部编版小学语文三年级下册教学工作计划及教学进度安排表3篇

目录部编版小学语文三年级下册教学工作计划（一）-1-部编版小学语文三年级下册教学工作计划（二）-7-部编版小学语文三年级下册教学工作计划（三）-22-部编版小学语文三年级下册教学工作计划（一）一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为指导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。遵循三年级学生的身心发展规律和语文学习规律，全面提高学生的语文核心素养，培养学生的语言运用能力、思维能力、审美创造能力和文化自信，为学生的终身发展奠定基础。二、教材分析（一）教材结构部编版小学语文三年级下册教材共8个单元，涵盖课文、口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧等板块。其中，精读课文18篇，略读课文10篇，口语交际4次，习作8次，语文园地8个，“快乐读书吧”1处。（二）教材内容1.课文：体裁多样，有古诗、记叙文、童话、说明文等。如第一单元以“可爱的生灵”为主题，有描写春天燕子、荷花等的文章；第二单元是寓言故事，如《守株待兔》《陶罐和铁罐》等，蕴含深刻道理；第三单元围绕“中华优秀传统文化”，包括古诗和介绍纸的发明、赵州桥等内容的文章。2.口语交际：注重培养学生的交流能力，如“该不该实行班干部轮流制”“春游去哪儿玩”等话题，贴近学生生活，引导学生学会倾听、表达-32- 和应对。3.习作：训练学生多种写作能力，从写植物朋友、身边有特点的人到想象作文等，逐步提高学生的写作水平。4.语文园地：包括识字加油站、词句段运用、日积月累等栏目，对单元知识进行巩固和拓展，提升学生的语文综合素养。5.快乐读书吧：推荐学生阅读寓言故事，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。三、学情分析三年级学生经过两年多的语文学习，已经具备了一定的识字、写字能力和阅读基础，但在语言表达、思维能力和文化理解等方面仍需进一步提高。部分学生对语文学习有较高的兴趣，但学习方法和习惯有待完善；少数学生学习积极性不高，存在学习困难。在教学中，需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。四、教学目标（核心素养目标）（一）文化自信1.引导学生通过学习古诗、了解中华优秀传统文化相关课文，感受中华文化的博大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。2.鼓励学生在生活中积极传承和弘扬中华优秀传统文化，如传统节日习俗、民间故事等。（二）语言运用1.认识250个左右常用汉字，会写250个左右常用汉字，能正确、工整、美观地书写，养成良好的书写习惯。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗词。3.积累丰富的词语和句子，学会运用所学词语进行表达，提高语言表达的准确性和流畅性。-32- 4.能根据不同的交际情境，清楚、连贯地表达自己的想法，学会倾听他人意见，进行有效沟通。5.能写简单的记叙文和想象作文，内容具体，语句通顺，正确使用标点符号，初步养成修改作文的习惯。（三）思维能力1.培养学生的形象思维能力，通过阅读描写景物、人物等的文章，展开想象，感受文中描绘的画面。2.发展逻辑思维能力，在学习寓言故事、说明文等课文时，引导学生分析文章的结构、推理文章的主旨。3.提高创新思维能力，鼓励学生在习作和口语交际中大胆想象，提出独特的见解。4.培养批判性思维能力，引导学生对课文内容和生活现象进行思考和质疑。（四）审美创造1.引导学生欣赏课文中的优美语言和生动描写，感受文学作品的语言美。2.通过朗读、背诵古诗词，体会诗词的韵律美和意境美。3.鼓励学生在习作中运用优美的语言和独特的表达方式，创造出具有美感的作品。4.培养学生对自然美、生活美的观察和感受能力，提高审美情趣。五、教学重难点（一）教学重点1.识字写字教学，确保学生掌握规定的生字词，提高书写质量。2.阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。-32- 3.习作教学，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生的观察力、想象力和表达能力。（二）教学难点1.提高学生的语言运用能力，尤其是在口语交际和习作中，使学生能够准确、生动地表达自己的想法。2.培养学生的思维能力，引导学生进行深入思考和探究，提高解决问题的能力。3.引导学生感受中华文化的魅力，增强文化自信，将文化传承与语文学习有机结合。六、教学措施（一）识字写字教学1.采用多种识字方法，如随文识字、形声字识字、字理识字等，提高学生的识字效率。2.加强写字指导，注重笔画、结构的讲解和示范，培养学生良好的书写习惯。3.开展写字比赛等活动，激发学生写字的兴趣，提高书写质量。（二）阅读教学1.引导学生多读多思，鼓励学生自主阅读、合作探究，培养学生的阅读能力和思维能力。2.注重朗读训练，通过不同形式的朗读，让学生感受文章的情感和韵味。3.开展课外阅读活动，推荐适合学生阅读的书籍，引导学生做好读书笔记，定期组织读书交流活动。（三）习作教学1.激发学生的写作兴趣，通过创设情境、开展活动等方式，引导学生观察生活，积累写作素材。-32- 2.注重写作方法的指导，从审题、立意、选材、布局谋篇等方面进行系统教学，逐步提高学生的写作水平。3.加强作文批改和讲评，采用教师批改、学生自评、互评等方式，让学生及时了解自己作文的优点和不足，不断改进。（四）口语交际教学1.创设真实的交际情境，让学生在实践中提高口语交际能力。2.引导学生学会倾听、表达和应对，培养学生良好的交际习惯。3.组织口语交际活动，如演讲、辩论等，提高学生的口语表达能力和应变能力。（五）语文园地教学1.充分利用语文园地的各项内容，对学生进行系统的语文知识和技能训练。2.注重知识的拓展和运用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。（六）关注个体差异1.了解学生的学习情况和个体差异，制定分层教学目标和教学方法。2.