部编版小学语文五年级下册教学工作计划及教学进度安排表5篇

目录部编版小学语文五年级下册教学工作计划（一）1部编版小学语文五年级下册教学工作计划（二）9部编版小学语文五年级下册教学工作计划（三）18部编版小学语文五年级下册教学工作计划（四）27部编版小学语文五年级下册教学工作计划（五）38部编版小学语文五年级下册教学工作计划（一）一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为依据，深入贯彻落实立德树人的根本任务，全面提高学生的语文素养。遵循五年级学生的身心发展规律和语文学习规律，致力于构建开放而有活力的语文课堂，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力。在识字写字方面，大部分学生能够熟练掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，具备一定的独立识字能力。但在书写规范和美观上仍需加强，部分学生存在书写潦草、错别字较多的问题。在阅读方面，学生具有了一定的阅读兴趣和阅读能力，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。但对于一些含义深刻的语句理解还存在困难，阅读方法的运用不够灵活，阅读的深度和广度有待拓展。在写作方面，学生能够进行简单的记叙文写作，基本能够把事情叙述清楚。但在写作的内容丰富性、语言生动性和结构合理性等方面42 还存在不足，部分学生缺乏写作素材和写作技巧，写作兴趣有待提高。在口语交际方面，学生能够在日常交流中表达自己的想法，但在有条理、有逻辑地进行发言以及倾听他人观点等方面还需要进一步培养。三、教材分析（一）教材基本结构部编版小学语文五年级下册教材全册共8个单元，包括精读课文18篇，略读课文14篇。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。此外，还有“快乐读书吧”“口语交际”“习作”等板块。（二）教材内容特点1.人文主题与语文要素双线组织：每个单元都有明确的人文主题和语文要素。人文主题涵盖了童年生活、古典名著、家国情怀、世界风情等多个方面，引导学生在学习语文的过程中，丰富情感体验，培养正确的价值观。语文要素包括阅读理解、表达运用、口语交际等方面的能力培养，螺旋上升，循序渐进。2.课文选材丰富多样：课文体裁多样，有古诗词、记叙文、小说、说明文等。如第一单元的古诗词和散文，展现了不同的童年生活场景；第二单元的古典名著节选，让学生感受经典文学的魅力；第七单元的说明文，介绍了不同国家的独特风情。3.重视语文实践活动：教材中安排了综合性学习“遨游汉字王国”，让学生通过自主探究、小组合作等方式，深入了解汉字的历史、文化和特点，提高语文综合运用能力。此外，每个单元的口语交际和习作训练也紧密结合生活实际，为学生提供了实践和展示的机会。四、教学目标（一）识字写字42 1.会认200个字，会写180个字，要求书写规范、端正、整洁。2.能熟练地运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，有较强的独立识字能力。3.掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，提高书写速度和质量。（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵指定的课文和古诗词。6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于50万字。（三）写作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根42 据内容表达的需要，分段表述。学写读后感，学写缩写。3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。4.习作要有一定速度，课内习作一般40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语交际1.与人交流能尊重、理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。五、教学重难点（一）教学重点1.提高学生的识字写字能力，培养良好的书写习惯。2.加强阅读教学，提高学生的阅读理解能力，掌握阅读方法，培养阅读兴趣。42 3.注重写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的观察力、想象力和创造力。4.强化口语交际训练，提高学生的口语表达和交际能力。（二）教学难点1.引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，并能在自己的习作中运用。2.培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的语文综合素养。3.激发学生的写作兴趣，解决学生写作中存在的内容空洞、语言平淡等问题。4.组织开展有效的综合性学习活动，让学生在实践中提高语文综合运用能力。六、教学措施（一）识字写字教学1.充分利用教材中的识字资源，结合学生的生活实际，采用多种识字方法，如字谜识字、儿歌识字、形声字识字等，提高学生的识字兴趣和识字效率。2.加强写字指导，引导学生观察汉字的笔画、结构和书写规则，注重书写姿势和书写习惯的培养。每节课安排一定时间进行写字练习，及时反馈和评价学生的书写情况。3.开展书法比赛、写字展览等活动，激发学生的写字兴趣，提高学生的书写水平。（二）阅读教学1.精心设计教学环节，引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、默读、分角色读、赛读等，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。42 2.教给学生阅读方法，如精读、略读、浏览等，引导学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。鼓励学生在阅读中圈点批注，养成良好的阅读习惯。3.引导学生进行课外阅读，推荐适合五年级学生阅读的书籍，如《西游记》《水浒传》《假如给我三天光明》等，开展读书交流活动，分享读书心得，提高学生的阅读量和阅读能力。4.加强阅读指导，引导学生理解含义深刻的语句，体会文章的表达方法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。（三）写作教学1.引导学生留心观察生活，积累写作素材。鼓励学生写日记、读书笔记等，记录自己的所见、所闻、所感。2.加强写作指导，根据不同的写作内容和要求，指导学生掌握写作方法和技巧，如开头、结尾的方法，叙事的顺序，描写的方法等。3.注重作文批改和讲评，采用教师批改、学生自评、互评等多种方式，及时反馈学生的写作情况，肯定优点，指出不足，提出改进建议。4.开展丰富多彩的写作活动，如作文竞赛、作文展览等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。（四）口语交际教学1.创设真实的交际情境，让学生在情境中进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。2.引导学生倾听他人的发言，尊重他人的意见，培养学生良好的交际习惯和交际素养。3.组织开展口语交际活动，如演讲、辩论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力和应变能力。42 （五）综合性学习教学1.充分发挥学生的主体作用，引导学生自主选择学习内容和学习方式，开展综合性学习活动。