初中生物新人教版七年级下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教案（2025春）

第一节呼吸道对空气的处理【学情分析】七年级学生对呼吸相关知识已有一定的认知基础，主要表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是通过一些常见的呼吸系统疾病，大概知道呼吸系统的组成，但是对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，对各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。所以，在教学过程中，需要更多地联系生活事例，激发学生的问题意识，给学生留有独立思考、自主学习的时间和空间。【素养目标】[科学思维]描述呼吸系统的组成；理解呼吸道对空气的处理作用；了解会厌软骨的作用。[探究实践]通过分析资料了解呼吸道的相关知识，增强学生提取信息，分析问题和归纳总结的能力；通过对呼吸道相关生活事例的分析，培养学生理论联系实际、运用知识解决问题的能力。[生命观念]认识到人体是如何对吸入的空气进行处理的，理解生活中的一些现象(如为什么不要随地吐痰)；认同呼吸系统的结构与其功能相适应；意识到人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，自觉维护环境清洁；了解到“食不言”的科学性。[态度责任]关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯；关注空气质量和健康，提高环保意识。【教学重点】呼吸系统的组成；呼吸道对空气的处理过程及其生理意义；会厌软骨在呼吸和吞咽过程中的作用以及发声原理。【教学难点】呼吸道的作用以及与其功能相适应的结构。【教学过程】导入[播放]视频：新生儿啼哭。[提问1]为什么新生儿总是啼哭着来到人间？[引导]学生阅读教材，思考为什么居住在平原地区的运动员在高原训练后，肺活量可提高越20%？[想一想，议一议]在长跑时，为什么体育老师总是建议我们用鼻子吸气、用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴吸气和呼气？[总结]当你呱呱坠地，发出第一声啼哭就标志着你开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳了。从此，你就离不开空气了，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。展开一、呼吸系统的组成[引导]学生阅读教材，识图，说出呼吸系统的组成，知道各器官所在的位置。[展示]人体呼吸系统模型。[总结]人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。[提问2]肺在哪个位置？它是由什么构成的？有什么结构特点？二、呼吸道的作用[讲述]作为气体进出肺的通道，呼吸道有什么作用？[活动1]组织学生体验：1.捏鼻子，张嘴；2.不捏鼻子，闭嘴；3.捏鼻子，闭嘴，思考用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？[讨论]1.呼吸道的器官组成及各器官的作用？2.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？3.呼吸道还有哪些作用？是如何实现的？4.痰是怎样形成的？为什么不要随地吐？5.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？[总结]1.呼吸道器官组成及各器官的作用2.呼吸道的骨或软骨作为支架，保证气体保证气流通畅2 3.呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。[提问3]感冒鼻塞时，晚上睡觉常常用嘴替代鼻进行呼吸，第二天醒来往往会觉得喉咙很干，这是为什么？4.痰是由气管和支气管内表面的腺细胞所分泌的黏液，以及被黏液所黏着的灰尘和细菌等组成。它通过黏膜表面的纤毛不停地摆动，逐步推向咽喉，然后通过咳嗽排出体外。5.呼吸道对气体的处理能力是有限的[讲述]肺炎、哮喘、鼻炎、尘肺的成因。[提问4]北欧的冬天非常寒冷，北欧人鼻子的形状可能有什么特点？为什么？[提问5]为什么家长老师一直强调吃饭喝水时不能说笑？如果不小心使食物进入气管，该如何施救?[活动2]邀请一名学生配合，演示海姆立克急救法。[引导]学生阅读教材，自主学习为什么在吃饭时不能大声说笑以及声音是怎样发出的。[展示]会厌软骨与呼吸和吞咽的关系示意图[总结]吃饭时大声说笑，容易使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。[展示]声带的位置及状态示意图[总结]声音是由喉部的声带发出的。呼吸时，两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。2