小学科学新湘科版一年级下册第二单元《水和空气》教案（2025春）

第二单元水和空气4.认识水【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2空气与水是重要的物质1-2年级④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。【教学目标】[科学观念]知道水具有无色、无气味、会流动等特征。[科学思维]运用比较的方法，分析发现瓶中的水与其他液体间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。[探究实践]通过用多种感官和对比的方法进行观察并描述水的特征。[态度责任]对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。【教学重点】知道水具有无色、无气味、会流动等特征。【教学难点】辨别水是无色的，区别透明与无色属性的不同。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.眼罩；；4.班级记录表。[学生]1.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：PPT]谈话：我们的生活离不开水，关于水你们知道些什么？全班交流、分析。提问：关于水，你还有哪些问题吗？水是什么样子的呢？全班交流、分析。（预设：颜色气味……）小结：今天我们就来认识水。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.观察水。[材料准备：水，棉签，牛奶，香皂，各种形状容器；PPT]提问1：我们可以借助哪些感觉器官来观察呢？说说你的想法。全班交流、分析，教师相机演示扇闻和舌尝方法，特别提醒不知道的物体不能尝。（预设：眼睛看、手摸、鼻子闻、嘴巴尝……）提问2：怎样把我们观察到的现象有条理的记录下来呢？全班交流、分析，出示记录单。小组活动，教师巡视。9 提问3：通过观察，你发现了什么？全班交流、分析。（1）水是无色的。提问：你发现水是什么颜色的？全班交流分析。出示牛奶，追问：牛奶是什么颜色的？水的颜色和牛奶一样吗？（板书：无色）（2）水是透明的提问：你怎么认为水是透明的？全班交流分析。出示玻璃，演示透过玻璃能看到后面的手指，提问：透过水也能看到后面的物体吗？出示彩色玻璃糖纸，提问：糖纸什么颜色？有颜色的玻璃糖纸透明吗？小结：是否透明和有无颜色都是物体的特征。水既是无色的，也是透明的。（板书：透明）（3）水是无气味的提问：水有气味吗？你是怎么知道的？全班交流分析。（预设：与洗发水比）小结：没有受过污染的水是没有气味的。（板书：无气味）（4）水是无味道的提问：用鼻子闻，水没有气味。用舌头尝，水有味道吗？全班交流分析。（预设：与盐比较）（板书：无味道）小结：没有受过污染的水也是没有味道的。（5）水能流动提问：把这杯水慢慢倾斜，将会发生什么？全班交流分析。演示：慢慢倾斜至水流出。（板书：能流动）小结：水会往较低的地方流动。（6）水没有确定形状提问：水有形状吗？如果把水倒入这些各种形状的容器中，可能是什么形状呢？把你的推测画下来。小组活动，教师巡视。全班交流、分析。小结：容器不同，水的形状也不同，这说明水没有固定的形状。（板书：无确定形状）提问4：通过刚才的观察，你知道水是什么样的了吗？全班交流、分析。小结：水是透明、无色、无气味、无味道、能流动、无确定形状的液体。（板书：液体）2.辨别水[材料准备：水，盐水，牛奶，食用油，果汁；PPT]提问1：这里有5杯液体，哪个杯子里装的是水呢？全班交流、分析。提问2：用什么方法能快速找出哪杯是水呢？小组交流，教师巡视。全班交流、分析。（板书：一看二闻三尝）小结：我们可以用先看排除有颜色的，再闻去掉有气味的，最后用尝的方法去掉有味道的。3.大自然中的水[材料准备：视频；PPT]9 提问：水在我们的生活中非常重要。你知道哪里有水吗？全班交流、分析。视频：水的重要性小结：我们的生活中到处都有水，我们不但要用到水，我们和动植物的体内也都有水，我们都离不开水。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：在“辨别水”活动中，我们是怎样快速找到水的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】5.比较水的多少【核心概念】12.技术、工程与社会【学习内容及要求】12.3科学、技术、工程相互影响与促进1-2年级④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。【教学目标】[科学观念]知道利用工具可以更好地进行观察与测量。