初中英语新人教版七年级下册Unit 6 Rain or Shine 教案（2025春）

Unit6RainorShineSectionAWhat’stheweatherlike?SectionAOpeningpage—1d【语篇研读】本单元的主题为“RainorShine”，主题图通过描绘两个外国小男孩在雨中尽情玩耍的场景，生动地展现了天气对人们情绪和活动的影响。单元的核心问题是“Howdoestheweatheraffectus?”，旨在引导学生深入探讨天气如何塑造和影响人们的日常生活、情绪状态以及活动选择。在主题图下方的学习目标中，明确了本单元的教学重点：谈论不同类型的天气、使用现在进行时和一般现在时谈论与天气相关的活动，以及探索天气对人们生活的影响。在“Lookandshare”环节，学生需观察并分析照片中孩子们对天气的反应，分享自己对雨天或其他天气的喜好，并描述在不同天气下的活动。SectionA的1b部分通过一段天气预报，概述了澳大利亚不同地区的天气状况，而1c部分则通过Lucy和Grandpa之间的对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。本单元选择“RainorShine”作为主题，旨在培养学生的观察力和分析能力，使他们能够敏锐地捕捉到天气变化对人们生活的细微影响。通过大问题“Howdoestheweatheraffectus?”，本单元引导学生认识到天气不仅是自然现象，更是塑造人们生活方式和情绪状态的重要因素。通过观察和分享，学生能够增强对天气变化的好奇心和探索欲，学会从多个角度审视天气对人们的影响。同时，通过对话内容的呈现，学生能够在实践中学习如何用英语询问和分享天气及活动情况，提升语言运用能力。此外，本单元还旨在培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同地区因天气差异而形成的不同生活方式和活动习惯。本课的语篇内容主要通过天气预报和对话来呈现。在1b部分，天气预报以简洁明了的方式概述了澳大利亚不同地区的天气状况，为学生提供了丰富的天气信息，为后续对话的展开奠定了基础。在1c部分的对话中，学生角色通过打电话的方式，展示了如何在实际情境中运用语言来询问和分享天气及活动情况。对话中穿插了现在进行时和一般现在时的使用，如“It'srainingcatsanddogs.”、“I'mwateringflowersinthegarden.”等，使学生在具体情境中学习并掌握了这两种时态的用法。同时，对话还通过询问和分享活动的方式，让学生了解了天气对人们活动选择的影响，并鼓励他们思考如何在不同天气下做出合适的活动安排。本课采用了情境模拟和对话互动的教学方式，使学习过程更加生动有趣。通过观察和分析主题图、参与对话互动以及分享个人看法，学生能够在实践中学习和掌握语言规则，同时加深对天气影响的理解。此外，通过小组合作和班级分享的方式，学生还能培养团队合作能力和信息整合能力，进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。在对话互动中，教师还可以引导学生思考天气变化对情绪的影响，以及如何在不同天气下保持积极的心态和乐观的情绪。综上所述，本单元通过主题图、对话内容以及教学方法的精心设计，旨在培养学生的观察力和分析能力，使他们能够深入理解天气对人们生活的影响。通过引导学生思考天气与人们生活的联系、学习询问和分享天气及活动情况的用语与技巧以及探索不同地区因天气差异而形成的不同生活方式和活动习惯等实践活动，学生不仅能够掌握相关的语言知识和技能，还能够形成开放和包容的价值观，为未来的跨文化交流打下坚实的基础。【教学目标】一、能够理解和运用关于天气描述的基本词汇和句型，包括温度、天气状况以及与之相关的情感表达。通过对话练习，听懂并准确回答关于澳大利亚各地天气的询问。模拟与家人的电话对话，流利表达对不同天气的感受和正在进行的活动，学习并理解在不同天气条件下如何选择合适的活动和防护措施，培养生活常识和应对能力。2.听辨并准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音ar[a:]、er[ɜ:]、ir[ɜ]、or[ɜ:][ɔ:]、ur[ɜ:]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。16,3.熟练掌握现在进行时态的基本用法，能够正确识别并描述正在发生的天气变化和活动。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识。运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，了解并体验现在进行时的表意功能，通过对比不同天气和活动，提高语言表达的丰富性和生动性。4.了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话和游记撰写，培养想象力和创意表达能力。通过分享和讨论，学会欣赏他人的经历和成果，培养批判性思维和审美能力。5.通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。【教学过程】一、通过观察单元主题图、大问题“Howdoestheweatheraffectus?”以及天气预报和对话内容，准确识别并理解不同天气条件下人们活动的差异，以及天气如何影响人们的日常生活和情绪状态，明确本课时学习任务。29.TodaywearegoingtolearnUnit6.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutweather.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Howdoyouthinkthechildreninthephotofeelabouttheweather?Doyoulikerainyweather?Whatweatherdoyoulikebest?Whatdoyoudoduringsuchweather?30.Teachershowsstudentspicturesandvideosaboutwhatpeoplearedoingindifferentweather.Then,askthebigquestion:“Howdoestheweatheraffectus?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasons.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.31.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutdifferenttypesofweather,talkaboutweather-relatedactivitiesbyusingthepresentcontinuoustenseandthesimplepresenttense,explorehowtheweatheraffectspeople'slives.