小学语文《小公鸡和小鸭子》说课稿范文-5

教学要求：　　1、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。　　2、借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。　　教学重点：　　1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。　　2、看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。　　教具准备：　　教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。　　教学时间：　　2课时。　　第一课时　　一、导入新课　　二、初读课文，识生字字音，标明自然段。　　1、自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。　　2、朗读课文。　　3、认读生字卡片，检查字音识记情况。　　4、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。　　5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？ 　　三、学习课文一至三段，结合看图，理解课文内容。　　1、读第一段。　　（1）小公鸡和小鸭子去做什么？　　（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。　　2、读第二段。　　（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）　　（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。　　（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）　　（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）　　（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？　　3、读第三段。　　（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）　　（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。 　　（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）　　四、练习分角色朗读课文。　　第二课时　　一、复习　　1、指名学生读课文1—3段。　　2、说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。　　二、继续学习课文　　1、读第四段。　　（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）　　（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。　　（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭 子才这样做的.，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。　　2、读第五段。　　（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）　　（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）　　三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由。　　四、识记字形，组词，练习书写。　　虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。　　河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。　　面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。　　组词：后面、前面、右面、左面等。　　理解学义。　　对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。　　五、指导书写。 　　六、指导完成课后作业。