初中语文新人教部编版七年级上册第19课《大雁归来》教学课件（24秋）

19大雁归来 整体把握文章内容，理清说明顺序。（重点）体会本文的写作特色和抒情性语言，理解文章的主旨和思想内涵。（难点）感受作者的情怀，树立保护野生动物的观念，培养热爱大自然、尊重生命的情感。（重点）学习目标 利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。其代表作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。作者简介 本文选自《沙乡年鉴》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙译。有改动。作为一位环保主义者，为了更好地体验和研究生态平衡，1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他和家人亲近自然的世外桃源。《沙乡年鉴》就是他在这里对生态和环境问题的研究和探索、观察和思考的结晶。背景链接 雾霭（）缄默（）迁徙（）滑翔（）弥漫（）香蒲（）沼泽（）瞄准（）水洼（）盘旋（）喧嚷（）凋零（）咯咯（）zhǎoxiánɡpúwādiāomiáoxǐ◆生难字ǎijiānmíɡēxuánxuānrǎnɡ字词学习 ◆词语解释雾霭：雾气。迁徙：迁移。凋零：（草木）凋谢零落。缄默：闭口不说话。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。喧嚷：（好些人）大声地叫或说。沼泽：水草茂密的泥泞地带。 认真读课文，理清文章脉络。第一部分第二部分第三部分（1—5）描写大雁归来时的情景。（6—10）写大雁归来后的日常生活。（11—13）写大雁的联合迁徙。整体感知 用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？1.三月春暖北飞2.飞行路线很直3.常成六只或六的倍数列队飞4.孤雁时常哀鸣5.雁过群体生活 文中多次出现“我们的大雁”“我们的春雁”“我们的大雁集会”等提法，思考：作者这样称呼大雁，蕴含着怎样的思想感情？作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界的平等成员。课文精讲 第2段运用了什么修辞手法和说明方法？有何作用？运用了拟人的修辞手法和作比较的说明方法。运用拟人的修辞手法，赋予主红雀、花鼠及大雁人的思想和行为，增强文章的生动性。把主红雀、花鼠和大雁进行比较，突出大雁才是真正的报春使者，说明大雁对季节的判断非常准确。 找一找课文中将大雁人格化的句子。体会作者对大雁的情感。11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩洲和沼泽，也几乎是一声不响。“目空一切”贬词褒用，写出了群雁飞过时不可阻挡、高傲的气势。“一声不响”写出了大雁南飞的专注和执着。 它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。“拐来拐去”“低语”赋予大雁以人的情态，生动形象地写出了大雁机敏热情、活泼警觉的特点，表现了作者对它们的喜爱之情。 第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。用拟人的修辞手法写出了大雁的聪慧，以及它们对同类的热情友善。 随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的闲谈。运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了大雁的集会，从而表现出大雁的聪明和社会性。作者赋予大雁以人的性情，使文章形象生动，富有趣味，表现了作者对大雁的喜爱之情。 文中还有很多细腻的描写，字里行间也洋溢着作者对大雁、对大自然的喜爱之情，找出来细细品味。如：返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时飘逸、优美的姿态。 通读全文，说一说：作者是从哪些方面对大雁进行观察的，饱含了作者怎样的感情？对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。对大雁的迁徙飞翔由衷地钦敬。 喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是它们乐此不疲的辩论。对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。 作者利奥波德每逢周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，设身处地地感受大雁的喜怒哀乐，他为什么对大雁有这么深的喜爱？在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等和谐地相处。深入探究 作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们也有家庭结构，也有亲情。这引起了作者的共鸣，使作者喜欢观察研究它们。大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类是有益无损的。作者观察研究大雁，可以从中获得启示和无穷乐趣。 现代化固然为人类带来了前所未有的福利，但是自然界也有其无法代替的趣味，在享受高度物质文明的同时，人们越来越向往自然。作者到自然中去，与动物为伴，体现了一种回归自然的趋势。 1.拟人手法的运用。作者多用拟人手法描写大雁，如“向每个沙洲低语着”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。这种写法不单是修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。他喜欢观察它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。艺术特色 2.形象性、知识性、抒情性的完美结合。知识性：本文虽短，却记叙了不少关于大雁北归的知识，如大雁归来的时间、地点，特别是作者通过观察，注意到大雁的飞行路线之直，还发现每支“雁队”多半是“六只或以六的倍数组成”，从而说明它们是“一些家庭”或“一些家庭的聚合体”，这些都丰富了读者的知识。 抒情性：本文字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔充满钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜快乐，对大雁的种种鸣声由衷喜爱，笔墨中饱含情感。 思想性：在文章深切的情感背后，是作者对于人类，对于人类与自然关系的深刻反思。这赋予了本文深刻的思想性。作者将大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品质，背后有他“生态伦理学”观念的支撑。他在表达对大雁的喜爱的同时，也在呼吁人们尊重生命、保护自然。 报春使者大雁归来保护动物热爱自然春雁：辩论低语大雁习性全球一体大雁联合孤雁：忧郁伤心大雁归来群雁：喧闹谈论欣喜赞美喜爱结构梳理 这篇散文（观察笔记）介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是人类有益无损的伙伴，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物，与它们和谐相处。主旨概括 大雁拓展延伸 搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境。课后作业