小学科学新苏教版一年级下册全册教案（2025春详细版）

苏教版一年级科学下册教学设计2025春38 第1单元石头与泥土1.捡石头【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.1物质具有定的特性与功能①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。【教学目标】[科学观念]运用看、摸、掂等多种方法观察石头，准确描述石头的形状、颜色、表面等特征。[科学思维]通过实际观察掌握描述石头特征的方法，并学会按不同标准对石头进行分类。[探究实践]教师引导他们运用多种感官进行观察，用合适的词语描述观察结果。[态度责任]了解远古时期先民对石头的利用，感受石头在人类历史发展中的重要意义。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。掌握观察石头的方法，学会描述石头的特征，能按一定标准给石头分类。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用准确、合适的词语描述石头特征，理解并灵活运用不同分类标准对石头进行分类。【教学准备】[教师]各种石头若干（形状、颜色、大小不同）、石头制品图片、放大镜、水槽、多媒体课件。[学生]每人至少收集23块石头。【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起认识生活中常见的石头。一、导入课题1.展示石头制品图片，如石拱桥、石雕、石板路等，提问：“同学们，在这些图片里，你们发现了什么是用石头做的呀？”引导学生积极发言，分享自己的发现。2.引出课题：“石头在我们生活中随处可见，用处也很多。今天，我们就一起去探索石头的奥秘，先来学习捡石头。”二、观察石头（10分钟）1.引导观察方法教师拿起一块石头，向学生示范观察方法：“我们可以用眼睛看，观察石头的形状、颜色；用手摸，感受它的表面是光滑还是粗糙；用手掂一掂，感觉它是轻还是重；还可以把石头放到水里，看看有没有气泡。大家想一想，为什么要这样观察呢？”学生思考并回答，教师总结：“通过这些方法，我们能更全面地了解石头的特点。”2.学生自主观察让学生拿出自己带来的石头，按照教师示范的方法进行观察。教师巡视，指导学生观察，提醒学生注意安全，不要将石头放入口中或眼睛里。38 观察结束后，组织学生在小组内交流自己观察到的石头特征，鼓励学生用气泡图记录下来，如：形状（圆形、方形、不规则形等）、颜色（红色、白色、灰色等）、表面（光滑、粗糙、有纹理等）。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、描述石头（8分钟）1.小组汇报每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组观察到的石头特征。其他小组的同学认真倾听，可以提出问题或补充。教师引导学生用准确、合适的词语描述石头特征，如描述形状时，可以用“像鸡蛋一样圆圆的”“长长的，有点像棍子”；描述颜色时，可以用“红彤彤的”“雪白雪白的”。2.寻找石头把小组同学的石头混在一起，让一名学生描述自己的石头特征，其他同学根据描述寻找相应的石头。通过这个活动，进一步巩固学生对石头特征的描述和理解。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、给石头分类（8分钟）1.引导分类标准教师提问：“同学们，我们观察了这么多石头，发现它们有很多不同的地方。那我们能不能把这些石头分分类呢？可以按照什么标准分呢？”引导学生思考分类标准，如颜色、大小、形状、光滑程度等。教师总结学生提出的分类标准，并进行简单示范：“比如，老师把这些石头按照颜色分类，红色的石头放一起，白色的石头放一起。”2.学生分类活动学生选择一种自己喜欢的分类标准，对小组内的石头进行分类。教师巡视，观察学生的分类情况，及时给予指导和帮助。分类完成后，小组内互相检查分类结果，讨论分类是否合理。然后，每个小组派代表向全班展示分类结果，并说明分类标准。。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、了解石头的用途（6分钟）1.远古时期的用途播放多媒体课件，展示远古时期先民使用石头制作工具（石斧、石刀、石箭镞等）的图片或视频，讲解：“在远古时期，人们没有现在这么多先进的工具，他们就把石头加工制作成各种工具，用来打猎、切割食物、抵御敌人，这些石头工具帮助人们更好地生存下来。”引导学生思考：“这些石头工具和我们现在用的工具有什么不同呢？”让学生感受科技的发展和进步。2.现代生活中的用途提问学生：“在我们现在的生活中，石头还有哪些用途呢？”鼓励学生结合生活实际发言，如建筑材料（盖房子、铺马路）、工艺品（石雕、玉石饰品）等。教师补充一些学生没想到的用途，如石头可以用于制作颜料、在园林景观中装饰等，拓宽学生的知识面。六、课堂总结（3分钟）1.回顾本节课内容，提问学生：“今天我们学习了捡石头，谁能说一说，我们都学到了什么？”引导学生回顾观察石头的方法、描述石头的特征、给石头分类以及石头的用途等知识点。2.鼓励学生在课后继续观察身边的石头，发现更多关于石头的奥秘。可以和家长一起寻找不同的石头，尝试用今天学到的知识进行观察和分类。七、整理38 老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】2.玩沙子【核心概念】1.物质的结构与性质12.技术、工程与社会13.工程设计与物化【学习内容及要求】1.1物质具有定的特性与功能①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造①知道我们周围的人造物是由人设计并制作出来的，观察和区别身边自然物和人造物②学会使用锤子，安全剪刀、放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。13.1工程需要定义和界定①通过观察，提出并描述简单的制作问题。【教学目标】[科学观念]能够用观察工具（放大镜、筛子等），从颗粒大小、粗糙细腻程度、成形难易等方面，准确观察并描述不同沙子的特征。[科学思维]通过制作沙漏的实践活动，学生能理解沙漏计时原理，学会调整沙漏中沙子的流速以控制时间[探究实践]发挥想象力和创造力，推测沙雕制作过程，并能用沙子、胶水等材料制作一幅沙画[态度责任]了解沙子在建筑、制造等领域的多种用途，感受沙子与生活的紧密联系。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学会运用观察工具比较不同沙子的特征；掌握沙漏制作方法，理解并能调整沙漏计时时间；了解沙子的常见用途。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？理解影响沙漏中沙子流速的因素，并能根据时间要求合理调整；发挥创意，制作出有一定艺术水准的沙画作品。【教学准备】[教师]不同来源（如海滩、建筑工地、公园沙池）的沙子若干；放大镜、小孔目筛子、塑料杯、塑料盘、滴管、计时器、剪刀、胶带、锥子、饮料瓶、胶水、水彩笔、卡纸等材料；相关图片（如不同场景的沙子、沙子用途、沙雕制作过程）、视频（沙漏制作教程、沙子在生活中的应用）；记录表格（用于记录沙子特征比较结果）。[学生]每人自带一份沙子（提前收集）。【教学过程】上课仪式38 同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起来玩沙子。一、导入课题1.展示图片：播放公园沙池、学校操场沙坑、砂石料场等场景中沙子的图片，提问：“同学们，在这些图片里，你们看到了什么？在哪里还见过沙子呢？”鼓励学生积极分享自己的生活经验，如在海边玩沙、在小区沙池玩耍等经历。2.引出课题：“沙子在我们生活中随处可见，今天我们就一起深入了解一下沙子，来玩一玩沙子，探索它的奥秘。”二、观察与比较沙子（12分钟）1.介绍观察工具展示放大镜、小孔目筛子、塑料杯等观察工具，向学生介绍它们的名称和使用方法：“放大镜可以帮助我们看清沙子的细节，筛子能把不同大小的沙子分开，塑料杯可以用来装沙子。大家想一想，这些工具能帮助我们发现沙子的哪些秘密呢？”学生思考并回答，教师简单总结：“通过这些工具，我们能更全面地观察沙子的特点。”2.小组观察活动让学生将自己带来的沙子和教师提供的不同沙子分别放在塑料盘中，以小组为单位，运用观察工具进行观察。观察时，教师引导学生从以下方面进行比较：用放大镜看沙子的颗粒形状、大小；通过筛一筛，观察沙子的粗细程度；用手捻一捻，感受沙子的粗糙或细腻；取少量沙子，加点水搓一搓，看看是否容易成形。教师巡视各小组，指导学生正确使用观察工具，提醒学生注意安全，不要将沙子弄到眼睛里或口鼻中。观察过程中，鼓励学生相互交流观察发现，并用简单的词汇记录在表格中。3.小组汇报与讨论每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组观察到的不同沙子的特征。其他小组的同学认真倾听，可以提出问题或补充自己的观察结果。教师引导学生讨论：“为什么不同地方的沙子会有这些差异呢？”帮助学生初步理解沙子的形成和来源与沙子特征之间的关系。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、制作沙漏（15分钟）1.引入沙漏制作播放一段沙漏计时的视频，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它是怎么计时的呢？想不想自己做一个沙漏？”激发学生的制作兴趣。2.讲解制作步骤展示制作沙漏所需的材料和工具（细沙、饮料瓶、剪刀、胶带、锥子、计时器），向学生详细讲解制作步骤：将两个饮料瓶的瓶盖用胶带粘在一起，注意要粘牢固；用锥子在粘好的瓶盖中间钻一个圆孔，圆孔大小要适中，太大或太小都会影响沙子的流速。“大家想一想，圆孔大小对沙子流速有什么影响呢？”引导学生思考。在一个饮料瓶中装入适量细沙，然后将两个瓶子通过瓶盖对接起来，确保连接紧密，防止沙子漏出。这样，一个简单的沙漏就初步制作完成了。3.学生制作实践学生分组进行沙漏制作，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。提醒学生在使用剪刀、锥子等工具时注意安全，如剪刀不要对着他人，使用锥子钻孔时要小心操作。鼓励学生发挥创意，对沙漏进行简单装饰。38 4.测试与调整制作完成后，学生用计时器测试沙漏中细沙全部流完所需的时间，并记录下来。如果时间大于或小于60秒，引导学生思考调整方法：“如果沙漏流完时间过长，我们可以怎么做？时间过短又该怎么办呢？”组织学生讨论并尝试调整，如增减沙子数量、调整瓶盖圆孔大小等。每个小组再次测试调整后的沙漏，直到细沙全部流完正好用时60秒左右。各小组互相展示调整后的沙漏，分享调整经验。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、了解沙子的用途（8分钟）1.用途介绍展示混凝土浇筑房屋、水坝建设、玻璃制造、芯片生产等图片或视频，讲解：“沙子在我们生活中有很多重要用途，建房、造桥、筑坝时都离不开它，制造玻璃和芯片也需要沙子。大家想一想，沙子在这些过程中分别起到了什么作用呢？”引导学生思考沙子在不同领域的具体功能。鼓励学生结合生活实际，说一说还知道沙子有哪些用途，如在儿童沙池供孩子们玩耍、用于沙疗保健等。教师对学生的回答进行补充和总结，拓宽学生的知识面。2.用途拓展讨论提出问题：“随着科技发展，你觉得沙子还可能会有哪些新用途呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆想象，如利用沙子开发新型环保材料、用于3D打印等。每个小组推选代表分享讨论结果，培养学生的创新思维。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、思考与推测沙雕制作（5分钟）1.展示沙雕作品展示各种精美的沙雕作品图片，如沙雕城堡、人物、动物等，提问：“同学们，这些沙雕作品漂亮吗？你们知道它们是怎么制作出来的吗？”激发学生的好奇心和探索欲。2.引导推测制作过程引导学生结合生活经验和想象，推测沙雕的制作过程。鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。教师对学生的推测进行总结和梳理，引出沙雕制作的基本步骤：选沙与堆沙，挑选细腻、黏性好的沙，如海滩沙，堆沙并压实；搭建框架（大型沙雕适用），搭木质或金属框架确定轮廓，增强稳定性；喷水湿润，均匀喷水，使沙湿度适中，能捏成团且轻压不散；粗雕塑形，用铲子等工具去除多余沙，勾勒基本形状；精雕细琢，换用抹刀、竹签等小工具刻画细节；修饰完善，检查并抚平表面，必要时喷防护剂增强耐久性。六、作业布置与课堂总结（5分钟）1.