初中语文新人教部编版七年级上册第3课《雨的四季》考点精讲课件（2024秋）

3雨的四季 1.继续进行朗读训练，巩固朗读成果；掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点）3.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的写作风格，借鉴并运用于自己的写作中。（难点）4.体会作者热爱大自然的美好感情，感悟大自然的美好，热爱美好生活。学习目标 刘湛秋（1935—2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。作者简介 蝉花苞（）娇媚棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）端庄静谧（）屋檐凄冷化妆莅临（）造访吝啬（）淅沥（）干涩（）草垛（）绿茵茵（）咄咄逼人（）诱惑浇灌高邈（）冷冽池畦（）读读写写字词清单注意与“旷达”的“旷”区别开。bāojiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡmìlìlìnsèxīlìsèduòyīnduōmiǎoqí注意读一声。lénɡɡuǎnɡ冽：冷。洌：（水、酒）清。以义辨形金蝉脱壳 多音字棱（）棱镜（）扑棱lénɡlēnɡ数（）无数（）数落shùshǔ（）数见不鲜shuò指多次见到，不以为新鲜。脉（）山脉（）脉脉含情màimò【串句记忆法】面对这场突然降（jiànɡ）临的重大灾难，人们没有投降（xiánɡ），而是团结一心，共渡难关。只在“脉脉”中读mò。拟声词 邈（）miǎo藐（）miǎo形近字高邈藐视娇（）jiāo骄（）jiāo娇媚骄傲矫（）jiǎo矫正棱（）lénɡ凌（）línɡ棱镜欺凌菱（）línɡ菱形【形旁辨字法】口（）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨脚，弄巧成拙（zhuō）。 争先恐后端庄高邈吝啬淅淅沥沥冷冽咄咄逼人形容气势汹汹、盛气凌人。寒冷。冽，冷。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。争着向前，唯恐落后。高而远。邈，遥远。端正庄重。词语集注多指女性形象、举止。反义词：大方 莅临：光临：化妆：化装：多用于书面语，多指贵宾，适用对象少，尊敬程度重。一般用于书面语，也可用于口语，称宾客来到，适用对象广。突出为美丽而打扮修饰容貌。多为因演戏而改变形象，包括服饰和容貌上的改变，还有改变装束、假扮之意。 整体感知朗读文章第2—5段，感受作者笔下的雨在四季中的不同特点和形象，完成下面的表格。四季之雨特点形象春雨清新、润泽、甜美清纯娇羞的小姑娘夏雨①________________青春飞扬的少女秋雨②________________端庄沉静的妇人冬雨③________________平和从容的老人热烈、粗犷、奔放端庄、沉静、深情自然、平静、纯洁新课标·学习任务单 纵观这四季的雨，春天的雨像一个娇羞的小姑娘，柔情而又充满生机。夏天的雨像一个张扬的少女，奔放而又充满热情。秋天的雨像一个端庄的妇人，沉静而又充满深思。冬天的雨像一个安静的老者，平和而又充满睿智。雨走过四季，正像一个人走过了生命的四季：走过少年的稚嫩，走过青年的张狂，走过中年的沉稳，走过老年的平和。人生的四季怎可能一帆风顺？但在作者的笔下，四季的雨一直是那么美丽。由此，我们透过作者对雨的热爱，看到了那一颗热爱自然、热爱生命的永远年轻的心。 这句话有什么作用？结构上，开篇点题，总领全文；内容上，抒发了对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。课文精讲我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地表现出春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。 状元贴士侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。 作者是从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同感官，从视觉、听觉、嗅觉等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。 文章第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，洗个雨澡更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？因为秋雨“端庄与沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。 第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。 状元贴士欲扬先抑“扬”，指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。欲扬先抑，即为了肯定和褒扬某一方面，故意先对其他方面进行否定或贬抑的一种写作手法。用这种写作手法，可以使文章波澜起伏，前后形成鲜明对比，更好地突出所写对象的特征，强化情感、主题。 第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？“特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人“忘记了严冬”。 上文多用第三人称来指称雨，为何到第6段改称“你”？第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。 小草∧似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∧春天才能听到的沙沙声。呼吸∧变得畅快，空气里∧像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∧和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∧改变了姿容。................