小学英语新外研版（三起）三年级下册全册教案（2025春）

外研版三年级英语下册教学设计2025春39 Unit1Animalfriends【单元主题】Animalfriends（动物朋友）本单元的主题是Animalfriends，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样介绍野生动物”的相关语言知识。【单元整体分析】本单元是由歌曲、对话、阅读、语音知识、实践活动、自然探索等部分组成，主要围绕“Animalfriends”这一话题展开，要求学生能够学会用英语介绍野生动物。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语介绍野生动物，了解一些野生动物的知识，培养学生爱护野生动物，与它们和谐相处，同时提高英语语言交流能力。【内容分析】本单元学习的主题是动物朋友，围绕单元任务“Howdoweintroduceanimalfriends?”展开，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节练习巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容新鲜有趣，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于学习，便于掌握。语篇一、二是一节词汇对话融合课。Getready通过一首有关“寻找动物园里的动物”的英文歌曲引入动物名词的学习，Startup围绕话题“Tom’spicture”而展开，通过Amy和Tom有关Tom的动物画作所进行的情景对话，学习介绍动物的句型及相关的交际用语。语篇二的Infocus部分是一节巩固强化课。通过Amy和Tom的一组对话引入对本课动物名词和介绍动物句型的强化训练和巩固提高。语篇三是一节图文阅读课，Speedup围绕小女孩Tippi和她的动物朋友的故事，通过理解图文内容，复习巩固学过动物名词，并继续学习新的动物名词和介绍动物，扩大学生的语言的输入，教育学生要爱护野生动物，和它们和谐相处。语篇四是一节语音练习课，Fuelup通过学习英文歌曲“动物园内外”学习字母Zz和Ll的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过制作“动物海报”的活动，练习如何介绍动物，培养学生的创作能力和口语表达能力；Wrapup通过问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let’sexplore通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和信息收集的能力。Getready&Startup【内容分析】【What主题意义&主要内容】本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Introduceanimals。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了动物园里主要的动物；对话部分通过Amy和Tom关于Tom的动物画作的对话谈论了如何介绍动物的句型及相关的交际用语。【文体结构&语言特点】本节课通过英文歌曲和情景对话学习动物名词和介绍动物的句型。重点词汇包括animal,panda,elephant,bear,giraffe,monkey,tiger等，句型为Whatarethey?They’re…等，简单明确，易于三年级学生理解和掌握。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生认真观察，爱思考的性格品质。【学情分析】三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。39 【教学目标】1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal,panda,elephant,bear,giraffe,monkey,tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Whatarethey?They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）【教学重点】学生能够听懂、会说句型：Whatarethey?They’re…。【教学难点】学生能够在真实或模拟的情景中正确使用句型“Whatarethey?They’re…”介绍动物；掌握单词animal,panda,elephant,bear,giraffe,monkey,tiger等的拼读和词义。【教学过程】一、在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal,panda,elephant,bear,giraffe,monkey,tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“Whatarethey?They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）1.教师让学生打开书看Getready部分第2小题下的动物，告诉他们每种动物的英文名字，然后带领他们朗读。T:Lookattheanimals.Thisisapanda.Thisisamonkey.Thisisanelephant.Thisisagiraffe.Thisisabear.Theyareourfriends.直到学生基本掌握动物名词的读音和词义。2.教师让学生看下面动物园里的图画，找一找其中的动物。T:Manyanimalsareinthezoo.Wherearepandas/monkeys/elephants/…?S:Theyarehere/there/……3.教师给学生播放Getready中的英文歌曲，学生边听边理解歌词大意。（教师用动作提示学生最后一句歌词的大意。）4.教师播放此英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。5.教师先播放Startup部分的对话一遍，学生认真听，然后教师提问：WhatanimalsdoesTomdraw?引导学生回答：Tigers,elephants,giraffesandpandas.6.教师让学生打开书，结合情景插图，边听录音边理解对话大意。然后，教师找学生完成第2小题：判断对错。7.教师带学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。8.教师给学生播放两遍对话录音，带领学生跟读。然后，老师让男生、女生分角色朗读对话两遍。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。二、学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）9.教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”等表扬学生。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。三、学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）10.教师让学生两人为一组，仿照教材中对话内容编一段介绍动物的对话，稍后请几组学生上台表演。对于表现好的小组，教师给予表扬。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。【家庭作业】必做：39 1.听英文歌曲和对话录音各3遍；2.将Startup部分的对话读给家长听。选做：1.将英文歌曲唱给家长听。2.和家长一起学习几个新的动物名词。【教学后记】Infocus【内容分析】What主题意义&主要内容本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个口语练习，主要练习动物名词和介绍动物的句型。【文体结构&语言特点】对话通过Amy和Tom的问答练习如何询问动物的名称：Whatarethey?They’reelephants/pandas/tigers/giraffes.练习一通过Sam和Tom的对话练习如何介绍动物的特征：Theyarestrong/big/tall/…练习二通过两人活动的形式一人说动物特征，一人猜动物名词练习如何介绍动物。本课通过口语问答的形式巩固强化单词和句型的运用，简单明了，便于三年级学生理解和掌握。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中积极运用语言的能力，以及善于观察、乐于思考的性格品质。【学情分析】三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词和句型运用方面，需要更多的指导和练习。【教学目标】1.学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）3.学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）【教学重点】学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。【教学难点】学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。【教学过程】一、学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）1.教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习动物名词，并活跃课堂氛围。2.教师拿出一些动物图片提问，引导学生回答。（T:Lookatthepicture.Whatarethey?S:They’re…(elephants/tigers/giraffes/pandas)）3.教师让学生两人为一组互相问答练习动物名词和句型。教师注意及时纠正学生的错误，尤其是名词复数问题，对于回答正确的学生给予表扬。39 [设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。二、学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）4.教师让一组学生分角色朗读第3小题中Tom和Sam的对话，并告诉学生：Theyare=They’re，前面是完整式，后面是缩略式。5.教师指着两只长颈鹿的图片，找一组学生进行问答。（S1:Whatarethey?S2:Theyaregiraffes.Theyaretall.）同理，找两组学生问答大象和熊猫的图片。6.教师让学生两人为一组互相问答介绍动物，稍后请几组学生说一说。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在大量的语言操练中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。三、学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）7.教师先说一两种动物的特征，请学生猜一猜是什么动物，然后让学生两人一组，一个说特征，另一个猜，然后再交换角色。8.教师找一些学生说动物特征，让其他学生猜是什么动物。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。【家庭作业】必做：1.将Infocus部分的对话读给家长听；2.用英语跟家长介绍一些动物的特征。选做：3.说一些动物的特征，让家长猜一猜是什么动物。【教学后记】Speedup【What主题意义&主要内容】本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩Tippi在非洲大草原的动物朋友们，有高大健壮的大象Abu、跑得飞快的鸵鸟Linda、小巧的蜥蜴Leon和可爱的小狮子Mufasa，Tippi非常喜爱它们。【文体结构&语言特点】这是一篇图文介绍，通过图片和语段展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括：him,ostrich,fast,chameleon,small,lion,cute等基础词汇；句型：Thisis…He/Sheis…等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的介绍句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生学会爱护动物，和它们友好相处。【学情分析】三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的输出和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。39 【教学目标】1.学生能够根据图片和语段理解故事内容，掌握介绍动物的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读语段。