小学科学新大象版一年级下册第二单元第3课《空气的特征》教案（2025春）

3.空气的特征【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容】认识空气是重要的物质【教学目标】[科学观念]认识空气是没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。认识水和空气的相同点和不同点。[科学思维]能在教师指导下，利用感官和简单工具观察空气的特征，通过口述等方式描述空气的特征。能在教师指导下，比较空气与水的特征的不同点和相同点。[探究实践]能在教师指导下，进一步对空气特征进行观察。在探究过程中，学生初步具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。能对这些特征和现象与水进行简单的比较，具有初步地收集信息和得出结论的意识。[态度责任]在好奇心驱使下，对空气表现出直觉兴趣；能如实记录观察空气所获得的信息；尝试以不同方式去观察空气，对空气的特征获得更多的认识；在表达交流的过程中，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。【教学重点】认识空气是没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。【教学难点】通过借助气球和风车等简单工具，帮助学生认识空气没有固定形状、会流动的特征。【教学准备】[教师]一瓶水、一瓶空气。[学生]瓶子、水、不同形状的气球和打气筒、制作纸风车材料。【教学过程】一、问题情境（10分钟）1.问题与猜想出示：瓶装水师：请你说一说水的特征？我们是用什么方法观察到这些特征的？（生回答水的特征及观察方法，并板书于黑板）师：谁能完整的说一下水的特征。师：我们是运用哪些器官发现了水的特征？（板书：眼、鼻、舌、手）师总结：我们通过眼、鼻、舌、手感觉器官观察到水有没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定形状的特征、会流动注意：尝这件事情是有危险的，任何同学去尝一个固体或液体的时候，必须经过家长允许或者老师同意，因为有的东西是有毒的，是会造成伤害的。出示：瓶装空气师：我这里还有一个瓶子，里边有什么？生：空气师：和水相比空气有哪些特征呢？（生结合经验对空气的特征进行猜测）师：今天我们就来观察空气。你能不能利用眼、鼻、舌、手来帮助我们观察空气的特征？（比较水和空气，感官观察，得出结论）（与学生沟通）（指导学生先说实验方法，再描述实验结果）3 [设计意图]引领学生对水的观察经历进行回忆，并将这些经验技能迁移到对空气的观察活动中。教师在此环节中引导学生利用感官观察空气的特征。二、探究与结论（20分钟）2.利用工具材料观察空气的形状①利用气球等工具探究空气的形状师：我们不仅可以用感官来观察空气的特征，还可以用一些工具来研究，就像观察水的形状时我们用了不同形状的瓶子。老师找来了这样的材料，你们看，我手里的东西，认识吗？（通过打气筒可以把空气打到气球里，所以气球里充满了空气）师：想一想.老师为什么给你们吹这么多气球。请观察四个气球，它们有什么相同的地方？生：每个气球都充满空气、都是气球、都是通过打气筒将空气打进去的。师：这些气球有什么不同？生：形状不同师：空气进入到什么形状的物体里就是什么形状的，进入瓶子？进入屋子？我们能说空气有固定的形状吗？生：空气没有固定的形状师总结：通过气球、打气筒等工具，我们发现空气没有固定的形状。（板书）②利用风车等工具探究空气的流动性出示：风车师：我们再来借助一件工具来研究空气。谁能让这个风车转动起来？说一说，你是怎样让风车转动起来的？为什么风车转动起来了？空气在这里边起到了什么作用？（注意引导学生认识在风车转动起来时空气的作用：空气从嘴中出来到风车处，带动风车转动起来）生：嘴吹、跑分别出示扇子、注射器师：你能利用扇子、注射器让风车转动起来吗？每个小组领取材料，请小组内先说一说怎么做并思考空气是怎样让风车转动起来的生实践师总结：通过风车、扇子等工具，我们发现空气是会流动的（板书）3.总结空气的特征，并寻找空气和水的相同师：谁能说一说，空气都有哪些特征？生总结空气的特征[设计意图]通过借助气球和风车等简单工具，帮助学生认识空气没有固定形状、会流动的特征。三、反思与评价（5分钟）师：请你比较空气和水的特征，你有什么发现？生：空气和水的特征都是一样的师：空气和水具有相同的特征，你能不能找一找空气和水有什么不同吗？（出示瓶装水和空气）生：水看得见、空气看不见。师：在生活中我们会看到以下的现象（书32页），请你试着说说这些生活中的现象说明了空气具有哪些特征。生1：风筝在天上飞是利用的空气具有流动性的特征。生2：能够看见远处的山，是因为空气是透明的。生3：气球是里面有空气能够鼓起来。生4：闻到空气清新是因为空气是没有味道的。[设计意图]引导学生比较空气与水的特征的不同点和相同点。通过比较中对水和空气的特征，利用比较思维辨析水和空气。四、应用与迁移（5分钟）制作空气炮3 第一步，在杯底挖个洞。第二步，剪掉一部分气球。第三步，气球嘴打结，套在杯口上。第四步，粘牢气球，拉动气球嘴。[设计意图]通过有趣的空气炮活动，让学生在活动中体会空气的特征。五、整理老师指导学生进行材料的整理。3