小学科学新湘科版一年级下册全册教案（2025春）

湘科版一年级科学下册教学设计2025春29 第一单元认识天气1.多样的天气【核心概念】10.1天气和气候【学习内容及要求】10.1天气和气候1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【教学目标】[科学观念]知道天气与我们的生活密切相关。[科学思维]运用观察、分析、描述的方法，发现各种天气的特点。[探究实践]通过观察分析、描述晴、阴、雨、雪、风天气的特征。通过观察图片，了解台风、龙卷风、雷暴极端天气现象。[态度责任]对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。【教学重点】认识常见的天气现象。【教学难点】用图画的方法描述天气现象。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.布偶；3.班级记录表。[学生]1.彩笔；2.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：布偶；PPT]布偶创设情境。师：咦，谁在叹气呀，原来是兔小贝啊。我们一起问问她怎么了？布偶：我昨天没有看天气预报，不知道今天要下雨，所以没带伞，现在我没办法回家了，呜呜……怎么办啊？师：看来我们要时刻关心好天气情况啊，谁知道今天天气怎么样？（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.了解晴天的特点。[材料准备：彩笔；PPT]提问1：天气会经常发生变化，那么，你知道晴天是什么样的吗？说一说，你知道的。全班交流、分析。（预设：太阳蓝天……）小结：我们发现晴天阳光灿烂，蓝蓝的天上有时飘着几朵云，在阳光的照射下感觉比较温暖。提问2：你认为晴天最突出的特点是什么吗？全班交流、分析。29 （预设：太阳和蓝天）提问3：怎样画让人一看就知道是晴天呢？小组活动，教师巡视。全班交流、分析。小结：用图画的方法能简单描述出天气的特点。（板书：晴）2.了解其他常见天气的特点[材料准备：彩笔；PPT]提问1：除了晴天，你还知道什么样的天气？全班交流、分析。（预设：阴雨雪……）提问2：和晴天相比，阴天、雨天有什么不同呢？阴天、雨天最大的特点是什么呢？全班交流、分析。小结：阴天乌云密布，雨天有雨水落下来。提问3：你能根据阴天和雨天的特点来画一画吗？小组活动，教师巡视。全班交流、分析。（板书：阴雨）提问4：你见过这样的天气吗？这些天气有什么特点吗？全班交流、分析。小结：雪天会飘落下片片雪花，大风天会吹的树枝摇晃。提问5：你能根据雪天和大风天的特点来画一画吗？小组活动，教师巡视。全班交流、分析。小结：阴、晴、雨、雪、风等是我们常见的天气现象。（板书：雪风）3.了解极端天气现象[材料准备：PPT]提问1：你还见过哪些天气现象？说一说，你知道的天气现象。全班交流、分析。小结：这些极端天气会给人们带来灾害。提问2：遇到极端天气，我们该怎么办呢？全班交流、分析。小结：天气会经常发生变化，它的变化与我们的生活息息相关。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问1：说说你知道的天气现象有什么特点？提问2:关于天气，我们还有什么感兴趣的问题？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理29 老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】2.天气的影响【核心概念】10.1天气和气候【学习内容及要求】10.1天气和气候1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【教学目标】[科学观念]知道天气与我们的生活密切相关。[科学思维]运用观察、分析、描述的方法，发现各种天气的特点以及与生活的联系。[探究实践]通过游戏，体验天气对我们生活的影响。通过描述天气对我们的影响，能正确看待天气。通过阅读，了解天气对动植物的影响。通过科普剧，感受天气对动物的影响。[态度责任]对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。【教学重点】知道天气对我们的影响。【教学难点】能正确看待天气。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.班级记录表。[学生]1.游戏卡纸，骰子，蜜蜂和花朵头饰，透明纱巾，喷壶，太阳图卡；2活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：PPT]谈话：上节课我们认识了各种各样的天气。不同的天气会对我们产生影响吗？说说你的想法。全班交流、分析。小结：今天我们就来探究天气对我们有哪些影响。29 （板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.游戏，天气对人的影响。[材料准备：游戏卡纸，骰子；PPT]谈话：我们在不同的天气可以进行不同的活动。提问1：你知道放风筝、堆雪人各要选择什么样的天气吗？全班交流、分析。（预设：风雪）提问2：农民伯伯晒稻子，要选择什么样的天气吗？全班交流、分析。（预设：晴）小结：人类的活动遇到不同的天气会怎样？我们来做个游戏吧！体验天气对我们的影响。讲解游戏规则，教师演示。三人一组开展游戏。提问3：谁赢了？说一说，怎么会赢的？你发现什么？全班交流、分析。提问4：通过游戏，我们发现天气影响着我们的活动。那么，我们怎样看待天气呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：雨天不好，影响上学。雨天好，有利植物生长……）小结：不同的天气会给我们带来不同的影响。雨天会影响我们出行，但是对植物生长有好处；晴天我们可以到户外玩耍，农民伯伯可以晒稻子，但是如果长时间的晴天会造成干旱，对动植物和我们的生活都会带来影响。