对学习困难的学生给予更多的关心和辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。3.对学有余力的学生，提供更多的拓展性学习内容，满足他们的学习需求。七、教学进度安排表周次教学内容教学目标教学重难点教学方法1-2周第一单元：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》，口语交际，语文园地一认识本单元生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗；感受春天的美好和生机勃勃，体会作者对大自然的喜爱之情；能清楚、连贯地表达自己对春游地点的想法识字写字，理解课文内容，体会作者情感；口语交际中清晰表达自己的想法讲授法、朗读法、讨论法-32- 3-4周第二单元：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，口语交际，语文园地二掌握本单元生字词，理解寓言故事的内容和寓意；能在交际中就班干部轮流制发表自己的观点，做到有理有据理解寓言寓意，提高口语交际能力讲授法、讨论法、角色扮演法5-6周第三单元：《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，综合性学习，语文园地三认识生字词，背诵古诗；了解中国古代四大发明之一的造纸术，以及赵州桥和《清明上河图》的相关知识，感受中华优秀传统文化的魅力理解课文内容，体会中华优秀传统文化的价值；开展综合性学习活动讲授法、自主探究法、小组合作法7-8周第四单元：《花钟》《蜜蜂》《小虾》，习作：我做了一项小实验，语文园地四学会生字词，了解不同植物开花的时间和原因，知道蜜蜂辨认方向的能力，感受小虾的有趣；能把实验过程写清楚理解课文内容，掌握观察和实验的方法；写好实验作文讲授法、观察法、写作指导法9-10周第五单元：《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，习作例文，习作：奇妙的想象认识生字词，发挥想象，感受课文中奇妙的想象世界；能展开大胆想象，写出想象丰富、有趣的作文体会想象的奇妙，提高想象力和写作能力讲授法、想象训练法、写作指导法11-12周第六单元：《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》，习作：身边那些有特点的人，语文园地六掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受童年生活的丰富多彩和纯真美好；能抓住人物特点，写出人物的独特之处理解课文内容，体会童年情感；写好人物作文讲授法、朗读法、写作指导法13-14周第七单元：《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》，口语交际，习作：国宝大熊猫，语文园地七认识生字词，了解世界的奇妙和海底世界的特点，感受火烧云的绚丽多彩；能围绕话题进行交流，能介绍大熊猫的相关信息理解课文内容，感受大自然的奇妙；提高口语交际和写作能力讲授法、观察法、讨论法、写作指导法15-16周第八单元：《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，口语交际，习作：这样想象真有趣，语文园地八学会生字词，朗读课文，感受故事的趣味性和想象力；能讲有趣的故事，能写出想象奇特的作文理解故事内容，体会想象的乐趣；提高口语交际和写作能力讲授法、朗读法、角色扮演法、写作指导法-32- 17-18周复习巩固本学期所学的生字词、课文、口语交际、习作等知识，提高学生的综合语文素养系统复习，查漏补缺讲授法、练习法、测试法19-20周期末考试检测学生本学期的学习成果无无八、教学评价（一）评价内容包括学生的识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面的表现，以及学习态度、学习习惯等。（二）评价方式1.形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况、学习态度等方面进行评价，及时反馈学生的学习进展，调整教学策略。2.终结性评价：采用期末考试的方式，对学生的语文知识和能力进行全面评估。（三）评价结果处理对评价结果进行分析和总结，针对学生的优点和不足，制定个性化的教学改进措施，促进学生的全面发展。部编版小学语文三年级下册教学工作计划（二）一、指导思想-32- 深入贯彻《义务教育语文课程标准》的要求，秉持立德树人的教育宗旨，以培养学生的语文核心素养为核心目标。遵循三年级学生的身心发展规律和语文学习特点，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，全面提升学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化自信等方面的素养，为学生的终身发展奠定坚实的语文基础。二、教材分析（一）总体结构部编版小学语文三年级下册教材共编排了八个单元，涵盖课文、口语交际、习作、语文园地以及快乐读书吧等板块。其中，精读课文18篇，略读课文10篇，口语交际4次，习作8次，语文园地8个，“快乐读书吧”1处。这些板块相互关联、相互渗透，构成了一个有机的整体，全面培养学生的语文综合能力。（二）单元内容1.第一单元：可爱的生灵本单元围绕“可爱的生灵”这一主题，编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》四篇课文。通过描绘春天的美景和各种可爱的动物、植物，展现了大自然的生机与活力。旨在让学生感受春天的美好，体会作者对大自然的热爱之情，同时引导学生学习抓住景物特点进行描写的方法。2.第二单元：寓言故事包含《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇寓言故事。这些寓言以简洁的语言和生动的情节，蕴含着深刻的道理，如《守株待兔》告诉我们不能不劳而获，《陶罐和铁罐》让我们明白每个人都有长处和短处等。通过学习，学生不仅能理解寓言的寓意，还能从中获得启示，提升思维能力。3.第三单元：中华优秀传统文化由《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》组成。