小学科学新大象版一年级下册第四单元《神奇的磁铁》教案（2025春）

第四单元神奇的磁铁1.磁铁能吸什么【核心概念】1.物质的结构与性质2.物质的运动与相互作用【学习内容】1.3金属及合金是重要的材料。3.2电磁相互作用【内容要求】1.3低(5)举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。3.2低(3)列举常用的不同形状的磁铁。3.2低(4)知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用【教学目标】1.知道铜、铁、铝、镍等是常见的金属材料，磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。2.列举生活中有不同形状的磁铁，它们都具有自己的用途。3.能利用感官观察并比较磁铁接近不同材料的情况，如实记录实验现象，比较与分析、概括出磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。4.对磁铁实验产生兴趣，感悟做实验是认识磁铁性质的好方法。【教学重点】1.知道铜、铁、铝、镍等是常见的金属材料，磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。2.列举生活中有不同形状的磁铁，它们都具有自己的用途。【教学难点】能利用感官观察并比较磁铁接近不同材料的情况，如实记录实验现象，比较与分析、概括出磁铁可以对铁、镍等材料产生吸引作用。【教学准备】[教师]材料一：条形磁铁、铁、木头、纸、棉布、石头、镍、铜、铝、塑料等；材料二：磁铁在生活中应用的有关资料、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁；材料三：记录单[学生]笔【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：同学们好，你们玩过钓鱼游戏吗？我们看图片中的小猫正在用一个磁铁钓钩钓鱼呢。根据你的生活经验，说说磁铁是什么？生1：磁铁是可以吸在铁上的一个铁东西。生2：磁铁要是放到一块儿，会互相黏住、吸住，铁的东西也可以吸住。生3：磁铁可以吸住所有含有铁的东西，而且分成两部分，一个是蓝色可以吸它的正面，一个是红色可以吸它的背面。生4：磁铁可以吸住带铁的东西，把它立起来它也不会掉，把它反过来也不会掉在地上。2.问题与猜想师：看来同学们在生活中都接触过磁铁，小猫的钓钩就是一块长条形的磁铁。请你仔细观察，小猫钓上了哪条小鱼，图中还有哪些小鱼呢？生1：小猫钓上了铁鱼。生2：还有木头鱼、棉布鱼、铜鱼、镍鱼。师：同学们观察的真细致，请你猜一猜，还有什么材料的鱼能被磁铁钓起来？8 生1：还能钓上铜鱼。生2：还有镍鱼。生3：只能钓起铁鱼，我的家里有实验盒，我做过实验。师：是不是像大家想的这样呢，我们也可以通过做实验的方法去试一试。老师这里有一些材料，让我们一起认识一下（铁、木头、纸、棉布、石头、镍、铜、铝、塑料……）。我们先猜一猜，哪些材料能被磁铁吸引？还需要把自己的猜想记录一下，我认为磁铁可以吸引铁，就在铁后面的“猜一猜”空格内画√，认为磁铁不能吸引木头，就在木头后面的“猜一猜”空格内画×。请每位同学打开科学书52页，记录自己的猜想。学生记录自己的猜想后，教师组织学生进行交流。[设计意图]学生对磁铁有自己的初步认识，但不全面、不准确，都是自己在玩磁铁玩具时的经验积累，需要教师在后面的教学时帮助学生建构正确的概念，修正不准确的经验。学生大多会集中在对镍、铜、铝三种金属的猜想出现差异，这就要求教师在学生交流的过程中，介绍铁、铜、铝、镍都是金属材料，有不少同学认为金属材料都能被磁铁吸引，把这个矛盾点提出并作为实验的关键点，准确记录。二、探究与结论（30分钟）1.