所以。我们要正确看待天气，遇到灾害性极端天气要做好防护。2.天气对动植物的影响[材料准备：PPT]提问1：天气变化对我们的生活有影响，那么，对动植物有影响吗？阅读资料，你发现什么？全班交流、分析。提问2：你还知道哪些天气对动植物的影响吗？全班交流、分析。小结：天气对动植物也有影响。下雨前，燕子、蜻蜓会飞的很低捕捉小飞虫，蚯蚓会把洞口堵起来，雨后的植物生长的更旺盛。它们会用自己的办法来应对天气的变化。3.科普剧，天气与蜜蜂[材料准备：蜜蜂和花朵头饰，透明纱巾，喷壶，太阳图卡；PPT]谈话：晴天，小蜜蜂会在花丛中忙着采蜜，雨天，会怎样呢？说说你的想法。全班交流、分析。阅读资料《天气与蜜蜂》提问1：晴天小蜜蜂干什么？要下雨了，小蜜蜂怎么办？如果你是小蜜蜂，会怎么做呢？我们来扮演小蜜蜂和花朵，体验在晴天和雨天中是怎样的。（1）角色扮演讲解：①每组2人扮演蜜蜂，其他扮演花朵。根据旁白进行相应表演。②1人旁白，适时出示太阳图卡，喷雨水。③轮流扮演蜜蜂和花朵。（2）全班演示练习：教师旁白，一半学生扮演蜜蜂，一半学生扮演花朵，演示。（3）小组活动，教师巡视。提问2：谁扮演的蜜蜂最像？谁扮演的花朵最像？说说你的理由。全班交流、分析。小结：天气会影响动植物，动植物也会想办法应对天气。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？29 教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：人类和动植物是怎样适应天气变化的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】3.记录一周的天气【核心概念】10.1天气和气候【学习内容及要求】10.1天气和气候1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【教学目标】[科学观念]知道天气会发生变化。[科学思维]运用长期观察记录的方法，发现天气会发生变化。[探究实践]通过讨论，学会制订观察计划。通过连续一周观察记录，发现天气会变化。[态度责任]对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。【教学重点】知道天气会变化。【教学难点】制订一周观察记录。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.班级记录表。[学生]1.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：29 同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：PPT]谈话：今天是什么天气？昨天的天气也是这样吗？明天又会怎样呢？全班交流、分析。小结：今天我们就来观察一周的天气情况，看看是否有变化。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.制订观察计划。[材料准备：PPT]提问1：怎么观察记录一周的天气呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：观察天气记录在本子上画图……）小结：我们要先制定观察计划，想好记录什么内容，确定好那天开始记录，每天什么时间记录。（板书：制定观察计划）提问2：把一周观察的情况都写在本子上，会产生混乱吗？全班交流、分析。（预设：分不清混淆）提问3：有什么好办法能解决这个混乱问题呢？全班交流、分析。小结：我们可以制作一个表格，每一格记录一天的情况。（板书：呈现表格）提问4：在这个表格上，要记录哪些内容呢？这些内容怎么安排呢？全班交流、分析。（预设：日期时间天气……）（板书：在表格中呈现内容）小结：观察记录是科学研究的关键环节。我们要坚持每天在规定的时间进行记录。下一周我们来交流记录的情况。2.分析某地一周天气记录表[材料准备：PPT]提问1：这是某地一周天气记录表。从这个记录表中你发现什么？全班交流、分析。小结：从记录表中我们发现，一周内有晴天、多云天、阴天、雨天，还发现温度也不一样。提问2：再与气象站发布的信息比一比，你有发现什么？全班交流、分析。小结：气象站记录的内容还增加了温度。3.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：在同一天的不同时间，各组对天气现象的记录相同吗？说明了什么？29 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】第二单元水和空气4.认识水【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2空气与水是重要的物质1-2年级④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。【教学目标】[科学观念]知道水具有无色、无气味、会流动等特征。[科学思维]运用比较的方法，分析发现瓶中的水与其他液体间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。[探究实践]通过用多种感官和对比的方法进行观察并描述水的特征。[态度责任]对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。【教学重点】知道水具有无色、无气味、会流动等特征。【教学难点】辨别水是无色的，区别透明与无色属性的不同。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.眼罩；；4.班级记录表。[学生]1.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：PPT]29 谈话：我们的生活离不开水，关于水你们知道些什么？全班交流、分析。提问：关于水，你还有哪些问题吗？水是什么样子的呢？全班交流、分析。