初中生物新人教版七年级下册第三单元第二章第三节《呼吸作用》教案（2025春）

第三节呼吸作用【学情分析】七年级学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期。学生已经学习了光合作用的相关知识，对植物的生产过程有了一定的了解，本节课将进一步探讨植物的呼吸作用，帮助学生建立完整的植物生理活动知识体系。现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的定义和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题。【素养目标】[科学思维]描述呼吸作用的定义、主要场所、原料、产物及其重要意义；学会设计实验验证呼吸作用的原料、产物等；理解生产生活中促进或抑制呼吸作用的措施。[探究实践]观察“种子在萌发过程中的能量变化”实验，阐述呼吸作用过程中的能量变化；观察“种子在萌发过程中的物质变化”实验，说明呼吸作用释放了二氧化碳；完成“蜡烛熄灭”实验，描述呼吸作用消耗了氧气。[生命观念]认同呼吸作用过程中的物质和能量变化观；认同呼吸作用是生物的共同特征。[态度责任]参与小组合作探究，树立合作意识；通过观察、分析实验现象，形成实事求是的科学态度；养成爱护植物的环保意识。【教学重点】探究种子萌发过程的三个相关实验；呼吸作用的定义和意义。【教学难点】准确分析种子萌发过程中的实验现象；理解呼吸作用为生命活动提供能量。【教学过程】导入[想一想，议一议]有人认为，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新房间内的空气，于是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗？[联系生活]思考生活中常见的两个现象：为什么堆放久的种子会发热？为什么要在花盆底部留一个洞？展开一、呼吸作用的过程[观察·思考]种子在萌发过程中的能量变化[讲述]实验装置：甲暖水瓶装入萌发的种子；乙暖水瓶装入煮熟并晾凉的种子（其他条件均一致）[提问1]甲、乙两瓶内的温度分别有什么变化？说明了什么？种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化？[观察·思考]种子在萌发过程中的物质变化[讲述]演示实验1：瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的，一段时间后，向瓶内注入清水，打开阀门，使瓶内气体进入试管，观察澄清的石灰水的变化。演示实验2：甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。[提问2]上述两个演示实验的实验现象分别是什么？说明了什么？二、呼吸作用的实质[引导]学生阅读课本。[定义]细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用。[实质]分解有机物，释放能量。[提问3]呼吸作用的原料、场所、产物是什么？[意义]植物制造的有机物除了被自身利用，还直接或间接地进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。三、呼吸作用原理的应用2 [展示]图片：农田排涝、田间松土、晾晒粮食、冰箱冷藏水果蔬菜等。[联系生活]举例：促进或抑制植物的呼吸作用。2