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）【教学重点】掌握介绍动物的词汇和句型，并能准确地朗读语段。【教学难点】学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。【教学过程】一、学生能够根据图片和语段理解故事内容，掌握介绍动物的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读语段。（学习理解）1.教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出一些动物图片提问，让学生回答。（T:Lookatthepicture.Whatarethey?Arethey…(strong/big/short/…)?S:They’re…(elephants/tigers/giraffes/pandas).Yes,theyare./No,theyare…）2.教师让学生打开书，给他们播放Speedup部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意。听完后教师让学生回答问题：WhoareTippi’sfriends?然后，教师带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，最后和学生一起朗读一遍短文。3.教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。4.教师找一些学生朗读短文，每个学生读一个小段落。通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多找几个同学回答问题，注意纠正学生出现的错误，表扬回答正确的学生。教师可以让每个学生说出一个动物朋友，并引导他/她说出更多有关信息。教师注意讲解一下对动物朋友用He/She做主语以及作宾语的him(宾格)。教师注意及时纠正学生不正确的发音，对朗读好的学生给予表扬。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）5.教师带领学生完成第2小题：连一连，说一说。先给学生一些时间根据短文内容进行连线，然后找学生说一说，每个学生说一个（如Abutheelephantisbigandstrong.）。教师注意及时纠正学生出现的错误，对说得正确流畅的学生给予表扬。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的。3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）6.教师让学生完成第3小题：画并且写Tippi的一个动物朋友。先给学生一些时间完成，然后教师在黑板上贴上动物朋友的图片，找学生写出介绍信息，大家一起朗读订正答案。7.教师请一些学生跟大家分享一下自己的动物朋友，可以让他们画一画并说一说。教师注意及时纠正学生出现的错误，对写得正确工整的学生给予表扬。教师注意鼓励学生们大胆分享，给予说得好的学生表扬与鼓励。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。【家庭作业】必做：1.听短文录音2遍；2.画一画并写一写自己的动物朋友。选做：1.给家长朗读一遍短文。2.向家长或小伙伴介绍一下自己的动物朋友。39 【教学后记】Fuelup【内容分析】【What主题意义&主要内容】本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Inandoutofthezoo(《动物园内外》)，学生学会读字母Zz和Ll的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍身边的动物，培养学生的观察能力和口语表达能力。【文体结构&语言特点】本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点单词和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能力。【学情分析】三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、活动等生动有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语单词和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。【教学目标】1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Zz和Ll的发音及其发音单词。（学习理解）2.学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。（应用实践）3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。（迁移创新）【教学重点】核心词汇的音、形、义，字母Zz和Ll的发音及其发音单词。【教学难点】学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。【教学过程】一、学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Zz和Ll的发音及其发音单词。（学习理解）1.教师让学生跟着录音演唱第一节课学的英文歌曲复习动物名词，并引入新课学习（T:Nextwe’lllearnanewsongaboutzoo.）。2.教师让学生打开书，给学生播放Fuelup部分的英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。3.教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中Zz和Ll的发音及发音单词，新单词、短语（moveon,dancealong）等语言要点，以及歌词大意。4.教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。5.教师让学生一起朗读一遍说唱歌，然后用不同颜色的笔分别圈出含有z音和l音的单词，完成第2小题。6.教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T:ZzzZackzoozebraZoeLllletlooklionalong）[设计意图]39 本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语词汇学习打下基础。二、学生能够在生活实践中拓展所学的语言知识，并应用所学的知识解决基础的问题。（应用实践）7.教师带领学生完成第3小题：听录音，排顺序。教师先让学生看图片，教授他们每个词组的读音，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容给图片排序，最后带领学生一起订正答案。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在生活实践中学习词汇知识，并通过听力练习加以巩固强化，提高学生的语言运用能力。三、学生能够在生活实践中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅有效的交流。（迁移创新）8.教师带领学生完成第4小题：找一找身边的动物，然后说一说。教师指着题中的六幅图逐一向学生提问（T:Whatisit?/Whatarethey?），每个学生回答一个问题（S:It’s…/Theyare…）。然后教师让学生两人一组，可以用书中的图片，或找一找自己身边的动物元素，互相问答。最后，请几组学生跟大家分享他们的问答。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际生活中，从学习理解过渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的。【家庭作业】必做：1.听英文说唱歌曲三遍；2.抄写字母Zz和Ll以及发音单词两遍；选做：和家长一起找一找家里的动物元素，并说一说。【教学后记】Hititbig&Wrapup【内容分析】【What主题意义&主要内容】本课是一节活动拓展课，包括一个制作“动物海报”的活动和有关一些夜间动物知识的拓展学习。它们都围绕“动物朋友”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。语篇五、六是一节活动拓展课，Hititbig通过，练习如何介绍动物，培养学生的创作能力和口语表达能力；Wrapup通过问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let’sexplore通过图文练习了解一些夜间动物，培养学生认真观察的能力和信息收集的能力。【文体结构&语言特点】本节课通过手工创作、竞赛、知识学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、积极思考，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。【学情分析】三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情。喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。39 【教学目标】1.学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。（学习理解）2.学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）3.学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新）【教学重点】学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。【教学难点】学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。【教学过程】一、学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行基本的交流。（学习理解）1.教师拿出一些动物图片，向学生提问复习学过的单词和句型（T:Whatarethey?/Whatisit?S:They’re…/It’s…）。2.教师让学生打开书，看Hititbig部分第1小题猜下面的动物剪影（T:Whatarethey?S:They’reelephants/lions/monkeys/giraffes.）。3.教师带着学生根据第2小题中的步骤说明制作动物海报。4.教师请一些学生向大家介绍自己制作的动物海报。学生回答时，教师可以给予适当引导。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生通过完成创意活动练习本单元的词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练提高语言的实际应用能力。二、学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）5.教师让学生完成Wrapup中“Playtowin!”的任务，从start(开始)到finish(结束)逐一完成其中所有的题目，完成后举手，比赛看谁的速度快。最后，教师带着学生订正答案，每个学生回答一个题目，完成速度快而且正确的学生获胜。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在愉快热烈的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。三、学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新）6.教师先给学生讲一讲什么是夜行动物（Theysleepduringtheday.）,然后举几个例子，也让学生举一些例子。7.教师带领学生完成Let’sexplore中1小题：根据英文说明，判断下面的动物是夜行动物，昼行动物或昼夜动物。教师先给学生讲解英文说明的大意，然后学生做判断，最后老师做订正。8.教师让学生完成Let’sexplore中2小题：选择一种动物，完成它的情况卡片。9.教师请一些学生展示并介绍自己的动物情况卡片。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生在实践中运用所学的语言知识进行交流和讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。【家庭作业】必做：复习本单元全部核心词汇和句型，以及口语表达。选做：向家长展示并介绍自己的动物海报。【教学后记】Unit2Knowyourbody39 Fuelup【内容分析】【What主题意义&主要内容】本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Let’sbefriends!