本单元聚焦中华优秀传统文化，从传统节日古诗到古代四大发明之一的造纸术，再到著名的建筑赵州桥和绘画作品《清明上河图》，全方位展示了中华传统文化的博大精深。学生在-32- 学习中能增强对传统文化的了解和热爱，培养文化自信。4.第四单元：观察与发现有《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。这些文章引导学生关注身边的事物，培养观察能力和科学探究精神。如《花钟》让学生了解不同植物开花的时间和原因，《蜜蜂》则讲述了蜜蜂辨认方向的能力，学生通过学习能学会观察和记录，并尝试用科学的方法解决问题。5.第五单元：奇妙的想象编排了《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇课文以及两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。本单元充满了奇妙的想象，激发学生的想象力和创造力，让学生明白想象可以突破现实的束缚，创造出丰富多彩的世界，同时指导学生展开大胆想象，进行习作练习。6.第六单元：多彩的童年包括《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。通过描绘童年生活中的不同场景和经历，展现了童年的纯真、快乐和美好。学生在学习中能回忆自己的童年生活，感受童年的情感，同时提高语言表达和理解能力。7.第七单元：奇妙的世界由《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文组成。本单元带领学生领略大自然中奇妙的景象，从天空到海底，从自然现象到绚丽的云彩，让学生感受世界的神奇与美丽，培养学生对自然的观察和欣赏能力，激发对大自然的热爱之情。8.第八单元：有趣的故事编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文。这些故事充满趣味性，情节生动，人物形象鲜明。学生在阅读中能感受故事的幽默和魅力，同时学习如何把故事讲得生动有趣，提高口语表达和写作能力。-32- （三）各板块特点1.课文：体裁丰富多样，涵盖古诗、记叙文、说明文、童话、寓言等，为学生提供了丰富的阅读素材，有助于培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，课文内容贴近学生生活实际，又具有一定的文化内涵和教育意义，能激发学生的学习兴趣和情感共鸣。2.口语交际：话题紧密联系学生的生活，如“该不该实行班干部轮流制”“春游去哪儿玩”“劝告”“趣味故事会”等，旨在培养学生的倾听、表达和应对能力，提高学生的口语交际水平，让学生学会在不同的交际情境中准确、流畅地表达自己的观点，倾听他人的意见，进行有效的沟通和交流。3.习作：从不同角度引导学生进行写作训练，包括写植物、身边的人、想象作文、实验作文等，逐步提高学生的写作能力。教材通过提供习作例文、写作指导和练习，帮助学生掌握写作方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生能够用文字表达自己的想法和感受。4.语文园地：设有“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等栏目。“识字加油站”采用多种形式帮助学生巩固和拓展识字量；“词句段运用”注重对学生语言运用能力的训练，通过各种练习让学生学会运用所学的词语和句式；“日积月累”则引导学生积累古诗词、名言警句等，丰富学生的语言积累，提高文化素养。5.快乐读书吧：推荐学生阅读寓言故事，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，让学生在阅读中感受文学的魅力，提高阅读能力和语文素养。三、学情分析三年级学生经过两年多的语文学习，已经具备了一定的识字、写字基础和阅读能力，能够进行简单的口语表达和写话练习。但在语文核心素养的全面提升方面，仍存在一些需要加强和改进的地方。-32- 在语言运用方面，部分学生虽然掌握了一定数量的字词，但在词语的准确运用和语句的通顺表达上还存在不足，尤其是在口语交际和习作中，有时会出现表达不清、用词不当的情况。同时，学生的书写水平也参差不齐，一些学生的书写不够规范、工整。思维能力方面，三年级学生的形象思维较为活跃，但逻辑思维能力尚在发展阶段。在阅读理解中，对于一些需要深入思考和分析的问题，可能还存在理解不够透彻的情况。在解决问题和创新思维方面，也需要进一步引导和培养。审美创造能力上，学生对美的感受和表达能力有所差异。部分学生能够感受到课文中的语言美和意境美，但在将这种感受转化为自己的审美创造方面，还需要更多的引导和实践。文化自信方面，学生对中华优秀传统文化有了一定的了解，但还不够深入和系统。对于传统文化的价值和意义，以及如何在生活中传承和弘扬传统文化，还需要进一步的教育和引导。此外，学生在学习态度和习惯上也存在个体差异。部分学生学习积极性较高，能够主动学习，但也有一些学生学习较为被动，缺乏良好的学习习惯，如不善于预习、复习，课堂上注意力不够集中等。四、教学目标（核心素养目标）（一）文化自信1.引导学生深入学习中华优秀传统文化相关的课文和古诗词，如第三单元的古诗和传统文化介绍文章，了解传统文化的丰富内涵和独特魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。2.鼓励学生在日常生活中积极参与与传统文化相关的活动，如传统节日的庆祝、民间艺术的欣赏等，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养文化自信。-32- 3.通过阅读和学习，让学生了解不同文化背景下的文学作品和表达方式，拓宽文化视野，增强文化包容意识。（二）语言运用1.识字写字·认识250个左右常用汉字，能准确认读字音，了解字义，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构。·会写250个左右常用汉字，书写规范、端正、整洁，有一定的速度，养成良好的书写习惯。·能运用多种识字方法自主识字，如形声字识字、字理识字、联系上下文识字等，提高识字效率。2.阅读·能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗词，体会文章的情感和韵味。