小学英语新人教版PEP三年级下册Unit4 BReadandwrite&CProject：Planhealthyplatesforaday教案（2025春）

Unit4HealthyfoodBReadandwrite&CProject：Planhealthyplatesforaday【课标分析】根据新课标要求,三年级学生英语要达成一级目标。要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句;能听懂简单指令,完成相应动作或角色表演;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片的提示下理解句子的意思并完成相应活动。【教材分析】本课时主要由BReadandwrite&CProject：Planhealthyplatesforaday两部分重点内容组成。学生通过探究练习,复习本单元所学知识的同时进行拓展训练,让学生设计自己一天的饮食。【学情分析】[学生生活经验的分析]三年级的学生活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画等特别感兴趣,学生对于饮食这一话题也比较熟悉,这一情境能帮助学生更好、更快地完成学习任务。学生经过前几个课时的英语学习,已经对英语产生了较为浓厚的兴趣,本课时结合前几课时内容,运用重点句型进行巩固和突破。[学生知识技能的分析]学生在前几个课时学习了在语境中询问别人对食物的喜好并回答,并学习表达给他人提出建议的方式,正确地认识合理膳食的重要性。本课时学生通过探究练习,复习本单元所学知识的同时进行拓展训练,让学生在主动探究中学会合理安排自己一天的饮食。[学生思维品质的分析]三年级的学生爱好新奇的事物,活泼好动,喜欢直观形象思维,且有着极强的求知欲和表现欲,我们需采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造寓教于乐的教学情境。【教学目标】1.在看、听、说的活动中,理解题目中给出的任务情境,正确表述个人的食物喜好,以及对事物的评价,获取、梳理文中关键信息。(学习理解)2.在听、说、读、看的活动中进行拓展训练,并结合实际进行问答,合理安排自己一天的饮食。(应用实践)3.进一步引导学生区分哪些是健康食物,以及给他人提出合理建议。(迁移创新)4.我们应该少吃垃圾食品,健康的食物有利于我们的身体健康。(文化意识)完成如下课时目标所需的核心语言：【教学重点】1.能够在听力中听出本单元涉及的重点词汇,并能够将所学词汇进行分类。2.能掌握本单元的重点句型,并用于介绍食物的特点。【教学难点】1.能够灵活运用句型介绍自己一天的饮食搭配。2.本课的相关词汇涉及较多,有一定的学习难度。【教学准备】1.与教材配套的教学课件。2.与教学课件配套的音频、视频资源。3.制作一日膳食计划的食品卡片、词汇卡片等。【教学过程】[Step1]Warm-up1.Singasong歌曲导入：Wouldyoulikesomebread?学生结合动作唱歌,并结合内容复习所学。教师观察学生能否参与歌曲,激发其学习兴趣。2.Freetalk3,教师出示食物类图片和相关句式让学生进行自由问答：A:Wouldyoulikesome···?B：Yes,please.A:Whatwouldyouliketoeat?B：I'dlikesome···A：Havesome···They'regoodforyou.学生两人一组进行对话问答。教师观察学生能否主动思考、分享与主题有关的知识、经验,并根据需要调整提问方式,给予鼓励。[设计意图]歌曲为学生创造了愉快的英语学习氛围,有利于调动学生的积极性。歌曲中的相关单词既能复习,又能为接下来的学习情境做铺垫。图片和问题搭配,为学生提供本节课的相关话题,学生能够提前思考食物的特点,为下面的活动任务做话题铺垫。[Step2]Presentation1.Leadin创设情境："小小营养师"的评比持续进行中,谁能帮助老师搭配一天的餐食呢?2.Readandwrite(1)Readandcircle：Circlethefoodinthepicture.(2)Readandunderline：Q1：Whatdoyouthinkofriceandnoodles?Q2：Whatdoyouthinkofmeat,milkandeggs?学生初步进入本节课的学习情境,引起学生的学习兴趣。学生阅读文章并在图片上圈出文中出现的食物。学生阅读短文并画出答案。教师观察学生完成匹配活动的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况,发现问题,及时提供帮助。教学重点句子"···and···aregoodforyou."并进行领读。(3)ReadandanswerQ1：Howaboutfruitandvegetables?Q2：Whatdoyouthinkofcandyandcake?(4)播放零食视频,引出德育点：零食好吃,但是不要吃太多。(5)Pairwork谈论话题：What'sinyourplates?让学生自由搭配餐盘内食物,互相进行评价。(6)Look,chooseandwrite教师注意指导单词的书写格式。学生进行重点句型跟读。学生再次阅读回答问题并学习重点单词：colourful,healthy,yummy,以及重点句子"Don'teattoomuch!"。学生在情境中学习单词及句型,并在实际情境中运用。学生根据图片在四线三格中书写单词。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成书写,根据学生的书写进行纠错。[设计意图]本阶段活动旨在引导学生自然地进入文本学习情境,提高学生的兴趣,同时加深学生的理解,在语境中理解对话内容,学习对话中的词汇和核心语言。通过阅读短文,从大意到细节逐步理解文章内容。在学完短文后进行单词的书写,让学生学会规范书写单词。[Step3]Practice1.Listenandimitate3,学生跟读Readandwrite全文。2.Retellthepassage教师提供文章思维导图,学生根据思维导图进行复述。3.Listenandmatch学生根据听力原文找到正确答案。学生跟读并模仿原文的语音、语调。学生在组内自由复述。学生在教师的引导下进行听力训练、巩固重点单词和句型。教师观察学生能否借助板书呈现的思维导图完成内容复述,根据学生的表现给予必要的提示和指导。[设计意图]本阶段活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过复述短文,运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用对话描述自己喜欢的食物并说明原因,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践。[Step4]Extension1.Planyourhealthyplatesforaday设计你一天的健康饮食。学生设计自己一天的健康饮食计划并在组内进行交流活动,组内成员搭档,运用主要句型讨论自己的一天饮食计划,并向全班展示。教师观察学生在小组内运用所学语言交流自己喜欢的食物的情况,给予鼓励或帮助。2.Emotion利用视频向学生抛出问题：Whatshouldweeat?德育：出示各种食物图片,让学生进行判断,引出本节课的中心思想"Healthyfood,healthylife"。学生通过观看视频,直观感受早餐的重要性,进一步总结我们应该吃健康的食物,少吃垃圾食品。教师观察学生向全班汇报早餐食物的情况,评价教与学的成效。[设计意图]"设计你一天的健康饮食"活动贴合生活实际,有利于为学生创造真实情境,提高学生的综合语言运用能力。学生通过自己设计健康的饮食,可以拓展知识面,也能够拓宽视野,提高学习兴趣。视频有利于三年级学生进行直观感受,同时打开学生的知识面,提高学生思考的深度,及时进行德育点的渗透,了解健康饮食有助于我们的健康生活。[Step5]Homework基础性作业：Listenandimitate.(听录音模仿对话。)拓展性作业：请查阅资料,了解如何对食物进行荤素搭配才是健康的,下节课与同学们分享。作业分层,自主拓展。分层作业既有利于巩固新知,也可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼。3