(《让我们成为朋友吧！》)，学生学会读字母Mn和Nn的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍自己的朋友和同学的外貌特征，培养学生的观察能力和口语表达能力。【文体结构&语言特点】本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能力。【学情分析】三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、活动等生动有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。【教学目标】1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词。（学习理解）2.学生能够在生活实践中灵活运用所学的语言知识解决基础的语言问题。（应用实践）3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流。（迁移创新）【教学重点】学生能够掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词。【教学难点】学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流。【教学过程】一、学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词。（学习理解）1.教师让学生描述一下自己的五官和作用（如S:I’vegottwobigeyes.Theyhelpmesee.），复习上节课学的内容。2.教师让学生打开书看Fuelup部分歌曲周围的一个小女孩和一个小男孩，找学生说一说他们的外貌特征（S:She/Hehasgot…）。然后教师给学生播放英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。3.教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中Mm和Nn的发音及发音单词，新单词等语言要点，以及歌词大意。4.教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。5.教师让学生一起朗读一遍说唱歌词，然后用棕色和蓝色的笔分别圈出含有m音和n音的单词，完成第2小题。6.教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T:MmmsmallimportantNnnnosebrownfrienddifferentimportant）。7.教师先让学生一起朗读两到三遍上面的字母、发音及发音单词，再找一些学生单独朗读。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语词汇学习打下基础。2.学生能够在生活实践中灵活运用所学的语言知识解决基础的语言问题。（应用实践）8.教师带领学生完成第3小题：听录音，连接图片和相应的英文名字。教师先让学生仔细观察图片，说一说每幅图的小朋友有什么外貌特征，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容连线图片和英文名字，最后带领学生一起订正答案。[设计意图]39 本阶段学习活动引导学生在学习实践中灵活运用所学的语言知识，通过听力练习加以巩固强化，提高学生的语言实际运用能力。3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流。（迁移创新）9.教师带领学生完成第4小题，将学生分成若干个小组，每组中一个学生说同学的外貌特征，其余学生猜他/她的名字。猜中后再换另一学生说同学的外貌特征，其余的学生猜。10.教师带领学生完成第5小题，让学生每两人一组，一个说人物的外貌特征，一个根据所说画出这个人物。画好后，老师请一些小组成员在大家面前展示，一个拿着画作，一个介绍。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到课堂实践中，从学习理解过渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的。【家庭作业】必做：1.抄写字母Mm和Nn以及发音单词两遍；2.练习描写自己最好的朋友的外貌特征，并将其画像画在旁边。选做：找一张全家福照片，自己说其中一位成员的外貌特征，让家长找一找说的是谁。【教学后记】Getready&Startup【内容分析】【What主题意义&主要内容】本课属于歌曲和对话的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：talkaboutbodyparts。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了主要的身体部位；对话部分通过Amy一家在雪天堆雪人时讨论雪人的身体部位的对话，学习如何介绍身体部位。【文体结构&语言特点】本节课通过英文歌曲和情景对话学习身体部位的名词和介绍身体部位的句型。重点词汇包括body,head,eye,ear,mouth,nose,touch,hand,arm,leg,foot,toe等，句型为Hehasgot…I’vegot…You’vegot…等，简单易懂，易于三年级学生理解和掌握。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生的观察能力和语言表达能力。【学情分析】三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认读和句型理解方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。【教学目标】1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。（学习理解）2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）39 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位。（迁移创新）【教学重点】学生能够掌握核心单词的音、形、义，掌握介绍身体部位的重点句型。【教学难点】学生能够在实际生活中，主动运用本课所学的语言知识介绍身体部位。【教学过程】一、在听、说、认、读的活中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达。（学习理解）1.教师拿出一些动物的图片，向学生提问动物的名字、特征等，复习上一单元的内容（T:Whatarethey?/Whatisit?S:They’re…/It’s…T:Arethey…?/Isit…?S:Yes,theyare./No,theyare…/Yes,itis./No,it’s…）。2.教师教授学生身体部位的单词。（T:Next,we’lllearnsomewordsaboutourbody.）教师先拿出一张小朋友的全身画像，指着他的头说：head，然后将head一词写在头的旁边，带领学生朗读三遍（同理教授eye,ear,mouth,nose,body,hand,arm,leg,foot和toe）。教授foot时告诉学生它的复数形式是feet，不是直接加-s。3.教师让学生打开书，看Getready部分第1小题的英文歌曲，带着学生一边读歌词，一边做动作，两遍，练习身体部位单词，理解歌词大意。4.教师给学生播放这首英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲。5.教师带着学生完成第2小题：看图片，说句子。教师说：Nezhahasgotthreeheads.并将这句话写在黑板上，接着说：Nezhahasgotsixarmsandhands.并将这句话写在黑板上，接着说：Nezhahasgottwofeet.并将这句话写在黑板上。然后，教师将hasgot用红色笔标出。教师再找学生说一说哪吒的其他身体部位，最后再找学生说一说猪八戒和二郎神的身体部位。6.教师告诉学生：Let’sdrawasnowman.在黑板上画出雪人的头和身体，将单词snowman写在旁边。教师说：Hehasgotaredmouth.给雪人画一张红色的笑嘴。教师说：Hehasgotalongnose.给雪人画了一个长鼻子，并在长鼻子旁边写上long，一边用笔画长鼻子，一边带领学生朗读三遍“long”，教授这个新单词。教师说：Hehasgotlongarmsandbighands.给雪人画上了长长的胳膊和大大的手。教师说：Nowwehavegotacoolsnowman.将cool写在snowman前面，一边伸出大拇指在雪人旁比划着称赞的手势，一边带领学生朗读三遍“coolsnowman”。7.教师教授学生Startup部分的对话。教师先提问：Whatdothechildrenmake?然后给学生播放一遍对话，学生认真听。播放完毕，教师让学生回答问题（Ss:Asnowman.）。最后，教师让学生打开书，再给学生播放一遍对话录音，学生结合情景插图，边听录音边理解对话大意。8.教师带领学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点。9.教师给学生播放对话录音两遍，并带领学生跟读，模仿语音、语调。10.教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生不正确的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!”等表扬学生。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。二、学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）11.教师带领学生完成第2小题：判断句子对错。教师先给学生一些时间完成练习，然后找学生说答案。12．教师带领学生完成第3小题。教师先让学生仔细观察图片，说一说每个雪人的独特之处，然后给学生播放录音，学生根据录音内容给图片排序。最后，教师找学生说答案，大家一起订正。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在积极活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。三、学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位。（迁移创新）13．教师带领学生完成第4小题。教师先让学生自己画雪人，然后找一些学生向大家展示自己的雪人并做介绍。[设计意图]39 本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。【家庭作业】必做：1.听英文歌曲和对话录音各3遍；2.将Startup部分的对话读给家长听。选做：1.给家长展示自己课上画的雪人。2.用英语给家长介绍一下自己画的雪人。【教学后记】Hititbig&Wrapup【内容分析】【What主题意义&主要内容】本课是一节活动拓展课，包括设计并描述机器人的活动、本单元知识复习竞赛和知道五感的语言知识。它们都围绕“身体部位”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平。【文体结构&语言特点】本节课通过创意设计、知识竞赛、语言学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型，并拓展学习相关语言知识。内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。【语篇意图&语篇价值】本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、积极尝试探索，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力。【学情分析】三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情。喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。【教学目标】1.学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。（学习理解）2.学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。（应用实践）3.学生能够知道五感的语言知识，并在此基础上拓展学过的语言知识。（迁移创新）【教学重点】学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。【教学难点】学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。【教学过程】一、学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型。