[科学思维]运用比较的方法，分析的方法，发现比较量的多少先要确定一个标准。[探究实践]通过比较水的多少，知道比较量的多少先要确定一个标准。[态度责任]初步掌握观察、实验、测量、等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】知道比较量的多少先要确定一个标准。【教学难点】自制刻度杯。9 【教学准备】[教师]1.教学课件；2.粗矮杯子，细高杯子，小杯子，记号笔，水槽；3.班级记录表。[学生]1.粗矮杯子，细高杯子，小杯子，记号笔，水槽；2.活动记录单。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：粗矮杯子，细高杯子；PPT]出示大小粗细不同的两杯水。提问：这两杯水，哪杯多？哪杯少呢？全班交流、分析。（预设：大小不同粗细不同……）小结：今天我们就一起来找一找比较水多少的方法。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.比较哪杯水多[材料准备：2个同样的杯子，1个大杯子，水槽；PPT]提问1：怎么比较哪杯水多呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：倒入一个大杯子里倒入一个小杯子里……）方法一：①将1号杯中的水倒入空杯中，做上记号，把杯腾空；②再往空杯中倒入2号杯里的水，做上记号；③比较2个记号的位置。方法2：①找两个一样大的杯子。②分别把1号和2号杯倒入两个一样大的杯子中。③比较两个一样大的杯子中水的多少。谈话：用这两种方法，比一比水的多少，并记录下来。出示记录单，小组活动，教师巡视。提问2：说说你用了哪种方法？比较结果怎样？全班交流、分析。提问3：你发现哪种方法又快又准呢？这样两种方法有什么共同点呢？全班交流、分析。小结：比较量的多少，要先确定一个标准。（板书：标准）2.自制刻度杯[材料准备：1个小杯子，1个大杯子，记号笔；PPT]谈话：这里有一个小杯子，1号，2号杯水分别能倒几杯呢？教师演示。提问1：为什么用这个小杯子也能比较出水的多少呢？说说你的想法。全班交流分析。小结：这个小杯子就是衡量的标准。提问2：如果这个杯子上有刻度，直接倒入就可以比较了。那么，怎么利用这个小杯子，做一个有刻度的杯子呢？说说你的想法。全班交流分析。小结：用小杯子做衡量的标准。每倒入一杯，画个记号。制作一个有刻度的杯子。小组活动，教师巡视。9 提问3：用自制的刻度杯比较一下水的多少，你发现刻度杯有什么优点？小组活动，教师巡视。全班交流分析。小结：用刻度杯能方便的测量出液体的多少。2.带刻度的容器[材料准备：PPT]提问1：你见过有刻度的容器吗？说说你知道的。全班交流分析。提问2：这些带刻度的容器，有什么作用呢？全班交流分析。小结：人们根据不同的需求，制作出许多各种不同的带刻度的容器。3.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：比较水的多少时，我们用到了哪些方法？这些方法都有确定的标准吗？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】6.哪里有空气【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2.空气和水是重要的物质1-2年级②认识空气是无色、无味的气体。【教学目标】[科学观念]知道空气是一种物质。[科学思维]运用间接观察法，发现空气是一种物质。[探究实践]通过借助工具，找到空气。[态度责任]初步掌握观察、实验等基本的科学方法。9 初步形成科学探究的意识，【教学重点】知道空气是一种物质。【教学难点】借助工具观察。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.大纸袋，一袋水，一袋空气，一个洋葱；；4.班级记录表。[学生]1.水、扇子、吸管、气球、注射器、杯子；2.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：装有一袋空气、一个洋葱、一袋水的纸袋；PPT]出示纸袋。提问：纸袋中装有什么呢？你用什么方法能判断呢？全班交流、分析。（预设：摸……，闻……听……）揭秘纸袋。小结：纸袋中有一个洋葱、一袋水、还有一袋里面是空的。这个袋子真是空的吗？今天我们就一起来探究这个袋子里是什么。二、探索：（预设25分钟）1.袋子里是什么[材料准备：一袋空气；PPT]提问1：你认为这个袋子里有东西吗？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：鼓鼓的软软的……）提问2：用什么方法能感觉到里面有东西呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：戳个洞靠近脸或放入水中）小组活动，教师巡视。