[设计意图]通过引导学生明确单元的主题是“下雨还是晴朗”，并设置核心问题“天气如何影响我们”，旨在激发学生对天气与人类活动关系的初步思考，为后续深入学习奠定基础。通过回答三个关于主题图的问题，学生不仅能够概括主题图的大致内容，还能为后续的单元学习提供一个清晰的框架和方向。通过引导学生探讨不同的天气类型，旨在拓宽他们对天气多样性的认识，为后续谈论具体天气提供丰富的素材。组织学生以小组形式探讨天气如何影响人类活动，旨在通过集体讨论的方式，深化学生对天气与人类活动关系的理解，同时培养他们的合作与交流能力。各小组汇报自己的观点并给出理由，旨在培养学生的表达能力和批判性思维，同时也为其他小组提供新的视角和思考。通过呈现本单元的学习目标，让学生清晰了解他们需要掌握的知识点和技能，从而在学习过程中保持明确的方向性。明确谈论不同种类的天气、运用现在进行时和一般现在时谈论天气影响的活动等目标，旨在提升学生的语言运用能力，特别是描述和表达的能力。探索天气是如何影响人们生活的目标，旨在鼓励学生将理论知识与实践相结合，通过观察、分析和讨论，深入理解天气与人类社会之间的紧密联系。综上所述，这些设计意图旨在通过一系列有序、递进的学习活动，帮助学生逐步构建起对天气与人类活动关系的全面认识，同时提升他们的语言表达能力和批判性思维能力，为后续的学习和生活打下坚实的基础。二、能够从天气预报中获取关键天气信息，并结合对话内容，理解天气对人们活动选择的影响。能够与同伴进行角色扮演，模拟打电话询问和分享在不同天气下的活动情况，准确使用现在进行时和一般现在时来描述当前的活动和天气状况。16,4.WearegoingtolearnSectionAWhat’stheweatherlike?Whatarethepicturesabout?Writetheweatherdescriptionsintheboxunderthepictures.Let’schecktheanswers.5.Listentotheweatherreport.MatchthedifferentpartsofAustraliawiththeweatherconditions.northwestsouthandeastcentrewarmanddrysunnyandhotstormycloudy6.Listenagain.Listentotheconversation.Circlethecorrectanswers.WhereisGrandpanow?What'stheweatherlikeatGrandpa'splace?What'sLucydoing?IstheweathermakingGrandpasad?7.Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.12.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.[设计意图]通过展示图片，引导学生直观感知不同的天气类型，增强学生的视觉记忆。要求学生将图片与天气名称相匹配，旨在检验学生对天气类型的认知程度，同时锻炼他们的匹配和分类能力。在教师的指导下核对答案，确保学生准确理解每种天气类型的特点，为后续学习奠定基础。通过引导学生预测听力内容，培养他们的预测能力和思维活跃度，使他们在听力开始前就能对即将听到的信息有所期待。学生听两遍录音并回答问题，旨在锻炼他们的听力理解能力，同时关注答案语言的准确性，提升语言表达的规范性。在教师的指导下核对答案，确保学生准确理解听力材料中的信息，纠正可能存在的误解。学生听第三遍录音并完成听任务，旨在进一步锻炼他们从听力材料中提取信息的能力。将问句和答案进行匹配，旨在检验学生对听力材料的理解程度，同时锻炼他们的匹配和对应能力。在教师的指导下核对答案，确保学生填写的答案准确无误，增强他们的自信心。学生跟读听力原文，旨在培养他们的语音模仿能力和口语表达能力，使他们的发音更加准确、流畅。关注句子重读单词的现象，旨在帮助学生理解重读在口语表达中的作用，提高他们的语音语调感知能力。通过角色扮演，让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力和综合运用能力。以小组结对的形式在组内进行练习，旨在培养学生的团队合作精神和协作能力。在班级前进行分享和展示，旨在为学生提供展示自我的平台，增强他们的自信心和表现力，同时也为其他同学提供学习和借鉴的机会。综上所述，这些学习活动的设计旨在通过多样化的教学手段和活动形式，全面提高学生的语言听、说、读、写能力，培养他们的思维能力和综合素质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。三、创编一段关于天气和活动的电话对话，对话中需包含对各自所在地区天气的描述、在不同天气下正在进行的活动的分享，以及对共同参与活动的邀请与回应。9.Actoutaphoneconversationwithapartner.Talkabouttheweathernearyouandwhatpeoplearedoing.What’stheweatherlike?It’swarmandsunny.Whatareyoudoing?......[设计意图]本学习活动的设计旨在通过“谈论天气”16,这一贴近学生生活实际的情境，激发学生的语言学习兴趣和积极性，同时培养他们的语言综合运用能力和团队合作精神。通过创编关于天气和活动的电话对话，学生需要运用所学的词汇、语法和句型来表达天气状况、描述活动以及进行邀请与回应，这有助于他们在实际情境中灵活运用语言，提高语言综合运用能力。学生在创编对话和结对练习的过程中，需要关注语言的准确性和清晰度，确保对话内容表达无误且易于理解。这有助于他们养成良好的语言习惯，提高语言表达的准确性和流畅性。学生在小组内共同创编对话，需要相互协作、分工合作，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。同时，通过小组内的讨论和交流，学生可以相互学习、取长补短，共同提高语言水平。通过谈论天气这一贴近学生生活实际的话题，可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到语言学习中来。同时，通过班级展示环节，学生可以展示自己的学习成果，增强自信心和学习动力。老师给出的评价量规可以为学生提供明确的评价标准和反馈方向，帮助他们更好地认识自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进和提高。同时，通过班级展示和同伴互评，学生可以相互学习、相互借鉴，共同促进语言学习的进步。综上所述，本学习活动的设计旨在通过贴近学生生活实际的情境和任务，激发学生的语言学习兴趣和积极性，培养他们的语言综合运用能力和团队合作精神，同时提供评价反馈和改进机会，为学生的语言学习提供有力的支持和保障。【总结】13.Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.14.Welearnsomeactivityitems.15.Weareabletoactoutaphoneconversation.【作业】Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationaboutweatheritems.13.