（学习理解）1.教师让一个学生描述班里一位同学的外貌特征，然后让其余同学猜他/她的名字。如此，多猜几组，复习上节课的内容。2.教师让学生打开书，看Hititbig部分第1小题，把他们分成小组，先在小组内讨论一下这些机器人的外形，然后请一些同学分别说一说。3.教师带着学生完成第2小题：设计自己的机器人。教师让每个学生在纸上画出自己设计的机器人，并给它起一个名字。39 4.教师让学生介绍自己设计的机器人，先给学生一些时间做准备，然后找一些学生一边展示自己画的机器人，一边介绍它的外形等。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮助学生通过完成创意活动练习本单元的词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练熟练掌握语言知识，提高语言的实际应用能力。二、学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务。（应用实践）5.教师带领学生完成Wrapup中“Playtowin!”的单元知识点总复习任务。教师先将学生分成红、蓝、绿、黄四个小组，每组完成对应颜色的知识点竞赛，小组内每个学生完成一步，从start(开始)到finish(结束)逐一完成所有题目，全部完成后举手，比赛看哪个小组速度快。最后，教师带着学生订正答案，一个学生回答一个题目。完成速度快而且正确的学生获胜。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在愉快热烈的氛围中不知不觉地得到了巩固强化。三、学生能够知道五感的语言知识，并在此基础上拓展学过的语言知识。（迁移创新）6.教师先让学生说一说五感分别是什么，有什么作用，然后让学生看Let’sexplore中第1小题下的内容。教师带着学生边看图片边朗读描述五感的句子，并讲解句子结构（with介词，意为“用……”）和大意。最后，教师带领学生朗读两到三遍。7.教师找一些学生朗读上面的句子，每个学生读一句。8.教师带着学生完成第2小题。教师先让学生看下面的表格，找一个学生读一下表头的单词，然后让学生想一想，我们能闻到、看到、听到、尝到、触摸到什么，参照例子画在对应的列里。最后，教师找一些学生说一说。教师可以给予学生适当的引导和启发。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生在实践中运用所学的语言知识进行交流和讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。【家庭作业】必做：复习本单元全部核心词汇和句型，以及口语表达。选做：向家长展示并介绍自己设计的机器人。【教学后记】Speedup【内容分析】【What主题意义&主要内容】本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩NaNa晚上睡着后做梦梦到她的五官因为互相比较谁是最好的而争吵起来，最后NaNa被吵醒了，五官让她来评判谁对她最重要，NaNa无法裁决，说道：“你们对我都很重要，你们是一个团队。”五官同意了她的说法，决定一起为NaNa工作的故事。通过理解图文内容，学生拓展学习如何谈论五官的作用。【文体结构&语言特点】这是一篇图文故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括：best,part,well,hear,smell,talk,eat,stop,important,team,dream等基础词汇；重点句型：helpsb.dosth.（帮助某人做某事）等，简单常用，易于三年级学生理解和掌握。【语篇意图&语篇价值】39 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力。同时也让学生知道团队成员之间团结合作的重要性。【学情分析】三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的记忆和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。【教学目标】1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）【教学重点】掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能准确地朗读语段。【教学难点】学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。【教学过程】一、学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解）1.教师带着学生一起边做动作边说唱上节课学的身体部位歌曲，复习身体部位单词，并活跃课堂氛围。2.教师请一个学生用英语说一下自己的五官（S:I’vegottwoeyes,anose,twoearsandamouth.），引出本课的内容。3.（T:Next,we’lllistentowhatNana’seyes,nose,earsandmoutharetalking.）教师让学生打开书，给他们播放Speedup部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意。听完后教师问学生：Whatdoeyeshelpus?引导学生说：Eyeshelpussee.(同理问答后面三组T:Whatdoesnosehelpus?Ss:Nosehelpsussmell.T:Whatdoearshelpus?Ss:Earshelpushear.T:Whatdoesmouthhelpus?Ss:Mouthhelpsustalkandeat.)然后，教师带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，以及其他语言要点。最后，教师提问学生：Whichisthebestbodypart?引导学生回答（Ss:Allbodypartsarethebest.Theyareallimportanttous.Theyareateam.）。3.教师再播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。4.教师将学生分成小组，每组六人，分角色朗读对话。[设计意图]本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。二、学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）5.教师带领学生完成第2小题：根据Nana与她自己五官的对话内容完成Nana与妈妈的对话。先给学生一些时间独立完成对话，然后请一个学生说说答案，最后，老师给学生讲解对话大意及其中的语言要点，并订正答案。[设计意图]本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的。三、学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）6.教师让学生每六人为一个小组，表演对话故事。教师先给学生一些时间准备，然后请几个小组表演短剧。[设计意图]本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识灵活运用，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。【家庭作业】必做：1.听对话录音2遍；39 2.写出五官对我们的作用。选做：1.给家长朗读一遍对话。2.向家长介绍一下五官的作用。【教学后记】Unit3Yummyfood【单元教材解读】本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“饮食与健康”。交流饮食喜好，体验劳动与分享食物的乐趣，感知饮食文化的差异。【单元教学目标】1.用英语说出常见的食物；2.在语境中，运用核心句型谈论饮食喜好；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与食物制作和分享有关的小故事；4.了解和介绍不同国家和地区的特色食物。【教学重难点】1、说出不同食物的名称2、运用“I(don’t)like...”和“Doyoulike...?”来谈论事物选择3、讲一个关于餐食的故事4、介绍来自不同国家的事物Getready【教学目标】1、在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，获取常见食物的英文名称；2、感知、理解可数名词单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则；3、基于购物单信息，借助图片，建立图片与词汇的联系，同时区分常见食物类别。【教学重难点】1、yummyfood,apple,orange,strawberry,tomato,egg,noodle,carrot,chicken,fish,rice2、I(don’t)like...【课前准备】多媒体PPT，图片【教学过程】Step1:Warmingup1.Listentoasongaboutthefood2.FreetalkStep2:Presentation1.Listenandanswer.学生听音频，学唱歌曲，初步感知本单元话题。2.Listenandcircle.学生再听音频，借助音频找出歌曲中食物的英语单词。3.Lookandsay.39 学生借助图片和提问，感知、理解可数名词的单复数形式和不可数名词的用法，掌握名词复数的变化规则，并尝试运用这些规则来讨论自己喜欢的食物。4.Sayandpoint.学生观察教材中的图片，根据购物单上所列食物的类型寻找其位置，并使用句型The…is/arehere.Because…is/are…进行表达。5.Lookandsay.学生使用句型Ilike...because...is/areyummy.谈论自己喜欢的食物。6.Singandact.学生演唱歌曲并进行表演。Step3:Homework1.跟着音频唱一唱教材第26页的歌曲。2.用英语向你的朋友介绍你喜欢的食物及原因。【教学后记】Startup【教学目标】1、在看图片、听读对话等活动中，理解对话大意，并掌握询问和回答关于饮食喜好的基本句型；2、通过小组调查，运用核心句型谈论自己的饮食喜好，并询问他人的饮食喜好。【教学重难点】1、salad,banana,bean,cucumber,grape,juice2、I(don’t)like...Helikes...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.【教学准备】课件、单词图片【教学过程】Step1WarmingupSingasongStep2Presentation1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whoarethey?2.Guessandsay.学生看图并猜测：Wherearethey?WhatdoesAmysay?推测故事发生的地点，并预测主人公之间的对话内容。3.Listenandsay.学生听音频，回答问题：WhatdoesAmysay?4.Guessandsay.学生猜测主人公做的沙拉中会有哪些食材。5.Listenandcircle.学生听音频完成教材中的活动2。6.Readandmatch.学生根据课文内容完成连线，并尝试运用核心句型进行表达。7.Listenandrepeat.学生听音频，跟读课文。8.Lookandsay.学生看图并朗读课文中的核心句型，加深对核心句型的理解。9.Let’ssay.学生运用核心句型谈论自己和文中主人公的饮食喜好。10.Listenanddraw.学生听音频，用表情图画出三位主人公的饮食喜好。11.Followandcheck.学生听音频并跟读，核对答案。12.Let’sthink.学生根据音频内容回答问题：Whatjuicedotheymake?Step3PracticeActinroles.学生分组表演故事。Let’sdoasurvey.学生四至六人一组，针对朋友的饮食喜好进行调查，完成表格并用核心句型进行分享。39 Step4Homework调查家人的饮食喜好，做好记录，并和同伴一起说一说调查结果。【教学后记】Speedup【教学目标】1、在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，掌握核心词汇；2、提取故事信息，梳理故事情节，并借助图片复述故事；3、运用核心词汇补全故事，巩固核心词汇的应用。【教学重难点】1、breakfast,getup,getreadyfor,egg,tomato,corn,apple,grape,lunch2、Doyoulike...?Yes,wedo.Let’s...Nowwe’vegot...【教学准备】多媒体课件，标图片【教学过程】Step1WarmingupFreetalkStep2Presentation1.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whoarethey?Wherearethey?明确故事主人公及地点。