作业布置布置课后作业：“同学们，今天我们了解了很多关于沙子的知识，课后请大家用沙子、胶水、水彩笔、卡纸等材料制作一幅沙画。在卡纸上先画出自己喜欢的图案，然后涂上胶水，再粘上沙子，可以用水彩笔进行装饰，让我们的沙画更加漂亮。下节课我们一起展示大家的作品。”2.课堂总结回顾本节课内容，提问学生：“今天我们学习了玩沙子，谁能说一说，我们都学到了什么？”引导学生回顾观察沙子的方法、制作沙漏的过程、沙子的用途以及沙雕的制作推测等知识点。总结学习收获：“通过今天的学习，我们不仅发现了沙子的很多秘密，还学会了制作沙漏和推测沙雕制作过程。希望大家在课后继续观察生活中的沙子，发现更多有趣的现象，也期待大家创作出精彩的沙画作品。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】38 3.捏泥巴【核心概念】1.物质的结构与性质12.技术、工程与社会13.工程设计与物化【学习内容及要求】1.1物质具有定的特性与功能①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造①知道我们周围的人造物是由人设计并制作出来的，观察和区别身边自然物和人造物②学会使用锤子，安全剪刀、放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。13.1工程需要定义和界定①通过观察，提出并描述简单的制作问题。【教学目标】[科学观念]学生能够了解捏泥巴的基本流程，包括挖取泥土、筛选、和泥等环节，掌握简单的泥塑制作方法。[科学思维]认识生活中常见的泥土制品，了解它们的名称和用途，感受泥土在生活中的广泛应用和重要价值。[探究实践]通过亲手制作泥塑作品，锻炼手部肌肉，提高动手能力和创造力，培养耐心和专注力。[态度责任]激发学生对传统民间艺术的兴趣，培养对传统文化的热爱之情。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学会运用观察工具比较不同沙子的特征；掌握沙漏制作方法，理解并能调整沙漏计时时间；了解沙子的常见用途。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？在泥塑制作过程中，发挥想象力和创造力，塑造出有一定形态和美感的作品；理解泥土制品在生活中的文化内涵。【教学准备】[教师]不同孔目的筛子若干、小铲子、水桶、水、和好的泥团若干、泥塑工具（如泥塑刀、滚轮等）、展示用的学生泥巴作品图片和视频、生活中泥土制品的图片和实物（如陶罐、砖瓦等）、多媒体设备。[学生]提前准备一个小铲子、一个小桶（用于挖泥土），围裙或旧衣服（防止弄脏衣物）。【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起认识泥土。一、导入课题1.展示图片和视频播放一段小朋友们在户外玩泥巴的视频，以及一些精美的泥塑作品图片，提问：“同学们，你们在视频里看到了什么？这些泥塑作品漂亮吗？想不想知道它们是怎么做出来的？”引导学生观察并分享自己的感受。38 引出课题：“今天我们就来学习捏泥巴，一起体验用泥巴创造的乐趣。”2.交流讨论组织学生交流自己之前玩泥巴的经历，如在什么地方玩过、怎么玩的等。鼓励学生大胆发言，分享自己的有趣故事，营造轻松的课堂氛围。二、了解泥巴（8分钟）1.讲述泥巴来源向学生介绍现在小朋友常用的纸黏土和爷爷奶奶小时候直接从地里挖来的泥巴的区别，提问：“为什么以前的人要从地里挖泥巴来玩呢？”引导学生思考过去的生活方式和资源获取途径，感受时代的变化。展示不同地方的泥土图片，如花园、菜地、河边的泥土，让学生观察泥土的颜色、质地等差异。2.泥巴的处理讲解挖取泥土的注意事项，如要在大人陪同下到合适的地方挖，不要破坏植物和环境等。介绍筛选泥土的方法：展示大孔目、中孔目、小孔目筛子，向学生讲解不同孔目筛子的作用，让学生直观感受筛子对泥土颗粒大小的筛选效果。请几位学生上台尝试用不同筛子筛选泥土，其他学生观察并思考：“不同筛子筛出的泥土有什么不一样？”组织学生讨论筛选后的泥土还需要进行什么处理，引出和泥环节。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、捏泥巴实践（15分钟）1.和泥指导教师示范和泥过程：往筛出的泥土中慢慢加水，同时用手搅拌，边搅拌边讲解加水的量和搅拌的力度，提醒学生注意安全，不要把水溅到眼睛里或身上。“同学们，看老师是怎么和泥的，水不能加太多也不能太少，加到泥土能和成一个不粘手的泥团就可以啦。”学生分组和泥，教师巡视各小组，给予必要的帮助和指导，确保每个小组都能成功和出合适的泥团。2.泥塑制作展示一些简单的泥塑作品图片，如圆球、圆柱、小动物等，引导学生思考可以用泥巴制作什么。鼓励学生发挥想象力，大胆创作。教师示范简单的泥塑制作方法，如搓、捏、压等技巧：“同学们，我们可以把泥团搓成圆球做小动物的脑袋，把泥条捏成弯弯的形状做小尾巴。”学生开始制作泥塑作品，教师巡视指导，鼓励学生互相交流、互相学习。提醒学生注意卫生，不要把泥巴弄到衣服上和教室里。对于遇到困难的学生，及时给予帮助和启发。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、作品展示与交流（8分钟）1.作品展示组织学生将自己制作的泥塑作品放在展示台上，邀请每位学生上台介绍自己的作品，分享创作思路和制作过程中的有趣故事。“哪位同学先来介绍一下自己的作品呀？说一说你做的是什么，是怎么想到要做这个的？”2.交流评价引导其他学生认真倾听，给予积极的评价和建议：“你觉得他的作品哪里做得好？你有什么更好的想法可以帮助他把作品做得更漂亮吗？”培养学生的欣赏能力和批判性思维。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时针对作品中存在的问题提出改进建议，鼓励学生在今后的创作中不断提高。38 有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、认识生活中的泥土制品（6分钟）1.展示实物和图片展示陶罐、砖瓦、陶俑等生活中常见的泥土制品实物或图片，引导学生观察它们的形状、颜色、用途等特点，提问：“同学们，你们在哪里见过这些东西？它们是用来做什么的？”让学生结合生活经验进行回答。2.讲解用途和文化内涵向学生讲解这些泥土制品在生活中的具体用途，如陶罐可以用来装东西，砖瓦用于建造房屋等，同时介绍它们所蕴含的文化内涵：“这些泥土制品不仅实用，还承载着我们的传统文化。比如陶俑，它是古代人们制作的艺术品，反映了当时的社会风貌和人们的生活。”帮助学生了解泥土制品在生活和文化中的重要价值。六、课堂总结与作业布置（3分钟）1.课堂总结回顾本节课的主要内容，提问学生：“今天我们学习了捏泥巴，谁能说一说捏泥巴都有哪些步骤？生活中还有哪些泥土制品？”引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。总结学习收获：“通过今天的学习，我们学会了捏泥巴，还认识了很多生活中的泥土制品。希望大家在课后继续发挥想象力，用泥巴创造更多有趣的作品。”2.作业布置布置课后作业：让学生在家里找出用泥土制作的器物，记录它们的名称和用途，下节课与同学们分享。鼓励学生和家长一起完成作业，增进亲子互动。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】第2单元水4.水是什么样的【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.1物质具有定的特性与功能①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。1.2空气与水是重要的物质③认识空气是无色、无味的气体④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征【教学目标】[科学观念]学生能够了解捏泥巴的基本流程，包括挖取泥土、筛选、和泥等环节，掌握简单的泥塑制作方法。[科学思维]38 认识生活中常见的泥土制品，了解它们的名称和用途，感受泥土在生活中的广泛应用和重要价值。[探究实践]通过亲手制作泥塑作品，锻炼手部肌肉，提高动手能力和创造力，培养耐心和专注力。[态度责任]激发学生对传统民间艺术的兴趣，培养对传统文化的热爱之情。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学会运用观察工具比较不同沙子的特征；掌握沙漏制作方法，理解并能调整沙漏计时时间；了解沙子的常见用途。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？在泥塑制作过程中，发挥想象力和创造力，塑造出有一定形态和美感的作品；理解泥土制品在生活中的文化内涵。【教学准备】[教师]不同孔目的筛子若干、小铲子、水桶、水、和好的泥团若干、泥塑工具（如泥塑刀、滚轮等）、展示用的学生泥巴作品图片和视频、生活中泥土制品的图片和实物（如陶罐、砖瓦等）、多媒体设备。[学生]提前准备一个小铲子、一个小桶（用于挖泥土），围裙或旧衣服（防止弄脏衣物）。【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起认识泥土。一、导入课题1.展示图片和视频播放一段小朋友们在户外玩泥巴的视频，以及一些精美的泥塑作品图片，提问：“同学们，你们在视频里看到了什么？这些泥塑作品漂亮吗？想不想知道它们是怎么做出来的？”引导学生观察并分享自己的感受。引出课题：“今天我们就来学习捏泥巴，一起体验用泥巴创造的乐趣。”2.交流讨论组织学生交流自己之前玩泥巴的经历，如在什么地方玩过、怎么玩的等。鼓励学生大胆发言，分享自己的有趣故事，营造轻松的课堂氛围。二、了解泥巴（8分钟）1.讲述泥巴来源向学生介绍现在小朋友常用的纸黏土和爷爷奶奶小时候直接从地里挖来的泥巴的区别，提问：“为什么以前的人要从地里挖泥巴来玩呢？”引导学生思考过去的生活方式和资源获取途径，感受时代的变化。展示不同地方的泥土图片，如花园、菜地、河边的泥土，让学生观察泥土的颜色、质地等差异。2.泥巴的处理讲解挖取泥土的注意事项，如要在大人陪同下到合适的地方挖，不要破坏植物和环境等。介绍筛选泥土的方法：展示大孔目、中孔目、小孔目筛子，向学生讲解不同孔目筛子的作用，让学生直观感受筛子对泥土颗粒大小的筛选效果。请几位学生上台尝试用不同筛子筛选泥土，其他学生观察并思考：“不同筛子筛出的泥土有什么不一样？”组织学生讨论筛选后的泥土还需要进行什么处理，引出和泥环节。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。38 聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、捏泥巴实践（15分钟）1.和泥指导教师示范和泥过程：往筛出的泥土中慢慢加水，同时用手搅拌，边搅拌边讲解加水的量和搅拌的力度，提醒学生注意安全，不要把水溅到眼睛里或身上。“同学们，看老师是怎么和泥的，水不能加太多也不能太少，加到泥土能和成一个不粘手的泥团就可以啦。”学生分组和泥，教师巡视各小组，给予必要的帮助和指导，确保每个小组都能成功和出合适的泥团。2.泥塑制作展示一些简单的泥塑作品图片，如圆球、圆柱、小动物等，引导学生思考可以用泥巴制作什么。鼓励学生发挥想象力，大胆创作。教师示范简单的泥塑制作方法，如搓、捏、压等技巧：“同学们，我们可以把泥团搓成圆球做小动物的脑袋，把泥条捏成弯弯的形状做小尾巴。”学生开始制作泥塑作品，教师巡视指导，鼓励学生互相交流、互相学习。提醒学生注意卫生，不要把泥巴弄到衣服上和教室里。对于遇到困难的学生，及时给予帮助和启发。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、作品展示与交流（8分钟）1.作品展示组织学生将自己制作的泥塑作品放在展示台上，邀请每位学生上台介绍自己的作品，分享创作思路和制作过程中的有趣故事。“哪位同学先来介绍一下自己的作品呀？说一说你做的是什么，是怎么想到要做这个的？”2.交流评价引导其他学生认真倾听，给予积极的评价和建议：“你觉得他的作品哪里做得好？你有什么更好的想法可以帮助他把作品做得更漂亮吗？”培养学生的欣赏能力和批判性思维。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时针对作品中存在的问题提出改进建议，鼓励学生在今后的创作中不断提高。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、认识生活中的泥土制品（6分钟）1.展示实物和图片展示陶罐、砖瓦、陶俑等生活中常见的泥土制品实物或图片，引导学生观察它们的形状、颜色、用途等特点，提问：“同学们，你们在哪里见过这些东西？它们是用来做什么的？”