初中生物新人教版七年级下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案（2025春）

第三节输送血液的泵——心脏【学情分析】七年级学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。凭借日常生活经验，学生对心脏已经有了一定的认识，但对心脏的结构及其功能知之甚少，而这部分知识又比较抽象。因此，在教学过程中，应尽可能地将教学内容形象化、直观化、趣味化。【素养目标】[科学思维]通过启发引导式教学，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；通过对心脏结构的观察，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。[探究实践]通过观察心脏解剖图、结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力；引导学生观察、思考、分析、总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，培养学生的逻辑思维能力；以问题为导向，大胆放手让学生结合手头资料、小组讨论寻求解决问题的方法，培养学生的合作自学能力。[生命观念]形成心脏的结构与功能相统一的观念；关注心脏健康，养成良好的生活习惯。[态度责任]培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。【教学重点】描述心脏的结构和功能；理解和概述血液循环途径。【教学难点】概述血液循环途径；区分动脉血和静脉血；心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系。【教学过程】导入[提问1]通过前面的学习，同学们已经知道血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？[活动1]让学生感受自己的心脏及所在的位置。[想一想，议一议]剧烈运动时心跳加快，这有什么意义呢？为什么运动员比常人心跳更慢？[活动2]组织学生展示充满水的气球，通过挤压观察水位变化，类比心脏的收缩和舒张与血液运输的关系。[引导]你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗？让我们来一起学习第三节输送血液的泵一一心脏，进行心与心的对话。[回答1]心脏。展开一、心脏的结构和功能[展示]人体内脏模型、心脏模型、心脏解剖模式图。[提问2]心脏在人体的哪个位置？大小和形状如何？[观察·思考]心脏的结构：猪或羊的新鲜心脏。[提问3]心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推测它具有什么功能？[讨论]心脏有几个腔？分别是什么？心房与心室之间是否相通？心脏的四个腔中壁最厚的是哪个？[总结]心脏有四个腔，分别是左心房、左心室、右心房、右心室，只有同侧的心房与心室是相通的，左右是完全隔开的。心脏的四个腔中壁最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。[引导]同样是心脏的壁，厚度却不同，尝试结合肌肉的功能特点，推测出现这些不同的原因。[总结]肌肉通过收缩提供动力，肌肉越厚，收缩越有力，提供的动力越大，心脏通过左心室将血液泵至全身，故左心室的壁最厚。[提问4]四个腔分别与什么血管相连？心房和心室之间、心室与动脉之间防止血液倒流的特殊结构是什么？[活动3]组织学生开展心脏灌水实验，了解心脏内部结构的连通性。[引导]学生阅读教材，了解心脏是如何工作的。[活动4]分小组讨论并描述心脏工作过程。2 [总结]甲：左、右心房收缩，分别将血液压至左心室和右心室；乙：左、右心室收缩，分别将血液泵至主动脉和肺动脉；丙：心房和心室均舒张，肺部的血液经肺静脉流入左心房，全身各处的血液经上腔静脉、下腔静脉流入右心房。二、血液循环的途径[过渡]你已经知道，心脏收缩时，左、右心室的血液是同时流出心脏的。血液离开心脏后经过了哪些路径？发生了哪些变化？又是如何流回心脏的呢？[引导]学生观察教材图片：人体血液循环示意图。[活动5]分小组讨论并描述体循环和肺循环过程。[讲述]体循环：血液由左心室进入主动脉，再经过全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上腔静脉和下腔静脉，流回右心房（由动脉血变静脉血）。肺静脉：血液从右心室进入肺动脉，经过肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房（由静脉血变动脉血）。[课堂小结]心脏的四个腔、收缩与舒张、瓣膜、体循环与肺循环、静脉血与动脉血。梳理总结。2