教学反思与改进【教学后记】GrammarFocusWhat’stheweatherlike?【语篇研读】本课时呈现的语篇是关于不同天气场景下现在进行时态的综合应用，包含五段简短对话和一段描述冰雪节的叙述性文字。这些材料主要聚焦于现在进行时态的识别、构成及其在描述正在发生的动作、天气状况以及相关活动中的应用。对话如“Look,itissnowing!”和“Inmyhometown,thesunrisesataround6a.m.insummer.”展示了现在进行时态在描述天气变化中的应用，而叙述性文字则通过描述游客在冰雪节中的活动，如“Someofthemaretakingphotos,andsomeareskating.”，体现了现在进行时态在描述具体活动中的应用。本课时选择这些对话和叙述性文字作为教学材料，旨在通过多样化的天气场景和贴近学生实际生活的活动，帮助学生全面掌握现在进行时态的语法规则，并理解其在描述天气状况和正在进行的活动中的功能。通过模拟日常生活中的真实对话和描述具体活动的叙述，学生能够更加直观地感受到现在进行时态在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。此外，这些材料还隐含了天气变化、文化体验以及社交活动等多元文化元素，有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能力。16,首先，通过展示不同天气场景的图片或视频，引导学生关注天气变化，并尝试用现在进行时态描述所见所闻。这有助于学生初步感知现在进行时态在描述天气中的应用。通过五段简短对话的学习，引导学生识别并模仿现在进行时态的疑问句式和肯定句式。教师可以采用角色扮演的方式，让学生分角色朗读对话，加深对现在进行时态的理解。通过分析叙述性文字中现在进行时态的运用，引导学生理解其在描述具体活动中的应用。教师可以引导学生找出文中的现在进行时态句子，并分析其结构和功能。在学生对现在进行时态有了初步感知和理解后，教师需要详细解释现在进行时态的构成和用法，包括be动词的变化形式、动词-ing形式的构成规则以及时间状语的使用等。同时，设计一些贴近生活的练习题，如描述自己所在城市的天气和正在进行的活动，以巩固所学语法知识。最后，教师可以设计一些综合运用现在进行时态的活动，如编写自己的旅行日记、描述一次难忘的天气经历或进行角色扮演等。这些活动不仅有助于学生更加灵活地运用现在进行时态来描述自己的生活和经历，还能提高他们的语言运用能力和实际交流能力。在教学过程中，教师需要注重学生的参与度和反馈，及时调整教学策略和方法，以确保教学效果的最大化。同时，鼓励学生多进行口语交流和写作练习，以提高他们的语言综合运用能力。【教学目标】一、能够理解和运用关于天气描述的基本词汇和句型，包括温度、天气状况以及与之相关的情感表达。通过对话练习，听懂并准确回答关于澳大利亚各地天气的询问。模拟与家人的电话对话，流利表达对不同天气的感受和正在进行的活动，学习并理解在不同天气条件下如何选择合适的活动和防护措施，培养生活常识和应对能力。2.听辨并准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音ar[a:]、er[ɜ:]、ir[ɜ]、or[ɜ:][ɔ:]、ur[ɜ:]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.熟练掌握现在进行时态的基本用法，能够正确识别并描述正在发生的天气变化和活动。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识。运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，了解并体验现在进行时的表意功能，通过对比不同天气和活动，提高语言表达的丰富性和生动性。4.了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话和游记撰写，培养想象力和创意表达能力。通过分享和讨论，学会欣赏他人的经历和成果，培养批判性思维和审美能力。5.通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。【教学过程】一、学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析现在进行时的表意功能。1.Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentences.Readthesentences.Whattensesdotheyuse?Whendoyouuseeachtense?2.Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdoweusepresentcontinuoustenseandsimplepresenttense?[设计意图]通过教师在活动开始时的明确指导，学生能够清晰地了解本节课的学习目标——16,掌握现在进行时的使用。这种明确的目标设定有助于学生在学习过程中保持专注，并围绕核心知识点进行深入探索。同时，通过提及一般现在时作为对比，学生能够意识到不同时态之间的关联与差异，从而构建更全面的语法知识体系。通过让学生自主阅读语法聚焦的表格，并在规定时间内寻找答案，活动旨在培养学生的自主学习能力。学生需要主动从表格中提取信息，分析并归纳出什么时候使用现在进行时和一般现在时。这一过程不仅锻炼了学生的阅读理解能力，还培养了他们的信息筛选和整合能力。在教师的指导下回答问题，学生有机会将自主学习得到的知识进行分享和验证。这种师生互动不仅有助于教师及时了解学生的学习情况，还能通过提问、讨论等方式加深学生对知识点的理解和记忆。同时，教师的适时引导可以帮助学生纠正错误观念，形成正确的语法认知。通过观察表格中的规律，学生能够在教师的指导下找出现在进行时和一般现在时的使用规律和区别。这种探究性学习方式能够激发学生的思维活力，培养他们的观察力和分析能力。通过对比两种时态的使用场景和语法结构，学生能够更清晰地理解时态之间的异同，从而在实际语言运用中做出正确的选择。综上所述，该学习活动的最终目的是帮助学生构建完整的语法知识体系，提升他们的语言运用能力。通过明确学习目标、培养自主学习能力、强化师生互动、探究使用规律等环节的有机结合，学生能够逐步掌握现在进行时的使用方法，并能够在实际语境中灵活运用不同时态进行表达。这不仅有助于提升学生的语言水平，还能为他们的未来学习和职业发展打下坚实的基础。二、学生能够掌握并运用现在进行时的表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。24.3b.Completetheconversationswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.（1）A:Look,itissnowing!B:That'samazing!Itdoesn’tsnowhereinwinterusually.（2）A:Inmyhometown,thesunrisesataround6a.m.insummer.B:Really?Here,thesunisrisingrightnow,butit'salready7:30!