（预设：颜色气味……）小结：今天我们就来认识水。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.观察水。[材料准备：水，棉签，牛奶，香皂，各种形状容器；PPT]提问1：我们可以借助哪些感觉器官来观察呢？说说你的想法。全班交流、分析，教师相机演示扇闻和舌尝方法，特别提醒不知道的物体不能尝。（预设：眼睛看、手摸、鼻子闻、嘴巴尝……）提问2：怎样把我们观察到的现象有条理的记录下来呢？全班交流、分析，出示记录单。小组活动，教师巡视。提问3：通过观察，你发现了什么？全班交流、分析。（1）水是无色的。提问：你发现水是什么颜色的？全班交流分析。出示牛奶，追问：牛奶是什么颜色的？水的颜色和牛奶一样吗？（板书：无色）（2）水是透明的提问：你怎么认为水是透明的？全班交流分析。出示玻璃，演示透过玻璃能看到后面的手指，提问：透过水也能看到后面的物体吗？出示彩色玻璃糖纸，提问：糖纸什么颜色？有颜色的玻璃糖纸透明吗？小结：是否透明和有无颜色都是物体的特征。水既是无色的，也是透明的。（板书：透明）（3）水是无气味的提问：水有气味吗？你是怎么知道的？全班交流分析。（预设：与洗发水比）小结：没有受过污染的水是没有气味的。（板书：无气味）（4）水是无味道的提问：用鼻子闻，水没有气味。用舌头尝，水有味道吗？全班交流分析。（预设：与盐比较）（板书：无味道）小结：没有受过污染的水也是没有味道的。（5）水能流动提问：把这杯水慢慢倾斜，将会发生什么？全班交流分析。演示：慢慢倾斜至水流出。（板书：能流动）小结：水会往较低的地方流动。（6）水没有确定形状提问：水有形状吗？如果把水倒入这些各种形状的容器中，可能是什么形状呢？把你的推测画下来。小组活动，教师巡视。29 全班交流、分析。小结：容器不同，水的形状也不同，这说明水没有固定的形状。（板书：无确定形状）提问4：通过刚才的观察，你知道水是什么样的了吗？全班交流、分析。小结：水是透明、无色、无气味、无味道、能流动、无确定形状的液体。（板书：液体）2.辨别水[材料准备：水，盐水，牛奶，食用油，果汁；PPT]提问1：这里有5杯液体，哪个杯子里装的是水呢？全班交流、分析。提问2：用什么方法能快速找出哪杯是水呢？小组交流，教师巡视。全班交流、分析。（板书：一看二闻三尝）小结：我们可以用先看排除有颜色的，再闻去掉有气味的，最后用尝的方法去掉有味道的。3.大自然中的水[材料准备：视频；PPT]提问：水在我们的生活中非常重要。你知道哪里有水吗？全班交流、分析。视频：水的重要性小结：我们的生活中到处都有水，我们不但要用到水，我们和动植物的体内也都有水，我们都离不开水。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：在“辨别水”活动中，我们是怎样快速找到水的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】5.比较水的多少【核心概念】12.技术、工程与社会【学习内容及要求】12.3科学、技术、工程相互影响与促进1-2年级④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。29 【教学目标】[科学观念]知道利用工具可以更好地进行观察与测量。[科学思维]运用比较的方法，分析的方法，发现比较量的多少先要确定一个标准。[探究实践]通过比较水的多少，知道比较量的多少先要确定一个标准。[态度责任]初步掌握观察、实验、测量、等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】知道比较量的多少先要确定一个标准。【教学难点】自制刻度杯。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.粗矮杯子，细高杯子，小杯子，记号笔，水槽；3.班级记录表。[学生]1.粗矮杯子，细高杯子，小杯子，记号笔，水槽；2.活动记录单。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：粗矮杯子，细高杯子；PPT]出示大小粗细不同的两杯水。提问：这两杯水，哪杯多？哪杯少呢？全班交流、分析。（预设：大小不同粗细不同……）小结：今天我们就一起来找一找比较水多少的方法。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.比较哪杯水多[材料准备：2个同样的杯子，1个大杯子，水槽；PPT]提问1：怎么比较哪杯水多呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：倒入一个大杯子里倒入一个小杯子里……）方法一：①将1号杯中的水倒入空杯中，做上记号，把杯腾空；②再往空杯中倒入2号杯里的水，做上记号；③比较2个记号的位置。方法2：①找两个一样大的杯子。②分别把1号和2号杯倒入两个一样大的杯子中。③比较两个一样大的杯子中水的多少。谈话：用这两种方法，比一比水的多少，并记录下来。出示记录单，小组活动，教师巡视。提问2：说说你用了哪种方法？比较结果怎样？全班交流、分析。提问3：你发现哪种方法又快又准呢？这样两种方法有什么共同点呢？29 全班交流、分析。小结：比较量的多少，要先确定一个标准。（板书：标准）2.自制刻度杯[材料准备：1个小杯子，1个大杯子，记号笔；PPT]谈话：这里有一个小杯子，1号，2号杯水分别能倒几杯呢？教师演示。提问1：为什么用这个小杯子也能比较出水的多少呢？说说你的想法。全班交流分析。小结：这个小杯子就是衡量的标准。提问2：如果这个杯子上有刻度，直接倒入就可以比较了。那么，怎么利用这个小杯子，做一个有刻度的杯子呢？说说你的想法。全班交流分析。小结：用小杯子做衡量的标准。每倒入一杯，画个记号。制作一个有刻度的杯子。小组活动，教师巡视。提问3：用自制的刻度杯比较一下水的多少，你发现刻度杯有什么优点？小组活动，教师巡视。全班交流分析。小结：用刻度杯能方便的测量出液体的多少。2.带刻度的容器[材料准备：PPT]提问1：你见过有刻度的容器吗？