初中语文新人教部编版七年级上册第8课《世说新语》二则教学课件（共2课时）（2024秋）

七年级语文上册第一课时8《世说新语》二则 本课目标1.借助注释疏通《咏雪》的文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧，拉近与古人的心理距离。 你知道哪些古代聪颖机智少年的故事？今天我再向大家介绍一位聪慧的古代少女，她是谁呢？请大家随我一同走进《世说新语》二则——《咏雪》。新课导入 刘义庆（公元403—444年）南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏徐州）人，袭封临川王，曾任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。作者介绍 太傅（）俄而（）雪骤（）差可拟（）无奕（）撒（）柳絮（）fùézhòuchānǐyìsǎxù字词正音 请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。整体感知 古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女今义：儿子和女儿儿女实词积累 判断句：左将军王凝之妻也（“……也”表判断）省略句：谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（省略主语）文言句式 倒装句：白雪纷纷何所似（宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”）撒盐空中差可拟[状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”]文言句式 课文解读咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”谢太傅:即谢安，字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅。内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。文义：文章的义理。俄而：不久，一会儿。骤：急。欣然：高兴的样子。何所似：像什么。兄子：哥哥的儿子，即侄子。胡儿：即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。差：大体。拟：相比。 课文解读咏雪兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。未若:不如，不及。因风：乘风。因，趁、乘。公大兄无奕女：指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。王凝之：字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他次兄的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。课文翻译 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。请同学们听朗读音频，并试着给课文划分朗读节奏。再读课文 请听一下其他同学的朗读品读悟情 时间：地点：人物：事情：经过：寒雪日家中谢太傅、儿女咏雪起因发展结果“白雪纷纷何所似？”“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”“公大笑乐”课文概括 兄弟兄弟父女夫妇叔侄叔侄父子谢无奕谢安谢据王凝之谢道韫谢朗（胡儿）人物关系 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用？“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围，同时交代了咏雪的背景。品读悟情 把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢？示例一：用“撒盐空中”一喻好。把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切——形似。而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。示例二：用“柳絮因风起”一喻好。将大雪飘飞比作柳絮乘风而起。生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。不仅给人以美感，还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴——神似。而“撒盐”一喻中“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。品读悟情 这是一个有力的暗示，这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。未见其人先知其才，然后补充交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表明作者非常赞赏她的才气。品读悟情为什么结尾强调谢道韫的身份？ 本文首句仅用了十五个字便交代出了人物、事件、环境，精练而内容完整。文章客观地将谢家儿女咏雪一事的始末写出，作者并没有表明自己的态度，只是在最后补叙谢道韫的身份，但作者的情感倾向却蕴于叙事之中。写法探究语言精练，叙事简约。 你知道的古诗词中还有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》拓展延伸 七年级语文上册第二课时8《世说新语》二则 本课目标1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言文语感。2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的机敏和良好家庭教养。3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累文言色彩的谦辞和敬辞，恰当运用在口语交际里，增强文化底蕴。 上节课我们认识了古代著名才女谢道韫，品读了她少时的咏雪佳句，这节课让我们一起走近另一位聪慧方正的少年——陈纪。勾连导入 请大家读本文的题目，思考问题：你知道题目的意思吗？陈太丘是谁？他为什么叫陈太丘？太丘是他的字吗？“期”是什么意思？读题解文 请同学们按下暂停键，对照注释，默读课文，试着翻译课文，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，留待接下来的教学环节解决，并试着用自己的话复述短文。整体感知 疏通文意试着将下面的句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。()过中不至，太丘舍去，()去后()乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”()答曰：“()待君久不至，已去。”友太丘友元方我父 结构梳理陈太丘与友期行背景：友人无信，太丘舍去过程友人无礼，对子骂父元方反驳无信无礼结果：友人惭愧，元方“不顾”聪慧明理方正率真 朗读课文听取范读音频后，按下暂停键自读课文。陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。 请听一下其他同学的朗读品读悟情 从神态、语言描写品析“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”这句话。内容探究一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的反驳提供了依据。 “友人惭，下车引之”表现了什么？内容探究“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示友好，以示悔意。 元方从哪些方面去反驳他父亲的友人？内容探究元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。 文中写了陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？内容探究陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。他的语言简洁而内容凝练，“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。其次，他说话条理清晰，有理有据。先说前提是“期日中”，再指出“对子骂父”是无礼的表现，有理有据；再次，用词讲究分寸，“无信”“无礼”，义正词严。不失身份，也不过火。 陈元方是一个怎样的人？聪明、勇敢、明理懂礼识仪，机智聪明，性格直率，正直不阿人物形象 友人到底是一个怎样的人？人物形象言而无信，不守信用。缺乏修养，没有礼貌。比较诚恳，知错能改。 “君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？文常探究“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对人谦称自己的父亲。 辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。文常探究①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬词：谦词： 统编版初中语文教材变化较大，只有夯实了知识基础，才能培养阅读习惯，提高阅读能力，让古诗文课堂有宽度、有深度，实现从“课标”到“实践”，从“古诗文”到“传统文化”的价值追求。实词积累实词积累 古今异义下车引之（）陈太丘与友期行（）太丘舍去（）相委而去（）古义：拉，牵拉今义：引导古义：约定今义：日期古义：离开今义：从所在地到别的地方，跟“来”相对古义：丢下今义：委任，把事情交给别人去办实词积累 一词多义信日则是无信（）与朋友交而不信乎（）期日中（）谢太傅寒雪日内集（）名词，信用形容词，诚信名词，太阳名词，日子实词积累 一词多义而相委而去（）俄而雪骤（）连词，表顺承与“俄”组成词语“俄而”，表示“不久，一会儿”实词积累 词类活用友人惭（）元方时年七岁，门外戏（）意动用法，感到惭愧名词作状语，在门外◆通假字尊君在不（）“不”同“否”实词积累