小学科学新大象版一年级下册第三单元第2课《常见植物的特征》教案（2025春）

2.常见植物的特征【核心概念】5.生命系统的构成层次【学习内容】5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物【内容要求】5.2低(3)说出周围常见植物的名称及特征【教学目标】[科学观念]认识周边常见植物，能简单描述其外部主要特征。[科学思维]能在教师指导下，利用感官和简单工具观察植物，并通过口述、画图等方式描述植物的外在特征；能结合植物外部特征，比较植物的异同。[探究实践]能利用多种感官或简单的工具，观察身边常见植物的外部形态特征，并对这些特征进行简单的比较。具有初步的收集信息和得出结论的意识。[态度责任]通过观察，对常见植物的外在特征产生探究兴趣。【教学重点】本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的，等等。观察认识周边常见植物的主要特征。【教学难点】学生难以掌握的东西，如：难理解什么，难操作什么。结合植物外部特征，比较植物的异同。【教学准备】[教师]草莓、泡桐或其他替代植物，观察记录单等。[学生]板夹，铅笔，橡皮，涂色工具等。【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.问题与猜想师：同学们，上节课我们一起观察认识了小麦。除了小麦，你还认识哪些植物呢？让我们一起来认一认吧。（植物图片欣赏辨认）师：这是什么？你是怎么知道的？生1：玉米！我在农村常常见到它。生2：玉米是黄色的，我吃过的。师：同学们一下子就抓住了玉米的主要特征，我们一看玉米棒就知道这是玉米了。师：这是什么？你是怎么判断的？生：蒲公英！它外面有一层毛茸茸的白色球球，一吹就能飞出去。师：嗯，这是个好辨认的典型特征。师：这是什么？你是怎么判断的？生：菊花！菊花的颜色很多，花瓣卷卷的、长长的。师：这是什么？你是怎么认出来的？生：银杏！它的叶子很像扇子。师：嗯，银杏的叶子很特别。同学们一下子就抓住了植物的主要特征，这样就好记、好辨认了。[设计意图]这一环节的设计主要为了让学生展现自己认识哪些植物，并说出它们的主要特征是什么。培养学生自信心的同时引出问题：你还认识哪些植物？怎样描述它们的特征？3 二、探究与结论（30分钟）1.制订计划师：今天老师给大家带来了泡桐和草莓，它们有哪些特征呢？观察绘画前，请同学们想一想：你计划观察什么植物，怎么观察，按什么顺序观察？生：我们想先观察草莓，用眼睛、鼻子、手来观察。师：嗯，观察有方法，你考虑得真全面！2.搜集证据处理信息师：请同学们按照你的观察计划有顺序、有主次地进行观察。别忘了边观察边画图，及时记录下你的观察结果。（学生边观察边画图）3.得出结论师：说一说，你观察到了植物的哪些主要特征？生1：泡桐花又香又甜，像一串串铃铛。生2：泡桐树的叶子像爱心又像……生3：草莓是水滴形状，浑身长满……生4：我们观察了草莓，我们用了眼睛、鼻子、手、放大镜。草莓摸起来有点柔软、表皮稍有点凹凸感，闻起来有股独特的香甜气味，叶片边缘有好多叶尖。生5：我们用了眼睛、鼻子、舌头和放大镜。我们发现草莓的主要特征有：它的花秆（茎）上有毛，花是白色的，花里面有花蕊……生6：我们观察了泡桐。我们把花拆开后发现，那个黄色的部分（花萼）连着长长的东西（花蕊），我猜那是……花瓣摸起来有点黏，闻起来有点冲，泡桐的叶子像蒲扇。我们还观察了草莓，发现草莓秆上有毛刺。生7：草莓三角形，外面有小颗粒（种子）。师：零距离观察让我们有这么多细微的发现，所以我们需要多观察多感受身边的植物。4.游戏拓展：我说你猜师：下面我们来玩一个猜植物的游戏。一个同学像这样描述某种植物的显著特征，其他同学猜一猜他说的是哪种植物。生1：它能爬楼，而且……生2：爬山虎！生3：它生活在沙漠里。生4：仙人掌！生5：它爱吃虫子……生6：捕蝇草、猪笼草！生：……师：看来，不同植物具有不同特征。我们可以通过叶、花、果实的特征来辨认植物。[设计意图]这一环节的设计是为了引导学生学会借助感官和放大镜等工具观察泡桐、草莓等常见植物，同时通过画图、口述等方式记录描述这些植物的特征。三、反思与评价（5分钟）师：看一看，连一连，这些是什么植物？有什么特征？师：先猜猜这是什么？生：鸡冠花。师：你是怎么判断的？生：它的花朵的样子像鸡冠。师：这是什么植物？生：灯笼果，像挂在树枝上的灯笼。师：这是什么？生：法国梧桐，叶子像手掌。3 师：同学们，我们身边生长着许多植物，校园、广场、街道，处处可见它们的身影。有些植物有着娇艳欲滴的花朵，有些植物有着有趣的形状和纹理，还有些植物会结出不同颜色和不同形状的果实。植物的独特之美使我们的世界变得多姿多彩，也使我们的生活变得更加美好！师：请课下继续观察身边的植物，并且记录描绘它的独特之美。谢谢大家，下课！[设计意图]这一环节的设计是为了检验评价学生探究学习成果，即会通过植物特征推断植物名称。对于学生较陌生的植物，采用图文结合，呈现植物的典型特征。对于学生较熟悉的植物，也可以通过猜谜语的方式，描述植物的典型特征。四、整理老师指导学生进行材料的整理。3