吸一吸师：下面我们用实验的方法验证猜想是否能被证实。以两人为一小组，一位同学用磁铁蓝色端接近各种材料，另一位同学用磁铁红色端接近各种材料并记录在“试一试”空格内。学生开始进行分组实验，每位同学都要亲自动手实验和进行记录。教师组织大家对实验现象进行交流，比较实验结果，找到共同点得出结论。师：根据大家的实验结果，你发现磁铁能吸什么了吗？生1：磁铁能吸引铁。生2：磁铁还能吸引镍。师：大家开始认为“金属都能被磁铁吸引”的想法被证实了吗？生1：不是所有金属都能被磁铁吸引，磁铁只吸引铁和镍。2.找一找师：大家只是用老师提供的材料进行了实验，发现磁铁可以吸引铁和镍。在我们的教室里还有许多的物品，谁能被磁铁吸引呢？它们有什么特点呢？师：请同学们运用手中的磁铁去试一试，你找到哪些物品能被磁铁吸引，就在被吸引的物品上贴上一个标志。学生分头去教室里面进行实验。（同学们手持磁铁，到教师中找到很多含有铁的物品。）师：我们看看大家都在哪些物品上贴上了标志，哇，这么多！我们一个一个说一下。（可以让同学们分头介绍，也可以找同学用磁铁一个个去检验。）同学们开始汇报和检测师：在生活中，磁铁能吸引铁和镍，还能吸引许多含有铁和镍材料的物品。[设计意图]实验是基本的科学研究方法，提示学生准确记录实验现象，可以经过多次尝试后记录最一致的实验结果。[设计意图]引导学生比较各组出现的相同实验现象，找到相同的现象后进行归纳并总结成实验的结论。[设计意图]拓展磁铁实验的材料，会发现许多生活中含有铁的物品都能被磁铁吸引。三、反思与评价（5分钟）实验后，我们对磁铁的认识发生了什么变化？生1：实验前我认为磁铁能吸所有的金属，实验后发现，磁铁只能吸铁和镍，不能吸铜和铝。生2：我们的猜想有的被证实，有的没被证实。生3：我今天的实验结果和我在家里做的实验结果是一样的。师：在科学课上，做实验是一个基本的科学方法，能够解决许多科学问题，帮我们找到证据，今后我们还要多采用做实验的方法解决问题。同时，我们还要关注自己对磁铁的认识是不是有了变化，把正确的科学概念记在心里。8 [设计意图]教师在关键处要点名科学研究方法的重要性，还要帮助学生学会反思与提升。四、应用与迁移师：其实磁铁在我们生活里很常见，在实验盒里就有一些，你认识吗，这些磁铁为我们提供了什么帮助？（每个小组的实验盒内放着一些生活用品：钱包、文具盒、门锡、冰箱贴、磁扣、磁铁飞镖、冰箱图片——到冰箱旁去观察和研究；）学生分组操作师：把你观察到的结果和大家交流一下。生1：这个钱包上有一个扣，在扣上面就是一个磁铁，它可以隔着布吸铁。生2：这个铅笔盒的笔盖是一个铁片，下面的盒上有磁铁，一关铅笔盒就吸上了。生3：这个冰箱的门上的条里面也有磁铁，就可以把门关上。生4：这个磁扣是老师讲课用的，可以把纸条贴在黑板上。师：这些磁铁的使用有什么好处？学生1：门上的磁铁吸上就不会把墙打坏了，也防止把门打坏；学生2：冰箱上如果没有磁铁的话，门一直开着，冰箱就没有什么用了，而且冰箱里面的东西就不能保鲜了；学生3：冰箱门不能吸上，冷气就散出去了；学生4：我书包上有一个条，吸上就把书包锁住了。师：磁铁给我们的生活提供了很大的方便，在我们的实验室中也有许多不同形状的磁铁。我们一起来做个贴标签的游戏吧：现在每个小朋友的手里都有一张标签，你快读一读标签上写的是什么？生：条形磁铁、圆形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。师：请1、2、3组的同学把标签贴到相应的磁铁下面，再请4、5、6组的同学来贴标签。学生分组活动师：同学们都认识了实验室中的磁铁，有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。每一个磁铁都可以直接对铁、镍等材料产生吸引作用。[设计意图]增强科学与生活的联系，在实际生活中感受磁铁能够吸引铁和镍等材料的运用，体会学科学、用科学的乐趣。