·学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，养成边读边思考的习惯。·能联系上下文和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。·能初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，对课文中感兴趣的情节和人物有自己的感受和想法，并能与他人交流。·学习略读，能粗知文章大意，扩大阅读面，增加阅读量，养成课外阅读的习惯。3.写作·能留心观察周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享自己的习作。·能根据不同的习作要求，写简单的记叙文、想象作文等，内容具体，语句通顺，正确使用标点符号，书写规范、整洁。-32- ·学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改，初步养成认真修改习作的习惯。·尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，提高习作的质量。4.口语交际·能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，养成认真倾听的习惯。·能主动与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，表达清楚自己的意思。·能根据不同的交际情境，如讨论、演讲、讲述故事等，清楚、连贯、文明地进行口语表达，提高应对能力。（三）思维能力1.形象思维·通过阅读描写景物、人物、动物等的文章，如第一单元和第六单元的课文，引导学生展开丰富的想象，在脑海中形成鲜明的画面，感受文中描绘的情境，培养形象思维能力。·鼓励学生在习作中运用形象化的语言进行描写，将自己的想象和感受生动地表达出来，进一步发展形象思维。2.逻辑思维·在学习寓言故事、说明文等课文时，如第二单元和第四单元的部分内容，引导学生分析文章的结构、推理文章的主旨，培养逻辑思维能力。·通过口语交际和习作中的讨论、辩论等活动，让学生学会有条理地表达自己的观点，进行合理的分析和推理，提高逻辑思维水平。3.创新思维·在第五单元奇妙的想象主题学习中，鼓励学生大胆想象，突破常规思维的束缚，创造出独特的想象世界，培养创新思维能力。·在习作和语文实践活动中，引导学生提出新颖的想法和观点，尝试用不同的方式解决问题，激发创新思维。-32- 4.批判性思维·引导学生对课文内容和生活现象进行思考和质疑，不盲目接受，培养批判性思维能力。·在阅读和讨论中，鼓励学生发表自己的独立见解，对不同的观点进行分析和评价，提高批判性思维水平。（四）审美创造1.感受美·引导学生欣赏课文中的优美语言和生动描写，感受文学作品的语言美，如在第一单元和第七单元的课文学习中，体会作者对自然景物的细腻描写和语言的美感。·通过朗读、背诵古诗词，感受诗词的韵律美和意境美，如第三单元的古诗学习，让学生在诵读中领略古诗的独特魅力。·引导学生观察生活中的自然美和人文美，培养对美的感知能力，提高审美情趣。2.创造美·鼓励学生在习作中运用优美的语言和独特的表达方式，创造出具有美感的作品，如在写想象作文和描写景物的作文时，发挥想象力，用生动的语言描绘出美丽的画面。·在语文实践活动中，如手抄报制作、诗歌朗诵等，引导学生进行审美创造，展示自己对美的理解和表达。五、教学重难点（一）教学重点1.识字写字教学·确保学生掌握250个左右要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁，培养良好的书写习惯。·提高学生的识字能力，通过多种方法帮助学生认识250个-32- 左右要求会认的生字，扩大识字量，提高自主识字能力。2.阅读教学·培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生多读课外书，增加阅读量。·提高学生的阅读理解能力，能理解课文内容，体会作者的思想感情，把握文章的主要内容和重点词句的含义。·加强朗读训练，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和段落。3.习作教学·激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作，敢于表达自己的想法和感受。·指导学生掌握基本的写作方法和技巧，如观察方法、选材方法、布局谋篇等，提高写作能力。·培养学生修改作文的能力，引导学生养成认真修改习作的习惯。4.口语交际教学·提高学生的口语表达能力，让学生能够清楚、连贯、文明地进行口语交际，提高应对能力。·培养学生认真倾听的习惯，能够理解别人讲话的主要内容。（二）教学难点1.提高语言运用能力·在口语交际和习作中，让学生能够准确、生动地运用所学的词语和句式，表达自己的想法和感受，避免出现语病和用词不当的情况。·培养学生的语言表达的逻辑性和条理性，使学生能够有条理地讲述事情、表达观点。2.培养思维能力-32- ·引导学生进行深入思考和探究，提高学生的分析、综合、推理等逻辑思维能力，尤其是在阅读理解和解决问题方面。·激发学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生提出独特的见解和想法，培养学生的创造性和独立思考能力。3.增强文化自信·让学生深入理解中华优秀传统文化的内涵和价值，不仅仅停留在表面的了解，而是能够将文化传承与语文学习有机结合，在生活中自觉传承和弘扬传统文化。六、教学措施（一）识字写字教学1.采用多种识字方法，如随文识字、集中识字、游戏识字等，激发学生的识字兴趣，提高识字效率。例如，在学习生字时，可以通过猜字谜、做识字游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字。2.加强写字指导，注重笔画、笔顺、间架结构的教学，教师要认真示范，让学生掌握正确的书写方法。同时，每天安排一定的时间进行写字练习，定期开展写字比赛，激励学生提高书写水平。3.引导学生在生活中识字，如通过阅读课外书、看广告、认路牌等方式，扩大识字量，巩固识字成果。（二）阅读教学1.