说说你知道的。全班交流分析。提问2：这些带刻度的容器，有什么作用呢？全班交流分析。小结：人们根据不同的需求，制作出许多各种不同的带刻度的容器。3.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：比较水的多少时，我们用到了哪些方法？这些方法都有确定的标准吗？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】29 6.哪里有空气【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2.空气和水是重要的物质1-2年级②认识空气是无色、无味的气体。【教学目标】[科学观念]知道空气是一种物质。[科学思维]运用间接观察法，发现空气是一种物质。[探究实践]通过借助工具，找到空气。[态度责任]初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】知道空气是一种物质。【教学难点】借助工具观察。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.大纸袋，一袋水，一袋空气，一个洋葱；；4.班级记录表。[学生]1.水、扇子、吸管、气球、注射器、杯子；2.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：装有一袋空气、一个洋葱、一袋水的纸袋；PPT]出示纸袋。提问：纸袋中装有什么呢？你用什么方法能判断呢？全班交流、分析。（预设：摸……，闻……听……）揭秘纸袋。小结：纸袋中有一个洋葱、一袋水、还有一袋里面是空的。这个袋子真是空的吗？今天我们就一起来探究这个袋子里是什么。二、探索：（预设25分钟）1.袋子里是什么[材料准备：一袋空气；PPT]提问1：你认为这个袋子里有东西吗？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：鼓鼓的软软的……）提问2：用什么方法能感觉到里面有东西呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：戳个洞靠近脸或放入水中）小组活动，教师巡视。提问3：你感觉到什么？看到什么？说明什么？全班交流、分析。29 小结：这个袋子中装的就是看不见、摸不着的空气。（板书：空气）2.找空气[材料准备：水、扇子、吸管、气球、注射器、杯子；PPT]谈话：空气是一种看不见、摸不着的物体。那么，哪里有空气呢？提问1：用什么办法能找到空气呢？说说你的想法。全班交流、分析。提问2：你能用这些工具找到空气吗？小组活动，教师巡视。谈话：我们用多种方法找到了空气，这些方法很重要，可以用气泡图记录整理我们找到的方法。全班交流、分析，整理气泡图。提问3：你是在哪里，怎样找到了空气呢？说说你的理由。全班交流分析。小结：我们在教室里、抽屉里、操场上等空的地方都找到了空气。提问4：这些物体里也有空气吗？说说你预测的理由。全班交流分析。提问5：用什么办法验证呢？说说你的想法。全班交流分析。小组活动，教师巡视。提问6：根据我们验证的结果，你有什么发现？说说哪里有空气？全班交流分析。（板书：哪里有）小结：有孔隙的地方就有空气。3.水中也有空气[材料准备：PPT]提问：你认为水中有空气吗？说说你的理由。全班交流分析。小结：动植物都离不开空气。水中有空气，所以鱼、水草这些水生动植物才可以在水中生存。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：我们找到空气的方法有什么共同特点？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】29 7.认识空气【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.2.空气和水是重要的物质1-2年级②认识空气是无色、无味的气体。【教学目标】[科学观念]知道空气是无色、无味的气体。[科学思维]运用观察、分析的方法，发现空气是是无色、无味的气体。[探究实践]通过通过用多种感官和对比的方法进行观察并描述空气的特征。[态度责任]初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】知道空气是无色、无味的气体。【教学难点】借助工具观察。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.一袋空气；3.班级记录表。[学生]1.一袋空气；2.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：一袋空气；PPT]出示一袋空气。提问1：这里面装有什么呢？提问2：空气是什么样的呢？用什么办法认识它呢？全班交流、分析。小结：我们可以像观察水那样去观察空气。二、探索：（预设25分钟）1.观察空气[材料准备：一袋空气；PPT]提问1：这个袋子里装有空气。我们可以用哪些方法观察空气呢？全班交流、分析。（预设：眼、鼻、舌……）小结：我们可以用感觉器官来观察。提问2：通过观察，你发现空气有什么特点吗？全班交流、分析。（1）空气是无色、透明的。提问：我们周围有空气吗？隔着空气你能看到周围的物体吗？说明什么。全班交流分析。（板书：无色、透明）（2）空气是无气味、无味道的。29 提问：空气有气味、有味道吗？你是用什么办法知道的？全班交流分析。（预设：与花香比与水比）小结：空气像水一样没有气味、没有味道。（板书：无气味、无味道）（3）空气能流动提问1：水会流动，空气会流动吗？全班交流分析。演示：慢慢打开一袋空气。提问2：有什么办法能看见空气的流动呢？说说你的想法。全班交流分析。小结：我们借助蚊香烟来观察空气是怎样流动的。演示：蚊香烟飘动提问3：你发现空气是怎样流动的？全班交流分析。（板书：向四面八方流动）（4）空气没有确定形状提问：水有形状。那么，空气有形状吗？说说你的理由。全班交流、分析。