五、阅读与新知师：磁铁真的很神奇，它具有独特的吸引力，只能吸引铁和镍。很早以前，人们也是在偶然间发现的，我们一起看看“磁石”的来历。学生阅读（PPT呈现或大家阅读54页的文字）师：关于磁铁还有许多神奇之处，我们下节课继续研究。[设计意图]拓展认识磁铁的历史，感受知识的传承与发展。六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】2.隔空吸铁【核心概念】3.物质的运动与相互作用【学习内容】3.2电磁相互作用【内容要求】8 3.2低(4)知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用【教学目标】1.知道磁铁可以隔着一段距离也能吸引铁。2.能够根据曲别针小鱼悬在瓶子里的现象，提出自己的猜想。3.能借助简单工具--格子纸，发现磁铁隔着一段距离对曲别针产生吸引作用。4.会利用学到的知识制作磁铁小玩具，并保持学习兴趣。【教学重点】知道磁铁可以隔着一段距离也能吸引铁。【教学难点】1.能够根据曲别针小鱼悬在瓶子里的现象，提出自己的猜想。2.能借助简单工具--格子纸，发现磁铁隔着一段距离对曲别针产生吸引作用。【教学准备】[教师]材料一：曲别针小鱼悬空玩具、条形磁铁、曲别针、格子纸、塑料片、玻璃片、厚纸板、棉布等；材料二：剪刀、曲别针、书写纸、小猴图案、磁铁等；[学生]笔【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：上节课我们学习了磁铁能吸什么，知道磁铁能吸引铁和镍。这节课我们继续学习神奇的磁铁。看老师这里的塑料瓶，在瓶子中有一只悬在空中的小鱼。老师给大家表演一下，小鱼是怎样悬浮的。（第一步，打开瓶盖，小鱼掉落瓶底；第二步，盖上瓶盖后小鱼依然在瓶底；第三步，把瓶子翻转瓶底在上，小鱼竖直后，在把瓶子翻转至瓶口在上，小鱼就悬在瓶子中了。）2.问题与猜想师：请大家仔细观察曲别针小鱼是不是悬在空中，猜想一下是什么原因让小鱼悬浮的。学生分组观察“悬浮的小鱼”装置。生1：因为小鱼上有曲别针，曲别针和瓶顶吸住；生2：瓶顶上有磁铁；师：小鱼并没有挨上瓶顶，和瓶顶之间有缝儿，大家可以近距离看。生1：磁铁只要跟有铁的东西相近，它们就能互相吸住。生2：上次我做实验，铁在纸的背面也能吸住纸，跟这个一样，小鱼上的曲别针中间隔着东西也能和磁铁吸上。生3：瓶盖上有磁铁，它可以吸上曲别针。可是小鱼身上有条线拉着小鱼，小鱼就不能被磁铁吸上了，但是有引力。生4：小鱼的绳子有一定长度，磁铁的引力可以吸着曲别针，就使小鱼不掉下去。生5：就像我拿着条形磁铁去吸引物体，它一直有着引力去引着物体。磁铁就引着曲别针小鱼不掉下去，绳子也是绷直的。小鱼一直被磁铁吸着，被它的引力吸引着。师：大家认为，磁铁可以直接吸引铁，隔着一段距离也能吸引铁是吗？到底隔着多远能吸引呢？[设计意图]通过一个小魔术可以聚焦学生的注意力，并把观察点集中在曲别针小鱼的身上。通过现象的观察引发疑问，提出问题和猜想后再进入研究。学生提出问题能力需要不断培养，教师要适时的帮助学生把问题明确出来、提炼出来，为后面的实验研究确定方向。多准备一些分组材料，可以让学生近距离的观察到磁铁可以隔着一段距离吸引曲别针小鱼。（磁铁要使用强磁铁才行）二、探究与结论（30分钟）8 1.借助格子纸研究师：我们能不能够借助格子纸去研究一下。将曲别针放在起点处，将条形磁铁一点一点接近曲别针，多远的距离就能吸引曲别针呢？请你们试一试并记录下来。学生分组实验并记录学生汇报实验结果生1：我第一次实验磁铁隔着一格半就把曲别针吸过来了，第二次实验磁铁隔着一格把曲别针吸过来了，第三次实验磁铁隔着一格把曲别针吸过来了，第四次是两格，第五次是一格。生2：第一次磁铁隔着一格远吸曲别针，第二次磁铁隔着一格多吸曲别针，第三次隔着不到一格吸曲别针，第四次和第二次差不多，磁铁隔着一格多吸上曲别针。