（3）A:It'ssowarm,butsheiswearingasweater!B:Well,it'sherfavouritesweater,afterall.Shealwayswearsit.（4）A:Lookatthekites!Theyareflyingsohigh.B:It'swindyinspringhere.Peopleoftenflykitesinthisseason.（5）A:Doyouhaveanumbrella?Itisrainingoutside.B:That'stheweatherinLondon!Itrainsquiteoften.Hereyougo.25.Completethepassagewiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.Itis2January.Itisfreezing.Thetemperatureis-20℃!Manypeoplearevisitingthisspecialplaceatthemoment.Heretheycanseelotsofspecialiceworksofartlikelargeandcolourfulbuildings.SomeofthetouristsarefromSouthChina.Theyenjoytheicefestivalverymuch.Look!Whataretheydoing?Someofthemaretakingphotos,andsomeareskating.Doyouknowthenameofthisspecialplace?[设计意图]首先，在第一个学习活动中（3b练习题），学生需基于已了解的时态用法，根据给定的语境，从括号中选择并填入动词的适当形式。此过程不仅考验了学生对时态的敏感度，还锻炼了他们在具体语境中判断动词形式变化的能力。特别是动词-ing形式和第三人称单数形式的变化，是学生常常需要特别注意和练习的部分。通过这一练习，教师可以观察学生是否真正理解了这两种时态的用法，以及他们在动词形式变化上的掌握情况。接着，在第二个学习活动中（阅读文章填空），学生需通过阅读文章，理解语境，并根据语境判断动词应使用的现在分词变化形式或第三人称单数形式。这一活动进一步提升了学生对语境的敏感度，以及他们在阅读过程中准确捕捉动词形式变化的能力。同时，通过阅读文章，学生还能在更广泛的语境中学习和运用时态与动词形式变化，从而增强他们的语言综合运用能力。在两个活动结束后，教师都会指导学生核对答案。这一过程不仅帮助学生及时纠正错误，加深对时态和动词形式变化规则的理解，还为他们提供了一个反思和学习的机会。通过核对答案，学生可以更加清晰地认识到自己在哪些方面存在不足，从而有针对性地进行后续的学习和提升。综上所述，这两个学习活动的设计意图在于通过具体的练习和阅读活动，深化学生对现在进行时和一般现在时的理解与应用能力，同时强化他们对动词形式变化规则的掌握，进一步提升他们的语言综合运用能力。三、以在户外娱乐为情境，运用现在进行时介绍天气和人们从事的活动，伙伴基于陈述的内容猜测地点，以小组为单位，在班级展示。5.Imaginethatyouareatabeautifulplaceoutdoors.Tellyourpartnerwhattheweatherislikeandwhatactivitiespeoplearedoing.Canheorsheguesswhereyouare?27.以在户外娱乐为情境，运用现在进行时介绍天气和人们从事的活动，伙伴基于陈述的内容猜测地点，以小组为单位，在班级展示。同时参照老师给出的评价量规，并在班级分享。[设计意图]16,通过让学生在特定情境下（户外娱乐）运用现在进行时介绍天气和人们从事的活动，旨在加深学生对这一时态的理解和掌握。学生需要在实践中运用时态，从而更牢固地掌握其用法。学生在准备陈述时，需要组织语言，清晰地描述天气状况和人们的活动。这有助于培养他们的语言组织能力，使他们能够更准确地表达自己的思想和观察。伙伴基于陈述的内容猜测地点的环节，要求学生仔细倾听并理解陈述中的信息，然后运用逻辑推理能力来推断出正确的地点。这有助于提升学生的听力理解和逻辑推理能力。以小组为单位进行班级展示，鼓励学生之间的合作与交流。在准备展示的过程中，学生需要分工合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。参照老师给出的评价量规进行自我评价和同伴评价，有助于学生认识到自己的优点和不足，并学会欣赏他人的优点。这有助于培养他们的自我评价能力和批判性思维能力。班级分享环节鼓励学生积极展示自己的观察和猜测，同时也倾听他人的分享。这有助于增强课堂的互动性，培养学生的分享精神和倾听习惯。综上所述，该学习活动的设计意图是通过模拟户外娱乐的情境，让学生在实践中运用现在进行时，同时培养他们的语言组织能力、听力理解和逻辑推理能力、团队协作能力、自我评价和同伴评价的能力，以及课堂互动性和分享精神。【总结】11.Weknowhowtousepresentcontinuoustenseandsimplepresenttense.12.Weareabletotalkabouthowtotalkaboutwhattheweatherislikeandwhatactivitiespeoplearedoing.【作业】Basic:Readthegrammarfocuschartfluentlyandreciteit.Finishyourtaskpaper.Extended:Talkabouthowtousepresentcontinuoustense.【教学后记】SectionBHowdowefeelabouttheweather?1a-1d【语篇研读】本课主题属于“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观”。本课语篇是一篇记录个人及家人游览黄山经历的叙述性文章，其核心内容聚焦于“黄山游览过程中的天气变化、游览体验及家庭成员的不同反应”。文章通过细腻的天气描绘、游览过程的艰辛与乐趣的对比，以及家庭成员情绪状态的刻画，为读者呈现了一次黄山之旅的丰富体验。文章开篇即以“TodayI'mvisitingMountHuangshanwithmyfamily.”引入，直接点明了游览的主题和参与者。随后，文章详细描述了游览过程中遇到的浓雾、湿滑的地面、以及家庭成员对攀登的不同感受，如作者的略显失望、家人的兴奋与乐观。随着游览的深入，天气逐渐放晴，文章又转而描绘了阳光穿透云层的美景，以及到达光明顶时的喜悦与成就感。这篇文章旨在通过个人及家人的黄山游览经历，传达出旅行中的挑战与乐趣并存，以及家庭成员间相互支持与鼓励的重要性。同时，文章也展现了黄山自然风光的壮丽与多变，激发读者对自然美景的向往与探索欲。主题意义在于强调旅行中的体验与感受，鼓励读者珍惜与家人共度的时光，勇于面对挑战，享受旅行带来的成长与快乐。16,在表达方式上，文章采用了第一人称的叙述视角，通过细腻的心理描写和生动的场景再现，使读者能够身临其境地感受作者的游览经历。例如，文章在描述浓雾天气时，用“Everythinglooksgrey,andyoucan'tseemuchbecauseoftheheavyfog.”