初中物理新沪科版八年级全册第九章第三节《阿基米德原理》教案（2025春）

第三节阿基米德原理【教学目标确定依据】[课标要求]2.2.9知道阿基米德原理。[学业要求]1.能通过实验，认识阿基米德原理。2.能对浮力问题进行简单计算。3.能了解阿基米德原理在生产生活中的应用。[教材分析]本节课在教学内容的编排基本上突出探究过程体现了让学生探究性学习的教学思想，与《物理课程标准》的要求也是一致的。物理教材对这一内容的教学安排是:首先让学生动手实验活动去体验浮力的大小与排开液体的联系，在此基础上让学生猜测浮力的大小可能跟物体排开液体所受的重力有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过学生实验得出结论(即阿基米德原理)。最后根据阿基米德原理的推导式进行相关计算。[学情分析]学生在学习本课题内容之前已经学习了浮力的知识，在教学中通过复习称重法测浮力，以及回忆影响浮力大小的因素，以便引入新课通过第一节课的学习,学生已经初步了解了浮力大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关，再加上讲解阿基米德测王冠的体积的启示，同时让学生自己动手体验浮力与物体排开液体体积的关系，这些都有利于学生提出浮力大小跟物体排开液体的重力有关的猜想。最后是让学生通过实验探究过程以及对实验数据的分析得出浮力大小与排开液体所受重力的定量关系,从而的出阿基米德原理。【教学目标】[物理观念]形成运动和相互运动的观念。[科学思维]通过探究浮力的大小实验来验证阿基米德原理。[科学探究]1.通过实验探究，理解阿基米德原理。2.经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。3.培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。[科学态度与责任]1.增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2.增进交流与合作的意识。3.保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。【教学思路】通过本节课的学习，学生通过小组探究得出阿基米德原理的内容。课堂中对小组的探究成果加以展示，对优秀的小组及个人表扬，对善于合作学习的小组也加以表扬；巧妙应用多媒体与自主探实验相结合。学习过程中，学生不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。本节课采用小组合作探究活动，激发学生兴趣。探究实验重点让学生学会自己归纳，培养学生分析归纳能力。【教学重难点】[重点]理解阿基米德原理，应用阿基米德原理表达式计算浮力。[难点]利用阿基米德原理，解决实际问题。【教学准备】弹簧测力计、石块、水、烧杯、溢水杯、细线、多媒体课件。【设计环节及意图】2 情景引入（激发兴趣）→旧知复习（体现递进）→新知探究（方法引领）→小结评价（体现能力）……→课后小结（大概念统领）→任务评价（体现成效）【课时安排】1课时【教学过程】活动一：创设情意、提出问题多媒体播放关于阿基米德的PPT。问:阿基米德是如何鉴别出来王冠的真假的？问：浴缸里的水为什么会向外溢?问：怎样理解物体浸在液体中的体积就是物体排开液体的体积？活动二：任务驱动、自主探索我们已经知道浮力的大小与物体排开液体的体积及液体密度有关。思考：那么浮力的大小与排开液体所受重力的大小有怎样的关系呢?我们进一步进行实验探究。引导学生做图9-12探究浮力的大小实验，请学生根据实验方案进行实验，并将实验数据记录在表格中。问：比较测得的浮力与排开的水所受重力的大小，你发现了什么？板书：阿基米德原理：浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。F浮=G排=ρ液V排g问：阿基米德原理对气体也适用吗？问：浸入有哪两种情况？活动三：交流合作、构建新知用多媒体展示课本P219例题，请学生上台进行计算。教师进行点评，指正。问：如果金属球只有一半的体积浸入水中，它受到的浮力是多大？教师对同学的计算过程进行点评，给出正确的计算过程。活动四：创设情意、提出问题请同学们思考教材P221第6、7题，阿基米德原理还有哪些应用？2