2.加强对学生的指导和帮助，引导学生制定活动计划，组织实施活动，收集整理资料，撰写活动报告等。3.组织开展成果展示活动，让学生展示自己的学习成果，分享学习经验，提高学生的语文综合运用能力和实践能力。七、教学进度安排本学期共20周，除去节假日和复习考试时间，实际教学时间约18周。具体教学进度安排如下：周次教学内容1-2周第一单元：教学精读课文《古诗三首》《祖父的园子》，略读课文《月是故乡明》《梅花魂》；开展口语交际“走进他们的童年岁月”；完成习作“那一刻，我长大了”；学习语文园地一。3-4周第二单元：教学精读课文《草船借箭》《景阳冈》，略读课文《猴王出世》《红楼春趣》；开展口语交际“怎么表演课本剧”；完成习作“写读后感”；学习语文园地二。5-6周综合性学习：“遨游汉字王国”，包括“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块，引导学生通过多种形式的活动，了解汉字的历史和文化。7-8周第三单元：复习综合性学习内容；进行阶段性测试和讲评。9-10周第四单元：教学精读课文《古诗三首》《青山处处埋忠骨》，略读课文《军神》《清贫》；完成习作“他____了”；学习语文园地四。11-12周第五单元：教学精读课文《人物描写一组》《刷子李》；完成习作“形形色色的人”；学习语文园地五。42 13-14周第六单元：教学精读课文《自相矛盾》《田忌赛马》，略读课文《跳水》；完成习作“神奇的探险之旅”；学习语文园地六。15-16周第七单元：教学精读课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》，略读课文《金字塔》；完成习作“中国的世界文化遗产”；学习语文园地七。17-18周第八单元：教学精读课文《杨氏之子》《手指》，略读课文《童年的发现》；开展口语交际“我们都来讲笑话”；完成习作“漫画的启示”；学习语文园地八。19-20周期末复习和考试。以上教学进度安排可根据实际教学情况进行适当调整。八、教学评价（一）评价内容1.识字写字：考查学生的识字量、写字规范程度、书写速度和书写习惯等。2.阅读：考查学生的朗读能力、阅读理解能力、阅读方法的运用和课外阅读情况等。3.写作：考查学生的写作兴趣、写作内容、写作方法和技巧、语言表达能力等。4.口语交际：考查学生的口语表达能力、交际礼仪、倾听能力和应变能力等。5.综合性学习：考查学生的参与度、合作能力、实践能力和学习成果等。（二）评价方式1.形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况、学习态度等方面对学生进行日常评价，及时反馈学生的学习情况，激励学生积极参与42 学习。2.终结性评价：通过单元测试、期末考试等方式对学生的学习成果进行综合评价，了解学生的学习水平和能力发展情况。3.自我评价和互评：引导学生进行自我评价和互评，让学生在评价中认识自己的优点和不足，促进自我反思和自我提高。在教学过程中，将根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种评价方式，全面、客观、公正地评价学生的学习，促进学生的全面发展。部编版小学语文五年级下册教学工作计划（二）一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为核心指引，秉持立德树人的教育根本任务，致力于全面提升学生的语文核心素养。紧密围绕部编版小学语文五年级下册教材的编排体系与教学要求，遵循五年级学生身心发展特点和语文学习规律，创设丰富多样且富有实效的语文教学活动，培养学生的语言运用能力、思维能力、审美创造能力以及文化自信，促进学生在语文学习中的全面发展与个性成长。二、学情分析五年级学生在语文知识与技能方面已具备一定基础。在识字写字上，多数学生能够熟练掌握常见汉字的书写，具备一定的独立识字能力，但部分学生在书写规范度、美观性以及速度上仍有待提高，对一些难字、易错字的把握不够精准。阅读方面，学生已具备初步的阅读理解能力，能够大致把握文章的主要内容，体会作者的情感倾向。然而，在对文本深度理解、阅读策略的灵活运用以及批判性思维的培养上还存在不足。部分学生阅读兴趣不够广泛，阅读量有待提升，缺乏对文学作品的深度鉴赏能力。42 写作上，学生能够进行一般性的记叙文写作，基本能够将事情叙述清楚，但在写作内容的丰富性、生动性、逻辑性以及个性化表达方面存在较大提升空间。部分学生写作素材积累匮乏，写作方法和技巧运用不够熟练，写作的主动性和创造性有待激发。口语交际方面，学生在日常交流中能够表达自己的想法，但在正式场合或需要有条理、有逻辑地阐述观点时，表现尚显不足，倾听和应对能力也需要进一步培养。三、教材分析（一）教材整体结构部编版小学语文五年级下册教材共编排了8个单元，涵盖精读课文18篇、略读课文14篇。每个单元由单元导语、课文、口语交际、习作和语文园地等板块构成。此外，还设有“快乐读书吧”，旨在引导学生进行广泛的课外阅读；“综合性学习”板块则聚焦于“遨游汉字王国”，培养学生的语文综合实践能力。（二）单元内容剖析1.第一单元：以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。通过古诗词与散文的组合，展现了不同时代、不同背景下的童年生活场景，旨在引导学生体会作者对童年生活的怀念和对故乡的眷恋之情，初步学习借景抒情、借物喻人的表达方法。2.第二单元：围绕“走进中国古典名著”展开，包含《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。这些课文均选自中国古典文学名著，通过学习，学生能够感受古典名著的魅力，初步了解古典名著的语言特点，激发阅读古典名著的兴趣，培养对传统文化的热爱。42 3.第三单元：“遨游汉字王国”综合性学习单元，分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个部分。通过字谜、谐音、汉字演变等内容，让学生深入了解汉字的历史和文化，增强对汉字的热爱和对中华文化的认同感，同时培养学生自主探究、合作交流以及搜集和处理信息的能力。4.第四单元：以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文。从古代边塞诗到近现代革命故事，展现了不同时期中华儿女的爱国情怀和高尚品质，引导学生体会作者的情感，感受人物的精神风貌，激发学生的爱国情感和民族自豪感。5.第五单元：“人物描写一组”“刷子李”等课文聚焦于人物描写，让学生学习通过外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法来刻画人物形象，初步掌握描写人物的基本方法，感受鲜活的人物形象，提高学生的写作能力和人物鉴赏能力。6.第六单元：以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文。通过寓言故事、历史故事和生活故事，引导学生体会文中人物的思维方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生明白在不同情况下要灵活运用思维策略。7.第七单元：“异域风情”单元，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。通过介绍不同国家的独特风光和异域风情，拓宽学生的视野，让学生感受世界文化的多样性，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。8.第八单元：以“风趣和幽默”为主题，编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文。