来营造一种朦胧而神秘的氛围；在描述攀登的艰辛时，用“Climbingistiring!Myshoesareallwetanddirtytoo.”来展现攀登的不易；在描述到达光明顶时的喜悦时，用“I'msogladwe'rehereatBrightPeak.”来表达内心的激动与满足。这些描写不仅让读者感受到了作者的情绪变化，还能体会到黄山游览的独特魅力。此外，文章还通过家庭成员间的对话与互动，展现了家庭关系的温馨与和谐，增强了文章的感染力。在结尾部分，文章以“I'mtiredandhungry,butitfeelsgoodtobeatthetop!”作为总结，既表达了攀登后的疲惫，又强调了到达山顶后的成就感与满足感，给读者留下了深刻的印象。综上所述，本课语篇通过细腻的天气描绘、游览过程的艰辛与乐趣的对比，以及家庭成员情绪状态的刻画，成功地展现了黄山游览的丰富体验。这种表达方式既真实又富有感染力，有助于读者在阅读过程中感受旅行的魅力，增进对家庭成员间情感的理解与尊重。【教学目标】一、能够理解和运用关于天气描述的基本词汇和句型，包括温度、天气状况以及与之相关的情感表达。通过对话练习，听懂并准确回答关于澳大利亚各地天气的询问。模拟与家人的电话对话，流利表达对不同天气的感受和正在进行的活动，学习并理解在不同天气条件下如何选择合适的活动和防护措施，培养生活常识和应对能力。2.听辨并准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音ar[a:]、er[ɜ:]、ir[ɜ]、or[ɜ:][ɔ:]、ur[ɜ:]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.熟练掌握现在进行时态的基本用法，能够正确识别并描述正在发生的天气变化和活动。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识。运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，了解并体验现在进行时的表意功能，通过对比不同天气和活动，提高语言表达的丰富性和生动性。4.了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话和游记撰写，培养想象力和创意表达能力。通过分享和讨论，学会欣赏他人的经历和成果，培养批判性思维和审美能力。5.通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。【教学过程】一、识别并理解黄山游览过程中的天气变化、游览难度及家庭成员的情绪反应，学生将利用时间顺序或情感变化图等可视化工具，梳理并概括这些信息，形成对黄山游览体验的全面理解。1.TodaywearegoingtolearnSectionBHowdowefeelabouttheweather?Let’sthinkaboutit.Enjoyyourday,comerainorshine.2.Lookatthepicturesonthispage.Whatdoyouthinkyoucansee,hear,orfeelwhenyouclimbamountain?3.ReadthepostsbyHelenandPeter.Aretheyvisitingthesameplace?Dotheyfeelthesameaboutit?4.CompleteHelen'sandPeter'sdescriptionsabouttheirtrip.Thenuseemostoshowhowtheyfeel.5.Readthepostsagain.Completethequestionswiththequestionwordsintheboxandthenanswerthem.（1）________didHelenandPeterseethetourists?（2）_____doesHelenthinkaboutthetreesandrocks?16,（3）_______enjoystheexperiencemoreatthestart?_______doyouthinkso?（4）______doesPeterfeelattheend?[设计意图]通过教师的引导，激发学生对周围环境的感知和思考，特别是关于天气对个人情绪和生活的影响。这不仅有助于培养学生的情感认知能力，还能促进他们运用语言表达个人感受的能力。本环节旨在通过图片观察，激发学生的想象力和观察力。通过回答关于爬山时能看到、听到和感受到的问题，学生需要运用多种感官进行描述，这有助于培养他们的观察力和语言表达能力，同时加深对自然环境的理解和感受。通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力和对比分析能力。通过判断彼得和海伦是否拜访的是同一个地方，并对比他们的感受是否一致，学生可以学会从文本中提取信息并进行对比，同时教师观察学生使用的语言是否准确，以评估他们的语言运用能力。通过再次阅读文章，加深学生对文本内容的理解，并培养他们的信息提取和组织能力。通过填写关于彼得和海伦旅行描述的表格，学生可以系统地整理信息，包括时间、地点、感受、喜爱与否等，这有助于他们更好地把握文章结构和内容。通过选择特殊疑问词完成问句，培养学生的语言准确性和逻辑思维能力。通过这一活动，学生可以学会根据语境选择合适的疑问词，同时关注语言的准确性。在教师的指导下核对答案，可以帮助学生纠正错误，加深对语法和词汇的理解。综上所述，这些学习活动的设计旨在通过多样化的任务和活动，全面培养学生的观察力、想象力、阅读理解能力、信息提取和组织能力、语言准确性和逻辑思维能力，以及情感认知能力。通过教师的引导和指导，学生可以逐步提升自己的综合素养。二、基于文章中的信息，学生需以清晰、有条理的方式，使用目标语言向他人介绍黄山游览的经历，包括天气变化、攀登的艰辛与乐趣、以及家庭成员间的相互支持与鼓励。学生还需描述家庭成员在游览过程中的不同情绪反应，如作者的略显失望、家人的兴奋与乐观等。40.Pleasetaketurnstoretellbyusingthemindmap.Hereisthestandard.Hereisthestructure.[设计意图]此学习活动的核心目的在于通过让学生自主绘制并依据思维导图复述文章，来深化他们对文章内容的理解和记忆。思维导图作为一种视觉化的学习工具，能够有效帮助学生整理和串联信息，形成清晰的知识框架。通过绘制思维导图，学生需要将文章中的关键信息（如黄山游览过程的时间、地点、想法、感受等）进行提炼、分类和关联，这一过程锻炼了他们的信息筛选、整合和逻辑思维能力。在班级前根据思维导图复述文章内容，要求学生将内化的知识以清晰、连贯的语言表达出来。这不仅考验了学生的记忆力和理解能力，还锻炼了他们的口头表达能力和自信心。通过复述，学生进一步巩固了对黄山游览过程的理解和感受，同时也有助于将这些知识迁移到类似的学习或生活情境中，形成更加广泛和深入的学习效果。虽然此活动主要是个体完成的，但在班级前复述的环节也为学生提供了一个展示自我、分享学习成果的平台。这有助于培养学生的团队协作精神和分享意识，鼓励他们相互学习、共同进步。