示例：选择你喜欢的段落，标示重音和停连，再朗读。 课文运用了多种修辞手法描写景物，试找出几处进行分析。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。生动形象地写出了在春雨滋润下的树木充满生机的特点。拟人比喻 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。对比突出了水珠的“娇媚”，表现了春雨的美好。 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。比喻形象地写出了春雨过后大地的斑斓、美丽。“挂”“牵动”两个动词，化静为动，为景物增添了活力。 可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。拟人形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。 花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。比喻“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、杂草生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一片绿的海绵”，新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生长、吸收暑气、带来清凉的特点。 而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。拟人/比喻荷叶、蝉声、蛙鼓，视听结合，构成一幅充满诗意的画卷。运用拟人、比喻的修辞手法，生动地写出了自然万物对夏雨的急切期盼。 这时候，雨不大出门。拟人这句不仅写出了秋雨不那么频繁的特点，还杷秋雨写得像一个端庄沉静的妇人。这种拟人的手法不仅使文章变得生动，更令读者感到亲切。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。排比运用排比的修辞手法，集中抒情，写出四季的雨带给作者的美好感受，点明爱恋雨的原因。 课文从不同的角度描写雨后的世界。在文中找出相应的句子进行分析。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。比喻听觉这句把苏醒的小草比作蚯蚓，将小草细微的生长动态写了出来，就好像用了“快进”一样，展现出小草的勃勃生机。 打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。抓住人在雨中的局部细节，从触觉角度写清凉的夏雨带给人们的别样感受。触觉 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。嗅觉“芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美的感受。 深入探究作者是诗人，本文处处流露出诗的美感。说说你从课文哪些地方可以读出浓郁的诗意来。文章描写了许多充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写。如“树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴，生动美好。文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情。如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼晴”，就是饱含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句也比比皆是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷发而出。 思维导图雨的四季喜雨绘雨赞雨清新、润泽、甜美春雨图夏雨图秋雨图冬雨图热烈、粗犷、奔放端庄、沉静、深情自然、平静、纯洁永远是美的美丽而使人爱恋 主旨归纳这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。 新课标·文化自信描写四季之雨的诗词春雨昨夜一霎雨，天意苏群物。——孟郊《春雨后》微雨众卉新，一雷惊蛰始。——韦应物《观田家》夏雨黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。——欧阳修《临江仙》 秋雨空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》冬雨（雪）何事冬来雨打窗？夜声滴滴晓声淙。——范成大《寒雨》山南山北雪晴，千里万里月明。——戴叔伦《调笑令》 运用多种修辞手法描写景物，能使景物生动形象，更能使文章文采飞扬。本文综合运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动地写出了不同季节的雨的特点。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。综合运用多种修辞手法写景新课标·语言运用 写作策略：①运用比喻和拟人的修辞手法时一定要寻找共同点，注意联想和想象。运用排比修辞手法时，句式要整齐，逻辑要清楚。②在运用修辞手法时，一定要融入自己的思想情感。课文在线：见课文第4段。 写作实践：春天，像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，是仙女的纱巾；山间的绿树，是仙女的绿袍，其间盛开的梨花，是点缀在绿袍上的花朵；山下的樱桃花丛，是仙女的花裙；山脚下的一片片蒲公英花，则是仙女的黄色绣花鞋。你看，她正在快乐地跳舞。运用比喻的修辞手法，将春天比作仙女，将山间各种花树比作仙女的衣饰，并运用排比的修辞手法，使想象连贯生动，最后的“快乐地跳舞”将春天拟人化，突出了春天的美好动人。 课外搜集其他作者描写雨的文章，进行阅读。展开联想与想象，试着描写一幅你所想象的雨后的情景。课后作业