师：你们通过这几次实验发现了什么相同的现象？生1：磁铁每次吸曲别针的格子都不一样。生2：磁铁都能吸上曲别针。师：磁铁是直接把区别针吸上的吗，看一下我们研究的问题“磁铁隔着一段距离能吸铁吗？”生3：磁铁隔着一段距离能吸曲别针，也不能太远。2.借助玻璃、塑料、硬纸卡等研究师：如果在磁铁和曲别针中间隔上玻璃、塑料、硬纸卡，磁铁还能吸引上曲别针吗？像老师这样操作，你们再试试。学生再次分组实验生1：可以生2：成功了师：现在我们总结一下，说一说我们发现了磁铁的什么本领？生1：磁铁隔着一点距离也能吸铁。生2：磁铁隔着玻璃片、塑料片也能吸铁。师：在上节课，我们知道了磁铁可以直接吸引铁和镍，现在又知道了磁铁隔着一段距离、隔着物体也能吸引铁。磁铁真是很神奇啊！[设计意图]这里是一个实验方案设计的过程，教师看学生的具体情况，可以让学生自己设计格子纸的使用，也可以交给学生实验的基本方法，确定统一的起点位置，有利于后面实验现象的比较和实验结论的归纳。引导学生比较各组出现的相同实验现象，找到相同的现象后进行归纳并总结成实验的结论。得出结论的过程是对学生思维训练的关键点，这里可以放慢节奏，帮助学生在比较、分析中抽取共同的要项，综合概括出重要结论。三、反思与评价（5分钟）师：现在我们再来解释一下曲别针小鱼能够悬浮在瓶子里的原因。生1：因为磁铁隔着一段距离也能吸铁，所以可以把曲别针小鱼就吸在那里，小鱼就能悬浮在那里不动了。生2：小鱼的身上还系着线，小鱼就不会被吸到磁铁身上，小鱼就能悬浮在那里。生3：我觉得如果绳子长一点，小鱼就能被磁铁吸上了。师：这回大家发现了，曲别针小鱼悬浮在瓶子里的真正原因是磁铁隔着一段距离也能吸引铁，这个魔术是有科学原理的，希望你也能制作这样一个魔术小瓶，把它表演给家长并把科学原理解释给家长听。[设计意图]运用科学的原理去解释现象是将科学知识内化的最佳途径，这里要让每个学生都能用科学原理去解释曲别针小鱼悬浮的原因，会将正确的[科学观念]纳入到自己的知识体系中。四、应用与迁移师：看，这还有个曲别针小猴子能自己上山呢！你知道这是怎么办到的？生1：磁铁隔着纸也能吸铁，用磁铁吸着就可以了。生2：用磁铁在纸的背后就能吸住小猴子，然后向山上移动就可以了。师：制作小猴爬山需要四步：第一步在在卡纸上画出一座山；第二步取出小猴子卡片；8 第三步在小猴子身上别一个曲别针；第四步要用磁铁来控制小猴子，让小猴子从山脚下爬到山顶上。学生每个人制作一个小猴上山玩具。制作好后可以组织学生进行小猴爬山的竞赛活动。[设计意图]在做中学、在玩中学，更适合低年级的学生。五、阅读与新知师：其实关于磁铁隔着一段距离能吸铁的秘密很早就被人发现了。据史书记载，在一次战斗中，西晋将军马隆把大量的磁石放在战场上，穿着铁甲的敌军被磁石吸引，行动艰难，西晋士兵穿着皮甲行动自如，英勇作战，最终获得了胜利。[设计意图]了解历史发生的真实故事，更利于学生建构科学概念。六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】3.磁铁游戏【核心概念】3.物质的运动与相互作用【学习内容】3.2电磁相互作用【内容要求】3.2低(4)知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。【教学目标】1.知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。2.会根据磁铁的特点，利用发散思维、重组思维等方法，设计不同的磁铁游戏。3.能利用磁铁的特点与身边的材料和简单工具动手制作磁铁小玩具。4.在参与活动时勤于动脑，乐于动手，感受科学游戏的乐趣，增加对科学学习的热爱。【教学重点】知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。