综上所述，该学习活动的设计意图在于通过思维导图的绘制和复述过程，全面提升学生的信息整合能力、语言表达能力、知识内化与迁移能力以及团队协作与分享意识，为他们的综合素养提升奠定坚实基础。三、结合个人在黄山游览中的某个特定时刻，学生撰写一段文段，描述自己在这个时刻正在做的事情（如攀登、欣赏风景、与家人交流等），并表达这一时刻的活动对自己健康（如体力消耗后的疲惫与满足）和心理状态（如兴奋、放松、成就感等）的积极影响。46.WriteapassageaccordingtowhatyoudoesandfeelwhenyouclimbHuangmount.47.Let’sthinkaboutit.Howdowefeelabouttheweather?[设计意图]16,通过回顾和描述自己在黄山游览中的某个特定时刻，来深化他们对个人经历的记忆和理解。通过具体描述正在做的事情（如攀登、欣赏风景、与家人交流等），学生能够更好地捕捉和表达那一刻的情感和体验。活动鼓励学生表达活动对健康（体力消耗后的疲惫与满足）和心理状态（兴奋、放松、成就感等）的积极影响，旨在促进学生的情感表达和心理成长。通过文字记录，学生能够更好地理解自己的情感和需求，增强自我认知。思考并回答对天气的感受，此活动的目的是引导学生关注并思考天气对他们日常生活和情感体验的影响。通过教师的指导，学生能够更加细致地感知和描述天气变化带来的不同感受，增强对环境的敏感度和适应能力。通过回答对天气的感受，学生能够培养自己的情感认知能力，学会用语言准确表达个人情感和体验。同时，这也有助于学生形成更加积极、乐观的心态，学会从不同角度看待生活中的变化。在教师的指导下，学生需要合理、有条理地回答问题，这能够锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力。通过不断的练习和反馈，学生能够逐渐提升自己的思维水平和表达能力。综上所述，这两个活动的设计意图在于通过具体的情境和任务，促进学生的情感认知、心理成长、写作技能、思维能力和语言表达能力的全面提升。通过教师的指导和学生的主动参与，学生能够在轻松愉悦的学习氛围中不断成长和进步。【总结】11.Weshouldknowhowtofeelabouttheweather.12.Weareabletoexplorethemeaningoffeelingabouttheweather.【作业】Basic:Recitethepassageandpracticewithyourpartner.Finishyourtaskpaper.Extended:Writeapassageaboutwhatyoufeelabouttheweather.【教学后记】SectionBHowdowefeelabouttheweather?2a-2b【写作范文研读】本单元的主题围绕“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一个文章谈论暴风雨时或其他类型的天气人们正在做的事情。1.主题与内容本写作范文是一篇关于“暴雨天气下个人观察与感受”的记叙文。文章通过细腻的笔触，描绘了在一个风雨交加的天气里，作者坐在房间内观察窗外暴雨的场景。文中具体描述了雨势之大、风力之猛，以及街道上人们艰难的行走和一个男子的特殊遭遇。范文不仅展现了暴雨天气的猛烈与无情，还表达了作者对此情景的细致观察和内心感受。2.写作目的本文的写作目的是引导读者进入一个暴雨肆虐的场景，通过作者的观察和描述，让读者仿佛身临其境，感受到暴雨天气的威力和人们在恶劣天气中的生活状态。同时，文章也旨在唤起读者对自然现象的敬畏之心，以及在面对极端天气时的自我保护意识。3.语篇结构文章开篇即点明时间和天气状况，“今天有一场巨大的风暴。我坐在房间里，看着窗外。”，并紧接着用“雨下得非常大。雨倾盆而下。”等句子，将读者带入一个风雨交加的场景。随后，文章通过并列的句式，逐一描述了暴雨的猛烈、风力的强劲以及人们出行的困难，特别是对一个在街道上追赶帽子的男子的生动刻画。这种并列结构使得文章条理清晰，易于读者理解和接受。4.语言特点文章采用了生动、形象的语言风格，使得暴雨天气的场景栩栩如生，跃然纸上。例如，“雨倾盆而下”、“风刮得很猛”16,等句子，都通过简洁明了的描述，让读者能够清晰地感受到暴雨的猛烈和风的强劲。同时，文章还巧妙地运用了动词的现在进行时态，如“正在下雨”、“正在刮风”、“正在追赶”等，使得整个场景更加生动、真实。在描绘暴雨天气时，文章注重了细节的处理，如“人们很难使用雨伞”、“一个男子在街上看起来很生气，他正在大喊并追赶他的帽子”等句子，都通过具体的细节描写，使得场景更加立体、饱满。此外，文章还通过对比的手法，如将暴雨的猛烈与人们出行的困难进行对比，强调了暴雨天气的无情和人们面对自然的渺小。虽然文章主要描绘了暴雨天气下的场景，但作者在字里行间透露出对自然现象的敬畏之心和对人们生活的关注。例如，“雨下得非常大”、“风刮得很猛”等词语的使用，不仅描绘了天气的恶劣，还隐含了作者对自然力量的敬畏。同时，文章也通过描述人们在暴雨中的艰难行走，展现了人们在面对极端天气时的无奈和坚韧。综上所述，本文通过生动细腻的笔触和简洁明了的语言风格，成功地将一个风雨交加的天气场景展现在读者面前。文章结构清晰、条理分明，语言生动、形象，既展现了暴雨天气的猛烈与无情，又表达了作者对自然现象的敬畏之心和对人们生活的关注。同时，文章也通过具体的场景描写和细节刻画，激发了读者对自然现象的敬畏和对极端天气下人们生活的思考。【教学目标】一、能够理解和运用关于天气描述的基本词汇和句型，包括温度、天气状况以及与之相关的情感表达。通过对话练习，听懂并准确回答关于澳大利亚各地天气的询问。模拟与家人的电话对话，流利表达对不同天气的感受和正在进行的活动，学习并理解在不同天气条件下如何选择合适的活动和防护措施，培养生活常识和应对能力。2.听辨并准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音ar[a:]、er[ɜ:]、ir[ɜ]、or[ɜ:][ɔ:]、ur[ɜ:]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.熟练掌握现在进行时态的基本用法，能够正确识别并描述正在发生的天气变化和活动。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识。运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，了解并体验现在进行时的表意功能，通过对比不同天气和活动，提高语言表达的丰富性和生动性。4.了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话和游记撰写，培养想象力和创意表达能力。通过分享和讨论，学会欣赏他人的经历和成果，培养批判性思维和审美能力。5.通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。