注重朗读训练，采用多种朗读形式，如齐读、个别读、分角色读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受文章的情感和韵味，理解课文内容。教师要加强朗读指导，引导学生读出不同的语气和情感。2.培养学生的自主阅读能力，引导学生学会预习，在预习中提出问题，带着问题读书。在课堂上，鼓励学生自主思考、合作探究，通过小组讨论、全班交流等方式，解决阅读中的问题，提高阅读理解能力。-32- 3.开展课外阅读活动，推荐适合三年级学生阅读的书籍，如寓言故事、童话故事、科普读物等，引导学生做好读书笔记，定期组织读书交流活动，分享阅读心得，激发阅读兴趣，扩大阅读量。（三）习作教学1.激发学生的写作兴趣，通过创设情境、开展活动等方式，引导学生观察生活，积累写作素材。例如，可以组织学生进行春游、参观等活动，让学生亲身体验，然后写下自己的感受和经历。2.注重写作方法的指导，从审题、立意、选材、布局谋篇等方面进行系统教学。在教学中，可以通过范文引路、仿写练习等方式，让学生掌握写作技巧，提高写作能力。3.加强作文批改和讲评，采用教师批改、学生自评、互评等方式，让学生及时了解自己作文的优点和不足，不断改进。在讲评作文时，要注重表扬和鼓励，激发学生的写作积极性。（四）口语交际教学1.创设真实的交际情境，让学生在实践中提高口语交际能力。例如，可以模拟班级讨论、购物、问路等情境，让学生进行角色扮演，进行口语交际练习。2.引导学生学会倾听、表达和应对，培养学生良好的交际习惯。在口语交际教学中，要强调认真倾听的重要性，让学生学会理解别人的讲话内容，并能做出恰当的回应。同时，要鼓励学生大胆表达自己的观点，提高口语表达能力。3.组织口语交际活动，如演讲比赛、辩论会、故事会等，提高学生的口语表达能力和应变能力，培养学生的自信心和团队合作精神。（五）语文园地教学1.充分利用语文园地的各项内容，对学生进行系统的语文知识和技能训练。例如，在“识字加油站”中，通过多种形式的练习，帮助学生巩固和拓展识字量；在“词句段运用”中，引导学生进行词语搭配、句式变换等练习，提高语言运用能力。-32- 2.注重知识的拓展和运用，引导学生将所学知识运用到实际生活中。例如，在“日积月累”中积累的古诗词、名言警句等，鼓励学生在写作和口语交际中运用，提高文化素养。（六）关注个体差异1.深入了解每个学生的学习情况、兴趣爱好和学习风格，通过课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多方面进行综合评估，建立学生学习档案，为个性化教学提供依据。2.针对学习困难的学生，制定个别辅导计划。课上给予更多关注，鼓励他们积极参与课堂活动，及时给予肯定和鼓励；课后安排专门时间进行辅导，帮助他们查漏补缺，巩固基础知识，如加强识字写字、词语积累和简单的阅读训练等。3.对于学有余力的学生，提供拓展性学习任务和挑战性活动，如推荐更高难度的课外读物、组织参加语文竞赛、开展小课题研究等，满足他们的学习需求，进一步挖掘他们的学习潜力，培养创新能力和综合素养。4.在教学过程中，根据学生的个体差异调整教学方法和进度。对于接受能力较弱的学生，放慢教学节奏，增加练习和巩固的时间；对于接受能力较强的学生，加快教学进度，提供更多的拓展内容，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。（七）开展语文实践活动1.组织丰富多彩的语文综合性学习活动，如“中华传统节日”主题活动。让学生通过收集资料、调查访问、制作手抄报、表演节目等形式，深入了解传统节日的文化内涵，提高学生的综合实践能力和语文素养。2.开展诗歌朗诵会，选择教材中的古诗词以及课外优秀的诗歌作品，让学生进行朗诵表演。通过朗诵，学生既能感受诗歌的韵律美和意境美，又能提高口语表达能力和审美水平。-32- 3.举办课本剧表演活动，选取教材中情节生动、适合表演的课文，如寓言故事、童话故事等，让学生改编成课本剧并进行表演。在这个过程中，学生需要深入理解课文内容，把握人物性格特点，同时锻炼了合作能力和创造力。4.组织书法比赛，鼓励学生认真书写汉字，提高书写水平，培养对书法艺术的兴趣。比赛可以设置不同的奖项，激发学生的参与热情。（八）家校合作1.定期召开家长会，向家长介绍本学期的教学计划、教学目标和教学重点，让家长了解学生在学校的学习情况和语文核心素养培养的方向。2.建立家长-教师沟通机制，通过微信、电话、家长会等方式，及时与家长交流学生的学习进展、在校表现以及存在的问题，共同探讨教育方法和策略，形成家校教育合力。3.鼓励家长在家中营造良好的语文学习氛围，如陪伴孩子阅读课外书籍、开展亲子阅读活动、引导孩子观察生活并进行口语表达等，督促孩子养成良好的学习习惯。4.邀请家长参与学校的语文教学活动，如家长进课堂、亲子语文实践活动等，让家长亲身体验语文教学，增强家长对语文教育的认识和支持。七、教学进度安排表周次教学内容教学目标教学重难点教学方法1-2周第一单元：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》，口语交际，语文园地一认识本单元生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗；感受春天的美好和生机勃勃，体会作者对大自然的喜爱之情；能清楚、连贯地表达自己对春游地点的想法识字写字，理解课文内容，体会作者情感；口语交际中清晰表达自己的想法讲授法、朗读法、讨论法3-4周理解寓言寓意，提高口语交际能力讲授法、讨论法、角色扮演法-32- 