让学生结合生活经验进行回答。2.讲解用途和文化内涵向学生讲解这些泥土制品在生活中的具体用途，如陶罐可以用来装东西，砖瓦用于建造房屋等，同时介绍它们所蕴含的文化内涵：“这些泥土制品不仅实用，还承载着我们的传统文化。比如陶俑，它是古代人们制作的艺术品，反映了当时的社会风貌和人们的生活。”帮助学生了解泥土制品在生活和文化中的重要价值。六、课堂总结与作业布置（3分钟）1.课堂总结回顾本节课的主要内容，提问学生：“今天我们学习了捏泥巴，谁能说一说捏泥巴都有哪些步骤？生活中还有哪些泥土制品？”引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。总结学习收获：“通过今天的学习，我们学会了捏泥巴，还认识了很多生活中的泥土制品。希望大家在课后继续发挥想象力，用泥巴创造更多有趣的作品。”2.作业布置布置课后作业：让学生在家里找出用泥土制作的器物，记录它们的名称和用途，下节课与同学们分享。鼓励学生和家长一起完成作业，增进亲子互动。38 七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】5.玩转小水轮【核心概念】3.物质的运动与相互作用【学习内容及要求】3.1力是改变物体运动状态①使用前后左右、东南西北、上下、远近、等描述物体所处的位置和方向。【教学目标】[科学观念]能准确说出小水轮的基本组成部分，熟练掌握小水轮的组装方法。[科学思维]在实验操作和小组合作中，培养动手能力、观察能力、团队协作能力和科学探究精神。[探究实践]通过实验探究，发现水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响，并能用自己的语言清晰描述实验过程和结果。[态度责任]体会科学技术在生活中的应用及发展变化。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学会组装小水轮；探究水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？学会组装小水轮；探究水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。【教学准备】[教师]每组一套小水轮组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），不同粗细的漏斗、透明塑料软管、水槽、足量的水、秒表、记录单、彩笔；展示祖先和现代人利用流水力量的图片、视频资料。[场地]选择宽敞、有水源且便于清理的教室或实验室，确保学生有足够空间进行实验操作。【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。一、导入课题1.展示水流冲击物体的图片或视频，提问：“同学们，看了这些图片（视频），你们感受到水流的力量了吗？那水流的力量能让物体动起来吗？”引导学生思考并回答。2.引出小水轮：“今天我们就来玩一个有趣的东西——小水轮，看看水流的力量能不能让它转起来。”激发学生的兴趣和探究欲望。二、组装小水轮（10分钟）1.材料介绍：向学生展示小水轮的组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），介绍各材料的用途，强调使用铁丝和铝片时的安全注意事项，如避免划伤。38 2.示范组装：教师边讲解边示范小水轮的组装步骤：先准备好材料，然后依次将铝片和铁丝插入胡萝卜中，提醒学生注意铝片的分布和铁丝的固定，确保小水轮转动灵活。3.学生组装：学生分组进行小水轮组装，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生互相协作，确保每个小组都能成功组装小水轮。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、探究小水轮转动的秘密（20分钟）1.提出问题：引导学生思考：“怎样让小水轮转得更快呢？小水轮转得快慢可能与哪些因素有关？”组织学生小组讨论，鼓励学生大胆猜测。2.实验设计：引导学生设计对比实验来探究影响小水轮转动快慢的因素。以水位高低的影响为例，讲解实验设计思路：用一定的水量分别在高水位和低水位冲小水轮，观察并记录小水轮转动的快慢，其他条件保持相同。让学生分组讨论水流量大小影响实验的设计方法。3.实验操作：学生分组进行实验，分别探究水位高低和水流量大小对小水轮转动快慢的影响。实验过程中，教师提醒学生注意分工合作，如专人控制水流、专人观察小水轮转动并记录时间或圈数，同时注意安全，避免水溅出。4.结果分析：实验结束后，各小组整理实验数据，分析实验结果。教师组织小组汇报，引导学生讨论得出结论：水位越高、水流量越大，小水轮转动得越快。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、了解流水力量的利用（15分钟）钟）1.古代应用：展示水碓、水磨等古代利用流水力量农具的图片或视频，详细介绍其工作原理和用途，让学生想象古代人们如何借助流水力量进行农业生产，感受古人的智慧。2.现代应用：展示洒水车、水力发电、水幕电影、音乐喷泉等现代人利用流水力量的图片或视频，引导学生思考这些应用与日常生活的联系，组织学生讨论现代利用方式相比古代的进步之处。3.拓展思考：提出问题：“除了这些，你还知道哪些利用流水力量的例子？未来人们可能会怎样更好地利用流水力量？”鼓励学生大胆想象，拓展思维。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、课堂总结（5分钟）1.知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？小水轮转动快慢与哪些因素有关？祖先和现代人是怎样利用流水力量的？”邀请学生回答，巩固所学知识。2.课堂小结：教师对学生的回答进行补充和完善，强调科学探究的过程和方法，鼓励学生在生活中继续观察和探索，发现更多有趣的科学现象。六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、【教学后记】6.盐和糖哪儿去了【核心概念】38 3.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.1观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。②识别生活中常见的材料。【教学目标】[科学观念]描述食盐、红糖等物质在水中溶解的现象，理解溶解的概念[科学思维]使用搅拌棒、放大镜等工具辅助观察，培养细致观察、规范操作和团队协作的能力。[探究实践]通过实验探究，判断面粉、味精、油、胡椒粉等常见物质在水中是否容易溶解，并能用简单的图表记录实验结果。[态度责任]养成在生活中主动观察、探索科学现象的习惯，积极完成课后作业，观察更多物质在水中的溶解情况。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。观察并描述盐和糖在水中的溶解现象，理解溶解的概念；探究不同物质在水中的溶解特性。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？区分溶解和未溶解的现象，准确判断物质是否溶解；学会控制实验变量，进行对比实验。【教学准备】[材料]每组准备食盐、红糖、沙子、面粉、味精、油、胡椒粉、小苏打、咖啡粉各若干，透明杯子（带刻度）、搅拌棒、放大镜、水槽、抹布；记录单、彩笔。[场地]选择宽敞、便于学生进行实验操作的教室或实验室，确保场地有水源和排水设施。[学生]【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。一、导入课题1.展示一杯清澈的盐水和一杯浑浊的泥水，提问：“同学们，看这两杯水，一杯看起来很清澈，一杯却很浑浊。老师在这杯清澈的水里加了一样东西，在浑浊的水里也加了一样东西，你们猜猜加了什么？为什么会有这样不同的现象呢？”引导学生思考并大胆猜测。2.引出课题：“今天我们就一起来探究盐和糖放到水里后到底发生了什么，它们去哪儿了呢？”激发学生的探究兴趣。二、观察盐、糖和沙子在水中的变化（15分钟）1.实验材料介绍：向学生展示食盐、红糖和沙子，介绍它们的外观特点，如颜色、颗粒大小等。同时展示实验工具，如透明杯子、搅拌棒、放大镜，说明它们在实验中的用途，强调使用搅拌棒时不要撞击杯子，避免损坏。2.示范实验：教师边讲解边示范实验步骤。首先，往三个透明杯子中分别加入等量的水；然后，依次将少量食盐、红糖和沙子放入不同的杯子中；提醒学生观察物质放入水中瞬间的现象。3.学生实验与观察：学生分组进行实验，仔细观察并记录食盐、红糖和沙子放入水中后的变化，包括物质颗粒的变化、水的颜色变化等。教师巡视各小组，指导学生正确观察和记录，提醒学生注意实验安全。38 4.交流与讨论：实验结束后，组织学生小组交流观察结果。邀请小组代表发言，分享小组观察到的现象，教师进行总结和补充，引导学生初步感受溶解现象。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、深入探究溶解现象（15分钟）1.搅拌与静置：指导学生用搅拌棒充分搅拌装有食盐、红糖的杯子，搅拌均匀后静置，观察并画下静置后杯中物质的样子。提醒学生注意搅拌的力度和方向，观察搅拌过程中物质的变化以及静置后是否有沉淀出现。2.放大镜观察：让学生用放大镜贴着杯壁观察，看看是否还能看到原来的物质颗粒。引导学生思考为什么用肉眼看不到颗粒了，培养学生深入探究的意识。3.溶解概念讲解：根据学生的观察结果，讲解溶解的概念：像食盐和红糖这样，放入水中后变成肉眼难以分辨的微粒，水仍然保持透明的现象，叫作溶解。让学生结合实验现象理解溶解的本质特征。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、探究更多物质的溶解情况（15分钟）1.实验猜测：展示面粉、味精、油、胡椒粉，让学生猜测这些物质放入水中后哪些容易溶解，哪些难以溶解，并说明猜测的理由。激发学生的思考和讨论，培养学生的预测能力。2.实验设计：引导学生设计实验来验证猜测，强调实验中要控制变量，如每个杯子中的水量要相同，加入物质的量尽量一致等。让学生明白对比实验的重要性。3.实验操作：学生分组进行实验，将面粉、味精、油、胡椒粉分别放入装有等量水的杯子中，充分搅拌后观察并记录实验结果。教师巡视指导，提醒学生注意观察物质在水中的分散状态、是否有沉淀等现象。4.结果整理与分析：实验结束后，各小组整理实验结果，在记录单的相应位置填写哪些物质容易溶解，哪些难以溶解。教师组织小组汇报，对学生的实验结果进行总结和点评，帮助学生进一步理解不同物质的溶解特性。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、课堂总结与课后拓展（5分钟）1.课堂总结：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么是溶解，谁能说说溶解的现象是怎样的？我们还探究了哪些物质的溶解情况？”邀请学生回答，巩固所学知识。2.课后拓展：布置课后作业，让学生在家里寻找不同的物质，如小苏打、咖啡粉等，观察它们是否溶于水，并将观察结果记录下来。鼓励学生在生活中继续探索科学现象，培养学生的自主探究能力。六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、【教学后记】水单元小结【教材分析】38 《水单元小结》是对水相关知识的系统性总结与巩固。通过回顾整理水的特征、在生活中的应用、水流力量的利用以及溶解现象等内容，帮助学生构建完整的知识体系。同时，借助迁移应用环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提升知识运用能力和[科学思维]，为后续深入学习科学知识奠定基础。【学情分析】学生在学习完水单元各课内容后，对水有了一定认识，但知识较为零散，缺乏系统梳理。在知识应用方面，虽能理解简单概念，但在复杂情境中运用知识解决问题的能力有待提高。此外，部分学生对知识的理解可能存在偏差，需要教师引导纠正。【教学目标】1.系统回顾水的颜色、气味、形状、流动性、溶解性等特征，能用简洁语言准确描述，并能通过实例进行说明。2.梳理水在日常生活、农业生产、工业制造等领域的应用，理解水对生命和社会发展的重要意义，增强节约用水意识。3.总结影响小水轮转动快慢的因素，以及水流力量在古今的利用方式，体会科学技术的发展与应用。4.运用观察、比较、实验等方法，区分不同液体，提高知识迁移应用能力和科学探究能力。【重点与难点】[重点]全面回顾并梳理水单元的核心知识，包括水的特征、应用、水流力量的利用及溶解现象。[难点]将所学水的知识灵活运用到实际情境中，解决液体区分等问题，深化对知识的理解。