东西。不过，在修理电器等危险物品时，一定要在大人的帮助下进行哦！师：最后，老师想送给大家一句话：“自己动手，丰衣足食。”希望同学们在未来的日子里，能够保持这份对探索的热情和解决问题的能力，不断尝试新事物，让我们的生活更加丰富多彩。（七）课后作业1.实践作业：回家后，请同学们找一找家里有没有需要修理的小物件（如钟表、文具盒上的小零件等），在家长的指导下尝试进行修理，并记录下你的修理过程和感受。2.观察作业：观察并记录一周内家中使用的不同工具及其用途，制作成一张“家庭工具使用手册”，下周带到学校与同学分享。（八）安全提示在结束本课之前，老师想再次强调安全的重要性。在使用工具进行修理时，一定要注意以下几点：确保操作环境安全，远离火源和尖锐物品。使用工具时要稳定握持，避免滑落伤人。使用剪刀、刀具等锋利工具时，要特别小心，避免划伤自己或他人。在家长的指导下进行电器等危险物品的修理。33 （九）结束语同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了如何修理玩具，更重要的是学会了如何观察、思考和解决问题。希望你们在未来的日子里，能够继续保持这份好奇心和热情，勇敢地面对生活中的每一个挑战。下节课，我们将继续探索更多有趣的科学知识，期待与你们再次相聚在科学的世界里！【教学后记】33