【教学难点】会根据磁铁的特点，利用发散思维、重组思维等方法，设计不同的磁铁游戏。能利用磁铁的特点与身边的材料和简单工具动手制作磁铁小玩具。【教学准备】[教师]条形磁铁、铁质小青蛙、玻璃杯、迷宫图片、支架、细线等；[学生]笔【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.情境引入师：上节课我们玩了“小猴上山”的游戏，大家都玩得很开心，也能成功地指挥曲别针小猴子爬到山顶，它是利用磁铁隔着物体、隔着一段距离也能吸铁的原理设计的游戏。2.问题与猜想师：如果给大家一个铁质小青蛙、磁铁、玻璃杯、支架、迷宫图，你能设计出什么有趣的磁铁游戏呢？师：例如，铁质小青蛙、迷宫图、磁铁三样材料，可以怎么玩磁铁游戏？例如，铁质小青蛙、玻璃杯、磁铁三样材料，可以怎么玩磁铁游戏？8 例如，铁质小青蛙、支架、棉线、磁铁几样材料，可以怎么玩磁铁游戏？[设计意图]这里的游戏设计，教师给学生搭设了台阶。给学生提供了具象的实物，让学生去设计游戏的玩法。学生会在“小猴上山”的游戏基础上设计“小青蛙走迷宫”、“小青蛙跳出玻璃杯”、“小青蛙空中跳舞”等游戏活动。教师要看学生的具体情况而定，也可以直接教给学生游戏的基本方法。二、探究与结论（30分钟）师：请每个小组领一套材料，设计有趣的磁铁游戏。师：哪个小组介绍一下你们设计的磁铁游戏。第一组：我们小组设计了“小青蛙走迷宫”的游戏。把小青蛙放在迷宫的最底下，你能用磁铁引导小青蛙走出迷宫吗？第二组：我们小组设计了“小青蛙逃出玻璃杯”的游戏。把小青蛙放到玻璃杯里面，你能用磁铁引导小青蛙逃离玻璃杯吗？不许把磁铁和手伸进杯子里哟！第三组：我们小组设计了“小青蛙跳舞”的游戏。把小青蛙用棉线挂在支架上，你能用磁铁指挥小青蛙跳舞吗？不许接触到它哟！师：同学们设计的磁铁游戏很有意思，我们每个人都要参与游戏，并把你的游戏完成情况填写在60页的反思与评价处。[设计意图]实验是基本的科学研究方法，提示学生准确记录实验现象，可以经过多次尝试后记录最一致的实验结果。（教师也可以设置游戏专门区域，多组实验同开，学生完成一个游戏项目后到另一个游戏项目排队，操作完成后画出笑脸，完成评价）三、反思与评价（5分钟）师：同学们都完成了三个游戏，帮助铁青蛙走出迷宫、逃出玻璃杯、还在空中跳舞。同学们，如果铁青蛙变成纸青蛙，还能用磁铁完成这些游戏吗？生1：如果是纸青蛙就不能玩这个游戏了，因为磁铁只能吸引铁和镍的材料。师：我们的游戏利用了磁铁吸铁的特点，还利用了磁铁的什么特点？生2：还利用了磁铁隔着物体能吸铁。生3：还利用了磁铁隔着一段距离能吸铁。[设计意图]教师在关键处要点名科学研究方法的重要性，还要帮助学生学会反思与提升。四、应用与迁移师：磁铁真的很神奇，还有许多人利用磁铁的这些特点表演一些小魔术，让我们看看他们的表演。表演1：蝴蝶飞表演2：蜗牛过桥表演3：无人足球赛（魔术表演强调隐蔽性，需要把磁铁变成道具隐藏起来，进行魔术表演。）可以分小组练习，然后进行表演。[设计意图]此处的魔术表演也可以布置成实践作业，学生可以利用更长的时间去设计、制作和展示。教师要按照学生的实际情况具体处理。五、阅读与新知师：同学们，磁铁还有许多神奇的本领等着我们去发现，在三年级我们将继续研究磁铁，这期间就要将磁铁安全地存放起来。请大家看磁铁存放须知：第一：不要让磁铁靠近电视、手机、磁卡等物品。第二：不要敲击和摔打磁铁。第三：不要将磁铁放在温度过高或潮湿的环境中。师：最后请大家看一下63页的单元要点，完成实践与检测任务。[设计意图]拓展磁铁安全存放的知识。六、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】8 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