通过文言文、散文和回忆录等不同体裁的文章，让学生感受语言的风趣和幽默，体会作者的幽默表达方式，42 培养学生的语言感知能力和审美情趣。四、教学目标（一）识字写字目标1.会认200个生字，会写180个生字，能够正确、规范、美观地书写汉字，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构。2.熟练运用音序查字法和部首查字法，提高独立识字能力，养成主动识字的习惯。3.注重书写姿势和书写习惯的培养，提高书写速度和质量，感受汉字的形体美。（二）阅读目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，理解含义深刻的句子。3.把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，如借景抒情、借物喻人、人物描写等，并能在阅读中加以运用和分析。4.阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌情境，体会诗人情感。5.诵读优秀诗文，注意语调、韵律和节奏，背诵指定的课文和古诗词，积累优美词句和精彩段落。6.扩展阅读面，增加阅读量，课外阅读总量不少于50万字，养成良好的阅读习惯，提高阅读品味。（三）写作目标42 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累丰富的习作素材。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达需要分段表述，学写读后感、缩写等，提高写作的多样性和灵活性。3.掌握常用的写作方法和技巧，如开头结尾的方法、叙事的顺序、描写的方法等，提高写作能力。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常用标点符号。5.提高写作速度，课内习作一般40分钟能完成不少于400字的习作，培养写作的自信心和创造力。（四）口语交际目标1.与人交流能尊重、理解对方，学会倾听，把握他人讲话的主要内容，并能简要转述。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调适当，提高口语表达的逻辑性和感染力。3.能根据对象和场合，稍作准备后作简单发言，注意语言美，抵制不文明语言。4.积极参与角色扮演、演讲、辩论等口语交际活动，提高应对能力和合作交流能力。（五）综合性学习目标1.为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，培养信息搜集和处理能力。2.策划简单的校园活动和社会活动，对活动主题进行讨论和分析，42 学写活动计划和活动总结，提高组织和策划能力。3.对身边大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论和专题演讲，学会辨别是非善恶，培养批判性思维和社会责任感。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法，提高语文综合实践能力和创新能力。五、教学重难点（一）教学重点1.识字写字教学中，确保学生准确掌握生字的读音、字形和字义，提高书写质量和速度。2.阅读教学方面，加强对课文内容的理解和感悟，引导学生体会作者的思想感情，掌握阅读方法和技巧，提高阅读能力和阅读兴趣。3.写作教学着重培养学生的写作兴趣和写作习惯，丰富写作素材，提高写作技巧，提升写作质量。4.口语交际教学注重培养学生的口语表达能力和交际能力，提高学生的倾听和应对能力。5.综合性学习活动中，引导学生积极参与，提高学生的语文综合运用能力和实践能力。（二）教学难点1.引导学生深入理解课文中含义深刻的语句和文章的表达方法，并能在自己的习作中灵活运用。2.培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的思维品质和创新能力。3.激发学生的写作兴趣，解决写作中存在的内容空洞、语言平淡、结构不合理等问题，提高学生的写作水平。42 4.组织开展有效的综合性学习活动，引导学生在实践中综合运用语文知识，提高解决实际问题的能力。六、教学措施（一）识字写字教学措施1.采用多种识字方法，如字谜识字、儿歌识字、字理识字等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。2.加强写字指导，注重笔画顺序、间架结构的讲解和示范，培养学生良好的书写习惯，定期开展写字比赛等活动，提高学生的书写积极性和书写水平。3.利用课堂和课后时间，及时对学生的识字写字情况进行检查和反馈，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。（二）阅读教学措施1.精心设计教学环节，引导学生通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读等，深入理解课文内容，体会作者的情感。2.教给学生阅读方法，如批注阅读、比较阅读、带着问题阅读等，培养学生的自主阅读能力和思考能力。3.开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、课本剧表演、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读参与度。4.加强课外阅读指导，推荐适合五年级学生阅读的书籍，引导学生做好读书笔记，定期组织课外阅读交流活动，分享阅读心得。（三）写作教学措施1.引导学生观察生活，记录生活中的点滴，积累写作素材，鼓励学生写日记、写读书笔记等。2.加强写作方法的指导，通过范文引路、片段练习、专项训练等方式，让学生掌握写作技巧，如人物描写、景物描写、叙事技巧等。42 3.注重作文批改和讲评，采用教师批改、学生自评、互评等多种方式，及时反馈学生的写作情况，肯定优点，指出不足，提出改进建议。4.开展写作实践活动，如命题作文、自由作文、创意写作等，激发学生的写作兴趣和创造力，提高学生的写作水平。（四）口语交际教学措施1.创设真实的交际情境，让学生在情境中进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。2.引导学生倾听他人的发言，尊重他人的意见，培养学生良好的交际习惯和交际素养。3.组织开展多种形式的口语交际活动，如演讲、辩论、角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力和应变能力。4.及时对学生的口语交际表现进行评价和反馈，肯定学生的进步，提出改进建议，帮助学生不断提高口语交际水平。（五）综合性学习教学措施1.充分发挥学生的主体作用，引导学生自主选择学习内容和学习方式，制定活动计划，组织实施活动。2.加强对学生的指导和帮助，引导学生掌握查找资料、运用资料的方法，提高学生的信息搜集和处理能力。3.组织开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神和合作交流能力。4.及时展示学生的学习成果，组织成果汇报和交流活动，让学生分享学习经验，提高学生的语文综合实践能力和创新能力。七、教学进度安排本学期教学时间约为18周，具体教学进度安排如下：42 周次教学内容1-2周第一单元：学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》；开展口语交际“走进他们的童年岁月”；完成习作“那一刻，我长大了”；学习语文园地一。3-4周第二单元：学习《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》；开展口语交际“怎么表演课本剧”；完成习作“写读后感”；学习语文园地二；推荐阅读古典名著。