小结：空气也像水一样没有确定形状。（板书：无确定形状）提问2：怎样把我们观察到的这些现象有条理的记录下来呢？全班交流、分析。出示记录单。小组活动，教师巡视。提问4：通过刚才的观察，你知道空气是什么样的吗？全班交流、分析。小结：空气是透明、无色、无气味、无味道、能流动、无确定形状的气体。（板书：气体）3.空气污染了[材料准备：PPT]提问：你这个现象吗？为什么要戴上口罩呢？说说你的理由。全班交流分析。小结：动植物都离不开空气。如果空气中的灰尘和其他杂质增加时，空气的透明度就会下降，还会影响我们的身体健康。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：水和空气有哪些相同和不同吗？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理29 老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】第三单元溶解8.它溶解了吗【核心概念】2.物质的变化与化学反应【学习内容及要求】2.2物质的溶解和溶液①知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。【教学目标】[科学观念]知道一些物质容易溶解在水中，一些物质不容易溶解在水中。[科学思维]运用观察、分析、图示的方法，描述和记录溶解过程。[探究实践]通过寻找盐在水中的踪迹，知道食盐均匀分散在水中。通过观察色素在水中的现象，了解溶解的过程。[态度责任]初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】观察溶解现象。【教学难点】用示意图描述溶解现象。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.吸管；4.班级记录表。[学生]1.沙子、食盐、水、搅拌棒、吸管、棉签、胭脂红、杯子；2.活动记录单。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：沙子、食盐、水、搅拌棒；PPT]出示沙子和食盐。提问1：分别把食盐和沙子放入水会怎样呢？要仔细观察才能有发现哦。讲述观察方法：①仔细观察食盐和沙子的样子。29 ②把盐放入水中，先观察默数到10，再搅拌，然后再观察，将观察到的变化记录下来。③把沙子放入水中，先观察默数到10，再搅拌，然后再观察，将观察到的变化记录下来。小组活动，教师巡视。提问2：说一说，你有什么发现呢？全班交流、分析。小结：沙子在杯底，食盐却不见了，它溶解了吗？（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.食盐“藏”到哪里了[材料准备：吸管，小杯子，棉签；PPT]提问1：食盐到哪里去了呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：杯底、杯面、整个杯子……）提问2：用什么方法能取到杯子中不同位置的水呢？全班交流、分析。讲述：我们可以用吸管来取杯中不同位置的水。①拇指按住吸管口。②插入杯中，再松开拇指。③再用拇指按住吸管口，提起吸管。④移动吸管至杯口上方，松开拇指。⑤用棉签轻沾水尝一尝。⑥把有咸味的取水位置用小圆点标记出来。小组活动，教师巡视。提问3：汇总我们的观察记录，有什么发现呢？全班交流、分析。小结：食盐均匀分散在水中。（板书：均匀分散）2.观察胭脂红在水中的变化[材料准备：胭脂红，水杯，搅拌棒；PPT]提问1：食盐在水中是怎样分散开来的呢？全班交流分析。（预设：先变小，再变的看不见了）提问2：用什么办法能看见食盐的变化呢？全班交流分析。（预设：染色用有颜色的代替）小结：我们可以用像食盐这样能在水中变小，又有颜色的东西来代替。讲述：我们用胭脂红来代替食盐，观察在水中的变化。①取少量胭脂红放入水里。②观察一会儿。③再用搅拌棒搅拌。④把看到的过程画下来。小组活动，教师巡视。提问3：说一说，胭脂红在水中是怎样变化的？全班交流分析。（板书：颗粒看不见）提问4：根据胭脂红在水中的变化，推测食盐在水中的变化吗？把你们的推测的画下来。小组活动，教师巡视。全班交流分析。提问5：说说，食盐到哪里去了？全班交流分析。29 小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫作溶解。（板书：溶解）3.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：我们是怎样推想出食盐在水中是均匀分散的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】9.生活中的溶解【核心概念】2.物质的变化与化学反应【学习内容及要求】2.2物质的溶解和溶液①知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。【教学目标】[科学观念]知道生活中的溶解现象。知道有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。[科学思维]运用观察、实验的方法，发现有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。[探究实践]通过观察和实验，知道有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。通过观察，知道生活中常常会应用到溶解现象。[态度责任]初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】观察溶解现象。【教学难点】区别溶解和难溶解现象。29 【教学准备】[教师]1.教学课件；2.班级记录表。[学生]1.白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、搅拌棒、杯子；2.活动记录单。