2.Readandanswer.学生观察图片2，回答问题：Whydotheygetupearly?Whatdotheyhaveforbreakfast?3.Readandanswer.学生回答问题：Whatdotheyhaveforbreakfast?4.Discussandsay.学生回答问题：Whydotheygeteggs,tomatoes,cornandgrapesforbreakfast?5.Askandanswer.学生使用核心句型互相询问和表达自己的饮食喜好。6.Guessandsay.学生观察图片7，回答问题：Aretheyhappy?Why?WhatdoTaotaoandJiajiasay?7.Listenandcheck.学生听音频，验证猜测。8.Listenandfollow.学生听音频，朗读课文。9.Thinkandorder.学生根据故事内容对图片进行排序。10.Let’scheck.学生在教师的引导下，核对答案。Step3Practice1、Lookandretell.学生借助图片复述故事。2、Thinkandwrite.学生根据故事内容，利用核心词汇补全故事。Step4Homework：1.带感情地朗读课文。2.给朋友讲一讲故事“Breakfastonthefarm”。【教学后记】39 Fuelup【教学目标】（1）理解韵句大意，感受欢快的下午茶氛围；（2）感知字母k和g在单词中的发音，并尝试列举其他含有/k/或/g/音的单词；（3）了解不同国家的典型饮食及文化寓意，感受饮食文化差异；（4）运用核心语言向班级同学介绍家乡美食。【教学重难点】1、afternoontea,milktea,cupcake,sandwich,beef,egg,dumpling,hotdog,sushi2、MyfamilyandIlike...【教学准备】多媒体课件、图片【教学过程】Step1Warmup1.Listenandsay.2、Reviewwords.Step2Presentation1.Readandanswer.学生阅读韵句，回答问题：Whoarethey?Wherearethey?Howoftendotheyhaveafternoontea?Whatdotheyhaveforafternoontea?2.Listenandchant.学生听音频，跟唱韵句。3.Chantandcircle.学生再唱韵句，圈出含有字母k和g的单词。4.Thinkandsay.学生列举更多含有字母k和g的单词。5.Lookandguess.学生看图片，回答问题：Whoarethey?Wherearetheyfrom?Whatdotheylike?6.Listenandmatch.学生听音频，将人物姓名与食物图片序号相匹配。7.Let’scheck.学生在教师的引导下，核对答案。8.Lookandsay.学生利用核心句型描述图片信息。Step3PracticeThinkandshare.学生用所学知识介绍自己家乡的美食。Step4Homework1.有节奏地跟读韵句，并向家人或伙伴展示。2.查找包含字母k发/k/音和字母g发/g/音的单词【教学后记】Unit4What’syourhobby?【单元主题】“What’syourhobby?”本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“个人喜好与情感表达”。主题意义：了解自己与他人的兴趣爱好，体验兴趣爱好带来的快乐与成就感，培养健康积极的兴趣爱好，树立乐观向上的生活态度。【单元教学目标】本单元学习后，学生能够：1.在语境中运用核心句型，交流并谈论家人、朋友和个人的爱好，体验爱好带来的身心愉悦；2.借助图片与核心语言支架，梳理故事脉络，复述故事，体会爱好对未来职业选择的影响；39 3.领会s和r的口型及变化及发音要领，并列举其他含有/s/或/r/发音的单词；4.通过开展调查，分享调查结果，了解更多朋友的兴趣爱好，培养自己健康的兴趣爱好；5.了解和介绍不同国家小朋友的兴趣爱好。Getready【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇；（2）看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好；（3）使用核心句型询问和介绍个人兴趣爱好。【核心词汇】hobby,paint,read,sing,dance,run,swim,freetime【核心句型】Whatdoyoulikedoing?【教学过程】一、在听音频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述兴趣爱好的英文词汇。1.Listenandsing.学生听唱歌曲，初步感知本单元内容并回答问题：What’sthesongabout?2.Listenagainandanswer.学生听音频，跟唱歌曲并回答问题：Howmanyhobbies?教师观察学生能否通过听歌曲捕捉歌曲中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。教师观察学生能否在跟唱歌曲时配上恰当的动作，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。二、看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好。3.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whatcanyouseebesidesthephotos?CanyoufindAmy?WhatisAmydoing?CanyoufindSam?WhatisSamdoing?学生看图指认并说出Amy和Sam的兴趣爱好。教师观察学生的回答情况，判断其能否说出图片中人物在做的活动。三、使用核心句型询问和介绍个人兴趣爱好。4.Askandanswer.学生讨论并回答问题：Whatdoyoulikedoing?5.Thinkandsay.学生思考并回答问题：Howdoyouaskabouttheirhobbies?Whatdoyoulikedoingafterschool?6.Lookandwrite.学生再次观察图片，完成填空。7.Listenagainandsing.学生再听音频，跟唱歌曲。教师根据学生讨论的情况，评价其能否正确使用核心句型。【作业】1.听音频，唱一唱教材第38页的歌曲。2.熟练掌握本课中表示兴趣爱好的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享自己的爱好。【教学后记】39 Startup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，并能介绍Daming一家人的兴趣爱好；（2）在教师的指导下，看图指认兴趣爱好，回答并写出完整的句子；（3）在小组内进行互动，运用所学语言介绍他人和自己的爱好。【核心词汇】dotaichi,takephotos,write【核心句型】WhatisDaming’shobby?He/Shelikes...They/Ilike...【教学过程】一、在看图片、听对话的活动中，理解对话大意，并能介绍Daming一家人的兴趣爱好。1.Lookandanswer.学生观察图片，回答问题：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?2.Listenandread.学生听读音频，回答问题：Whatdoyouknowaboutthesephotos?教师观察学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取基本信息。3.Read,lookandsay.学生观察图片，再听读一遍音频，根据问题和提示答语进行小组讨论，预测对话内容，回答问题：Whatdotheylikedoing?WhatdoesDaminglikedoing?4.Listenandrepeat.学生跟读音频，理解对话内容。5.Thinkandsay.学生思考并回答问题：Doyouliketheirhobbies?6.Readandmatch.学生根据人物的情况完成连线。然后两人一组，检查答案。教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流，必要时给予帮助。教师根据学生的回答情况，评价其是否大致理解整篇对话的内容。教师观察学生的完成情况，评价其是否理解对话人物，适时给予帮助。二、在教师的指导下，看图指认兴趣爱好，回答并写出完整的句子。7.Thinkandsay.学生观察图片，回答问题：Whatdoeshe/shelikedoing?Whatdoyou/theylikedoing?8.Lookandwrite.学生根据图片中的活动，将句子填写完整。教师观察学生是否能通过比较，理解Ilike、She/Helikes和Theylike三者的区别，给予学生思维上的肯定和适时的帮助。三、在小组内进行互动，运用所学语言介绍他人和自己的爱好。9.Workinpairs.Talkaboutyourhobbies.学生四人一组，运用本课核心句型相互介绍自己的爱好。教师观察学生的回答情况，评价其是否掌握核心句型，并根据学生的表现给予指导和反馈。【作业】1.有感情地朗读课文。2.用核心句型与家人、朋友交流彼此的兴趣爱好。【教学后记】39 Speedup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在提问、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握本课时的核心词汇；（2）用核心语言描述Fabre的兴趣爱好，体会兴趣爱好对未来职业选择的影响。【核心词汇】plant,tree,hobby,study,write,read,learnabout,askquestions,watchinsects,sointeresting【核心句型】WhatisFabre’shobby?Helikes...Peoplelike…【教学过程】一、在提问、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，掌握本课时的核心词汇。1.Lookandsay.学生根据教师出示的昆虫图片，进行自由讨论，回答问题：Howmanykindsofinsectscanyousee?Whichinsectdoyoulike?Why?2.Readandanswer.学生思考问题：Whoistheboy?在教师的引导下，学生熟悉主人公，并回答问题：WhatisFabre’shobby?预测故事内容。学生仔细观察故事中的图2和图3，回答问题：Whatishewriting?Whatishewatching?学生仔细观察故事中的图4和图5，回答问题：WhereisFabre?WhatisFabredoing?WhyisFabreupthere?学生在教师的引导下，通过图片体会儿时爱好对个人未来职业的影响。学生回答教师提出的问题：Whatcanyousee?WhatdoesFabredoafterhegrowsup?3.Readandwrite.学生完成活动，进一步理解Fabre的爱好。4.Listenandimitate.学生听音频，模仿朗读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师根据学生的回答情况，判断其能否通过观察图片感知本课主题。教师根据学生的回答情况，评价其能否参与互动与交流，主动分享个人的知识和经验。教师根据学生的朗读情况，评价其对文本内容的理解，如遇问题及时给予帮助。二、用核心语言描述Fabre的兴趣爱好，体会兴趣爱好对未来职业选择的影响。5.Readagainandwrite.学生完成书写任务，并核对答案。6.Thinkandsay.学生根据本节课所学内容，在小组内交流讨论并回答问题：WhatdoyouthinkofFabre?What’syourhobby?Whatdoyouwanttobe?【作业】1.有感情地朗读课文。2.尝试复述课文。【教学后记】39 Fuelup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意；（2）在听音频、匹配信息的活动中了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱好的多样性；（3）运用所学语言介绍自己及朋友的兴趣爱好。【核心词汇】hobby,sing,dance,swim,read,makerobots,cookfood,makekites,skateonice【核心句型】Wehavedifferenthobbies....like(s)...【教学过程】一、在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意。1.Listenandanswer.学生听音频，感知本单元话题，思考并回答问题：What’sthechantabout?Howmanyhobbiesarethereinthischant?2.Lookandanswer.学生回答问题：Whoarethey?3.Listenandanswer.