5-6周第三单元：开展综合性学习“遨游汉字王国”，包括“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的活动。7-8周第三单元：继续综合性学习活动，展示学习成果，进行总结和评价。9-10周第四单元：学习《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》；完成习作“他____了”；学习语文园地四。11-12周第五单元：学习《人物描写一组》《刷子李》；完成习作“形形色色的人”；学习语文园地五。13-14周第六单元：学习《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》；完成习作“神奇的探险之旅”；学习语文园地六。15-16周第七单元：学习《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》；完成习作“中国的世界文化遗产”；学习语文园地七。17-18周第八单元：学习《杨氏之子》《手指》《童年的发现》；开展口语交际“我们都来讲笑话”；完成习作“漫画的启示”；学习语文园地八。19-20周期末复习与考试教学进度可根据实际教学情况和学生的学习进度进行适当调整，确保教学任务的顺利完成。八、教学评价（一）评价内容1.识字写字：考查学生的识字量、写字规范、书写速度和书写习42 惯。2.阅读：评估学生的朗读能力、阅读理解能力、阅读方法运用、阅读量和阅读兴趣。3.写作：评价学生的写作兴趣、写作内容、写作技巧、语言表达、书写质量和修改能力。4.口语交际：考查学生的口语表达能力、倾听能力、交际礼仪和应对能力。5.综合性学习：评价学生的参与度、合作能力、实践能力、信息搜集和处理能力以及学习成果。（二）评价方式1.形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况、学习态度、小组合作等方面进行日常评价，及时反馈学生的学习进展，激励学生积极参与学习。2.终结性评价：通过单元测试、期末考试等方式对学生的学习成果进行综合评价，了解学生的学习水平和能力发展情况。3.自我评价和互评：引导学生进行自我评价和互相评价，让学生在评价中认识自己的优点和不足，促进自我反思和自我提高。通过多元化的评价方式，全面、客观、公正地评价学生的学习，为教学调整和学生发展提供有力依据。部编版小学语文五年级下册教学工作计划（三）一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为导向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。聚焦学生语文核心素养的发展，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力。依托部编版小学语文五年级下册教材，精心设计教学活42 动，引导学生在语文学习中积累知识、提升能力、陶冶情操，为学生的终身发展奠定坚实的语文基础。二、学情分析五年级学生在语文学习上已具备一定基础，但个体差异较为明显。在识字写字方面，多数学生能熟练掌握常见汉字的读写，然而部分学生对一些字形相近、读音相似的字容易混淆，书写的规范性和美观度仍需加强。阅读能力上，学生基本能理解文章的大致内容，能初步把握作者的情感倾向。但在对深层次含义的理解、阅读技巧的运用以及阅读速度的提升上存在不足。部分学生阅读兴趣局限于特定类型的读物，阅读量有待进一步扩充。写作方面，学生能够进行简单的记叙文写作，但普遍存在内容空洞、缺乏细节描写、语言表达平淡等问题。在写作结构的合理性和逻辑性上，也需要进一步指导和训练。口语交际中，学生能够表达自己的观点，但在语言的准确性、连贯性和条理性方面还有待提高。部分学生在公众场合发言时，存在自信心不足的情况。三、教材分析（一）教材基本结构本册教材共编排八个单元，包含精读课文18篇，略读课文14篇。每个单元由单元导语、课文、口语交际、习作和语文园地组成。此外，设有“快乐读书吧”引导学生进行课外阅读，“综合性学习”板块则围绕“遨游汉字王国”展开。（二）单元内容解析1.第一单元：以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖42 父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。通过古诗词和散文，展现不同时代、不同背景下的童年生活，让学生感受作者对童年、故乡的眷恋之情，初步体会借景抒情、借物喻人的表达方法。2.第二单元：“走进中国古典名著”单元，包含《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。选取经典名著片段，让学生接触古典文学，感受其语言魅力和文化内涵，激发学生阅读古典名著的兴趣。3.第三单元：“遨游汉字王国”综合性学习单元，分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分。通过字谜、谐音、汉字演变等内容，深入了解汉字的历史和文化，培养学生的探究精神和语文综合实践能力。4.第四单元：围绕“家国情怀”编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》。从古代边塞诗到近现代革命故事，展现不同时期中华儿女的爱国情怀和高尚品质，引导学生体会作者的情感，激发爱国热情。5.第五单元：“人物描写一组”“刷子李”等课文聚焦人物描写，让学生学习通过外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法塑造人物形象，感受人物的鲜明特点，提高写作中人物描写的能力。6.第六单元：以“思维的火花”为主题，编排《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。通过寓言、历史故事和生活故事，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，引导学生体会不同的思维方式。7.第七单元：“异域风情”单元，包含《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》。介绍不同国家的独特风光和异域风情，拓宽学生的视野，让学生感受世界文化的多样性，学习景物描写的方法。8.第八单元：以“风趣和幽默”为主题，编排《杨氏之子》《手指》《童年的发现》。通过文言文、散文和回忆录，让学生感受语言的42 风趣幽默，体会作者的幽默表达，提高语言的品味和审美情趣。四、教学目标（一）识字写字1.会认200个生字，会写180个生字，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，能正确、规范、美观地书写。2.熟练运用音序查字法和部首查字法，提高独立识字能力，养成主动识字的习惯。3.注重书写姿势和书写习惯的培养，提高书写速度和质量。（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，如借景抒情、借物喻人、人物描写等，并能在阅读中加以运用和分析。4.阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述印象深刻的场景、人物和细节，表达自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌情境，体会诗人情感。5.诵读优秀诗文，注意语调、韵律和节奏，背诵指定的课文和古诗词，积累优美词句和精彩段落。6.扩展阅读面，增加阅读量，课外阅读总量不少于50万字，养成良好的阅读习惯，提高阅读品味。