提问3：你感觉到什么？看到什么？说明什么？全班交流、分析。小结：这个袋子中装的就是看不见、摸不着的空气。（板书：空气）2.找空气[材料准备：水、扇子、吸管、气球、注射器、杯子；PPT]谈话：空气是一种看不见、摸不着的物体。那么，哪里有空气呢？提问1：用什么办法能找到空气呢？说说你的想法。全班交流、分析。提问2：你能用这些工具找到空气吗？小组活动，教师巡视。谈话：我们用多种方法找到了空气，这些方法很重要，可以用气泡图记录整理我们找到的方法。全班交流、分析，整理气泡图。提问3：你是在哪里，怎样找到了空气呢？说说你的理由。全班交流分析。小结：我们在教室里、抽屉里、操场上等空的地方都找到了空气。提问4：这些物体里也有空气吗？说说你预测的理由。9 全班交流分析。提问5：用什么办法验证呢？说说你的想法。全班交流分析。小组活动，教师巡视。提问6：根据我们验证的结果，你有什么发现？说说哪里有空气？全班交流分析。（板书：哪里有）小结：有孔隙的地方就有空气。3.水中也有空气[材料准备：PPT]提问：你认为水中有空气吗？说说你的理由。全班交流分析。小结：动植物都离不开空气。水中有空气，所以鱼、水草这些水生动植物才可以在水中生存。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：我们找到空气的方法有什么共同特点？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】7.认识空气【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2.空气和水是重要的物质1-2年级②认识空气是无色、无味的气体。【教学目标】[科学观念]知道空气是无色、无味的气体。[科学思维]运用观察、分析的方法，发现空气是是无色、无味的气体。[探究实践]通过通过用多种感官和对比的方法进行观察并描述空气的特征。[态度责任]9 初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】知道空气是无色、无味的气体。【教学难点】借助工具观察。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.一袋空气；3.班级记录表。[学生]1.一袋空气；2.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：一袋空气；PPT]出示一袋空气。提问1：这里面装有什么呢？提问2：空气是什么样的呢？用什么办法认识它呢？全班交流、分析。小结：我们可以像观察水那样去观察空气。二、探索：（预设25分钟）1.观察空气[材料准备：一袋空气；PPT]提问1：这个袋子里装有空气。我们可以用哪些方法观察空气呢？全班交流、分析。（预设：眼、鼻、舌……）小结：我们可以用感觉器官来观察。提问2：通过观察，你发现空气有什么特点吗？全班交流、分析。（1）空气是无色、透明的。提问：我们周围有空气吗？隔着空气你能看到周围的物体吗？说明什么。全班交流分析。（板书：无色、透明）（2）空气是无气味、无味道的。提问：空气有气味、有味道吗？你是用什么办法知道的？全班交流分析。（预设：与花香比与水比）小结：空气像水一样没有气味、没有味道。（板书：无气味、无味道）（3）空气能流动提问1：水会流动，空气会流动吗？全班交流分析。演示：慢慢打开一袋空气。提问2：有什么办法能看见空气的流动呢？说说你的想法。全班交流分析。小结：我们借助蚊香烟来观察空气是怎样流动的。演示：蚊香烟飘动提问3：你发现空气是怎样流动的？9 全班交流分析。（板书：向四面八方流动）（4）空气没有确定形状提问：水有形状。那么，空气有形状吗？说说你的理由。全班交流、分析。小结：空气也像水一样没有确定形状。（板书：无确定形状）提问2：怎样把我们观察到的这些现象有条理的记录下来呢？全班交流、分析。出示记录单。小组活动，教师巡视。提问4：通过刚才的观察，你知道空气是什么样的吗？全班交流、分析。小结：空气是透明、无色、无气味、无味道、能流动、无确定形状的气体。（板书：气体）3.空气污染了[材料准备：PPT]提问：你这个现象吗？为什么要戴上口罩呢？说说你的理由。全班交流分析。小结：动植物都离不开空气。如果空气中的灰尘和其他杂质增加时，空气的透明度就会下降，还会影响我们的身体健康。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：水和空气有哪些相同和不同吗？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】9