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：PPT]提问1：你见过这些厨房里的物品吗？说说你知道的。全班交流、分析。提问2：厨房中的各种调料品都能溶解在水中吗？说说你的想法。全班交流、分析。小结：今天我们来探究生活中的溶解现象。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.生活中的溶解现象[材料准备：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、搅拌棒；PPT]（1）问题提问1：白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋这些物品能溶解在水中吗？说说你的猜想。全班交流、分析。提问2：用什么方法能知道它们能溶解在水中吗？全班交流、分析。小结：我们来动手试一试，观察它们在水中的现象。（2）实验提问1：动手前要做哪些准备呢？全班交流、分析。（预设：水勺搅拌棒……）提问2：怎样做才能不把它们搞乱呢？全班交流、分析。（预设：贴标签……）提问3：怎样观察呢？全班交流、分析。（预设：搅拌……）步骤和要求：①把水杯一对一放在物品前。②舀一勺放入，先观察10秒，再搅拌。③搅拌后，静置一会儿，再观察。④把观察的现象记录下来。小组活动，教师巡视。（3）汇总提问1：食用油、淀粉在水中是什么现象呢？全班交流、分析。（预设：食用油……淀粉……）提问2：汇总我们的观察记录，有什么发现呢？全班交流、分析。小结：有的容易溶解，有的难溶解。（板书：有的容易溶解，有的难溶解。）29 提问3：你能根据这些物品的溶解现象分类吗？全班交流、分析。溶解的：难溶解的：2.溶解在生活中的应用[材料准备：PPT]提问：生活中哪些地方还应用到溶解呢？说说你知道的。全班交流、分析。（预设：洗衣……）小结：生活中洗衣、药品等方面都会应用到溶解现象。3.气体在水中的溶解[材料准备：；PPT]提问1：打开可乐，会有什么现象呢？可乐里面气体是从哪里来的呢？全班交流分析。（预设：气体……）提问2：这些有什么作用吗？说说你的想法。全班交流分析。（预设：水里增加空气……）小结：水除了能溶解一些液体和固体，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。鱼就是靠获取溶解在水中的氧气生存的。4.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：我们是如何辨别油是否能溶解在水中的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】10.自制泡泡液【核心概念】12.技术、工程与社会【学习内容及要求】12.3科学、技术、工程相互影响与促进1-2年级②29 学会使用锤子、安全剪力、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。【教学目标】[科学观念]知道利用工具可以更好地进行观察与制作。[科学思维]运用比较、分析的方法，发现试验能不断改进产品。[探究实践]通过吹泡泡，知道合适的工具能吹出更大的泡泡。通过配制泡泡液，知道好产品需要不断改进。[态度责任]初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识。【教学重点】知道好产品需要不断改进。【教学难点】自制泡泡液。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.吸管、剪刀；4.班级记录表。[学生]1.吸管、剪刀、洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳、杯子、水、搅拌棒；2.活动记录单；【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：PPT]出示吹泡泡图片。提问：你喜欢吹泡泡吗？说说怎样能吹出又大又不易破的泡泡呢？全班交流、分析。（预设：泡泡水吸管洗涤剂……）小结：今天我们就一起来探究吹出又大又结实的泡泡。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.自制吹泡泡工具[材料准备：吸管、剪刀；PPT]提问1：你用过哪些工具来吹泡泡呢？说说你知道的。全班交流、分析。（预设：吸管铁丝圈……）提问2：选择什么材料来制作吹泡泡工具呢？全班交流、分析。指导制作吹泡泡工具。（1）选择合适的吸管。（2）选择合适的工具，把吸管的一端做成喇叭口。小组活动，教师巡视。提问3：用自制的吹泡泡工具，试一试，吹出的泡泡怎么样？小组活动，教师巡视。提问4：你吹出的泡泡满意吗？你认为可能与什么有关系？全班交流、分析。小结：吹出又大又结实的泡泡，还需要调制出合适的泡泡液。29 2.调制泡泡液[材料准备：洗发乳、肥皂、洗洁精、沐浴乳、杯子、水、搅拌棒；PPT]提问1：用什么材料能制作泡泡液呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：洗发乳肥皂洗洁精沐浴乳……）小结：这些物品能溶解在水中，溶解后就是泡泡液。提问2：哪种物品调制的泡泡液吹出的泡泡又大又结实呢？说说你的想法。全班交流、分析。提问3：怎样调制泡泡液呢？说说你的想法。全班交流、分析。小结：每种洗涤物品都分别加入同样多的水，溶解后试一试，观察泡泡效果。调制方法：①取4个杯子，每个杯子里加入半杯水；②再每个杯子中分别加入一勺洗涤物品，再搅拌溶解；③试一试，哪种泡泡液效果好。小组活动，教师巡视。提问4：通过实验，你发现哪种泡泡液效果好？给它们排个序。全班交流、分析。小结:我们发现不同的洗涤物品调制出的泡泡液效果各不相同。如果放入两种或三种洗涤物品调制泡泡液，效果会怎样呢？3.改进泡泡液[材料准备：PPT]提问1：你想怎么改进泡泡液？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：洗发精+洗洁精肥皂+沐浴乳沐浴乳+洗发精+洗洁精……）小组活动，教师巡视。