（三）写作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物42 的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累丰富的习作素材。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达需要分段表述，学写读后感、缩写等，提高写作的多样性和灵活性。3.掌握常用的写作方法和技巧，如开头结尾的方法、叙事的顺序、描写的方法等，提高写作能力。4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常用标点符号。5.提高写作速度，课内习作一般40分钟能完成不少于400字的习作，培养写作的自信心和创造力。（四）口语交际1.与人交流能尊重、理解对方，学会倾听，把握他人讲话的主要内容，并能简要转述。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气、语调适当，提高口语表达的逻辑性和感染力。3.能根据对象和场合，稍作准备后作简单发言，注意语言美，抵制不文明语言。4.积极参与角色扮演、演讲、辩论等口语交际活动，提高应对能力和合作交流能力。（五）综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，培养信息搜集和处理能力。2.策划简单的校园活动和社会活动，对活动主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结，提高组织和策划能力。42 3.对身边大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论和专题演讲，学会辨别是非善恶，培养批判性思维和社会责任感。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法，提高语文综合实践能力和创新能力。五、教学重难点（一）教学重点1.识字写字教学中，确保学生准确掌握生字的读音、字形和字义，提高书写质量和速度。2.阅读教学方面，加强对课文内容的理解和感悟，引导学生体会作者的思想感情，掌握阅读方法和技巧，提高阅读能力和阅读兴趣。3.写作教学着重培养学生的写作兴趣和写作习惯，丰富写作素材，提高写作技巧，提升写作质量。4.口语交际教学注重培养学生的口语表达能力和交际能力，提高学生的倾听和应对能力。5.综合性学习活动中，引导学生积极参与，提高学生的语文综合运用能力和实践能力。（二）教学难点1.引导学生深入理解课文中含义深刻的语句和文章的表达方法，并能在自己的习作中灵活运用。2.培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的思维品质和创新能力。3.激发学生的写作兴趣，解决写作中存在的内容空洞、语言平淡、结构不合理等问题，提高学生的写作水平。4.组织开展有效的综合性学习活动，引导学生在实践中综合运用42 语文知识，提高解决实际问题的能力。六、教学措施（一）识字写字教学1.运用多种识字方法，如字谜识字、儿歌识字、字理识字等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。2.加强写字指导，注重笔画顺序、间架结构的讲解和示范，培养学生良好的书写习惯。定期开展写字比赛、书法展览等活动，提高学生的书写积极性和书写水平。3.利用课堂和课后时间，及时对学生的识字写字情况进行检查和反馈，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。（二）阅读教学1.精心设计教学环节，引导学生通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读等，深入理解课文内容，体会作者的情感。2.教给学生阅读方法，如批注阅读、比较阅读、带着问题阅读等，培养学生的自主阅读能力和思考能力。3.开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、课本剧表演、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读参与度。4.加强课外阅读指导，推荐适合五年级学生阅读的书籍，引导学生做好读书笔记，定期组织课外阅读交流活动，分享阅读心得。（三）写作教学1.引导学生观察生活，记录生活中的点滴，积累写作素材，鼓励学生写日记、写读书笔记等。2.加强写作方法的指导，通过范文引路、片段练习、专项训练等方式，让学生掌握写作技巧，如人物描写、景物描写、叙事技巧等。3.注重作文批改和讲评，采用教师批改、学生自评、互评等多种42 方式，及时反馈学生的写作情况，肯定优点，指出不足，提出改进建议。4.开展写作实践活动，如命题作文、自由作文、创意写作等，激发学生的写作兴趣和创造力，提高学生的写作水平。（四）口语交际教学1.创设真实的交际情境，让学生在情境中进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。2.引导学生倾听他人的发言，尊重他人的意见，培养学生良好的交际习惯和交际素养。3.组织开展多种形式的口语交际活动，如演讲、辩论、角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力和应变能力。4.及时对学生的口语交际表现进行评价和反馈，肯定学生的进步，提出改进建议，帮助学生不断提高口语交际水平。（五）综合性学习教学1.充分发挥学生的主体作用，引导学生自主选择学习内容和学习方式，制定活动计划，组织实施活动。2.加强对学生的指导和帮助，引导学生掌握查找资料、运用资料的方法，提高学生的信息搜集和处理能力。3.组织开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神和合作交流能力。4.及时展示学生的学习成果，组织成果汇报和交流活动，让学生分享学习经验，提高学生的语文综合实践能力和创新能力。七、教学进度安排本学期教学时间按18周计算，具体教学进度如下：42 周次教学内容第1-2周第一单元：学习《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》；开展口语交际“走进他们的童年岁月”；完成习作“那一刻，我长大了”；学习语文园地一。第3-4周第二单元：学习《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》；开展口语交际“怎么表演课本剧”；完成习作“写读后感”；学习语文园地二；推荐阅读古典名著。第5-6周第三单元：开展综合性学习“遨游汉字王国”，包括“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的活动。第7-8周第三单元：继续综合性学习活动，展示学习成果，进行总结和评价。第9-10周第四单元：学习《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》；完成习作“他____了”；学习语文园地四。第11-12周第五单元：学习《人物描写一组》《刷子李》；完成习作“形形色色的人”；学习语文园地五。第13-14周第六单元：学习《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》；完成习作“神奇的探险之旅”；学习语文园地六。第15-16周第七单元：学习《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》；完成习作“中国的世界文化遗产”；学习语文园地七。第17-18周第八单元：学习《杨氏之子》《手指》《童年的发现》；开展口语交际“我们都来讲笑话”；完成习作“漫画的启示”；学习语文园地八。