【教学准备】[材料]4个透明杯子，分别装有陈醋、酱油、白糖水和纯净水；用于回顾知识的图片、视频资料；制作思维导图的空白卡片、彩笔；相关实验器材（如小水轮模型、搅拌棒、放大镜等，用于知识演示）。[场地]选择宽敞、便于学生交流讨论的教室，确保有展示设备。【教学过程】（一）情境导入（5分钟）1.展示一段水在生活中各种场景（如江河奔腾、厨房用水、水力发电等）的视频，提问：“同学们，在这段视频里，你们都看到了水在哪些地方发挥作用呀？”引导学生回忆并积极发言。2.引出课题：“我们已经学习了很多关于水的知识，今天就来一起总结梳理一下，看看大家都掌握得怎么样。”（二）知识回顾（20分钟）1.水的特征回顾：展示装有水、牛奶、白醋、白糖水的杯子图片，提问：“还记得我们怎么辨别哪一杯是水吗？运用了哪些感官？水有什么特征呢？”引导学生回顾用视觉观察颜色、透明度，用嗅觉闻气味，用触觉感受触感等方法，总结出水无色、无味、透明等特征，教师在黑板上记录关键词。2.水的形状与流动性：展示不同形状容器装水的图片和水流动的动态图，让学生描述水的形状变化和流动特点，强化对水无固定形状、具有流动性的理解。3.水在生活中的应用：组织学生小组讨论水在日常生活、农业、工业中的应用，每组推选代表发言。教师展示相关图片（如厨房清洁、农田灌溉、工厂生产线用水等），补充学生未提及的内容，强调水的重要性，并简单提及节约用水的方法。4.玩转小水轮知识回顾：拿出小水轮模型，提问：“怎样让小水轮转得更快呢？这和什么因素有关？”引导学生回忆水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响，邀请学生上台演示简单实验（模拟水流冲击小水轮），加深理解。5.溶解现象回顾：展示食盐、红糖、沙子放入水中的图片，提问：“这些物质放入水中有什么不同现象？什么是溶解呢？”让学生描述溶解过程，明确溶解概念，教师可简单演示食盐溶解实验进行强化。（三）知识梳理（15分钟）1.绘制思维导图：给每个学生发放空白卡片和彩笔，引导学生以“水”38 为中心主题，将刚才回顾的水的特征、应用、小水轮相关知识、溶解现象等作为分支，绘制思维导图。教师巡视指导，提醒学生注意知识间的逻辑关系。2.小组交流与完善：学生完成初步绘制后，进行小组内交流。小组成员互相分享思维导图，提出修改建议，共同完善。教师鼓励学生大胆表达，积极讨论。3.全班展示与总结：邀请部分小组代表上台展示思维导图，并讲解内容。其他小组同学认真倾听，提出疑问或补充。教师根据学生展示情况进行总结归纳，在黑板上绘制完整思维导图，突出重点知识。（四）迁移应用（15分钟）1.液体区分任务布置：展示装有陈醋、酱油、白糖水和纯净水的4个杯子，提出任务：“现在请大家用学过的知识和方法，区分出这4种液体分别是什么。”引导学生思考辨别方法，提醒学生注意安全，不能随意品尝。2.小组探究与记录：学生分组进行探究，观察液体颜色、透明度，闻气味（扇闻法），对于可能是白糖水的液体，可讨论是否能用尝味道的方法（在确保安全的前提下）进一步辨别。各小组将观察和判断结果记录在表格中。3.汇报与总结：每组推选代表汇报辨别过程和结果。教师根据学生汇报进行点评，强调辨别方法的正确使用，总结不同液体的特点，以及如何运用水单元知识进行区分，加深学生对知识的应用能力。（五）课堂总结与拓展（5分钟）1.课堂总结：引导学生回顾本节课内容，提问：“今天我们复习了水的哪些知识？在区分液体时用到了什么方法？”邀请学生回答，巩固所学。2.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中还有哪些与水有关的现象或问题（如雨后积水的干涸、热水壶中的水垢等），尝试用所学知识进行解释，下节课分享交流。鼓励学生持续关注生活中的科学现象，培养科学探索精神。【教学后记】第3单元空气7.找空气【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2空气与水是重要的物质③认识空气是无色、无味的气体。④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。【教学目标】[科学观念]空气无色、无味、无固定形状且具有流动性的特征[科学思维]通过气流法和水中冒气泡法获得空气存在的直接证据[探究实践]38 运用多种实验方法，如挤压塑料袋感受气流、水中扎袋观察气泡等，有效证明空气的存在。[态度责任]深度参与科学探究活动，显著提升观察、操作、分析和表达能力，培养严谨的科学态度和探索精神。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。熟练掌握证明空气存在的实验方法，深刻理解并准确阐述空气的基本特征。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？透彻理解空气无固定形状和流动性的本质，能够运用这些知识解释生活中的相关现象。【教学准备】[教师]为每组学生准备充足的塑料袋、水槽、水、气球、不同形状的容器（如正方体盒子、球体容器、不规则塑料盒），实验记录单[学生]每人自带一份容器【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起来探究空气。一、导入课题教师展示PPT中“我们周围有一种看不见、摸不着的东西，你知道是什么吗？试着把它装进袋子”的页面。提问：“同学们，在我们身边确实存在这样一种神秘的东西，大家猜猜它是什么？”鼓励学生大胆猜测并分享想法。2.引出课题“找空气”，激发学生的好奇心和探索欲望。利用PPT创设充满悬念的问题情境，迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，为后续教学活动的开展营造积极的氛围，让学生以饱满的热情投入到课程学习中。二、证明空气的存在（12分钟）1.教师引导：“现在，大家试试把空气装进袋子里，想想有什么好办法？”让学生分组尝试装空气，教师巡视指导。2.展示PPT中“用你想到的或下面这些方法证明袋子里确实有东西”及后续证明方法的页面。教师介绍证明袋子里有东西的方法：感受气流法：在塑料袋上戳一个洞，将洞口对着自己的脸，轻轻挤压塑料袋。引导学生感受：“当挤压袋子时，脸上有什么感觉？”让学生描述感受，如“感觉到有东西吹在脸上”。水中冒气泡法：在没入水中的塑料袋上扎一个孔。提问：“仔细观察，看到了什么现象？”引导学生观察并回答看到有气泡冒出。3.组织学生分组进行实验，用上述方法证明空气的存在，同时填写记录单，记录实验现象和感受。4.实验结束后，邀请各小组代表分享实验结果，教师进行总结和点评，强调这些现象都能证明袋子里有空气。让学生先自主尝试装空气，培养其独立思考和动手能力。PPT展示实验方法，为学生提供操作指引。感受气流法和水中冒气泡法直观且易于操作，能让学生通过亲身体验和观察，获得空气存在的直接证据。填写记录单有助于培养学生记录实验数据和现象的科学习惯，小组代表分享结果能锻炼学生的表达能力，同时让学生从他人的分享中拓宽思路，教师总结点评则强化了学生对实验结论的认知。三、探究空气的特征（18分钟）1.探究空气的形状：教师展示PPT中“给不同的气球充气，观察这些气球里的空气是什么形状的”页面。给每组学生发放气球和打气筒，让学生给气球充气，并观察气球的形状变化。38 引导学生思考：“气球里的空气有固定形状吗？它的形状和什么有关？”鼓励学生讨论并发言。教师总结：空气没有固定的形状，它会随着装它的容器形状改变而改变。2.比较空气和水的特征：教师展示PPT中“比较空气和水有什么相同与不同之处”及整理特征表格的页面。给每组学生提供一杯水和装有空气的塑料袋，引导学生从颜色、气味、味道、流动性、透明度、是否摸得着等方面进行观察和比较。组织学生分组讨论，填写记录单，记录空气和水的特征。小组代表汇报讨论结果，教师结合PPT进行总结和完善表格内容，明确空气和水的相同点（如都具有流动性、透明等）和不同点（水有固定体积、看得见、摸得着，空气没有固定体积、看不见、摸不着等）。给气球充气实验让学生直观看到空气形状随容器变化，从而理解其无固定形状的特征。比较空气和水的特征，采用对比观察法，让学生在观察、讨论和填写记录单的过程中，全面深入地认识空气，培养学生的比较分析能力。PPT展示表格，为学生梳理知识提供清晰框架，小组讨论和代表汇报促进学生合作交流，教师总结完善表格，帮助学生构建系统的知识体系。四、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课内容，与学生一起梳理证明空气存在的方法，以及空气的特征。2.提问学生：“通过这节课的学习，你对空气有了哪些新的认识？”鼓励学生积极分享收获。3.教师强调空气在生活中的重要性，引导学生在日常生活中继续观察和发现与空气有关的现象。回顾内容帮助学生巩固所学知识，强化记忆。提问学生分享收获，能了解学生的学习效果，同时锻炼学生的总结和表达能力。强调空气的重要性并引导学生观察生活现象，将课堂知识延伸到生活中，培养学生学以致用和持续探索的意识。五、拓展应用1.布置课后作业：让学生回家后寻找生活中还有哪些地方能体现空气的存在和特征，如风扇转动时感觉到的风、给轮胎打气等，并与家人分享。2.鼓励学生查阅资料或请教家长，了解更多关于空气的知识，激发学生对科学探索的持续兴趣。课后作业让学生将课堂所学应用到生活实际，加深对知识的理解和掌握，同时培养学生观察生活、发现问题的能力。鼓励学生查阅资料和请教家长，拓宽学生的学习渠道，激发学生对科学知识的持续探索热情，为学生的自主学习奠定基础。六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、【教学后记】8.这里有空气吗【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2空气与水是重要的物质③认识空气是无色、无味的气体。④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。【教学目标】38 [科学观念]准确判断不同物品（如盖上盖子的瓶子、羽绒服、海绵等）中是否存在空气，并能清晰阐述判断依据。[科学思维]提出猜想、设计实验、进行验证、得出结论，有效提升观察、思考、动手操作和表达交流的能力。[探究实践]在实践中发现不同物品中空气存在形式的差异，加深对空气特性的理解。[态度责任]激发对科学探究的浓厚兴趣，养成严谨、细致的科学态度，深刻体会科学与生活的紧密关联。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。熟练掌握判断物品中是否含有空气的实验方法，依据实验现象得出科学结论。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？理解空气在不同物品中的存在形式和特点，以及实验现象背后的科学原理。【教学准备】[教师]若干个盖上盖子的瓶子（透明塑料瓶、玻璃瓶等不同材质）、羽绒服、带排气阀的收纳袋、海绵、粉笔、弹珠、棉花、砖块、香菇、石头、纸箱、废塑料瓶。[学生]每人自带一份带盖子的瓶子【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起来探究空气。一、导入课题1.教师展示一个盖上盖子的瓶子，提问：“同学们，看老师手中这个盖上盖子的瓶子，大家猜猜里面有没有空气呢？”鼓励学生大胆猜测并说出理由。2.展示PPT中相关图片，引出本节课主题“这里有空气吗？”，激发学生的探究欲望。以常见的盖上盖子的瓶子为切入点，创设悬念，引发学生的好奇心，快速吸引学生的注意力，使其主动参与到课堂讨论中，为后续探究活动营造积极氛围。二、探究盖上盖子的瓶子里是否有空气（10分钟）1.引导猜想：让学生思考并在记录表格中写下自己对盖上盖子的瓶子里是否有空气的猜想。2.设计实验：组织学生分组讨论验证猜想的实验方法，教师巡视并适当引导，如将瓶子倒扣入水中观察是否有气泡冒出等方法。3.实验验证：学生分组进行实验，选择合适的实验材料（如水槽、水等），按照设计的实验方法操作，仔细观察实验现象，并将结果记录在表格中。4.汇报交流：各小组代表分享实验方法、现象和结论。教师总结归纳，强调通过观察到有气泡冒出等现象可以证明瓶子里有空气，引导学生理解空气充满了瓶子的空间。[设计意图]让学生自主猜想、设计实验和验证结论，培养学生的自主探究能力和创新思维。小组合作与汇报交流能锻炼学生的团队协作和表达能力，使学生在交流中相互学习、共同进步，同时加深对实验结论的理解。三、探究羽绒服中的空气（10分钟）1.教师展示PPT中羽绒服、收纳袋等图片，提问：“同学们，冬天我们穿的羽绒服很暖和，把它放进收纳袋里挤压，大家猜猜会有什么发现？”引导学生思考并大胆猜测。5.教师详细讲解实验步骤：收集几件羽绒服，叠好后放入有排气阀的收纳袋中，封闭袋口，用力挤压，让学生观察并思考“什么东西被挤出来了？”6.