提问2：这次调制的泡泡液效果有什么变化？说说你的发现。全班交流、分析。提问3：听说在泡泡液中加入白糖能出吹又大又结实的泡泡，你相信吗？怎么办呢？全班交流、分析。小结：把我们的泡泡液加入白糖，用实验来证明。小组活动，教师巡视。4.提出新问题[材料准备：PPT]提问1：在调制泡泡液的过程中，你遇到哪些问题？全班交流、分析。提问2：在实验过程中，你们发现了哪些问题？全班交流、分析。提问3：你还有哪些想要探究的问题？全班交流、分析。小结：我们发现了许多问题，如果这些问题解决了，我们调制的泡泡液就会越来越好。5.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？29 教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：在制作泡泡液的过程中我们是怎样发现并提出新问题的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】第四单元常见的金属11.身边的金属【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.3金属及合金是重要材料1-2年级⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。【教学目标】[科学观念]知道金属是常见的材料。[科学思维]运用观察、比较、分析的方法，发现身边常见的金属。[探究实践]通过观察，知道金属是常见的材料。通过观察比较金属，学会观察金属的方法。[态度责任]初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】知道金属是常见的材料。【教学难点】铜铁铝的特点。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.班级记录表。[学生]1.铜棒、铁棒、铝棒、铜丝、铁丝、铝丝、铜勺、铁勺、铝勺、砂纸、铁钉、电子秤；2.活动记录单。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……29 课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：PPT]出示图片。提问：你认识这些物品吗？它们是什么材料制作的呢？全班交流、分析。（预设：金属铜铁铝……）小结：我们身边还有哪些物体是金属材料制作的呢？今天我们就一起来观察常见的金属。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.认识常见的金属[材料准备：PPT]提问：生活中还有哪些物品是由金属制成的？说说你知道的。全班交流、分析。（预设：门窗锅杯子勺子……）小结：铜、铁、铝、金等这些都是常见的金属。金属是生活中常见的材料，用途非常广泛。（板书：铜、铁、铝）2.观察铜、铁、铝[材料准备：铜棒、铁棒、铝棒、铜丝、铁丝、铝丝、铜勺、铁勺、铝勺、砂纸、铁钉、电子秤；PPT]谈话：铜、铁、铝有什么特点呢？我们来观察这些金属。方法一:磨一磨,看光泽。讲述：把铜棒、铁棒、铝棒在砂纸来回摩擦。小组活动，教师巡视。提问1：打磨过的铜棒、铁棒、铝棒有什么变化吗？全班交流、分析。小结：砂纸去掉了铜棒、铁棒、铝棒的外衣，露出金属原本的模样，我们会发现金属有光泽。（板书：光泽）方法二：刻一刻，比硬度。讲述：用钉子刻画铜勺、铁勺、铝勺。小组活动，教师巡视。提问2：观察比较，哪个划痕最深？哪个划痕最软？说明什么。全班交流、分析。小结：根据划痕的深浅可以判断软硬。（板书：软硬）方法三：弯一弯，比韧性。讲述：两手分别握住铜丝、铁丝、铝丝两端，上下弯，数一数，弯多少下铜丝、铁丝、铝丝会断开。比一比，谁的韧性强。小组活动,教师巡视。提问3：观察比较，哪种金属韧性最强？全班交流、分析。小结：不容易断的，说明韧性强。（板书：韧性）方法四：称一称，比轻重。讲述：把同样粗细长短的铜棒、铁棒、铝棒，用电子秤，称一称它们谁最重，谁最轻。小组活动,教师巡视。提问4：你知道哪种金属最重？哪种最轻？全班交流、分析。小结：同样是金属，有的比较轻，有的比较重。提问5：通过观察，你发现铜、铁、铝有哪些相同与不同？全班交流、分析。29 小结：铜、铁、铝都有光泽，但是它们的软硬、韧性和质量各不相同。3.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：我们对金属有哪些新的认识？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】12.铁与磁铁【核心概念】1.物质的结构与性质【学习内容及要求】1.3金属及合金是重要材料1-2年级⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。【教学目标】[科学观念]磁铁有磁性。[科学思维]运用观察、比较、归纳、分析的方法，发现磁铁能吸引铁的物品。[探究实践]通过用磁铁接触周围的物体，知道磁铁能吸引铁制的物品。通过归纳、分析，知道磁铁有磁性。[态度责任]初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，【教学重点】知道磁铁有磁性。【教学难点】归纳、分析。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、烧杯、图钉；3.班级记录表。[学生]1.29 条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、图钉、硬币、铁钉、回形针、铜钥匙、易拉罐、木块；2.活动记录单。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：水杯、图钉、包裹后的条形磁铁；PPT]教师演示：放入图钉。提问1：你有什么办法把水中的图钉取出来呢？全班交流、分析。