第19-20周期末复习与考试教学进度将根据学生的实际学习情况和教学实际进行适当调整，确保教学任务的顺利完成。八、教学评价（一）评价内容42 1.识字写字：考查学生的识字量、写字规范程度、书写速度和书写习惯。2.阅读：评估学生的朗读能力、阅读理解能力、阅读方法的运用、阅读量和阅读兴趣。3.写作：评价学生的写作兴趣、写作内容、写作技巧、语言表达、书写质量和修改能力。4.口语交际：考查学生的口语表达能力、倾听能力、交际礼仪和应对能力。5.综合性学习：评价学生的参与度、合作能力、实践能力、信息搜集和处理能力以及学习成果。（二）评价方式1.形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况、学习态度、小组合作等方面进行日常评价，及时反馈学生的学习进展，激励学生积极参与学习。2.终结性评价：通过单元测试、期末考试等方式对学生的学习成果进行综合评价，了解学生的学习水平和能力发展情况。3.自我评价和互评：引导学生进行自我评价和互相评价，让学生在评价中认识自己的优点和不足，促进自我反思和自我提高。在教学过程中，将根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种评价方式，全面、客观、公正地评价学生的学习，以促进学生的全面发展和语文素养的提升。部编版小学语文五年级下册教学工作计划（四）一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，秉持全面提升学生语文素养的理念，紧密围绕部编版小学语文五年级下册教材的编排特点42 与教学要求，深入贯彻立德树人的教育目标。通过丰富多样的教学活动，培养学生的语言运用能力、思维能力、审美能力和文化理解能力，促进学生在语文学习中的全面发展，为学生的终身学习和成长奠定坚实基础。二、学情分析（一）知识基础经过前四年的语文学习，五年级学生已积累了一定的字词量，具备了基本的识字写字能力，但在汉字的精准书写、生僻字词的掌握以及词语的灵活运用方面仍有提升空间。在阅读上，他们能够初步理解文本的表层意思，但对于深度解读文本内涵、把握作者的情感脉络以及分析文章的结构和写作手法还存在不足。写作方面，学生已能进行简单的记叙文写作，然而在内容的丰富性、细节的生动性和逻辑的严密性上有待加强。（二）学习能力多数学生具备了一定的自主学习意识和能力，能够在教师的引导下进行预习和复习，但在学习方法的掌握和运用上还不够熟练，缺乏有效的学习策略。在合作学习中，部分学生能够积极参与讨论和交流，但也有一些学生存在依赖性，缺乏主动思考和表达的积极性。（三）学习习惯在课堂上，学生能够保持一定的注意力，但持久性不足，容易分散。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成，但作业的质量参差不齐，存在书写不规范、粗心大意等问题。在课外阅读习惯的培养上，虽然部分学生对阅读有兴趣，但阅读的广度和深度不够，缺乏良好的阅读计划和阅读笔记习惯。（四）学习兴趣42 学生对语文学习总体上有一定的兴趣，对故事性较强的课文比较感兴趣，但对于古诗词、文言文等传统文化内容的学习兴趣有待提高。在口语交际和综合性学习活动中，学生表现出较高的积极性，但在实际运用语文知识解决问题的能力上还需要进一步培养。三、教材分析（一）教材结构部编版小学语文五年级下册教材共编排了8个单元，包含精读课文18篇，略读课文14篇。每个单元由单元导语、课文、口语交际、习作和语文园地组成。此外，还设有“快乐读书吧”和“综合性学习”板块。（二）单元主题与内容1.第一单元：以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。通过古诗词和散文的形式，展现了不同作者对童年生活的回忆和对故乡的眷恋之情，旨在引导学生体会作者的情感，学习借景抒情、借物喻人的表达方法。2.第二单元：围绕“走进中国古典名著”，选取了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇经典名著片段。让学生感受古典名著的魅力，初步了解古典名著的语言特点，激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。3.第三单元：“遨游汉字王国”综合性学习单元，分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个部分。通过字谜、谐音、汉字演变等丰富的内容，让学生深入了解汉字的历史和文化，增强对汉字的热爱和对中华文化的认同感，同时培养学生的自主探究能力和语文综合实践能力。4.第四单元：以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《青42 山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文。从古代边塞诗到近现代革命故事，展现了不同时期中华儿女的爱国情怀和高尚品质，引导学生体会作者的情感，感受人物的精神风貌，激发学生的爱国情感和民族自豪感。5.第五单元：聚焦“人物描写”，编排了《人物描写一组》《刷子李》两篇课文。让学生学习通过外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法来刻画人物形象，感受人物的鲜明特点，提高学生的写作能力和对人物的鉴赏能力。6.第六单元：以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文。通过寓言故事、历史故事和生活故事，引导学生体会文中人物的思维方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生明白在不同情况下要灵活运用思维策略。7.第七单元：“异域风情”单元，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。通过介绍不同国家的独特风光和异域风情，拓宽学生的视野，让学生感受世界文化的多样性，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，提高学生的阅读理解和写作能力。8.第八单元：以“风趣和幽默”为主题，编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文。通过文言文、散文和回忆录等不同体裁的文章，让学生感受语言的风趣和幽默，体会作者的幽默表达方式，培养学生的语言感知能力和审美情趣。（三）教材特点1.人文主题与语文要素双线并行：每个单元都有明确的人文主题和语文要素，将情感教育与语文能力培养有机结合，使学生在学习语文知识的同时，受到人文精神的熏陶。2.重视传统文化的传承：教材中编排了大量的古诗词、文言文和42 古典名著选段，让学生接触和了解中华优秀传统文化，增强文化自信。3.强调语文实践活动：通过“口语交际”“习作”“综合性学习”等板块，为学生提供了丰富的语文实践机会，培养学生的语言运用能力和综合素养。4.注重阅读能力的培养：教材中精读课文和略读课文的编排，旨在培养学生不同的阅读能力，引导学生掌握多种阅读方法，提高阅读效率和质量。四、教学目标（一）识字写字目标1.会认200个生字，会写180个生字，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，能正确、规范、美观地书写汉字。2.熟练运用音序查字法和部首查字法，提高独立识字能力，养成主动识字的习惯。3.注重书写姿势和书写习惯的培养，提高书写速度和质量，感受汉字的形体美。（二）阅读目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯。2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，如借景抒情、借物喻人、人物描写、对比衬托等，并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感42 受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵指定的课文和古诗词，积累优美词句和精彩段落。6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于50万字，养成良好的阅读习惯，提高阅读品味，能自主选择合适的读物进行阅读。（三）写作目标1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读后感，学写缩写，掌握常见的写作方法和技巧，如开头、结尾的方法，叙事的顺序，描写的方法等。3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。4.习作要有一定速度，课内习作一般40分钟能完成不少于400字的习作，培养写作的自信心和创造力，提高写作水平。（四）口语交际目标1.与人交流能尊重、理解对方，学会倾听，把握他人讲话的主要内容，并能简要转述。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。3.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言，注意语言美，抵制不文明的语言。4.积极参与角色扮演、演讲、辩论等口语交际活动，提高应对能42 力和合作交流能力，培养良好的交际素养。（五）综合性学习目标1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，培养信息搜集和处理能力。2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结，提高组织和策划能力。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶，培养批判性思维和社会责任感。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法，提高语文综合实践能力和创新能力，增强团队合作精神。五、教学重难点（一）教学重点1.识字写字教学中，确保学生准确掌握生字的读音、字形和字义，提高书写的规范性和美观性。2.阅读教学方面，加强对课文内容的理解和感悟，引导学生体会作者的思想感情，掌握阅读方法和技巧，提高阅读能力和阅读兴趣，培养学生的批判性思维。3.写作教学着重培养学生的写作兴趣和写作习惯，丰富写作素材，提高写作技巧，如人物描写、景物描写等，提升写作质量。4.口语交际教学注重培养学生的口语表达能力和交际能力，提高学生的倾听和应对能力，培养良好的交际礼仪。5.综合性学习活动中，引导学生积极参与，提高学生的语文综合运用能力和实践能力，培养学生的合作精神和创新意识。（二）教学难点42 1.引导学生深入理解课文中含义深刻的语句和文章的表达方法，并能在自己的习作中灵活运用，实现从阅读到写作的迁移。2.培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生学会主动发现问题、解决问题，提高学习的主动性和自觉性。3.激发学生对古诗词、文言文等传统文化内容的学习兴趣，提高学生对传统文化的理解和鉴赏能力。4.解决学生写作中存在的内容空洞、语言平淡、逻辑混乱等问题，提高学生的写作水平，培养学生的写作个性。5.组织开展有效的综合性学习活动，引导学生在实践中综合运用语文知识，提高解决实际问题的能力，同时培养学生的社会责任感和团队合作精神。六、教学措施（一）识字写字教学措施1.运用多种识字方法，如字谜识字、儿歌识字、字理识字、语境识字等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。对于易错字、生僻字，进行重点讲解和练习。2.加强写字指导，注重笔画顺序、间架结构的讲解和示范，培养学生良好的书写习惯。每天安排一定时间进行写字练习，定期开展写字比赛、书法展览等活动，提高学生的书写积极性和书写水平。3.利用课堂和课后时间，及时对学生的识字写字情况进行检查和反馈，建立学生的识字写字档案，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和强化训练。（二）阅读教学措施1.精心设计教学环节，引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、默读、分角色读、赛读等，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。42 在朗读中，注重培养学生的语感和情感表达能力。2.教给学生阅读方法，如精读、略读、浏览、批注、质疑等，引导学生根据不同的阅读目的和文本特点选择合适的阅读方法。鼓励学生在阅读中圈点批注，养成边读边思考的习惯。3.开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、课本剧表演、阅读竞赛、阅读征文等，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读参与度。定期推荐优秀的课外读物，引导学生制定阅读计划，做好阅读笔记，培养学生的阅读习惯和阅读能力。4.加强阅读指导，引导学生理解含义深刻的语句，体会文章的表达方法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。对于古典名著等传统文化内容，进行详细的讲解和引导，帮助学生克服阅读障碍，感受传统文化的魅力。5.组织学生进行小组合作阅读，开展讨论和交流活动，培养学生的合作精神和批判性思维能力。鼓励学生发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，提高学生的思维能力和表达能力。（三）写作教学措施1.引导学生观察生活，关注身边的人和事，鼓励学生写日记、写读书笔记，积累写作素材。定期组织学生进行素材分享活动，拓宽学生的写作思路。2.加强写作方法的指导，通过范文引路、片段练习、专项训练等方式，让学生掌握写作技巧，如开头、结尾的方法，叙事的顺序，人物描写、景物描写、心理描写等方法。在教学中，注重引导学生运用所学的表达方法进行写作实践。3.注重作文批改和讲评，采用教师批改、学生自评、互评等多种方式，及时反馈学生的写作情况。在批改中，注重肯定学生的优点，42 指出存在的问题，并提出具体的修改建议。在讲评中，选取优秀的作文进行展示和分析，同时针对学生普遍存在的问题进行集中讲解和指导。4.开展写作实践活动，如命题作文、自由作文、创意写作、续写、改写等，激发学生的写作兴趣和创造力。鼓励学生尝试不同的文体和写作风格，培养学生的写作个性。5.引导学生养成修改作文的习惯，让学生学会自己修改作文，也学会与他人交换修改作文。在修改过程中，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。（四）口语交际教学措施1.创设真实的交际情境，让学生在情境中进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。情境的创设要贴近学生的生活实际，具有趣味性和实用性。2.引导学生倾听他人的发言，尊重他人的意见，培养学生良好的交际习惯和交际素养。在口语交际活动中，注重培养学生的注意力和理解能力，让学生学会抓住他人讲话的重点。3.