学生分组进行实验，小组成员分工合作，仔细观察实验现象，并将观察结果记录在表格中38 “羽绒服”对应的“验证结果”一栏。7.实验结束后，各小组代表汇报实验现象和结论，教师进行总结和点评，引导学生认识到挤压羽绒服收纳袋时有空气被挤出，说明羽绒服中有空气。通过具体的实验操作，让学生亲身体验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。小组合作的方式有助于培养学生的团队协作精神，而小组汇报和教师总结能强化学生对实验结果的认知，让学生初步掌握通过实验判断物品中是否有空气的方法。四、探究其他物品中的空气（15分钟）1.教师展示PPT中“记录你的猜想和验证结果”表格以及羽绒服、海绵、粉笔、弹珠、棉花、砖块、香菇、石头等物品的图片，引导学生对这些物品中是否有空气进行猜想，并填写在表格相应位置。2.组织学生分组设计实验验证猜想，可参考探究瓶子中空气的方法，也可自行创新。3.学生分组实验，观察现象并记录结果。教师巡视指导，确保实验安全、有序进行。4.各小组汇报实验情况，教师引导学生分析不同物品的实验结果，总结判断物品中是否有空气的方法和依据。通过对多种物品的探究，进一步巩固学生的科学探究方法，拓宽学生的思维。让学生在实践中发现不同物品中空气存在形式的差异，加深对空气特性的理解。五、拓展应用1.教师展示PPT中“要想用纸箱尽可能多地装废塑料瓶，你会怎么做？”的问题，引导学生思考空气与装瓶数量之间的关系。2.学生分组讨论，提出解决方案，如挤压塑料瓶排出空气等。3.小组代表分享讨论结果，教师点评总结，强调空气占据空间这一特性在生活中的应用。将所学知识与生活实际相结合，让学生认识到科学知识的实用性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，激发学生对生活中科学现象的关注和探索欲望。六、课堂总结1.教师引导学生回顾本节课探究的物品、实验方法、实验结论以及空气在生活中的应用。2.提问学生在本节课中的收获和体会，鼓励学生分享自己的思考和发现。3.教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力和成果，指出存在的问题，鼓励学生在今后的学习中继续保持探究精神。帮助学生梳理知识体系，强化记忆，加深对知识的理解和掌握。通过学生分享和教师评价，促进学生反思学习过程，提高学习效果，培养学生的反思和总结能力。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】9.玩空气【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2空气与水是重要的物质③认识空气是无色、无味的气体。④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。【教学目标】38 [科学观念]认识空气的特性，如空气能占据空间等[科学思维]分析运输物品包装和保护易碎物品的方法，理解空气在其中的应用原理，提高运用科学知识解决实际问题的能力。[探究实践]尝试吹出“泡中泡”、制造更大泡泡，探索与空气相关的玩法，培养创新思维和实践能力。[态度责任]分析运输物品包装和保护易碎物品的方法，理解空气在其中的应用原理，提高运用科学知识解决实际问题的能力。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过实验探究泡泡里有空气，掌握利用空气玩泡泡游戏的方法，理解空气在生活中的应用原理。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？理解吹出“泡中泡”、制造更大泡泡的原理，以及空气在保护易碎物品中的作用机制。【教学准备】[教师]泡泡水、注射器、吸管、各种用于包装的材料（如泡沫、气泡膜、报纸等）、粉笔、杏仁瓦片饼干（或其他易碎物品）、盒子、透明塑料薄膜。[学生]记录纸、笔【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起来继续探究空气。一、导入课题1.教师播放一段孩子们在户外开心玩泡泡的视频，提问：“同学们，玩泡泡的时候，你们有没有想过泡泡里有什么呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。2.展示PPT中“探究泡泡里有什么”的页面，引出本节课主题“玩空气”，激发学生的探究兴趣。[设计意图]以学生熟悉且喜爱的玩泡泡场景导入，迅速吸引学生的注意力，引发学生的好奇心和思考，为后续探究活动营造积极的氛围，让学生带着浓厚的兴趣进入课堂学习。二、探究泡泡里有什么（10分钟）1.教师展示PPT中用注射器验证猜想的实验步骤：在桌面上滴一滴泡泡水。将空气注入泡泡水。抽出泡泡里的空气。2.教师示范实验操作，强调实验要点，如注射器使用方法、滴泡泡水的量等，然后让学生分组进行实验。3.学生实验过程中，仔细观察实验现象，将看到的现象记录在记录纸上。实验结束后，各小组讨论并交流实验结果。4.教师邀请小组代表汇报实验发现，总结得出泡泡里有空气的结论，同时引导学生思考空气在泡泡形成过程中的作用。通过具体的实验操作，让学生亲身体验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。小组合作实验和交流讨论，能增强学生的团队协作意识，促进学生之间的思想碰撞，帮助学生更深入地理解实验原理，得出科学结论。三、玩泡泡拓展活动（12分钟）38 1.吹出“泡中泡”挑战：教师展示PPT中“试试能不能吹出‘泡中泡’”的页面，讲解吹出“泡中泡”的方法（如先吹出一个大泡泡，再将吸管轻轻伸进大泡泡内，吹出小泡泡），鼓励学生尝试。2.制造更大泡泡：展示“想办法造出一个更大的泡泡”页面，引导学生思考改变泡泡水配方、吹气方式、使用工具等方法来制造更大泡泡，学生分组进行尝试和探索。3.学生活动过程中，教师巡视指导，鼓励学生创新尝试，提醒学生注意安全。活动结束后，各小组分享成功经验或失败原因。设置具有挑战性的拓展活动，激发学生的创新思维和探索精神，让学生在实践中进一步感受空气与泡泡的关系，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，培养学生勇于尝试、不怕失败的科学精神。四、空气在生活中的应用（12分钟）1.运输物品包装分析：教师展示PPT中运输玻璃、陶瓷等物品的包装图片，提问：“运输这些易碎物品时，为什么采用这些包装？这些包装有什么相同之处？”引导学生观察图片，思考并讨论。2.学生分组讨论后，每组选派代表发言。教师结合学生回答，总结出这些包装利用空气的缓冲作用来保护物品，空气可以减少物品受到的冲击力。3.保护易碎物品实践：教师提出问题“想办法让粉笔掉在地上不会碎”，让学生利用提供的材料（如泡沫、气泡膜、报纸等）进行设计和实践。4.学生完成设计后，进行粉笔掉落测试，检验方案效果。各小组展示自己的保护方法，并分享设计思路和实验结果。将空气的知识与生活实际紧密结合，让学生通过分析和实践，理解空气在保护易碎物品中的应用原理，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，感受科学知识在生活中的重要性，增强学生对生活中科学现象的关注度。五、课后作业布置（3分钟）1.教师展示PPT中“要想将这盒易碎的杏仁瓦片饼干完好地寄给远方的朋友，可以怎么做呢？”的作业要求。2.让学生课后思考并设计包装方案，用文字或图画记录下来，下节课进行分享和讨论。课后作业是课堂知识的延伸，让学生将课堂所学知识应用到实际生活中，进一步巩固对空气在保护易碎物品中应用的理解，培养学生的创新思维和实践能力，同时激发学生对科学知识的持续探索兴趣。六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】《空气》单元小结【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2空气与水是重要的物质③认识空气是无色、无味的气体。38 ④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。【教学目标】[科学观念]认识空气的特性特征（无色、无味、无固定形状、有流动性等）[科学思维]能运用空气知识解释生活现象、解决简单实际问题[探究实践]通过对知识的梳理和实际问题的解决，提升归纳总结和知识迁移运用能力[态度责任]培养严谨的科学态度和探索精神，增强对科学知识的好奇心和求知欲，体会科学与生活的紧密联系【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。全面回顾和梳理空气单元知识，包括空气的存在、特征及相关探究活动。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？灵活运用空气知识解决实际问题，如找到自行车轮胎扎孔位置、优化物品包装等，理解知识间的内在联系。【教学准备】[教师]水槽、水、塑料袋、气球、泡泡水、注射器、吸管、自行车轮胎（有小孔模型）、包装材料（泡沫、气泡膜等）、常见物品（海绵、粉笔等）。教学相关PPT（《找空气》《这里有空气吗？》《玩空气》）、知识梳理表格[学生]记录纸、笔【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起来继续探究空气。一、导入课题1.教师展示充满气的气球，提问：“同学们，看到这个气球，能想到我们学过的哪些和空气有关的知识？”鼓励学生自由发言。2.引导语：“在之前的学习中，我们从多个方面探索了空气，今天一起来对空气单元进行小结，看看大家都有哪些收获。”以熟悉的气球引入，唤起学生对空气知识的记忆，激发学生参与课堂的积极性，自然过渡到单元小结教学内容。二、知识回顾（15分钟）1.空气的存在展示《找空气》PPT，回顾将空气装进袋子的实验以及证明袋子里有空气的方法，如挤压有洞塑料袋感受气流、水中扎袋观察气泡等。提问：“除了这些方法，还有哪些现象能证明空气的存在？”引导学生回忆生活中的相关场景。2.探究物品中的空气展示《这里有空气吗？》PPT，回顾探究羽绒服、海绵、粉笔等物品中是否有空气的实验过程和结果。组织学生小组讨论：“判断物品中有无空气的依据是什么？”小组代表发言后教师总结。3.空气的特征结合PPT和知识梳理表格，引导学生回顾空气无色、无味、无固定形状、有流动性等特征，举例说明如何通过实验得出这些特征，如给气球充气观察形状变化体现无固定形状。对比空气和水的特征，强化对空气特性的理解。38 4.玩空气活动展示《玩空气》PPT，回顾泡泡实验，包括验证泡泡里有空气的方法、吹“泡中泡”和制造大泡泡的尝试。提问：“这些玩空气的活动中，体现了空气的哪些性质？”引导学生深入思考。借助PPT系统回顾各课知识，帮助学生构建知识框架，小组讨论和提问互动能促进学生主动思考，加深对知识的理解和记忆。三、知识迁移与应用（15分钟）1.解决实际问题1找轮胎扎孔位置展示自行车轮胎（有小孔模型）和相关问题：“自行车轮胎被钉子扎了个孔，轮胎瘪了，你有办法找到轮胎上孔的位置吗？”学生分组讨论，设计解决方案，教师巡视指导。小组代表汇报方案，如将轮胎浸入水中观察气泡冒出位置等，教师点评并总结科学原理。2.解决实际问题2优化物品包装提出问题：“要想将易碎的杏仁瓦片饼干完好地寄给远方朋友，该如何设计包装？”学生利用提供的包装材料进行实践操作，设计包装方案。各小组展示包装成果，解释设计思路，其他小组评价，教师总结空气在保护易碎物品中的作用原理。通过实际问题解决，培养学生运用知识解决问题的能力，让学生体会科学知识的实用性，增强学习兴趣。四、课堂总结（5分钟）1.引导学生回顾本节课梳理的空气知识和解决问题的方法。2.提问：“通过对空气单元的学习，你有什么收获和体会？”鼓励学生分享学习感受。3.教师总结强调空气知识的重要性，鼓励学生在生活中继续观察和探索与空气有关的现象。帮助学生巩固所学知识，强化记忆，培养学生总结归纳和表达能力，激发学生对科学探索的持续热情。五、课后作业布置（3分钟）1.让学生完成教材上“空气单元小结”中未完成的题目，进一步巩固知识。2.观察生活中还有哪些地方应用了空气的知识，记录下来并与家人分享。课后作业是课堂学习的延伸，有助于学生巩固知识，培养学生观察生活、学以致用的能力。六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、【教学后记】第4单元动物与植物10.形形色色的动物【核心概念】5.生命系统的构成层次38 【学习内容及要求】5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。③说出周围常见植物的名称及特征。【教学目标】[科学观念]学生能够认识多种常见动物，并准确说出它们的名称。[科学思维]能找出不同组动物之间的差异，初步形成分类意识。