（预设：手拿倒出来……）提问2：你有什么办法不沾水能把水中的图钉取出来呢？全班交流、分析。教师演示：用磁铁取出。提问3：猜一猜，能将图钉从水中吸上来的“魔棒”是什么？全班交流、分析。小结：今天我们就一起来了解磁铁的本领。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.磁铁探物[材料准备：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、图钉、硬币、铁钉、回形针、铜钥匙、易拉罐、木块；PPT]出示讲述：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁。（板书：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁）提问1：这些不同形状的磁铁都有“魔棒”的本领吗？说说你的想法。全班交流、分析。提问2：怎么证明它们都有没有“魔棒”的本领呢？全班交流、分析。提问3：用磁铁靠近身边各种物品，观察它们有“魔棒”的本领吗？出示记录单并讲述要求：用磁铁靠近不同物品将观察结果填入记录单。小组活动，教师巡视。提问4：交流我们的观察结果，看看有什么新发现？（1）统计哪些物品能被吸引。全班交流、分析。小结：这些由铁和镍制作的物品都能被各种形状的磁铁吸引。（2）统计哪些物品不能被吸引。全班交流、分析。小结：玻璃、塑料、木材、铜等材料制作的物品不能被吸引。提问4：磁铁能吸引与什么有关系？说说你的理由。全班交流、分析。小结：磁铁能吸引与磁铁的形状没有关系，与制成物品的材料有关系。提问5：哪些材料制成的物品能被磁铁吸引呢？全班交流、分析。小结：磁铁能吸引铁镍等材料这种性质叫作磁性。（板书：铁、镍磁性）提问6：磁铁隔着一段距离还能吸引回形针吗？试一试，说说你的发现。全班交流、分析。小结：由铁制作的物品都能被磁铁吸引，而且隔着一定距离就能被吸引，这就是“魔棒”29 的魔力。2.磁铁在生活中的应用[材料准备：PPT]谈话：中国人早在2600多年前就发现了天然磁石，磁石能够将铁吸过来，因此，古人将磁石吸铁比作慈母爱子。提问：生活中人们利用磁铁可以做什么呢？说说你知道的。全班交流、分析。（预设：铅笔盒门吸别针捡钉子……）小结：生活中许多地方都会利用磁铁的磁性帮助我们，使我们的工作更方便。3.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：我们是怎样知道磁铁有磁性的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】13.磁铁游乐场【核心概念】12.技术、工程与社会【学习内容及要求】12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。1-2年级②学会使用锤子、安全剪力、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。【教学目标】[科学观念]磁铁有磁性。[科学思维]运用观察、比较分析的方法，发现磁铁在生活中的应用。[探究实践]通过体验魔术，知道魔术中的科学道理。通过自制磁铁玩具，知道制作玩具需要调试和改进。[态度责任]29 初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识。【教学重点】知道磁铁有磁性。【教学难点】调试和改进。【教学准备】[教师]1.教学课件；2.空塑料瓶、蝴蝶图卡、细线、回形针、胶带、磁铁、扑克牌、硬币、玻璃杯、铁勺；3.班级记录表。[学生]1.空塑料瓶、蝴蝶图卡、细线、回形针、胶带、磁铁；2.活动记录单。【教学过程】上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：[材料准备：磁铁钓鱼玩具；PPT]演示：钓小鱼。提问：小鱼是怎样钓上来的呢？全班交流、分析。（预设：磁铁铁……）小结：磁铁能吸铁，我们能用它的这个本领做游戏，还能帮助我们工作。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.巧用磁铁[材料准备：条形磁铁、沙子、图钉、硬币、扑克牌、玻璃杯、铁勺；PPT]提问1：小明不小心把图钉洒落在沙子中，你有什么办法把图钉捡出来？说说你的想法。全班交流、分析。（板书：巧取图钉）小结：我能用所学知识解决生活中的问题。提问2：我们来做个硬币穿纸牌的魔术。仔细观察，你能发现其中的秘密吗？（板书：硬币穿纸牌）教师演示魔术。小组活动，教师巡视。全班交流、分析。小结：看似神秘的魔术其实都是对科学技术的应用。2.自制磁铁玩具[材料准备：空塑料瓶、蝴蝶图卡、细线、回形针、胶带、磁铁；PPT]谈话：我们来制作一个磁铁玩具，飞舞的蝴蝶。（板书：飞舞的蝴蝶）提问1：观察这个玩具，你认为需要哪些材料和工具？全班交流、分析。出示：制作材料提问2：怎么制作这个玩具呢？说说你的想法。全班交流、分析。讲述制作步骤：（1）在纸上画好蝴蝶并剪下来。（2）将回形针别在蝴蝶上并系上细线。（3）把蝴蝶放入瓶中用瓶盖夹住细线。提问3：瓶口朝下，怎样放置磁铁能让蝴蝶舞动而不掉下来呢？29 全班交流、分析。小组活动，教师巡视。展示自制玩具。小结：今天我们利用磁铁的磁性解决了生活中的问题，还只做了玩具。生活中我们会遇到许多问题，通过学习会了解许多科学道理，利用科学道理可以帮助我们解决生活中的难题，也能从中获得快乐。3.自我评价[材料准备：PPT]谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。【疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：当表演磁铁魔术和制作磁铁玩具遇到困难时，我们是怎样调试和改进的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、整理老师指导学生进行材料的整理，培养学生使用材料的好习惯。【教学后记】29