2025新版人教版小学英语三年级下册 Unit 2 Expressing yourself B Read and write & Part C 教学设计

2025新版人教版小学英语三年级下册Unit2ExpressingyourselfBReadandwrite&PartC教学设计课时1课时总课时第课时时间月日教学目标1.学生能够读懂“Readandwrite”中关于自我表达的简短文本，理解文本里人物行为的意义，学习文本中的简单语法结构，掌握新学的词汇、短语在特定语境中的含义积累阅读技巧。（学习理解）2.学生可以依据“Readandwrite”的文本内容，正确匹配相关图片，完成选词填空等书面练习。能够读懂“Readingtime”中的文本意思，用所学词汇和句型复述文本内容，提高口语表达的流畅性与准确性。学生能通过“Project”，将所学词汇和表达与生活实际相联系，设计并制作出独具创意的思维导图作品，展现对情绪表达的个性化理解与创新运用。（应用实践）3.引导学生联系生活实际，对“Readingtime”中的内容进行改写或续写，融入个人情感与想象，拓展思维深度与广度，实现知识从书本到生活实践的迁移运用。（迁移创新）教学重难点重点：理解“Readandwrite”与“Readingtime”中有关自我表达的文本内容，掌握核心词汇与常用表达句型。能够准确完成“Readandwrite”部分的书面练习。流利朗读“Readingtime”的文本内容，体会文中不同行为的表达方式。难点：引导学生深入理解文本细节内容与逻辑关系，并用自己的语言进行复述与总结。启发学生对文本进行批判性思考，培养学生在实际生活中正确表达自我的能力，促进知识的内化与迁移应用。引导学生在“Project”中发挥创意，将所学知识巧妙融合，提升语言综合运用与创新思维能力。教学工具PPT课件教学方法情境教学法，任务型教学法，对话交际法教学过程学生活动批注 学过习程：1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）Singasong:Expressingyourself.教师播放歌曲的视频，师生一起跟唱并做动作。播放结束后，教师引导学生用中文说出他们观察到的行为动作是什么，由此复习上节课所学的相关短语和句子，激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。（2）Freetalk让学生展示上节课创编的新歌谣，教师引导学生互相评价。（3）Lookandsay教师展示一些表情卡片，上面画有不同的人物动作和动物特征，随机抽取卡片，让学生快速说出对应的英文单词和短语，进行抢答游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，迅速将学生带入英语学习氛围。2．新课展示（Presentation）（1）教师呈现“Readandwrite”的图片，引导学生观察图片并推测图片表达的意思，引出要阅读的文本内容。带领学生一起阅读文本，在阅读过程中，教师用手指着文字，逐词逐句地读，同时做出相应的表情和动作，帮助学生理解文本含义。（2）教师引导学生再次阅读文本，给学生一些简单的阅读技巧，如圈出关键词、划出不理解的地方等。鼓励学生在阅读过程中尝试默读，提高阅读速度和理解能力。（3）Readandnumberthepictures引导学生完成“Readandwrite”部分的图文配对的书面练习。（4）Listenandrepeat学生听录音，跟读文本。3．巩固练习（Practice）（1）Look,chooseandwrite学生选词补全句子。T:Nowlet’swriteafterthemodel.引导学生观看歌曲视频跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，集中学生的注意力。教师指导学生进行口语展示，并引导学生互相评价。教师指导并带领学生进行问答对话练习，复习本单元核心词汇和句型。引导学生观看图片，学习文本内容。引导学生阅读和理解文本。教师指导学生解读问题，并阅读文本找出答案。教师指导学生选择和书写。 教师巡视观察学生的答题情况。练习完成后，教师核对答案进行评讲，同桌之间相互交换批改。教师强调正确答案的依据和错误答案的原因，加深学生对文本内容和知识点的理解。（2）教师引导学生按照“Project”部分的前两个项目进行逐一学习。随后布置制作任务：让学生以个人为单位按照“Project”第三部分的提示，制作一幅如何表达友谊的思维导图。鼓励学生发挥创意，使用彩色笔、贴纸等装饰自己的思维导图。学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的语言表达问题，鼓励学生大胆创新，展示个性。（3）学生完成思维导图的制作后，邀请部分学生上台展示，向全班同学介绍自己的作品。最后将所有学生的作品张贴在教室的英语角，供大家课后欣赏和学习，进一步增强学生的学习成就感和自信心，同时也为学生提供了一个相互学习和交流的平台。4．扩展活动（Add-activities）（1）Readingtime学生运用所学的阅读技巧，阅读“Readingtime”部分。随后将学生分成小组，每组推选一名代表进行文本复述，锻炼学生的口语表达能力和对文本的整体把握能力。其他小组成员可以进行补充和纠正，教师在各小组间巡视倾听，给予评价和建议。（2）Role-play学生运用所学的阅读技巧，阅读“Readingtime”部分。随后将学生分成小组，每组推选一名代表进行文本复述，锻炼学生的口语表达能力和对文本的整体把握能力。其他小组成员可以进行补充和纠正，教师在各小组间巡视倾听，给予评价和建议。（3）教师引导学生回顾“Readingtime”中的内容，让学生以自己的生活经历为蓝本，运用所学的词汇、句型，以及在阅读中学到的自我描述方法，改编文本，并配上简单的图画，使内容更加生动形象。(4)学生创编完成后，每个小组推选一名代表上台分享自己的成果。其他小组成员认真倾听并进行评价和讨论。可以从文本的趣味性、语言表达准确性、情感表达是否真实等方面进行评价，并提出自己的建议和感受。最后教师给予总评。教师观察学生思维导图的制作，根据学生的制作情况，及时给予帮助和鼓励。教师观察学生运用所学语言的交流，并根据学生对思维导图的展示，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。教师指导学生朗读和理解故事。教师指导学生阅读和表演故事。教师观察学生文本创编的完成情况，根据学生的反馈，及时给与帮助和鼓励。根据学生的反馈，引导讨论和正确评价，及时给与帮助和鼓励。 5.课下作业（Homework）（1）基础作业：模仿课文录音，跟读课文Readandwrite部分。（2）实践性作业：将课文阅读内容用英语复述给家长听。（3）拓展性作业：在家里为爸爸妈妈做两件有意义的事情表达自己的爱，并用英语记录下来。教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。板书设计：Unit2ExpressingyourselfBReadandwrite&Readingtime教学反思：本课时教学通过多个环节引导学生学习“Expressingourselves”主题的读写内容。warm-up环节有效激发了学生兴趣，演示教学中直观呈现与重点讲解相结合，助力学生理解文本与知识。应用实践里的读写、复述练习让学生得到了更多的锻炼机会。迁移创新环节的文本创编促进了学生的创意与思维拓展。其中也存在一些有待改进的地方，部分学生在阅读长难句时理解困难，阅读技巧掌握不足。在小组讨论中，个别学生主导讨论，部分学生参与度低。今后需加强阅读策略指导，设计分层阅读任务。优化小组活动组织，鼓励全员参与，以提升教学效果，促进学生英语综合素养的全面发展。