小学英语新外研版（三起）三年级下册Unit 2 Get ready & Start up教案（2025春）

Getready&Startup【内容分析】【What主题意义&主要内容】本课属于歌曲和对话的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：talkaboutbodyparts。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了主要的身体部位；对话部分通过Amy一家在雪天堆雪人时讨论雪人的身体部位的对话，学习如何介绍身体部位。【文体结构&语言特点】本节课通过英文歌曲和情景对话学习身体部位的名词和介绍身体部位的句型。重点词汇包括body,head,eye,ear,mouth,nose,touch,hand,arm,leg,foot,toe等，句型为Hehasgot…I’vegot…You’vegot…等，简单易懂，易于三年级学生理解和掌握。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生的观察能力和语言表达能力。【学情分析】三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认读和句型理解方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。【教学目标】1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。（学习理解）2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位。（迁移创新）【教学重点】学生能够掌握核心单词的音、形、义，掌握介绍身体部位的重点句型。【教学难点】学生能够在实际生活中，主动运用本课所学的语言知识介绍身体部位。【教学过程】一、在听、说、认、读的活中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。（学习理解）1.教师拿出一些动物的图片，向学生提问动物的名字、特征等，复习上一单元的内容（T:Whatarethey?/Whatisit?S:They’re…/It’s…T:Arethey…?/Isit…?S:Yes,theyare./No,theyare…/Yes,itis./No,it’s…）。2.教师教授学生身体部位的单词。（T:Next,we’lllearnsomewordsaboutourbody.）教师先拿出一张小朋友的全身画像，指着他的头说：head，然后将head一词写在头的旁边，带领学生朗读三遍（同理教授eye,ear,mouth,nose,body,hand,arm,leg,foot和toe）。教授foot时告诉学生它的复数形式是feet，不是直接加-s。3.教师让学生打开书，看Getready部分第1小题的英文歌曲，带着学生一边读歌词，一边做动作，两遍，练习身体部位单词，理解歌词大意。4.教师给学生播放这首英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。5.教师带着学生完成第2小题：看图片，说句子。教师说：Nezhahasgotthreeheads.并将这句话写在黑板上，接着说：Nezhahasgotsixarmsandhands.并将这句话写在黑板上，接着说：Nezhahasgottwofeet.并将这句话写在黑板上。然后，教师将hasgot用红色笔标出。教师再找学生说一说哪吒的其他身体部位，最后再找学生说一说猪八戒和二郎神的身体部位。6.教师告诉学生：Let’sdrawasnowman.在黑板上画出雪人的头和身体，将单词snowman写在旁边。教师说：Hehasgotaredmouth.给雪人画一张红色的笑嘴。教师说：Hehasgotalong2 nose.给雪人画了一个长鼻子，并在长鼻子旁边写上long，一边用笔画长鼻子，一边带领学生朗读三遍“long”，教授这个新单词。教师说：Hehasgotlongarmsandbighands.给雪人画上了长长的胳膊和大大的手。教师说：Nowwehavegotacoolsnowman.将cool写在snowman前面，一边伸出大拇指在雪人旁比划着称赞的手势，一边带领学生朗读三遍“coolsnowman”。7.教师教授学生Startup部分的对话。教师先提问：Whatdothechildrenmake?然后给学生播放一遍对话，学生认真听。播放完毕，教师让学生回答问题（Ss:Asnowman.）。最后，教师让学生打开书，再给学生播放一遍对话录音，学生结合情景插图，边听录音边理解对话大意。8.教师带领学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。9.教师给学生播放对话录音两遍，并带领学生跟读，模仿语音、语调。10.教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生不正确的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”等表扬学生。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。二、学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）11.教师带领学生完成第2小题：判断句子对错。教师先给学生一些时间完成练习，然后找学生说答案。12．教师带领学生完成第3小题。教师先让学生仔细观察图片，说一说每个雪人的独特之处，然后给学生播放录音，学生根据录音内容给图片排序。最后，教师找学生说答案，大家一起订正。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在积极活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。三、学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位。（迁移创新）13．教师带领学生完成第4小题。教师先让学生自己画雪人，然后找一些学生向大家展示自己的雪人并做介绍。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。【家庭作业】必做：1.听英文歌曲和对话录音各3遍；2.将Startup部分的对话读给家长听。选做：1.给家长展示自己课上画的雪人。2.用英语给家长介绍一下自己画的雪人。2