学生打拍子，听韵句，再次跟读，完成连线并回答问题：Whatdotheylikedoing?4.Readandcircle.学生进行小组讨论，用笔圈出答案。之后回答教师的问题：Whichwordshave“s”or“r”sounds?教师做示范，学生仔细观察s和r发音的口型及变化，领会发音要领，并列举其他含有/s/或/r/发音的词汇。5.Let’schanttogether.学生再次跟唱韵句，可以配上动作。教师根据学生的回答情况，评价其能否在听音频的活动中感知本课主题，认识并说出不同的爱好。教师根据学生的回答情况，判断其能否通过听韵句捕捉其中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。教师根据学生的互动情况，判断其能否参与互动与交流，主动分享个人已有的知识、经验。二、在听音频、匹配信息的活动中了解不同国家小朋友的兴趣爱好，感受兴趣爱好的多样性。6.Listenandsay.学生听音频，观察图片中人物并回答问题：Whoarethey?Wherearetheyfrom?7.Listenandmatch.学生听音频并回答问题：Whatdoeshe/shelikedoing?学生听第一遍音频进行作答。听第二遍音频，核对答案。三、运用所学语言介绍自己及朋友的兴趣爱好。8.Workingroups.Talkaboutyourfriends’hobbies.学生分成小组，并在小组中分享朋友的爱好。学生可以尝试分享外国朋友的兴趣爱好。分享结束后，上台进行展示。教师根据学生的回答情况，判断其能否用本课核心句型介绍爱好。【作业】1.有节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。2.练习字母s和r的发音，并朗读相关词汇。【教学后记】39 Hititbig【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法；（2）通过调查同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。【核心词汇】hobby,swim,bird-watching,weiqi,cook,makerobots【核心句型】Whatdoyoulikedoing?Ilike…...childrenlike...【教学过程】一、读懂简单图表，初步了解整理调查数据的方法。1.Listen,chantandanswer.学生复习Fuelup板块的韵句，回答问题：Canyoutellusabouttheirhobbies?2.Listenandanswer.学生根据教师给出的回答示范，回答问题：Whataretheirhobbies?并介绍另外两位小朋友的爱好。3.Lookandanswer.学生观察调查图表，初步感知图片信息，谈论图中有哪些爱好。4.Lookandsay.学生回顾之前学过的有关爱好的词汇，回答问题：Whatdoyoulikedoing?5.Look,findandwrite.学生进行小组讨论，回答问题：Howmanychildrenlikedoing...?并完成填空。教师根据学生的回答情况，判断其能否根据已知信息介绍人物，如遇困难，适时提供帮助。教师根据学生的回答情况，判断其能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式。教师根据学生的讨论情况，判断其能否参与互动。如遇困难，可以给予鼓励或帮助。二、通过调查同班同学的兴趣爱好，增进对彼此的了解，学会尊重和欣赏不同的兴趣爱好。6.Workingroups.Askandanswer,thendraw.学生以小组为单位，相互提出问题并回答问题，制作关于爱好的调查图表。7.Talkaboutyourchart.学生在小组内分享自己的调查图表，推选一人参与班级交流。学生可以根据教师的建议使用句型：Hello,I’m____.Thisismychart.Sixchildrenlike____.___childrenlike____.教师根据学生的互动情况，判断其能否运用所学语言进行交流。【作业】1.完善统计图表的内容。2.同学之间分享调查图表，了解更多兴趣爱好。【教学后记】39 Wrapup&Checkit&Let’sexplore【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关兴趣爱好话题的内容；（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；【核心词汇】opera,playping-pong,colourful,begoodat【核心句型】Howmanyhobbiesarethere?Whatdoyoulikedoing?Thisis...It’svery...Ilike...Iamgoodatit.【教学过程】一、在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关兴趣爱好话题的内容。1.Let’sreview.学生复习跟唱关于爱好的歌曲，回答问题：Howmanyhobbiesarethere?Whatarethey?学生根据教师出示的图片，选择其中一种爱好，回答问题：Whatdoyoulikedoing?Why?学生在教师的引导下，回顾Speedup故事内容并回答问题：WhatdoesFabrelikedoing?WhatdoesFabredoafterhegrowsup?2.Let’splayagame.学生在教师的指导下进行游戏。教师观察学生能否完成学习活动，判断学生对单元所学的内化情况。教师观察学生完成活动的情况，评价其是否掌握本单元核心词汇及句型。二、对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。3.Checkit.学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元知识掌握情况。学生根据自评结果及时与教师进行交流。教师观察学生的完成情况，评价其对单元内容的掌握情况及展开自我评价的能力，采取合适的方式对遇到困难的学生进行指导和帮助。4.Matchandsay.学生观察图片并回答问题：Howmanyhobbiescanyousee?Whatdoyoulikedoing?学生在教师的引导下，辨别出图片中的爱好是中国的传统艺术或文化符号。学生阅读文本，理解文本意思，将图片与文本进行配对。5.Thinkandshare.学生观察图片，回答问题：WhatotherhobbiesinChinadoyouknow?6.Presentyourcardtotheclass.学生选择一种爱好并画在纸上，用如下句型进行介绍自己的爱好：Ilike_____.It’svery_____.Iamgoodatit.教师观察学生完成活动的情况，评价其是否理解文本内容。教师观察学生完成活动的情况，评价其是否掌握本单元的核心内容，适时给予帮助。【作业】1.与家人、同学或朋友再次做Wrapup板块的游戏。2.读一读Let’sexplore板块的内容。【教学后记】39 Unit5Whattimeisit?【单元主题】“Whattimeisit?”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”和“常见职业与人们的生活”。主题意义：树立正确的时间观念，合理安排自己的日常作息。【单元教学目标】本单元学习后，学生能够：1.用英语说出时间；2.在语境中谈论时间及日常活动安排；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与时间有关的小故事；4.了解世界各地的时间差异，初步感知“时区”和“时差”的概念。Getready【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达；（2）借助图片了解并介绍Daming一天的生活。【核心词汇】time,clock,o’clock,thirty【核心句型】Whattimeisit?It’s...It’stimeto/for...【教学过程】一、在听音频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取与时间和日常活动相关的英文表达。1.Listenandanswer.学生听歌曲，回答问题：What’sthesongabout?2.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：Whattimeisit?3.Askandanswer.学生观察图片，说出表上的时间。教师观察学生能否根据歌曲内容，提取关键信息并进行分享。教师观察学生能否根据图片内容回答问题，评价其对时间表达的掌握。二、借助图片了解并介绍Daming一天的生活。4.Lookandanswer.学生观察图片，回答问题：WhatdoesDamingdo?5.Listenanddrawthetimes.学生听音频，画出每幅图片对应的时间。然后两人一组，说一说图片上的时间。6.Readandmatch.学生根据音频内容，将Daming的活动和时间进行连线。7.Listenandread.学生听音频，进行跟读。教师观察学生能否运用本课时的核心句型介绍Daming的日常活动。教师在活动中观察学生介绍时的自信度、准确度和流畅度，评价学生对语言知识的内化情况。【作业】1.跟着音频唱一唱第50页的歌曲。39 2.用英语向你的朋友介绍你的日常活动。【教学后记】Startup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论时间和日常活动的基本句型；（2）体会人物性格，帮助Sam制作作息表；（3）运用所学语言谈论时间和日常活动安排。【核心词汇】time,clock,o’clock,thirty【核心句型】Whattimeisit?It’s...It’stimeto/for…【教学过程】一、在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论时间和日常活动的基本句型。1.Lookandsay.学生仔细观察教师呈现的图片，思考并回答问题。2.Listenandnumber.学生听音频，给图片排序。3.Readandanswer.学生阅读故事，回答问题：Whohasagoodday?4.Readagainandmatch.学生再读故事，然后连线。5.Readandmakesentences.学生感知对话中的重点句子，进一步理解对话，并总结出：Amyhasagoodday,butSamdoesn’thaveagoodday.教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景。教师观察学生能否通过阅读活动获取Sam和Amy的基本信息，并帮助学生梳理排序。教师观察学生能否正确理解故事内容，能否总结出要有计划、有安排地去完成一些事情。二、体会人物性格，帮助Sam制作作息表。创设情境：Sam是一个知错就改的孩子，接下来他会怎么做呢？6.HelpSamplanhistime.学生帮助Sam制作作息表。7.Askandanswer.学生通过问答练习完成作息表。教师观察学生能否根据提示帮助Sam完成作息表的制作。三、运用所学语言谈论时间和日常活动安排。39 8.Planyourtime.Askandanswer.学生制作自己的作息表，通过对话练习，强化对核心句型的运用。教师观察学生能否在活动中运用核心句型介绍自己的作息表，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。【作业】1.根据课文图片复述故事。2.制作自己的作息表,并向同学们介绍。【教学后记】Speedup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；（2）在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事；（3）介绍自己家人的生活作息。【核心词汇】o’clock,morning,afternoon,evening【核心句型】It’s…inthemorning/afternoon/evening.【教学过程】一、在看、听、读、说等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。1.Let’sdiscuss.学生讨论并回答问题：Whattimedoyougetup?Whendoyourfamilygetup?2.Lookandsay.学生根据教师给出的第一组图片内容说一说：Whattimeisit?WhatdoesYuanyuando?WhatdoesYuanyuan’smumdo?学生根据教师给出的第二组图片内容回答问题：Whattimeisit?WhatdoesYuanyuan’smumdo?学生在教师的引导下重点关注新词汇morning、afternoon和evening。3.Listenandread.学生听音频，理解故事细节，并跟读故事。4.Listenagainandwritethetimes.学生再听音频，根据图片内容写出对应的时间。教师根据学生的回答，初步了解学生及其家庭的作息。教师可给出关键词，帮助学生表达。教师观察学生能否根据图片推测故事内容。