[探究实践]通过模仿动物的动作和叫声、描述动物外形、根据动物留下的痕迹猜测动物等活动，培养观察能力、表达能力和逻辑思维能力。[态度责任]学会全面描述一种动物的特征，加深对动物的了解。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识常见动物并说出名称；通过多种方式了解动物特征。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？准确找出不同组动物之间的细微差异；全面、准确地描述动物特征。【教学准备】[教师]1.制作包含各类动物图片、视频（动物动作、叫声）的教学课件。2.准备一些动物玩具或卡片，用于课堂互动环节。3.为每个学生准备一张记录动物特征的表格。【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。一、导入课题1.播放一段充满各种动物声音的视频，提问：“小朋友们，仔细听，你们都听到了哪些动物的声音呀？”引导学生自由发言。2.展示一些动物的局部图片，如动物的尾巴、耳朵等，让学生猜猜这可能是哪种动物，激发学生的兴趣和好奇心。二、认识动物（10分钟）1.依次展示PPT中的动物图片，每展示一张，让学生仔细观察并说出自己是否认识这种动物。如果认识，邀请学生大声说出动物的名称。2.对于学生不太熟悉的动物，教师进行简单介绍，包括动物的名称、生活环境和一些有趣的特点。例如，展示长颈鹿图片时，介绍长颈鹿生活在非洲草原，它的脖子很长，是世界上现存最高的陆生动物。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、互动活动（20分钟）1.模仿动物38 让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿它的动作。其他同学认真观察，然后猜测模仿的是哪种动物。模仿结束后，邀请模仿的同学说说自己模仿的动物有什么动作特点。进行模仿动物叫声的活动。教师先示范，如模仿公鸡“喔喔喔”的叫声，然后让学生轮流模仿其他动物的叫声，大家一起猜测。通过这个活动，让学生进一步熟悉动物的特征。2.描述动物外形猜动物教师先描述一种动物的外形，如“它有白白的毛，长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，爱吃胡萝卜”，让学生猜猜是什么动物。组织学生分组活动，每组同学轮流描述一种动物的外形，其他组员猜测。描述时要尽量详细，包括动物的颜色、体型、身体部位的特点等。3.根据动物留下的实物和痕迹猜动物展示一些动物留下的实物或痕迹的图片，如脚印、粪便、羽毛等，引导学生观察并思考可能是哪种动物留下的。让学生结合生活经验和已有的知识进行猜测和讨论。教师对学生的猜测进行点评和补充，讲解不同动物留下的痕迹的特点，帮助学生更好地了解动物的生活习性。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、比较动物的不同（10分钟）1.展示PPT中蝴蝶和蛾子的图片，引导学生观察它们的外形、翅膀、触角等方面的不同之处。鼓励学生积极发言，分享自己发现的差异。2.再展示其他几组动物的图片，如猫和狗、麻雀和鸽子等，让学生以小组为单位进行观察和讨论，找出每组动物之间的不同点。3.每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。教师对各小组的汇报进行总结和补充，强调观察动物差异的重要方法和角度。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、描述动物特征（10分钟）1.以兔子为例，教师详细讲解如何全面描述动物的特征。从兔子的毛发（毛柔软）、牙齿（大门牙）、眼睛（眼睛大）、嘴巴（三瓣嘴）、四肢（前腿短、后腿粗）、耳朵（耳朵长）、尾巴（尾巴短）等方面进行描述，并在黑板上记录下来。2.让学生选择一种自己喜欢的动物，在记录表格上写下该动物的特征。鼓励学生从多个方面进行描述，如动物的外形、颜色、生活习性、喜欢吃的食物等。3.邀请几位同学上台分享自己描述的动物特征，其他同学认真倾听并进行评价，提出补充意见或问题。六、课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课认识的动物、进行的互动活动以及学到的关于动物的知识。2.强调动物是我们生活中的好朋友，我们要保护动物，爱护它们的生存环境。鼓励学生在课后继续观察身边的动物，发现更多动物的奥秘。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】11.多姿多彩的植物【核心概念】5.生命系统的构成层次【学习内容及要求】5.1生物具有区别于非生物的特征38 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物①举例说明动物和植物都是生物。②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。③说出周围常见植物的名称及特征。【教学目标】[科学观念]学生能够认识多种常见植物，并说出它们的名称。[科学思维]能区分一些长得相似的植物，提高观察比较和分析判断的能力。[探究实践]通过校园观察活动，学会运用观察、测量、记录等方法了解植物的特征，培养观察能力和实践操作能力。[态度责任]为校园植物制作铭牌，加深对植物的认识，增强爱护植物的意识。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识常见植物，掌握观察植物的方法，了解植物的特征。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？区分相似植物的差异，制作出内容准确、完整的植物铭牌。【教学准备】[教师]1.制作包含各类植物图片、校园植物分布地图的教学课件。2.准备观察工具，如卷尺、放大镜、小铲子、剪刀、胶带、记录表格、空白铭牌卡片、彩笔等。3.提前联系学校相关部门，确保学生在校园观察活动中的安全。[学生]【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。一、导入课题1.播放一段展现大自然中各种植物的视频，涵盖森林、花园、田野等场景，引导学生仔细观看。2.提问：“在视频里，你们都看到了哪些植物？它们都一样吗？”鼓励学生自由发言，分享自己的观察发现。[设计意图]通过播放生动的视频，创设直观、有趣的教学情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生对植物的兴趣和好奇心，唤醒学生已有的生活经验，为后续教学活动的开展奠定基础，同时自然地引出本节课的主题——多姿多彩的植物。二、认识常见植物（10分钟）1.展示PPT中不同种类植物的图片，包括各种各样的花、树木、草、水果蔬菜等，每展示一张，让学生观察并思考是否认识这种植物。2.邀请学生分享自己认识的植物名称，对于学生熟悉的植物，让他们简单描述一下对该植物的印象；对于学生不太熟悉的植物，教师进行简要介绍，包括植物的名称、常见的生长环境和主要特点。[设计意图]38 利用图片展示丰富的植物资源，帮助学生回顾和梳理已有的植物认知，拓宽学生的视野，丰富学生对植物种类的认识。学生分享和教师介绍相结合，既给予学生表达的机会，又能补充学生知识的不足，为后续深入学习植物特征做好铺垫。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。三、校园观察植物（20分钟）1.观察前准备将学生分成若干小组，每组推选一名组长，负责组织小组成员的观察活动和记录工作。教师向学生介绍观察工具的使用方法，如卷尺用于测量树干粗细、树叶大小，放大镜用于观察植物的细节等，并强调在校园观察时的安全注意事项，如不随意采摘植物、不破坏校园环境等。根据校园植物分布情况，教师给出具体的观察任务和描述示例，如“寻找树叶最大的树，测量树叶的长度和宽度，画下树叶的形状”“找到树干最粗的树，测量树干的周长，拓下树皮的纹路”“寻找开花的植物，捡一片花瓣用胶带粘在记录纸上”等。2.实地观察各小组在组长的带领下，按照教师布置的任务在校园内进行观察。教师在各小组间巡视，指导学生正确使用观察工具，解答学生在观察过程中遇到的问题，提醒学生认真记录观察结果。3.观察后交流各小组回到教室，组织小组内交流，分享自己在观察过程中的发现和感受。每组推选一名代表，向全班汇报本小组的观察成果，其他小组认真倾听，如有疑问或不同意见可以提问和补充。[设计意图]校园观察活动让学生走出教室，亲身体验观察植物的过程，培养学生的实践能力和团队协作精神。在观察前介绍工具使用方法和安全事项，确保观察活动的顺利进行。明确观察任务和示例，为学生提供观察方向和方法指导。观察后的交流环节，促进学生之间的信息共享，锻炼学生的表达能力和思维能力，让学生从多个角度了解植物的特征。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、区分相似植物（10分钟）1.展示PPT中长得相似的植物图片，如葱和蒜、稻和麦、枇杷和广玉兰等，引导学生仔细观察它们的外观特征，包括叶子的形状、颜色、纹理，茎的形态，花和果实的特点等。2.组织学生分组讨论，尝试找出每组相似植物之间的差异，并记录下来。3.各小组派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和补充，强调区分相似植物的关键特征和方法。[设计意图]通过对比相似植物，培养学生的观察比较能力和分析判断能力，让学生明白观察植物不能仅停留在表面，要深入观察植物的细节特征。小组讨论激发学生的思维活力，培养学生的合作学习能力，教师的总结和补充则帮助学生梳理知识，形成清晰的认知。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、制作植物铭牌（10分钟）1.教师展示几个制作精美的植物铭牌范例，向学生介绍铭牌的基本内容，包括植物的名称、科属、特征、用途等，讲解制作铭牌的步骤和注意事项，如字体要工整、内容要准确简洁、排版要美观等。2.学生选择校园观察中印象最深刻的一种植物，根据观察记录和所学知识，为其制作铭牌。教师在学生制作过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。3.完成制作后，邀请几位学生展示自己制作的铭牌，并向全班介绍所写内容，其他同学进行评价，提出修改建议。[设计意图]制作植物铭牌的活动，将学生对植物的认识进行综合运用和展示，加深学生对植物的理解和记忆。通过展示范例和讲解制作要点，为学生提供参考和指导，培养学生的动手能力和创新思维。学生展示和同学评价环节，促进学生之间的相互学习，提高学生的表达能力和自我评价能力，同时增强学生爱护植物的意识。六、课堂总结（5分钟）38 1.与学生一起回顾本节课认识的常见植物、校园观察的过程和收获、相似植物的区分方法以及制作植物铭牌的要点。2.强调植物在我们生活中的重要性，如美化环境、提供氧气、作为食物来源等，鼓励学生在课后继续观察身边的植物，探索更多植物的奥秘，爱护身边的一草一木。[设计意图]课堂总结帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点内容，巩固学习成果。强调植物的重要性，培养学生的环保意识和对大自然的热爱之情，鼓励课后观察，将学习延伸到课外，保持学生对植物的探索兴趣，培养学生长期观察和探索自然的习惯。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】12.动物与植物【核心概念】5.生命系统的构成层次【学习内容及要求】5.1生物具有区别于非生物的特征5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物①举例说明动物和植物都是生物。②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。③说出周围常见植物的名称及特征。【教学目标】[科学观念]能够通过观察和讨论，归纳出动物和植物的共同特征。[科学思维]能准确判断机器狗、人以及仿真花、人造草坪等是否属于动物或植物，并阐述理由。[探究实践]清晰地说出人和黑猩猩的相似与不同之处，深入理解动物之间的差异和联系。[态度责任]明确动物与植物的相同点和不同点，理解生物的概念，能判断生活中的仿真动物与植物是否为生物，并说明判断依据。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。掌握动物和植物的共同特征；理解动物与植物的区别；明确生物的概念。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？准确区分动物和植物；深入理解人和黑猩猩的差异与联系；正确判断仿真动物与植物是否为生物，并阐述合理的判断理由。