【教学过程】一、能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理介绍介绍暴风雨或其他天气下人们从事活动的结构，列出文章的内容要点；46.TodaywearegoingtolearnSectionBWriting.Let’sthinkaboutit.Whathavewelearnedabouthowtotalkaboutwhatishappeningrightnow?47.Todaywearegoingtowriteapassagetotalkaboutwhatpeoplearedoingdifferentthingswhenpeopleareexperiencingaheavystormoranothertypeofweather.Shareyourpassageinclass.48.Let’sreadapassage.Howmanypartsarethereinthepassage?Whattenseisthepassageabout?Whatarethey?49.Let’sreadthesampletogether,pleaseworkingroupsandfindoutthestructureofthesample.50.Pleaselistthekeypointsoftalkingaboutwhatpeoplearedoingindifferenttypesofweather.16,51.Readthesampleagainandfindoutthedetailedinformation.Andputthemintothestructure.46.学生在教师的引导下，复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾如何描述此刻发生的事情这一主题的内容。[设计意图]通过教师的引导，帮助学生复习本单元的主题内容，特别是关于如何描述此刻发生的事情。这一环节旨在激活学生的先验知识，为后续的写作任务做好铺垫。通过提问的方式，激发学生的思维，促使他们主动回顾并巩固所学内容。通过教师的指导，帮助学生清晰地把握写作要求和要点。通过总结写作要点，学生能够形成对写作任务的初步构思，为后续的写作过程打下坚实的基础。通过分析和理解范文的结构和内容，使学生能够掌握如何运用一般现在时和现在进行时来描述不同情境下的天气状况和人们正在进行的活动。通过教师的指导和学生共同核对答案，增强学生对时态运用的准确性和对文章结构的理解。通过详细梳理范文的开头、主体和结尾部分，使学生能够明确各部分的功能和作用。通过具体事例的分析，让学生感受到暴风雨的威力以及人们在其中的情感状态，培养学生的同理心和感受力。引导学生根据写作任务的要求，结合范文的分析，列出自己的文章内容要点。通过梳理范文中的具体要点，并补充到范文结构图中，帮助学生形成清晰的写作思路，确保文章内容充实、结构完整。同时，通过这一过程，培养学生的逻辑思维能力和组织表达能力。综上所述，整个学习活动的设计意图在于通过复习导入、明确任务、范文分析、结构梳理和内容要点列出等步骤，逐步引导学生深入理解并掌握如何描述此刻发生的事情的写作技巧，特别是如何运用不同的时态来描绘天气状况和人们正在进行的活动。同时，通过范文的深入分析和学生的实践操作，培养学生的阅读理解能力、分析能力和写作能力，提高他们的语言表达能力和综合素养。二、能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中，运用现在进行时介绍不同天气下人们从事的活动。52.Findoutsomebeautifulsentencesfromthepassage.Andwritetheminyournotebook.53.Listsomekeywordstopresenthowtotalkaboutwhatpeoplearedoingrightnow.54.Pleasewriteyourcompositionin2bandfinishitin7minutes.52.学生学习范文语言，在教师引导性问题的帮助下，学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。[设计意图]引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。三、通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。10.Pleasecheckthecompositionbyyourselfaccordingtothecriteria.11.Workinyourgroupsandreviseyourcomposition.[设计意图]引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展。【总结】11.Weshouldknowhowtotalkaboutwhatpeoplearedoingindifferentkindsofweather.12.Weareabletoknowaboutthestructureofdescriptionofpeople’sactions.【作业】Basic:Polishyourpassage.Finishyourtaskpaper.16,Extended:Writeapassagetotalkaboutwhatpeoplearedoingindifferentkindsofweather.【教学后记】ProjectGivealiveweatherreport【内容介绍】本项目式学习的主题是“GiveaLiveWeatherReport”，它隶属于“生活技能”范畴下的“信息整合与表达”子主题。通过本项目，学生将深入探索并实践如何根据实时天气信息制作并呈现一份生动的天气预报，不仅能够增进对天气变化的理解，还能提升信息整合能力、语言表达能力以及团队协作能力。项目内容紧密围绕三个核心环节展开。首先，在3a阶段，学生将阅读关于成都的天气信息，并据此编写一份天气预报。他们需要仔细分析表格中的天气数据，如温度、降水情况等，并将这些信息融入自己的报告中。此环节旨在培养学生的信息整合能力和语言组织能力，同时让他们学会如何从数据中提取关键信息并进行有效表达。通过实际操作，学生能够更好地理解天气变化对人们日常生活的影响。接着，在3b阶段，学生将被分成若干小组，每个小组选择一座城市并查找某一天的天气信息。他们需要制作一个与3a阶段类似的表格来整理这些信息，为后续的天气报告编写做准备。这一步骤旨在锻炼学生的信息收集能力和团队协作能力，同时让他们学会如何快速准确地获取并整理所需信息。然后，在3c阶段，各小组将利用3b阶段整理的信息编写一份完整的天气预报，并向全班展示。学生需要综合运用语言技巧、逻辑思维和创意表达来呈现一份生动、准确的天气预报。他们需要根据天气情况给出建议，如是否需要携带雨具、穿着建议等，以展现对天气变化的深入理解。此环节旨在提升学生的语言表达能力、批判性思维和创新能力，同时让他们学会如何根据特定情境调整自己的表达方式和内容。虽然本项目没有明确的后续阶段，但可以设想一个拓展环节，即学生可以将自己的天气预报作品进行汇编，形成一个完整的天气预报集。通过这一实践环节，学生将能够更全面地了解不同城市的天气特点，提升他们的信息整合能力和团队协作能力。同时，这也为他们提供了一个展示个人才华和团队合作成果的平台。本项目旨在通过制作并呈现一份生动的天气预报的综合性项目，使学生深刻认识到天气变化对人们日常生活的重要性，以及信息整合、语言表达和团队协作能力的重要性。