教师在学生回答问题的过程中，注意学生介绍故事人物所使用的语言，了解学生对人称代词的理解和运用情况。教师在学生跟读时，关注学生的语音、语调、节奏、连读、重读等。二、在教师的引导下构建故事图，梳理、概括故事脉络，并利用故事图复述故事。5.Retellthestory.学生在教师的引导下，梳理故事图，并复述故事。教师根据学生的复述情况，评价学生对故事内容的理解和内化情况。三、介绍自己家人的生活作息。39 6.Thinkandsay.学生思考并回答问题：WhatdoyouthinkofYuanyuan’smum?WhatcanYuanyuansayordoforhermum?7.Thinkandwrite.学生思考自己家人的作息时间，并写一写。教师观察学生能否正确、规范地写出家人的作息时间，必要时给予帮助。【作业】1.根据故事图复述故事。2.模仿故事范例，尝试口头描述自己和爸爸妈妈一天的生活作息。【教学后记】Fuelup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事；（2）学习、感知字母d和t在单词中的发音；（3）运用所学语言介绍各地时间。【核心词汇】morning,time,evening,afternoon,o’clock【核心句型】You’rein…【教学过程】一、在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会因时差问题而引发的趣事。1.Lookandsay.学生观察图片中的两个朋友TobyTiger和DannyDog,回答问题：Whataretheydoing?Whattimeisit?学生观察TobyTiger所在的城市是白天，而DannyDog这边却是晚上，同时观察左右两个时钟的时间，感知并理解am和pm分别代表inthemorning和intheafternoonorintheevening。2.Let’sthink.学生继续思考：Whyarethetimesdifferent?3.Listentothechant.学生听韵句，并跟读。然后思考教师提出的问题：WhereareTobyandDanny?4.Let’ssay.学生尝试回答教师提出的问题：Whyarethetimesdifferent?根据学生观察图片、回答问题的情况，评价学生的识图能力。根据学生的回答，评价学生对时差概念的了解。教师根据学生跟读韵句的情况，给予指导或鼓励。二、学习、感知字母d和t在单词中的发音。5.Readthechantandcircle.学生边读韵句边思考：Whichwordshave“d”or“t”sounds?然后小组讨论，圈出答案。6.Listenandchant.学生再听音频，跟唱韵句。39 教师观察学生能否参与读一读、圈一圈的实践活动。学生答案很可能不一致，教师不急于给出标准答案。三、运用所学语言介绍各地时间。7.Lookandsay.学生观察图片，回答问题：IsitamapofChina?8.Listenandwritethetimes.学生听音频，填写不同城市对应的时间。学生再听一遍音频,核对答案。9.Lookandsay.学生观察图片，说一说图片中的人物在做什么，然后思考：Whydopeopledodifferentthings?10.Listenandmatchthepicturestotheplaces.学生听音频，将图片与城市连线。然后学生再听一遍音频,核对答案。11.Summariseandsay.学生根据表格内容和教师给出的例句，说一说。12.Workinpairs.Actandsay.学生两人一组，仿照教材活动5给出的示范，表演对话。教师观察学生能否从图片中观察到相关信息，并运用所学语言进行交流。教师观察学生能否通过听力练习，获取相关信息，必要时给予鼓励和帮助。教师观察学生是否具有跨文化学科知识。教师可以提出问题或提供反馈，促进学生的思考与交流。教师鼓励学生灵活运用所学语言进行展示和分享，引导学生了解时差，体会地理差异和文化差异。【作业】1.有感情地朗读韵句。2.给家人讲一讲有趣的时差。【教学后记】Hititbig【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班展示、介绍；（2）通过制订自己的周末一日活动计划，建立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。【核心词汇】time,o’clock【核心句型】Thisismyday.It’s...It’stimeto...【教学过程】一、制订自己的周末一日活动计划，并运用所学语言向全班展示、介绍。1.Listenandsing.39 学生听音频，并跟唱歌曲。2.Lookandsay.学生根据教师给出的图片，回答问题：Whatistheboythinkingabout?Whataretheydoing?Whatistheboydoing?Whatcantheydo?3.Workinpairs.Askandanswer.学生两人一组，进行对话练习。—Whatdoyoudoattheweekend?—IplaybasketballwithLiMing.4.Thinkanddraw.学生想一想，然后画一画周末的活动计划。教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，并给予鼓励。教师观察学生能否准确表达周末的活动计划。教师实时以口头或板书形式帮助表达。二、通过制订自己的周末一日活动计划，建立正确的时间观念，合理安排自己的学习和生活，形成健康向上的生活态度。5.Askandanswer.学生根据教师提供的Sam的作息时间表，两人一组，说一说Sam一天的活动安排。6.Thinkandwrite.学生思考自己周末一天的活动，并制订计划，合理安排作息时间。学生可以通过思考教师提出的问题进行规划：Whatdoyouwanttodomost?Whichactivityisthemostimportantforyou?Whattimedoyouwanttodoit?然后，学生写下自己周末的活动计划以及时间。7.Makeyourtimetable.学生制作自己周末一天的活动计划表。8.Talkaboutyourtimetable.学生与同伴介绍自己周末一天的活动计划。9.Telltheclassaboutyourday.学生在全班分享自己的周末活动计划。教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。教师提出的问题可以用汉语进行解释，允许学生中英文混搭表述。教师关注学生的实践活动情况，必要时给予帮助和指导。教师观察学生能否运用本单元的核心语言与同学分享自己的周末活动计划。【作业】1.与家人分享你的周末计划。2.仿照你的周末计划，为全家制订一个周末活动计划。【教学后记】Wrapup&Checkit&Let’sexplore【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）完成基于本单元所学语言设计的任务，回顾并巩固所学知识和技能。（2）通过和小组成员一起玩游戏，对本单元所学内容进行回顾。（3）在认识古代计时工具、了解其工作原理的活动中，体会古人的聪明智慧。在尝试制作日晷的活动中，综合运用跨学科知识，提升解决问题的能力，培养合理利用和规划时间的意识。（4）根据单元评价表格对本单元所学内容进行自评。39 【核心词汇】time,clock,o’clock,thirty,morning,afternoon,evening【核心句型】Whattimeisit?It’s...It’stimeto/for…It’s...inthemorning/afternoon/evening.You’rein…Thisismyday.It’stimeto…【教学过程】一、完成基于本单元所学语言设计的任务，回顾并巩固所学知识和技能。1.Review,listenandsing.学生复习GetreadyActivity1的歌曲。听一听，并跟唱。然后根据图片回答问题：Whattimeisit?2.Review,listenandread.学生复习StartupActivity1和SpeedupActivity1。听一听，并跟读。3.Review,listenandchant.学生复习FuelupActivity1。听一听，并跟唱。教师根据学生的听唱情况，评价其对所学歌曲的理解情况和对核心句型的运用情况。二、通过和小组成员一起玩游戏，对本单元所学内容进行回顾。4.Let’splay.学生理解Aroundtheclock!的游戏规则，然后小组合作完成游戏。教师观察学生完成游戏的情况，评价其对本单元主要内容的掌握情况。三、在认识古代计时工具、了解其工作原理的活动中，体会古人的聪明智慧。在尝试制作日晷的活动中，综合运用跨学科知识，提升解决问题的能力，培养合理利用和规划时间的意识。5.Lookandanswer.学生观察日晷的图片，回答问题：Whatisit?Whatcanitdo?Doyouseeitnow?6.Readandanswer.学生快速浏览文章，回答问题：Howdoesthisclocktellthetime?7.Makeyourownsundial.学生根据教材给出的制作步骤，自己尝试做一个日晷。教师观察学生完成活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否读懂图片，回答问题。教师可适时进行整体或个别指导。四、根据单元评价表格对本单元所学内容进行自评。8.Let’scheck.学生根据单元评价表格评价自己在本单元的学习情况，及时进行查漏补缺。教师观察学生的自评情况，帮助学生用好评价表格。【作业】1.和家人或朋友一起做Aroundtheclock!游戏。2.继续完成计时工具的制作。【教学后记】39 Unit6Agreatweek【单元主题】“Agreatweek”，本主题属于“人与自我”和“人与社会”的主题范畴，涉及“时间管理”“学校、课程，学校生活与个人感受”和“尊长爱幼，懂得感恩”。主题意义：学会合理安排学习和生活，积极参加校内外活动，体验生活的充实与快乐。【单元教学目标】本单元学习后，学生能够：1.用英语说出一周七天和学校课程的名称；2.在语境中运用It’s…Wehave/do…on…介绍一周七天以及每天的课程或活动安排；3.仿照配图故事，以小组合作的方式，表演或讲述与一周活动安排有关的小故事；4.了解和介绍不同的课后社团。Getready【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名称；（2）通过听录音，了解Daming一周的安排，帮助Daming完成日程表。【核心词汇】Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday【教学过程】一、在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取一周七天的英文名称。1.Lookandthink.学生听录音、看文本，思考并回答问题：What’sthesongabout?Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?学生在教师的引导下，感知本课重点词汇。2.Listenandsing.学生熟悉重点词汇之后，继续听录音，并跟唱。教师观察学生能否捕捉歌曲中的核心信息，及时给予帮助。教师观察学生能否跟上歌曲的节奏，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。二、通过听录音，了解Daming一周的安排，帮助Daming完成日程表。3.Lookandsay.学生先观察Daming的日程表，并回答问题：Whatdayscanyouseeonthetimetable?学生熟悉表格结构，并在教师的引导下，理解一周七天英文单词的缩写形式。4.Listenandcomplete.学生观察Daming的日程表和方框中的文字，尝试预测Daming一周的活动安排。之后，学生继续观察日程表，并思考：Whichdaysaremissing?补全关于星期几的内容。之后，学生听录音，根据问题：WhatdoesDamingdoonthesedays?完成表格关于活动内容的填写。5.Readandthink.学生完成表格之后，再次观察一周七天的缩写列表，并思考问题：Whatdothesewordshaveincommon?Howmanylettersarethereintheabbreviations?教师观察学生能否从日期和活动两个角度读懂表格，适时给予指导。教师引导学生观察日期的缩写形式，初步感知一周七天的两种表达方法。教师观察学生的完成情况，适时给予帮助。教师鼓励学生观察一周七天的英文表达，总结规律。【作业】1.跟唱教材第62页的歌曲。2.尝试介绍一周七天的英文名称。【教学后记】39 Startup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型；（2）通过听后填空等活动，操练并内化核心句型；（3）运用所学语言，与同伴谈论一周七天以及日程安排。【核心词汇】art,subject,maths,science,English,Chinese【核心句型】It’s...Wehave...on...