第二单元：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，口语交际，语文园地二掌握本单元生字词，理解寓言故事的内容和寓意；能在交际中就班干部轮流制发表自己的观点，做到有理有据5-6周第三单元：《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，综合性学习，语文园地三认识生字词，背诵古诗；了解中国古代四大发明之一的造纸术，以及赵州桥和《清明上河图》的相关知识，感受中华优秀传统文化的魅力理解课文内容，体会中华优秀传统文化的价值；开展综合性学习活动讲授法、自主探究法、小组合作法7-8周第四单元：《花钟》《蜜蜂》《小虾》，习作：我做了一项小实验，语文园地四学会生字词，了解不同植物开花的时间和原因，知道蜜蜂辨认方向的能力，感受小虾的有趣；能把实验过程写清楚理解课文内容，掌握观察和实验的方法；写好实验作文讲授法、观察法、写作指导法9-10周第五单元：《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，习作例文，习作：奇妙的想象认识生字词，发挥想象，感受课文中奇妙的想象世界；能展开大胆想象，写出想象丰富、有趣的作文体会想象的奇妙，提高想象力和写作能力讲授法、想象训练法、写作指导法11-12周第六单元：《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》，习作：身边那些有特点的人，语文园地六掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受童年生活的丰富多彩和纯真美好；能抓住人物特点，写出人物的独特之处理解课文内容，体会童年情感；写好人物作文讲授法、朗读法、写作指导法13-14周第七单元：《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》，口语交际，习作：国宝大熊猫，语文园地七认识生字词，了解世界的奇妙和海底世界的特点，感受火烧云的绚丽多彩；能围绕话题进行交流，能介绍大熊猫的相关信息理解课文内容，感受大自然的奇妙；提高口语交际和写作能力讲授法、观察法、讨论法、写作指导法15-16周第八单元：《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，口语交际，习作：这样想象真有趣，语文园地八学会生字词，朗读课文，感受故事的趣味性和想象力；能讲有趣的故事，能写出想象奇特的作文理解故事内容，体会想象的乐趣；提高口语交际和写作能力讲授法、朗读法、角色扮演法、写作指导法17-18复习系统复习，查漏补缺讲授法、练习法、测试法-32- 周巩固本学期所学的生字词、课文、口语交际、习作等知识，提高学生的综合语文素养19-20周期末考试检测学生本学期的学习成果无无八、教学评价（一）评价内容1.文化自信：考查学生对中华优秀传统文化的了解和认同程度，如对传统节日、古诗词、古代文化成就等知识的掌握情况，以及在日常生活中对传统文化的传承和弘扬表现。2.语言运用·识字写字：评估学生对生字词的认读、书写情况，包括字音的准确性、字形的规范性、书写的速度和质量等。·阅读：考查学生的阅读理解能力，如对文章内容的理解、对关键词句的把握、对作者思想感情的体会，以及阅读的速度和阅读量等。·写作：评价学生的写作能力，包括写作内容的丰富性、语句的通顺性、表达的准确性、书写的规范性，以及是否能运用所学的写作方法和技巧等。·口语交际：评估学生在口语交际中的表现，如倾听能力、表达能力、应对能力、交际礼仪等。3.思维能力：考查学生的形象思维、逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，如在阅读和写作中是否能展开丰富的想象、能否有条理地分析问题和解决问题、是否具有独特的见解和创新的想法等。-32- 4.审美创造：评价学生对美的感受和创造能力，如能否欣赏文学作品中的语言美、意境美，在写作和语文实践活动中是否能创造出具有美感的作品等。（二）评价方式1.形成性评价·课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。·作业评价：对学生的书面作业和口语作业进行评价，包括作业的完成质量、书写规范、错误率等，及时反馈学生的学习情况。·测验评价：定期进行单元测验和专项测验，了解学生对知识的掌握情况，发现问题及时解决。·学习档案评价：建立学生学习档案，记录学生的学习过程和成长轨迹，包括作业、测验成绩、阅读记录、作品展示等，全面评价学生的学习进展。2.终结性评价·期末考试：采用闭卷笔试的形式，对学生本学期所学的语文知识和能力进行全面综合的考查，包括基础知识、阅读理解、写作等方面。·口语测试：通过口语表达、口语交际等形式，考查学生的口语能力，如朗读、讲故事、口语交际等。（三）评价结果处理1.对形成性评价和终结性评价的结果进行综合分析，全面了解学生的学习情况和语文核心素养发展水平。2.根据评价结果，为每个学生制定个性化的学习建议和改进措施，针对学生的优点和不足，提出具体的学习目标和要求，帮助学生不断提高语文学习水平。3.将评价结果及时反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习进展和努力方向，让家长了解学生在学校的学习情况，共同促进学生的成长和发展。-32- 4.对教学效果进行反思和总结，根据评价结果调整教学策略和方法，优化教学过程，提高教学质量，更好地实现语文教学目标。部编版小学语文三年级下册教学工作计划（三）一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为依据，秉持立德树人的教育理念，聚焦学生语文核心素养的发展。遵循三年级学生的认知规律和身心发展特点，全面提升学生的语言文字运用能力、思维能力、审美创造能力，增强学生的文化自信，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。二、教材分析（一）教材结构部编版小学语文三年级下册教材共设有8个单元，包含课文、口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧等板块。其中精读课文18篇，略读课文10篇，口语交际4次，习作8次，语文园地8个以及1次快乐读书吧活动。（二）单元主题与内容1.第一单元：可爱的生灵编排了《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》。通过描绘春天的美景和各种可爱的动植物，展现大自然的生机与活力，引导学生感受春天，学习描写景物的方法。2.第二单元：寓言故事由《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》组成。这些寓言故事蕴含深刻道理，让学生在阅读中明白做人做事的道理，提升思维能力。3.第三单元：中华优秀传统文化-32- 包括《古诗三首》（《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》）、《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》。