组织开展多种形式的口语交际活动，如演讲、辩论、角色扮演、小组讨论、采访等，提高学生的口语表达能力和应变能力。在活动中，鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点和看法。4.及时对学生的口语交际表现进行评价和反馈，肯定学生的进步，提出改进建议。评价要注重全面性，包括语言表达、交际礼仪、倾听能力、应变能力等方面。（五）综合性学习教学措施1.充分发挥学生的主体作用，引导学生自主选择学习内容和学习方式，制定活动计划，组织实施活动。在活动中，培养学生的自主探42 究能力和创新精神。2.加强对学生的指导和帮助，引导学生掌握查找资料、运用资料的方法，提高学生的信息搜集和处理能力。可以通过专题讲座、示范操作等方式，向学生传授相关的方法和技巧。3.组织开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神和合作交流能力。在小组合作中，明确分工，让每个学生都能发挥自己的优势，共同完成学习任务。4.及时展示学生的学习成果，组织成果汇报和交流活动，让学生分享学习经验，提高学生的语文综合实践能力和创新能力。对学生的成果进行客观、公正的评价，鼓励学生不断创新和进步。七、教学进度安排本学期按18周计算，教学进度安排如下：周次教学内容第1-2周第一单元：精读《古诗三首》《祖父的园子》，略读《月是故乡明》《梅花魂》；口语交际“走进他们的童年岁月”；习作“那一刻，我长大了”；语文园地一。第3-4周第二单元：精读《草船借箭》《景阳冈》，略读《猴王出世》《红楼春趣》；口语交际“怎么表演课本剧”；习作“写读后感”；语文园地二；快乐读书吧推荐阅读。第5-6周第三单元：综合性学习“遨游汉字王国”——“汉字真有趣”，开展字谜、谐音等活动。第7-8周第三单元：综合性学习“遨游汉字王国”——“我爱你，汉字”，了解汉字演变、书法等内容；展示学习成果。第9-10周第四单元：精读《古诗三首》《青山处处埋忠骨》，略读《军神》《清贫》；习作“他____了”；语文园地四。第11-12周第五单元：精读《人物描写一组》《刷子李》；习作“形形色色的人”；语文园地五。42 第13-14周第六单元：精读《自相矛盾》《田忌赛马》，略读《跳水》；习作“神奇的探险之旅”；语文园地六。第15-16周第七单元：精读《威尼斯的小艇》《牧场之国》，略读《金字塔部编版小学语文五年级下册教学工作计划（五）一、指导思想依据《义务教育语文课程标准》和部编版小学语文五年级下册教材，结合学生的实际情况，制定本学期的教学工作计划。本计划旨在全面提升学生的语文核心素养，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解能力，促进学生全面发展。二、教材分析本册教材共分为八个单元，每个单元围绕一个主题展开，内容丰富，形式多样。教材注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语交际能力，同时通过综合性学习活动，增强学生对汉字的兴趣和理解。1.第一单元：童年记忆包括古诗三首、祖父的园子、月是故乡明、梅花魂等课文，旨在通过阅读和写作，引导学生回忆和表达自己的童年生活。2.第二单元：古典名著包括草船借箭、景阳冈、猴王出世、红楼春趣等课文，通过阅读古典名著，培养学生的文学素养和阅读兴趣。3.第三单元：汉字王国通过综合性学习活动，引导学生了解汉字的起源、演变和文化内涵，增强对汉字的兴趣和理解。42 4.第四单元：爱国情怀包括古诗三首、青山处处埋忠骨、军神、清贫等课文，通过阅读和写作，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。5.第五单元：人物描写包括摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草、刷子李等课文，通过阅读和写作，学习人物描写的方法和技巧。6.第六单元：智慧与勇气包括自相矛盾、田忌赛马、跳水等课文，通过阅读和写作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。7.第七单元：异国风情包括威尼斯的小艇、牧场之国、金字塔等课文，通过阅读和写作，了解不同国家的文化和风俗。8.第八单元：幽默与智慧包括杨氏之子、手指、童年的发现等课文，通过阅读和写作，培养学生的幽默感和思维能力。三、核心素养目标1.语言运用掌握本册教材中的生字、新词，理解课文内容，积累优美的语言材料。学习并掌握阅读、写作、口语交际的基本方法和技巧，能够准确、流畅地表达自己的思想和情感。2.思维能力通过阅读和写作，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。通过综合性学习活动，增强学生的探究精神和解决问题的能力。42 3.审美创造通过阅读优秀的文学作品，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。通过写作和口语交际活动，激发学生的创造力和想象力，能够创作出具有个人特色的作品。4.文化自信通过阅读古典名著和综合性学习活动，了解中华优秀传统文化的内涵和价值。通过阅读异国风情的课文，了解不同国家的文化和风俗，增强文化包容性和国际视野。四、教学重点与难点1.教学重点掌握本册教材中的生字、新词，理解课文内容，积累优美的语言材料。学习并掌握阅读、写作、口语交际的基本方法和技巧。通过综合性学习活动，了解汉字的起源、演变和文化内涵。2.教学难点培养学生的阅读理解能力和写作能力，特别是人物描写和叙事文的写作。通过综合性学习活动，增强学生对汉字的兴趣和理解。五、教学措施1.阅读教学注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生进行广泛的课外阅读。通过精读和泛读相结合的方式，提高学生的阅读理解能力。引导学生进行深度阅读，培养学生的批判性思维和创造性思维。42 2.写作教学注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，引导学生进行多样化的写作练习。通过写作指导和写作评价，提高学生的写作能力和写作水平。引导学生进行创意写作，培养学生的想象力和创造力。3.口语交际教学注重培养学生的口语表达能力和交际能力，引导学生进行多样化的口语交际活动。通过口语交际指导和口语交际评价，提高学生的口语表达能力和交际水平。引导学生进行情境对话和角色扮演，培养学生的语言运用能力和交际技巧。4.综合性学习注重培养学生的综合实践能力和创新能力，引导学生进行多样化的综合性学习活动。通过综合性学习指导和综合性学习评价，提高学生的综合实践能力和创新水平。引导学生进行探究性学习和合作学习，培养学生的探究精神和合作意识。六、教学进度安排周次教学内容第1-2周第一单元：精读《古诗三首》《祖父的园子》，略读《月是故乡明》《梅花魂》；口语交际“走进他们的童年岁月”；习作“那一刻，我长大了”；语文园地一。第3-4周第二单元：精读《草船借箭》《景阳冈》，略读《猴王出世》《红楼春趣》；口语交际“怎么表演课本剧”；习作“写读42 后感”；语文园地二；快乐读书吧推荐阅读。第5-6周第三单元：综合性学习“遨游汉字王国”——“汉字真有趣”，开展字谜、谐音等活动。第7-8周第三单元：综合性学习“遨游汉字王国”——“我爱你，汉字”，了解汉字演变、书法等内容；展示学习成果。第9-10周第四单元：精读《古诗三首》《青山处处埋忠骨》，略读《军神》《清贫》；习作“他____了”；语文园地四。第11-12周第五单元：精读《人物描写一组》《刷子李》；习作“形形色色的人”；语文园地五。第13-14周第六单元：精读《自相矛盾》《田忌赛马》，略读《跳水》；习作“神奇的探险之旅”；语文园地六。第15-16周第七单元：精读《威尼斯的小艇》《牧场之国》，略读《金字塔42