【教学过程】一、在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解介绍一周七天和课程安排的基本句型。1.Lookandsay.学生观察图片，回答教师问题：WhereareDamingandLingling?Whatmaytheytalkabout?2.Listenandanswer.学生听录音并关注问题：Whichdaysdotheymention?学生根据上节课所学，迅速提取关键信息。3.Readandanswer.学生阅读前三幅图的文本，并回答问题：Whichdayaretheylookingforwardto?Howdoyouknow?Whyaretheylookingforwardtoit?之后，学生阅读后三幅图的文本，并回答问题：DotheyhaveartthisFriday?Why?WhatdotheydoforMsLi?4.Thinkandsay.学生理解语篇之后，展开想象，回答问题：WhatdotheyhaveonFriday?6.Listenandimitate.学生跟读课文，并注意模仿语音、语调。7.Readagainandwrite“√”or“×”.学生完成判断对错的活动，进一步理解文本，巩固所学内容。教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事发生的地点及背景。教师观察学生能否利用上节课所学，提取听力材料的相关信息，对于无法提取的学生给予提示和帮助。教师观察学生回答问题的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生对开放性问题的回答情况，引导学生操练目标语句。二、通过听后填空等活动，操练并内化核心句型。8.Readandsay.学生根据Daming和Lingling的课程表或本班的课程表进行讨论和交流。9.Look,listenandwritethedays.学生观察图片中的四位小朋友，回答教师的问题：What’sAmydoing?What’sDamingdoing?What’sLinglingdoing?What’sSamdoing?学生熟悉图片内容后，在教师的引导下听录音并书写。教师观察学生能否利用核心句型描述课程表，可以先让程度好的学生发言，对于无法正确表达的学生要多些耐心与鼓励。教师观察学生能否正确书写单词，及时给予指导。三、运用所学语言，与同伴谈论一周七天以及日程安排。39 10.Workinpairs.Talkandguessthedays.学生两人一组，一人运用本课核心句型描述本班的课程表，另一人猜测对方描述的是星期几。教师观察学生小组活动的情况，了解学生对核心句型的掌握情况。【作业】1.朗读教材第64页的课文。2.用核心句型描述自己的课程表。【教学后记】Speedup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）理解故事大意，梳理语言知识；（2）复述课文；（3）表演故事，体会角色的内心感受。【核心词汇】old,bookmark,stick,flower【核心句型】Iwantto...【教学过程】一、理解故事大意，梳理语言知识。1.Let’sreview.学生回答问题：Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?2.Lookandsay.学生观察图片并回答问题：Whoareinthestory?WhatdoestheteachersaytothestudentsonMonday?3.Readandsay.学生先自行阅读文本，提取关键信息，并回答问题：WhatgiftsdoesWenwenprepare?Howdoyouknowthat?之后，学生和教师一起找出答案及其出处。学生在和教师一起寻找答案的时候，还可以关注问题：WhydoesWenwenpreparethisgift?思考礼物与故事人物的关系。学生在教师带领下，读第七幅图，并回答问题：Howdotheoldfriendsfeel?Howdoyouknowthat?4.Listenandimitate.学生梳理完文章脉络之后，跟读课文，并注意模仿语音、语调、节奏、连读、重读等。教师观察学生回答问题的表现，了解其对一周七天的英语表达的掌握情况。教师观察学生回答问题的表现，判断学生对故事细节的理解是否到位，适时给予指导和帮助。教师关注学生在语音、语调、节奏等方面的朗读情况，可提供朗读标记符号，辅助学生朗读。二、复述课文。5.Let’sretell.学生在教师的引导下复述课文，并在复述课文的过程中体会主人公的情感。6.Thinkandsay.学生思考开放性问题：WhatdoyouthinkofWenwen?39 7.Readagainandorder.Thenwritethedays.学生默读课文，并排序。之后，学生完成单词书写。教师关注学生的复述情况，帮助学生梳理文章脉络，及时发现问题、解决问题。教师观察学生能否根据故事内容进行正确排序，了解学生对故事内容的理解情况。三、表演故事，体会角色的内心感受。8.Actoutthestory.学生分组表演故事。在表演故事的过程中，学生可以加入自己的话，使故事内容更鲜活。教师观看学生表演，启发学生用恰当的语调和动作展现故事情节。【作业】1.有感情地朗读故事。2.根据表格复述故事。【教学后记】Fuelup【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解不同的课后社团，感受丰富多彩的课后生活；（2）学习、感知字母b和字母p的发音，尝试列举b发/b/音和p发/p/音的其他单词；（3）在听录音、匹配信息的活动中，了解Daming等人参加的社团及社团的时间安排，感受课后生活的充实与美好；（4）运用所学语言介绍自己参加的社团。【核心词汇】club,piano,basketball,computer【核心句型】Igoto...clubon...It’sfrom...to...【教学过程】一、在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，了解不同的课后社团，感受丰富多彩的课后生活。1.Lookandsay.学生观察活动1的图片，并阅读文本，整体感知韵句内容并回答问题：Howmanyclubsarethere?Whatarethey?之后，学生在教师引导下思考问题：Whendotheygototheclubs?复习相关词汇。2.Listenandchant.学生打着拍子听韵句并跟唱，注意模仿语音、语调。3.Let’schanttogether.学生一起唱歌曲。4.Thinkandsay.学生自由讨论并回答问题：Whichclubdoyoulikebest?Why?Areyouinanyclubs?Whendoyougototheclub?教师观察学生的回答情况，适时给予帮助与指导。教师根据学生唱韵句的情况给予指导或鼓励。39 教师观察学生能否参与互动交流，必要时可以进行提示，允许学生使用中文进行补充说明。学生如果没有参加社团，教师引导学生根据希望参加的社团进行回答。二、学习、感知字母b和字母p的发音，尝试列举b发/b/音和p发/p/音的其他单词。5.Readandcircle.学生在教师的引导下完成活动。之后，学生尝试说出更多含有字母b发/b/音和字母p发/p/音的单词。教师观察学生能否正确完成活动，对于该选未选的单词，教师可以再次强调，启发学生积极思考，自主发现。三、在听录音、匹配信息的活动中，了解Daming等人参加的社团及社团的时间安排，感受课后生活的充实与美好。6.Listenandmatch.学生听录音，将对应社团的序号与小朋友的头像相匹配，并核对答案。7.Listenagainandcompletetheposters.学生再次听录音，并补全海报内容。教师观察学生能否从听力音频中提取关键信息，对于提取困难的学生给予必要的帮助。四、运用所学语言介绍自己参加的社团。8.Workinpairs.Talkaboutyourclubs.学生两人一组，针对社团活动进行问答。教师在小组活动中进行指导，鼓励学生运用所学语言进行表达。如果学生没有参加社团活动，请他们说一说想要参加的社团。允许学生在分享感悟时用部分中文来表达观点，教师可以适时通过口头或板书形式提供帮助。【作业】用英语向同学介绍自己的课外社团，包括名称、时间等信息。【教学后记】Hititbig【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）根据自己喜欢的活动，制作“快乐一周”海报；（2）运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报，积极表达自己的喜好，感受丰富多彩的课内外活动，树立热爱生活的态度。【核心词汇】science,painting【核心句型】Ihave…on…【教学过程】一、根据自己喜欢的活动，制作“快乐一周”海报。1.Let’sreview.学生复习上一节课所学内容。根据提示，假设自己是四位主人公之一，介绍自己的社团活动。2.Let’sguess.学生展开想象，猜一猜图片中人物的课余生活。3.Let’sread.学生自主阅读文本，并回答问题：Whatdoeshe/shedoon...?Howdoeshe/shefeelaboutit?39 4.Let’sthink.学生思考问题：What’syourfavouriteactivityoneachdayoftheweek?Howdoyoufeelaboutit?5.Let’sdesign.学生独立制作海报。教师观察学生的讲述情况，判断学生是否掌握了上一节课的所学内容。教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成海报的情况，对于漏写的内容可以进行提示。二、运用所学语言向全班展示和介绍自己的海报，积极表达自己的喜好，感受丰富多彩的课内外活动，树立热爱生活的态度。6.Let’stalk.学生在班级内分享各自的海报。之后，可以将海报张贴在教室里进行展示。教师观察学生在班级内运用所学语言进行交流的情况，适时给予鼓励和帮助。【作业】1.完善海报的内容。2.借助海报，介绍自己一周的课余生活。【教学后记】Wrapup&Checkit&Let’sexplore【教学目标】通过本课时学习，学生能够：（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关一周生活话题的内容；（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；（3）在读短文、回答问题的活动中，了解Claire的日常生活；（4）用英语描述Claire的一周生活，并与自己的一周生活进行比较；（5）提高对听障群体的认识，学会尊重和包容他人。【核心词汇】weekend,cook【核心句型】It’s...Ihave/do...on...Ilike…best.【教学过程】一、在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关一周生活话题的内容。1.Let’sreview.学生在教师的引导下，复习所学过的社团名称。接着学生运用目标句型描述自己的课余生活。最后，学生回答问题：HowaboutWenwen’sweek?Whatdoyouthinkofherweek?2.Let’splay.学生在教师的引导下了解游戏规则，然后小组或同桌玩游戏。一名同学读题，另外一名同学回答，从起点开始闯关。每完成一项获得一颗小星星，直到完成所有自己能完成的任务，最后看看谁获得的星星最多。教师观察学生的回答情况，了解学生对本单元知识的掌握情况，必要时给予帮助。教师观察学生完成活动的情况，适时给予鼓励和帮助。39 3.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。4.Checkit.学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元知识掌握的情况。学生根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法。教师观察学生的自评情况，适时给予指导和帮助。二、在读短文、回答问题的活动中，了解Claire的日常生活；用英语描述Claire的一周生活，并与自己的一周生活进行比较；提高对听障群体的认识，学会尊重和包容他人。5.Let’sdiscuss.学生观察图片并阅读文本，之后进行小组讨论：Whoisshe?Whendoesshegotoschool?接着学生阅读语篇，回答教材上的两个问题：WhatclassesdoesClairehavefromMondaytoFriday?Whatdoesshedoattheweekend?深入理解文本。6.Let’scompare.学生对文本进行分析，对比自己和Claire一周生活的异同点。7.Let’sthink.学生思考问题：DoyouwanttomakefriendswithClaire?Whyorwhynot?学生深入思考后，进行有理有据的发言。教师观察学生完成活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生的语言组织情况，允许学生使用中文进行辅助。【作业】1.再次做Wrapup板块的游戏（与同学、朋友均可）。2.读一读Let’sexplore板块的内容。【教学后记】39