带领学生领略中华传统文化的魅力，了解古代发明、建筑和绘画等方面的成就，增强文化自信。4.第四单元：观察与发现有《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文。引导学生关注身边事物，培养观察能力和科学探究精神，了解不同生物的特点和习性。5.第五单元：奇妙的想象编排《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，以及习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。激发学生的想象力，鼓励学生大胆想象，培养创新思维。6.第六单元：多彩的童年包含《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》。展现童年生活的丰富多彩，让学生感受童年的纯真与美好，体会作者的情感。7.第七单元：奇妙的世界由《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》组成。带领学生探索奇妙的自然世界，感受天空、海底和云彩的神奇，培养对自然的热爱和审美能力。8.第八单元：有趣的故事有《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。这些故事充满趣味，情节生动，有助于提高学生的阅读兴趣和语言表达能力。（三）各板块功能1.课文：体裁多样，为学生提供丰富的阅读素材，培养阅读理解、语言感悟和文学鉴赏能力，同时渗透思想教育。2.口语交际：设置贴近学生生活的话题，如“该不该实行班干部轮流制”“春游去哪儿玩”等，锻炼学生倾听、表达和应对能力，提升口语交际水平。-32- 3.习作：从写植物、人物到想象作文等，逐步引导学生掌握写作方法和技巧，培养观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。4.语文园地：“识字加油站”巩固拓展识字量；“词句段运用”训练语言运用能力；“日积月累”积累古诗词、名言警句等，丰富文化底蕴。5.快乐读书吧：推荐阅读寓言故事，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，拓宽阅读视野。三、学情分析三年级学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字、写字基础和阅读能力，能进行简单的口语表达和写话。但在语文学习的深度和广度上仍需提升。在语言运用方面，部分学生词语积累不足，表达时存在用词不当、语句不通顺的问题。书写水平参差不齐，部分学生书写不够规范、工整。思维能力上，形象思维较为活跃，但逻辑思维能力有待加强，在分析问题、理解较复杂内容时存在困难。审美创造能力方面，对美的感受有一定基础，但将感受转化为文字表达或其他形式的审美创造能力较弱。文化自信方面，对中华优秀传统文化有初步了解，但认识不够深入，缺乏文化传承的意识和行动。此外，学生学习态度和习惯差异较大，部分学生学习积极主动，有的则较为被动，需要教师加强引导和督促。四、教学目标（一）文化自信1.引导学生深入学习中华优秀传统文化相关内容，了解传统文化的丰富内涵和价值，增强对中华文化的认同感和自豪感。2.鼓励学生在生活中积极传承和弘扬传统文化，如参与传统节日活动、了解民间故事等。（二）语言运用-32- 1.识字写字·认识250个左右常用汉字，会写250个左右常用汉字，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，书写规范、端正、整洁，有一定速度。·能运用多种识字方法自主识字，提高识字能力。2.阅读·能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和古诗词。·学习默读，提高默读速度，养成边读边思考的习惯。·能联系上下文和生活实际理解词句意思，体会关键词句在表情达意中的作用。·能初步把握文章主要内容，体会作者思想感情，对课文中感兴趣的内容能提出自己的想法和疑问。·学习略读，能粗知文章大意，扩大阅读量，养成课外阅读习惯。3.写作·对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，乐于书面表达。·能根据表达需要，写清楚内容，语句通顺，正确使用标点符号，书写规范、整洁。·尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。·学习修改自己的习作，主动与他人交换修改，初步养成认真修改习作的习惯。4.口语交际·能认真倾听别人讲话，努力了解讲话主要内容。·与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，能清楚表达自己的意思。·能根据不同交际情境，清楚、连贯、文明地进行口语表达。（三）思维能力-32- 1.培养学生的形象思维能力，通过阅读和写作，引导学生展开想象，丰富内心世界。2.发展逻辑思维能力，在阅读分析、口语交际和习作中，引导学生有条理地思考和表达。3.激发创新思维能力，鼓励学生大胆想象，敢于提出独特的见解和想法。4.提升批判性思维能力，引导学生对所学内容和生活现象进行思考、质疑和分析。（四）审美创造1.引导学生感受课文中的语言美、意境美和形象美，提高审美感知能力。2.鼓励学生在阅读、写作和口语交际中，运用优美的语言和独特的表达方式，创造出具有美感的作品。3.培养学生对自然美、生活美的观察和欣赏能力，提高审美情趣。五、教学重难点（一）教学重点1.识字写字教学，确保学生掌握生字词，提高书写质量，养成良好书写习惯。2.阅读教学，培养阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力，引导学生理解课文内容，体会作者思想感情。3.习作教学，激发写作兴趣，指导写作方法，提高写作能力，培养观察力、想象力和表达能力。4.口语交际教学，提高口语表达和交际能力，培养良好的交际习惯。（二）教学难点1.提高学生语言运用的准确性和流畅性，尤其是在口语交际和习作中，避免语病和用词不当。-32- 2.培养学生的思维能力，特别是逻辑思维和创新思维，引导学生深入思考问题。3.