小学科学新教科版一年级下册第一单元第6课《哪个流动得快》教案（2025春季学期）

6.哪个流动得快【教材简析】本课是在前面学习的基础上，对液态物体开展进一步的探索。特别是在第5课中，学生借助牛奶、洗发水等物体，对水进行了细致的观察比较，从而对液态物体有了初步的认识。本课通过探究水和食用油的流动，旨在让学生知道液态物体是会流动的，并在公平比较的前提下，发现液体流动的快慢主要是与黏度有关，继而认识到不同的液态物体流动的速度是不一样，从而再次指向“液体会流动”的科学概念。教材包含四个板块。聚焦板块：学生根据已有生活经验，对水和食用油的流动速度进行初步的判断。探索板块：活动一用手蘸一蘸，摸一摸，感受水和油的不同黏度；活动二借助实验材料观察水和食用油的流动，知道黏度影响液体的流动速度。教材对话旨在引导学生初步了解对比实验的注意点，从而使学生进一步加深对水和油的对比观察。研讨板块：再次回顾梳理比较水和食用油的探究过程与探究方法，小结探究发现液体会流动，流动的快慢受黏度的影响。拓展板块：以水车为例，引导学生根据生活经验认识到流动的水对生活带来的影响。【学情分析】通过前几课的学习，学生已经知道了可以从多角度去观察一个物体，如形状、轻重、厚薄、粗糙程度，也知道了液体能够流动。在此基础上，本节课学生通过对水和食用油两种液体的流动比赛，感受液体流动快慢与液体的黏度有关。学生对于这一液体流动比赛还是挺感兴趣的，但是“公平竞赛”的规则，如使三种液体在同一个“起跑线”等还是需要教学中进行引导和强调。【教学目标】1.通过水和食用油流动快慢的对比实验，知道液体都会流动，流动的快慢与液体的黏度有关。2.在教师指导下，学生能设计简单的对比实验，探索液体之间的流动速度不同，理解公平比赛对实验的重要性。3.通过比较水和食物油的活动，学生初步认识到在科学实验中公平公正是非常重要的前提。【教学重难点】[重点]设计对比实验观察不同液体的流动速度不同。[难点]理解公平实验对实验结果的影响。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.小瓶水；3.小瓶食用油。[学生]1.活动记录单；2.水；3.食用油；4.滴管；5.流动板。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）材料准备：水和油1.出示一小瓶水，引入：今天带来了我们的老朋友——水。我们知道水没有颜色，没有气味，它还有什么特点？（预设：会流动等）2.提问：除了水，还有哪些物体可以流动？3.出示食用油，并晃动，过渡：这是厨房里的食用油，它也会流动。水和食用油哪个流动得快呢？这节课我们一起好好研究。（板书课题：哪个流动得快）[设计意图]水和食用油都是学生熟悉的东西，但平时不会去细致观察。通过“流动”的共同特征，引发思考哪个流动得快，引出后续的观察和比较。二、探索（预设25分钟）材料准备：教学课件活动一：用手感受1.提问：水和油哪个流动得快呢？谁来说一说，你的依据是什么？2.提问：我们想仔细地观察比较水和食用油的流动快慢，你有什么好方法吗？（预设眼睛看、鼻子闻，手摸等）追问：眼睛看什么？鼻子闻什么？手摸什么？3.教师演示用手感受的方法。2 4.学生活动。5.提问并交流：用手感受水和食用油有什么不同？6.小结：用手指捻摸，我们会感受到水和食用油有不同。食用油滑滑的，比水有点黏。这是物体的一个重要特性，叫黏性。水和食用油的这种黏黏的程度是不一样的，水黏度小，食用油黏度大。[设计意图]通过实验方法的研讨，最后提出用手感受实验的观察方法，引导学生初步认识“黏性”是物体的一种重要属性，同时为下面教学做铺垫。活动二：比较流动快慢材料准备：教学课件、记录表、水、食用油、流动板、滴管1.提问：有没有更好地比较水和食用油流动快慢的方法呢？2.出示材料，提问：如果老师提供这些实验材料，我们可以怎么比？3.学生交流后，全班基本达成实验方案的共识。4.提问：我们在开展这个实验时，怎么比较才是公平的呢？（预设：同一起点，同样多，同时竖起流动板，同样时间后观察……）5.提问：怎样做到同样时间后观察呢？（预设：计时等，可达成共识：统一数1、2、3。）6.课件出示活动记录表，提醒学生要注意及时记录。7.学生实验，完成记录表。8.记录表展示交流。9.小结：刚才的流动比赛，水流动得快，油流动得慢。[设计意图]这个活动中，重点引导学生利用实验材料设计实验方案，并悉心引导学生制定“流动比赛”的规则，在师生对话生生对话中让学生初步具有对比实验的“公平性”意识。三、研讨（预设5分钟）材料准备：教学课件1.提问：水和食用油哪个流得快，我们是怎样判断的？2.让学生自由发表，并整理疑问。3.小结：在这个对比实验中，我们让同样多的水和食用油同时在起点出发，发现水流动得快，食用油流动得慢。4.提问：水和食用油流动得快慢与什么有关呢？5.小结：它们的流动快慢与黏度有关。黏度小的水流动得快，黏度大的食用油流动慢。[设计意图]再次回顾梳理比较水和食用油流动的实验方法，同时引导学生认识黏度大小与液体流动快慢的关系。四、拓展（预设5分钟）1.出示水车图片，提问：生活中流动的水可以为我们做些什么呢？（预设：水车灌溉、发电，流动的水可以洗手、洗碗等）2.小结：这节课我们知道了水和食用油都会流动。生活中，流动的水到处可见，我们平时要注意留心观察。3.布置课外任务：回家观察洗发水、洗手液、洗洁精等，比一比谁流得快。【疑难解答】1.本节课中，如何引导学生设计对比实验？对比实验要确保其他条件相同，包括实验环境、材料、步骤等。在比较水和食用油实验中，由于一年级学生初次接触这样的对比实验，所以教师不能一下子放手让学生自行设计，而是要耐心地进行引导。教学时，可以联系体育课上的跑步比赛，逐步引导学生认识到同一起点；不断追问哪些要注意，如滴加相同的量，同时竖起流动板，同样时间后观察等条件的一致，这样才能做到公平地比较水和食用油的流动快慢。2