【教学准备】[教师]1.38 制作包含各类动物、植物图片以及相关动画的教学课件，涵盖教材中的典型图片和一些拓展性的生物素材。2.准备一些实物或模型，如仿真花、玩具动物等，用于课堂展示和观察。3.为学生准备记录表格，方便学生在讨论和观察过程中记录关键信息。[学生]【教学过程】上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。一、导入课题1.播放一段充满动物和植物的自然纪录片片段，片段中展现动物的活动场景（如觅食、奔跑、繁殖等）以及植物的生长状态（如发芽、开花、结果等）。2.提问学生：“在刚才的视频里，你们看到了哪些动物和植物？它们给你留下了怎样的印象？”引导学生自由发言，分享自己的观察和感受。[设计意图]通过播放生动有趣的自然纪录片片段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时唤起学生已有的生活经验，为后续探索动物和植物的特征奠定基础，顺利引出本节课的主题。二、探究动物的共同特征（12分钟））1.展示教材中一系列动物的图片，包括不同种类的哺乳动物、鸟类、昆虫等。引导学生仔细观察图片中动物的行为、形态等方面的特点。2.组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，尝试找出动物的共同特征，并将讨论结果记录在表格中。讨论问题可包括：“动物都需要做些什么来维持生命？”“动物会有怎样的生长过程？”等。3.每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对各小组的汇报进行总结和补充，梳理出动物的共同特征，如需要进食获取营养、会生长发育、能够繁殖后代、会死亡等，并将这些特征写在黑板上。4.针对“机器狗是动物吗？人是动物吗？”这两个问题，组织学生展开新一轮讨论。让学生依据刚刚总结出的动物共同特征，阐述自己的观点和理由。教师引导学生深入思考，对学生的观点进行点评和引导，帮助学生进一步理解动物的本质特征。[设计意图]让学生通过观察图片和小组讨论，主动探索动物的共同特征，培养学生的观察能力、合作能力和归纳总结能力。对“机器狗”和“人”的讨论，能加深学生对动物特征的理解，学会运用所学知识进行判断和分析，提高学生的思维能力。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、探究人和黑猩猩的相似与不同之处（10分钟）1.展示人和黑猩猩的图片以及相关视频资料，让学生从外形、行为、生活习性等多个方面进行观察。2.组织学生进行小组讨论，比较人和黑猩猩的相似点和不同点，并将讨论结果记录下来。讨论问题可包括：“人和黑猩猩在身体结构上有哪些相似的地方？”“他们的行为方式有什么不同？”“在使用工具方面有什么差异？”等。3.各小组派代表向全班汇报讨论结果，教师进行总结和补充，强调人和黑猩猩在进化上的联系以及人类独特的特征，如能够制造并使用复杂工具、具有语言和抽象思维能力等。[设计意图]通过对人和黑猩猩的对比观察和讨论，让学生更深入地理解动物之间的差异和联系，认识到人类也是动物的一种，同时培养学生的比较分析能力，引导学生从多个角度思考问题。38 了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、探究植物的共同特征（12分钟）1.展示各种植物的图片，包括不同种类的树木、花草、农作物等。引导学生观察植物的形态、生长环境等方面的特点。2.组织学生小组讨论植物的共同特征，讨论问题可包括：“植物的生长需要什么条件？”“植物会发生怎样的变化？”等。让学生结合生活经验和观察结果，将讨论出的植物共同特征记录在表格中。3.小组代表汇报讨论结果，教师进行总结归纳，梳理出植物的共同特征，如需要阳光、水分、空气等进行生长，会繁殖后代，有生命周期等，并写在黑板上。4.针对“仿真花、人造草坪是植物吗？”这一问题，组织学生讨论，引导学生依据植物的共同特征进行判断并阐述理由，加深学生对植物特征的理解。[设计意图]通过观察和讨论，让学生自主发现植物的共同特征，培养学生的观察能力和归纳能力。对仿真花和人造草坪的讨论，能强化学生对植物特征的记忆，提高学生运用知识进行判断的能力。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、比较动物与植物的相同与不同之处（8分钟）1.引导学生回顾之前总结的动物和植物的共同特征，组织学生再次进行小组讨论，对比动物和植物，找出它们的相同点和不同点，并记录下来。讨论问题可包括：“动物和植物在获取营养的方式上有什么不同？”“它们的繁殖方式有哪些差异？”等。2.小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和完善，制作动物与植物相同点和不同点的对比表格，呈现在黑板或PPT上，让学生更清晰地理解两者的区别和联系。3.引出生物的概念，向学生解释植物和包括人类在内的动物都是地球的重要组成部分，它们都具有生命，会繁殖、会长大，这类有生命的物体都被称为生物。[设计意图]通过对比分析，让学生更系统地认识动物和植物的特征，明确二者的区别和联系，构建完整的知识体系。引出生物的概念，帮助学生将动物和植物的知识进行整合，提升学生的认知水平。六、课堂总结与作业布置（3分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括动物和植物的共同特征、人和黑猩猩的相似与不同之处、动物与植物的相同点和不同点以及生物的概念等。2.布置作业：让学生找一找生活中的仿真动物与植物，判断它们是否为生物，并在下次课上分享自己的判断理由。[设计意图]课堂总结帮助学生巩固所学知识，强化记忆。作业布置将课堂知识延伸到生活中，培养学生学以致用的能力和观察生活的习惯，加深学生对生物概念的理解。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】《动物和植物》单元小结【教材分析】38 本单元聚焦动物和植物，旨在引导学生认识这两类生物的基本特征，构建对生命科学的初步认知。教材内容先呈现动物和植物的常见特征，以填空、分类等形式，帮助学生梳理和巩固知识，强化对两者本质区别的理解，为后续学习更复杂的生物知识奠定基础。“迁移与应用”部分要求学生了解所在城市的市树、市花并描述其特征，将课堂知识与生活实际紧密联系，培养学生观察、收集信息和表达的能力，增强学生对身边植物的关注，体现了知识的实用性和综合性，促使学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的科学素养。【学情分析】学生在之前的学习中，已对动物和植物有了一定的了解，能说出一些常见动物和植物的名称，也知晓它们的部分明显特征。但这些认识较为零散，缺乏系统性和深入性。在区分动物和植物特征时，对于一些特殊情况或界限模糊的概念，学生容易混淆。在信息收集和整理方面，学生具备一定的自主学习意识，但方法和能力有待提高，在描述事物特征时可能不够全面、准确。此外，学生对身边常见的动植物关注度不够，难以将课堂知识与实际生活紧密联系。因此，在教学中需引导学生系统回顾知识，强化对易混淆概念的理解，培养学生的观察和表达能力，激发学生对生活中动植物的探索兴趣。【教学目标】1.引导学生回顾动物和植物的特征，强化对两者特征的理解与记忆，能准确区分动物和植物，深化对生命科学基础概念的认知。2.通过描述市树、市花特征，锻炼学生的观察能力、信息收集能力和语言表达能力，培养学生对身边植物的关注与了解。3.激发学生对大自然的热爱之情，增强学生保护动植物、维护生态平衡的意识。【教学重难点】[重点]清晰区分动物和植物的特征；掌握所在城市市树、市花的主要特征。[难点]在实际情境中准确运用动物和植物的特征进行判断；全面、细致地描述市树、市花的特征。【教学方法】讲授法、讨论法、自主探究法相结合。通过讲授梳理知识框架，组织讨论促进学生思维碰撞，引导自主探究培养学生独立学习能力。【教学过程】（一）课程导入（5分钟）1.展示一段包含多种动物和植物活动场景的视频，如鸟儿飞翔、花朵绽放等，引发学生兴趣。2.提问：“在视频里，大家看到了动物和植物，那谁能说一说，动物和植物看起来有什么不一样呢？”鼓励学生自由发言，回忆之前所学知识。3.教师对学生的回答进行简单点评，顺势引出本节课对动物和植物特征的回顾与整理。[设计意图]利用生动的视频快速吸引学生注意力，激活学生已有的知识储备，为后续深入复习奠定基础，同时自然地导入课程。（二）知识回顾（10分钟）1.展示动物和植物特征填空的PPT，在PPT上呈现如“动物（）运动”“植物（）发芽”这样的填空形式，引导学生回顾并填写动物和植物的特征关键词。2.完成填空后，邀请学生上台，将教材中动物和植物特征的序号准确填到黑板上对应的圈里（提前画好两个圈，分别标注“动物的特征”和“植物的特征”）。3.针对学生的填写情况进行讲解，对动物和植物的每一个特征展开详细说明。例如，在讲解动物“会运动”时，举例说明不同动物的运动方式；讲解植物“大多数是绿色的”时，解释植物绿色的原因是含有叶绿素进行光合作用。[设计意图]以填空和填序号的方式，帮助学生主动回忆知识，增强学生的参与感。详细讲解特征，加深学生对动物和植物本质特点的理解，强化记忆。（三）小组讨论（10分钟）1.将学生分成若干小组，每组46人。2.提出讨论问题：“除了我们刚刚回顾的这些特征，在生活中你还发现动物和植物有哪些不同之处？有没有一些特殊的动物或植物，它们的特征不太符合我们总结的一般情况？”3.38 各小组进行讨论，教师在教室里巡视，参与部分小组的讨论，适时给予引导和启发，如提示学生思考动物的感觉器官与植物感知外界的方式等。4.讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。教师对各小组的发言进行总结和补充，完善学生对动物和植物特征的认识。[设计意图]小组讨论促进学生之间的思维交流与合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。通过讨论特殊情况，拓宽学生的知识面，加深对动物和植物特征多样性的理解。（四）迁移应用（12分钟）1.引出市树、市花的概念，提问学生是否知道所在城市的市树、市花是什么。若有学生知道，邀请其简单介绍；若无人知晓，教师直接公布答案，并展示市树（如雪松）和市花（如梅花）的图片。2.让学生自主查阅资料（可使用教材、科普书籍或教师提供的电子资料），或根据自己的观察了解，尽可能详细地记录市树、市花的特征。记录内容可包括外观特征（树形、树叶形状、花朵颜色和形状等）、生长习性（对环境的要求、花期等）。3.学生记录完成后，进行小组内交流，互相分享自己收集到的信息，补充完善记录内容。4.每组推选一名代表，向全班汇报所在城市市树、市花的特征。汇报结束后，其他小组可以提出问题或进行补充。教师对学生的汇报进行总结和评价，强调重点特征。[设计意图]通过对市树、市花特征的探究，培养学生自主探究和信息收集整理的能力，提高学生的语言表达能力。让学生了解身边的植物，增强对家乡的热爱之情。（五）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括动物和植物的特征、小组讨论的特殊发现以及市树、市花的特征等。2.强调动物和植物在生态系统中的重要性，鼓励学生在日常生活中继续观察身边的动物和植物，发现更多有趣的特征和现象。[设计意图]帮助学生梳理知识脉络，巩固所学内容。培养学生持续观察和探索自然的兴趣，增强学生保护生态环境的意识。（六）布置作业（3分钟）1.让学生选择一种自己喜欢的动物或植物，制作一张知识卡片，内容包括名称、特征、生活习性等。2.要求学生向家人介绍所在城市的市树、市花，分享自己在课堂上学到的知识。[设计意图]制作知识卡片可以进一步加深学生对动植物特征的理解和记忆，锻炼学生的动手能力。向家人介绍市树、市花，不仅能巩固知识，还能培养学生的沟通表达能力，让知识得到更广泛的传播。【教学后记】专项学习：像科学家那样（沈括）【教材分析】本专项学习以沈括探究“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的故事为载体，引导学生了解科学探究的基本过程，培养学生提出问题、观察分析等科学探究能力。教材内容先呈现沈括的探究事例，后引出科学探究的一般步骤，逻辑清晰，为学生提供了学习科学探究方法的范例。教材围绕“像科学家那样”这一主题，以沈括的科学探究故事为切入点，介绍科学探究的方法和过程，引导学生学习像科学家一样思考和探索，主要内容如下：38 【沈括的探究故事】北宋科学家沈括读到白居易“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句后产生疑问。他上山观察，发现山下的花已凋谢，而山上寺庙里的桃花正盛开。