增强学生的文化自信，使学生真正理解和认同中华优秀传统文化，并在生活中践行。六、教学措施（一）识字写字教学1.采用随文识字、集中识字、游戏识字等多种方法，激发学生识字兴趣，提高识字效率。2.加强写字指导，教师示范书写，强调笔画顺序、间架结构和书写姿势，培养学生良好书写习惯。3.开展写字比赛、书法展览等活动，鼓励学生展示书写成果，提高书写积极性。（二）阅读教学1.注重朗读训练，采用多种朗读形式，让学生在朗读中感受文章情感和韵味，理解内容。2.培养学生自主阅读能力，引导学生预习、质疑、思考，鼓励合作探究，分享阅读心得。3.推荐适合的课外阅读书籍，开展读书活动，如读书报告会、好书推荐会等，培养阅读习惯，扩大阅读量。（三）习作教学1.激发写作兴趣，创设贴近学生生活的写作情境，引导学生观察生活，积累写作素材。2.系统指导写作方法，从审题、立意、选材、布局谋篇到遣词造句，逐步提高学生写作能力。3.加强作文批改和讲评，采用教师批改、学生自评、互评等方式，及时反馈，促进学生提高。-32- （四）口语交际教学1.创设真实交际情境，模拟生活场景，让学生在实践中锻炼口语交际能力。2.引导学生学会倾听、表达和应对，培养良好交际习惯，提高交际礼仪。3.组织口语交际活动，如演讲、辩论、角色扮演等，提高学生口语表达和应变能力。（五）语文园地教学1.充分利用语文园地的各项内容，进行系统的语文知识和技能训练，巩固所学知识。2.注重知识拓展和运用，引导学生将所学知识运用到生活中，提高语文综合素养。（六）关注个体差异1.了解学生学习情况和差异，制定分层教学目标和任务，满足不同学生需求。2.对学习困难学生给予更多关心和辅导，帮助他们克服困难，树立学习信心。3.对学有余力学生提供拓展性学习内容，如推荐高难度读物、开展小课题研究等，挖掘潜力。（七）家校合作1.定期召开家长会，向家长介绍教学计划和学生学习情况，沟通教育方法。2.建立家长-教师沟通机制，及时反馈学生在校和在家表现，共同促进学生成长。3.鼓励家长在家营造良好的语文学习氛围，如亲子阅读、开展家庭语文活动等。-32- 七、教学进度安排表周次教学内容教学目标教学重难点教学方法1-2周第一单元：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》，口语交际，语文园地一认识本单元生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗；感受春天的美好和生机勃勃，体会作者对大自然的喜爱之情；能清楚、连贯地表达自己对春游地点的想法识字写字，理解课文内容，体会作者情感；口语交际中清晰表达自己的想法讲授法、朗读法、讨论法3-4周第二单元：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》，口语交际，语文园地二掌握本单元生字词，理解寓言故事的内容和寓意；能在交际中就班干部轮流制发表自己的观点，做到有理有据理解寓言寓意，提高口语交际能力讲授法、讨论法、角色扮演法5-6周第三单元：《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，综合性学习，语文园地三认识生字词，背诵古诗；了解中国古代四大发明之一的造纸术，以及赵州桥和《清明上河图》的相关知识，感受中华优秀传统文化的魅力理解课文内容，体会中华优秀传统文化的价值；开展综合性学习活动讲授法、自主探究法、小组合作法7-8周第四单元：《花钟》《蜜蜂》《小虾》，习作：我做了一项小实验，语文园地四学会生字词，了解不同植物开花的时间和原因，知道蜜蜂辨认方向的能力，感受小虾的有趣；能把实验过程写清楚理解课文内容，掌握观察和实验的方法；写好实验作文讲授法、观察法、写作指导法9-10周第五单元：《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，习作例文，习作：奇妙的想象认识生字词，发挥想象，感受课文中奇妙的想象世界；能展开大胆想象，写出想象丰富、有趣的作文体会想象的奇妙，提高想象力和写作能力讲授法、想象训练法、写作指导法11-12周第六单元：《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》，习作：身边那些有特点的人，语文园地六掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受童年生活的丰富多彩和纯真美好；能抓住人物特点，写出人物的独特之处理解课文内容，体会童年情感；写好人物作文讲授法、朗读法、写作指导法13--32- 14周第七单元：《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》，口语交际，习作：国宝大熊猫，语文园地七认识生字词，了解世界的奇妙和海底世界的特点，感受火烧云的绚丽多彩；能围绕话题进行交流，能介绍大熊猫的相关信息理解课文内容，感受大自然的奇妙；提高口语交际和写作能力讲授法、观察法、讨论法、写作指导法15-16周第八单元：《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，口语交际，习作：这样想象真有趣，语文园地八学会生字词，朗读课文，感受故事的趣味性和想象力；能讲有趣的故事，能写出想象奇特的作文理解故事内容，体会想象的乐趣；提高口语交际和写作能力讲授法、朗读法、角色扮演法、写作指导法17-18周复习巩固本学期所学的生字词、课文、口语交际、习作等知识，提高学生的综合语文素养系统复习，查漏补缺讲授法、练习法、测试法19-20周期末考试检测学生本学期的学习成果无无八、教学评价（一）评价内容1.学生的识字写字、阅读、写作、口语交际等语文知识和技能的掌握情况。2.学生在学习过程中的学习态度、学习习惯、思维能力和创新能力的发展情况。3.学生对中华优秀传统文化的了解和文化自信的增强情况。（二）评价方式1.形成性评价：课堂表现评价、作业评价、测验评价、学习档案评价等，及时了解学生学习进展，调整教学策略。2.终结性评价：期末考试、口语测试等，全面评估学生学期学习成果。（三）评价结果处理-32- 1.对评价结果进行分析总结，了解学生优势和不足，为后续教学提供参考。2.及时反馈评价结果给学生和家长，肯定成绩，指出问题，提出改进建议。3.根据评价结果调整教学计划和方法，满足学生学习需求，促进学生全面发展。-32-