通过参与项目的各个环节，学生将学会如何收集并整理天气信息、如何编写并呈现一份准确的天气预报、以及如何通过语言表达来传递信息和表达情感。这些技能不仅对学生的个人成长至关重要，还将为他们的未来学习和职业生涯奠定坚实的基础。综上所述，本项目通过制作并呈现一份生动的天气预报的综合性项目，旨在提升学生的信息整合能力、语言表达能力、团队协作能力以及对天气变化的理解。这一项目不仅紧密贴合“生活技能”的范畴，还与学生的日常生活、信息处理和未来发展紧密相连，为他们提供了一个既实用又富有挑战性的学习体验。【教学目标】16,一、能够理解和运用关于天气描述的基本词汇和句型，包括温度、天气状况以及与之相关的情感表达。通过对话练习，听懂并准确回答关于澳大利亚各地天气的询问。模拟与家人的电话对话，流利表达对不同天气的感受和正在进行的活动，学习并理解在不同天气条件下如何选择合适的活动和防护措施，培养生活常识和应对能力。2.听辨并准确认读含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音ar[a:]、er[ɜ:]、ir[ɜ]、or[ɜ:][ɔ:]、ur[ɜ:]的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.熟练掌握现在进行时态的基本用法，能够正确识别并描述正在发生的天气变化和活动。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识。运用现在进行时态描述自己和他人在不同天气条件下的活动，了解并体验现在进行时的表意功能，通过对比不同天气和活动，提高语言表达的丰富性和生动性。4.了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话和游记撰写，培养想象力和创意表达能力。通过分享和讨论，学会欣赏他人的经历和成果，培养批判性思维和审美能力。5.通过小组合作，收集并整理关于特定城市某一天的天气信息，绘制并描述该城市及其居民的活动情况，运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。通过角色扮演和天气预报等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。【教学过程】一、准备及介绍项目式学习课时准备阶段：给出实时天气预报一、教学目标明确1.知识目标：学生能够理解并识别天气信息表格中的关键数据。学生能够基于天气数据编写一份生动的天气报告。2.技能目标：学生能够小组合作，收集并整理指定城市的天气信息。学生能够运用语言表达和写作技巧，将天气信息转化为连贯的口头或书面报告。3.情感与态度目标：培养学生关注天气变化的习惯，增强生活常识。提升学生的团队合作能力和信息处理能力。二、教学材料准备1.教具准备：投影仪和电脑，用于展示天气信息表格和示例天气报告。白板和马克笔，用于学生记录和讨论。2.学习材料：天气信息表格模板，供学生参考和填写。成都天气报告的示例，用于引导学生理解如何编写天气报告。实时天气查询网站或应用程序的链接，供学生查找天气信息。3.分组安排：将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小组都有不同能力层次的学生。分配小组角色，如组长、记录员、信息查找员等，以促进团队合作。三、教室布置与氛围营造1.教室布置：将教室布置成小组讨论和展示的区域，确保每个小组都有足够的空间进行活动。在教室前方设置展示区，用于展示学生的天气报告。2.氛围营造：播放轻松的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。展示一些与天气相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。16,四、教师准备1.熟悉教学内容：教师需要提前熟悉天气信息表格的填写方法和天气报告的编写技巧。准备一些备用问题和讨论点，以引导学生深入思考。2.技术准备：确保投影仪和电脑等设备正常工作，能够顺利展示教学材料。检查实时天气查询网站或应用程序的可用性，确保学生能够顺利查找天气信息。3.心理准备：教师需要保持积极、耐心的态度，鼓励学生积极参与讨论和展示。准备好应对学生可能提出的问题或困惑，给予及时的指导和帮助。通过以上准备阶段的内容，教师可以为项目式学习课时“给出实时天气预报”提供一个良好的开端，确保学生能够顺利完成任务并取得预期的学习效果。二、第一阶段小组活动与信息收集目标：各小组选择一座城市，并收集该城市某一天的天气信息，制作天气信息表格。步骤：1.分组与角色分配：确保每个小组的成员都清楚自己的角色（如信息查找员、记录员、报告撰写员等），并明确小组的目标和分工。2.选择城市与日期：各小组讨论并选择一座感兴趣的城市，以及一个具体的日期（可以是当天，也可以是过去或未来的某一天）。3.收集天气信息：使用实时天气查询网站或应用程序，收集所选城市在指定日期的天气信息，包括温度、降水情况、风力等。4.制作天气信息表格：根据收集到的信息，各小组制作一个与3a中成都天气信息表格相似的表格，确保包含所有关键数据。5.小组内讨论：各小组在表格制作完成后，进行内部讨论，确保信息的准确性和完整性，同时准备编写天气报告。三、第二阶段天气报告撰写与准备1.目标：各小组根据天气信息表格，撰写一份完整的天气报告。步骤：2.报告结构讨论：各小组讨论天气报告的结构，包括引言、天气概况、具体天气信息、建议与提醒等部分。3.撰写报告：根据讨论的结果，各小组开始撰写天气报告。报告应包含从天气信息表格中提取的关键数据，并结合实际情况进行描述和分析。4.润色与修改：报告初稿完成后，各小组进行内部审阅和修改，确保语言流畅、信息准确、逻辑清晰。5.准备展示：各小组确定报告的展示方式（如口头报告、PPT展示等），并准备相应的展示材料。四、第三阶段天气报告展示与反馈（约15分钟）1.目标：各小组向全班展示天气报告，并接受同学的反馈和建议。2.步骤：（1）报告展示：各小组按照顺序进行天气报告的展示。展示过程中，应清晰、准确地传达天气信息，并适当添加个人见解或建议。（2）同学反馈：展示结束后，其他同学对报告进行点评，提出自己的看法和建议。反馈应关注报告的准确性、完整性、生动性和实用性等方面。（3）教师总结：教师对各小组的展示进行点评和总结，强调天气报告的重要性和实际应用价值。同时，鼓励学生在日常生活中关注天气变化，学会利用天气信息来安排自己的活动。16,（4）课后作业：布置课后作业，要求学生根据所学内容，编写一份关于自己所在城市某一天的天气报告，并尝试将其应用于实际生活中。Howwellcanyoudothesethings?VerywellOKNeedsworkIcantalkaboutdifferenttypesofweather.Icanusethepresentcontinuoustenseandthesimplepresenttensetodescribeweather-relatedactivities.Icanunderstandtheinfluenceofweatheronpeople'slives.【总结】7.Givealiveweatherreport.8.Enjoyyourday,comerainorshine.【作业】Basic:Polishyourdesign.【教学后记】16