之后他又提出“为什么山下的花都凋谢了，山上的花才盛开”的新问题。通过考察，他发现山下气温高，山上气温低，认为是气温影响了花期，并将研究结果写进《梦溪笔谈》。【学做科学家】提出问题：科学探究始于提出问题，科学家在观察自然、读到或听到某种说法时都会提出问题。我们在生活中也能通过仔细观察提出许多问题，比如观察一棵树时，可从“哪些动物住在树上”等问题入手研究，提问时要关注“谁、什么、怎么样、什么样、哪里”等方面。【科学探究流程】：详细介绍科学探究的完整流程，包括作出假设、制订计划、搜集证据（按一定顺序观察，并用图画、照片、文字记录）、处理信息、得出结论、表达交流和反思评价。以“哪些动物住在树上”为例，说明了观察顺序和记录方法。【拓展观察范围】除了观察树，还可以到花坛、灌木丛中观察，鼓励人们积极探索不同场景下的自然现象。【学情分析】学生在日常生活中对自然现象有一定的观察和体验，但缺乏系统的科学探究思维和方法。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具备一定的思考能力，但在提出有价值的问题、进行深入探究和逻辑分析方面还有待提高。【教学目标】1.学生能准确讲述沈括探究桃花花期差异的过程，理解科学探究从提出问题开始。2.学会从不同角度观察自然现象，提出至少3个有探究价值的问题。3.感受沈括严谨的科学态度，激发对科学探究的兴趣。【重点与难点】[重点]梳理沈括的探究过程，掌握提出问题的方法。[难点]引导学生提出具有探究价值的问题，理解科学探究的意义。【教学准备】1.多媒体课件，包含沈括的资料、桃花图片、相关诗句等。2.记录卡片，用于学生记录问题。【教学过程】第一课时（一）故事导入（5分钟）1.教学活动：播放一段有关桃花盛开的视频，提问学生桃花一般在什么季节开放。随后，展示白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，请学生谈谈对这句诗的理解，引导学生发现诗句中描述的现象与日常认知的差异。2.[设计意图]从学生熟悉的桃花入手，结合视频和诗句引发认知冲突，激发学生的好奇心和求知欲，为引出沈括的探究故事做铺垫。（二）沈括的探究故事（10分钟）1.教学活动：详细讲述沈括读到诗句后产生疑问，进而上山观察的故事。在讲述过程中，适时提问，如“沈括在看到这句诗时，心里可能在想什么？”“他决定上山观察，体现了怎样的精神？”引导学生思考沈括的探究思路。2.[设计意图]通过生动的故事讲述，让学生直观感受沈括的探究过程，拉近学生与科学探究的距离，培养学生的想象力和思考能力。（三）探究过程分析（15分钟）1.教学活动：组织学生分组讨论沈括的探究过程，思考以下问题：沈括在探究过程中提出了哪些问题？他是如何观察的？观察到了什么现象？这些现象说明了什么？讨论结束后，每组派代表发言，教师进行总结归纳，梳理出沈括科学探究的步骤：提出问题—观察现象—分析原因—得出结论。2.[设计意图]小组讨论能促进学生之间的思维碰撞，培养学生的合作学习能力和分析归纳能力。通过对沈括探究过程的深入分析，帮助学生清晰地认识科学探究的基本流程。38 （四）学习提出问题（10分钟）1.教学活动：以观察一棵树为例，引导学生从不同角度提出问题，如“哪些动物住在树上？”“树叶的形状有什么特点？”“树的生长速度受哪些因素影响？”等，并强调提出问题时要关注“谁、什么、怎么样、什么样、哪里”等方面。然后，让学生结合自己的生活经验，尝试提出一些关于自然现象或身边事物的问题，教师进行点评和指导。2.[设计意图]通过实例示范，让学生掌握提出问题的方法和技巧，培养学生的观察能力和问题意识。让学生自己提出问题，能激发学生的主动性和创造性。（五）课堂总结（5分钟）1.教学活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括沈括的探究故事、科学探究的基本步骤以及提出问题的方法。强调提出问题是科学探究的重要开端，鼓励学生在生活中要善于观察、积极思考，发现更多有趣的问题。2.[设计意图]通过课堂小结，帮助学生梳理知识框架，强化记忆，加深对科学探究的认识，同时激发学生在课后继续观察和思考的兴趣。第二课时【教材分析】本课时是第一课时的延续，在学生了解沈括的探究过程和提出问题的方法后，进一步引导学生进行实践探究，体验科学探究的完整过程，培养学生的实践能力和[科学思维]。【学情分析】经过第一课时的学习，学生对科学探究有了初步的认识和兴趣，但在实践操作和信息处理方面还缺乏经验。学生在小组合作中可能会遇到沟通和分工的问题，需要教师的引导和帮助。【教学目标】1.学生能根据提出的问题，制定简单的探究计划，并进行实地观察和记录。2.学会运用图画、照片、文字等方式搜集和整理证据，尝试分析得出结论。3.在小组合作探究中，提高团队协作能力和表达交流能力，培养严谨的科学态度。【重点与难点】[重点]实践探究过程的实施，包括制定计划、搜集证据和分析得出结论。[难点]对搜集到的证据进行合理分析，得出科学准确的结论，以及在探究过程中培养学生严谨的科学态度。【教学准备】1.观察记录表格、纸笔、相机等记录工具。2.选择校园内适合观察的场地，如树林、花坛等。【教学过程】（一）复习导入（5分钟）1.教学活动：通过提问的方式，回顾上节课所学内容，如“沈括对什么现象进行了探究？”“科学探究的第一步是什么？”“如何提出一个好问题？”等，引导学生积极回答，巩固旧知。2.[设计意图]复习旧知，为新知识的学习做好铺垫，同时检验学生对上节课内容的掌握程度，以便及时调整教学策略。（二）实践探究（20分钟）1.教学活动：学生以小组为单位，选择一个自己感兴趣的问题进行探究，如“哪些动物住在树上”“花坛里有哪些昆虫”等。教师指导学生根据所选问题制定探究计划，包括确定观察对象、观察顺序（如从上到下、从左到右等）、观察方法（直接观察、借助工具观察等）以及记录方式（图画、照片、文字等）。各小组根据计划进行实地观察探究，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。2.[设计意图]让学生亲身体验科学探究的过程，将所学理论知识运用到实践中，培养学生的实践操作能力、合作能力和解决问题的能力。教师的巡视指导能确保学生的探究活动顺利进行，及时纠正学生在探究过程中出现的错误。（三）展示交流（15分钟）38 1.教学活动：各小组回到教室，在班级内展示自己的探究成果。每个小组派代表向全班同学介绍探究的问题、探究过程、观察到的现象以及得出的结论。其他小组认真倾听，提出疑问和建议，展示小组进行解答和交流。教师对各小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足。2.[设计意图]展示交流环节为学生提供了展示自我的平台，锻炼学生的表达能力和自信心。通过倾听他人的观点和建议，学生能拓宽思维视野，学会从不同角度思考问题，同时培养学生的批判性思维和团队协作精神。（四）总结拓展（5分钟）1.教学活动：教师对本节课学生的探究活动进行总结，再次强调科学探究的方法和重要性。引导学生思考在生活中还有哪些现象可以用科学探究的方法去研究，鼓励学生课后继续进行探究活动。布置课后作业：让学生选择一个生活中的现象，运用所学的科学探究方法进行深入探究，并将探究过程和结果记录下来。2.[设计意图]总结本节课内容，强化学生对科学探究的理解和掌握。拓展学生的思维，引导学生将科学探究延伸到日常生活中，培养学生持续的探究兴趣和习惯，提高学生的科学素养。（五）课堂评价（5分钟）1.教学活动：教师根据学生在课堂上的表现，包括参与度、小组合作情况、探究成果展示等方面，对学生进行全面评价。评价方式采用教师评价、学生自评和互评相结合，让学生充分了解自己在本节课中的优点和不足，明确努力方向。[设计意图]通过多元化的评价方式，全面、客观地评价学生的学习效果，促进学生的自我反思和成长，激发学生的学习动力，培养学生的自我评价能力和相互学习的意识。【教学后记】科学阅读：科技发展历程【教材分析】课文主要介绍了从远古时期到2300多年前科技发展历程中的关键节点，呈现了人类在工具使用、农业发展、思想探索等方面的重要进步。1.远古时期科技的萌芽：随着人类诞生，科学技术开始萌芽。远古时期，人类祖先把石块、木棍作为工具，在探索自然、开发和利用工具的过程中提高了生存本领，这是人类科技发展的起点，开启了人类利用外界资源改善生存条件的征程。2.早期农业的兴起：约1万多年前，人类社会出现重要变革，开始种植小麦、养家畜，中国先民在此时期还开始培育水稻。农业的兴起使人类从依赖采集和狩猎的不稳定生活，逐渐转向相对稳定的定居生活，为文明的发展奠定了物质基础。3.金属工具与轮子的发明：约7000年前，人类掌握了用铜制作器物的技术，铜制工具相较于石器更加耐用和高效，推动了生产力的发展。约6000年前，人类发明轮子，轮子的应用极大地改变了运输方式，提高了生产效率，在交通和机械领域具有深远影响。4.古代哲学对科学的贡献：2300多年前，希腊哲学家首次论证了“大地是球形”的观点。这反映了当时人类对自然的思考和探索从实用技术层面上升到理论认知层面，哲学思考为科学的发展提供了思想基础，推动了人类对世界本质的认识。【教学目标】1.38 知识与技能目标：学生能记住远古时期到2300多年前至少3个科技发展的重要事件，如人类用石块、木棍做工具，发明轮子等；能用简单的语言描述这些事件，如“人类用石头做工具可以打猎”。2.过程与方法目标：通过观看有趣的动画、图片，听故事，培养观察能力和倾听能力；在简单的讨论和分享活动中，提高表达能力和交流能力。3.情感态度与价值观目标：激发对科技发展故事的兴趣，培养对古代人类智慧的敬佩之情；初步树立探索未知的好奇心。【教学重难点】[重点]以简单易懂的方式让学生了解远古时期到2300多年前的重要科技事件，如工具使用、轮子发明等；帮助学生感受这些事件对人类生活的改变。[难点]用适合一年级学生的方式解释科技发展事件的意义，如为什么轮子的发明很重要；引导学生积极参与课堂活动，理解相对抽象的历史概念。【教学方法】采用直观演示法（播放动画、展示图片）、故事教学法（讲述科技发展故事）、游戏教学法（情景模拟游戏）相结合的方式。【教学过程】（一）趣味导入（5分钟）1.教学活动：播放一段有趣的远古人类生活动画短片，短片中展示远古人类拿着石块、木棍追赶猎物，努力生存的场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚动画片里的人在做什么呀？他们手里拿的东西有什么用呢？”鼓励学生积极举手回答。2.教学[设计意图]一年级学生形象思维为主，对动画充满兴趣。用动画短片快速吸引学生注意力，引发他们的好奇心，让学生直观看到远古人类的生活，自然引出本节课关于远古时期科技发展的内容，为后续教学做铺垫。（二）故事讲解（10分钟）1.教学活动：教师生动地讲述一个个科技发展小故事。比如，讲远古人类用石块、木棍作为工具的故事时，描述他们如何用尖锐的石头割开动物的皮毛，用木棍驱赶野兽；讲人类发明轮子的故事时，说有个聪明的人看到圆木滚动很轻松，就想到做出圆圆的轮子，让搬运东西变得更方便。在讲故事过程中，适时展示相关的图片，如远古人类使用工具、轮子的图片。2.教学[设计意图]一年级学生喜欢听故事，故事能让抽象知识变得具体有趣。通过故事和图片，帮助学生理解科技发展事件，增强记忆，同时培养学生的倾听能力和想象力。（三）互动讨论（10分钟）1.教学活动：提出一些简单的问题引导学生讨论，如“如果没有轮子，我们现在的生活会怎么样呀？”“远古人类用石头做工具，还能做哪些事情呢？”把学生分成小组，每个小组45人，让他们互相交流想法。讨论结束后，邀请小组代表分享讨论结果。2.教学[设计意图]小组讨论能让学生积极参与课堂，锻炼表达和交流能力。通过讨论，加深对科技发展事件的理解，培养合作意识，感受科技对生活的重要影响。（四）游戏体验（10分钟）1.教学活动：开展“小小发明家”情景模拟游戏。准备一些简单材料，如积木、圆形卡片（代表轮子）、小木棍等。告诉学生现在穿越到了古代，要像古代人一样利用这些材料解决生活中的问题，比如用积木搭建简单房屋，用圆形卡片和小木棍制作“简易小车”搬运物品。让学生分组进行游戏，在游戏过程中感受工具和发明的作用。2.教学[设计意图]一年级学生活泼好动，喜欢游戏。游戏能让学生亲身体验科技发展带来的便利，激发兴趣，培养动手能力和创造力，加深对知识的理解和记忆。（五）总结回顾（5分钟）1.教学活动：教师和学生一起回顾本节课学习的内容，一边展示相关图片，一边提问引导，如“小朋友们，我们今天知道了远古人类用什么做工具呀？”“后来又发明了什么让生活变方便啦？”最后，表扬积极参与课堂活动的学生，鼓励大家课后和爸爸妈妈分享今天学到的知识。2.教学[设计意图]总结回顾帮助学生巩固知识，强化记忆。表扬学生能增强他们的自信心和学习积极性，布置课后分享任务能让学习延伸到课外，加强亲子互动。38 【教学资源】1.远古人类生活、科技发明相关的动画短片、图片。2.用于游戏的积木、圆形卡片、小木棍等材料。【教学后记】38