小学语文新部编版一年级上册第二单元3 b p m f教案2025秋

3bpmf【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】正确拼读声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。【教学难点】借助儿歌游戏激趣结合图片联系生活【教学准备】多媒体课件、字母卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。【教学过程】板块一　游戏导入，复习单韵母师：老师要和大家玩一个有趣的游戏——气球飞到哪里去？师：我们一起来读字母口形歌吧!（齐读）张大嘴巴——ɑɑɑ公鸡一叫——ooo白鹅游水——eee牙齿对齐——iii嘴巴突出——uuu嘴吹口哨——üüü师：让我们来活动活动小手指，跟着老师，做拼音手指操！同桌之间可以合作哟。（出示课中导学单活动一）板块二创设情境，感知音形师：课件出示课本第24页的情境图）小朋友们，春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？生：爷爷和孩子爬山坡。爷爷拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。生：两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸索。师：是啊，这幅图里还藏着我们今天要学的声母呢！（老师念情境歌）师：读的时候，“播(b)、坡(p)、摸(m)、f”要读得又轻又短，大家跟着老师读。（师范读，生齐读。）师：小朋友们再仔细观察，看看图上还有哪些东西长得像b、p、m、f。生：收音机像b。生：Ｔ恤衫上的字母是p。生：山洞门是m,爷爷手上的拐杖是f。师：只要留心观察就会发现，原来我们的生活中到处都藏着声母呢！板块三比较辨析，学习声母师：跟着老师读读声母b和p。（学生跟读）师：我们来做个小实验，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你们也试一试，再说说有什么发现。生：读b时，纸基本不动；读p时，纸会动。师：是不是这样呢？小朋友们再读一读，仔细看一看。（生练习）生：b像数字６，p像反写的数字９。师：能和数字联系起来想，好样的。生：b像收音机的样子，p像Ｔ恤衫上的字母。师：会观察。师：声母b和p还可以长在手上，小朋友们用你们的两只小手摆摆它们。（出示课中导学单4,活动二，生试摆。）师：跟着老师摆一摆，认一认。师：我们还可以用一首小儿歌来记一记：bbb，听广播；ppp，爬山坡。（学生跟读）师：声母不仅要会读，还要会写。书写拼音，可以从占格、笔顺、书写三方面观察。我们先来看看怎样才能写好b。生：b占上格和中格。生：b先写竖，再写右下半圆。生：第一笔竖不要碰到第一条线，右下半圆写饱满。师：你们很会观察，那怎样才能写好p呢？生：p先写竖再写右上半圆，两笔写成，占中格和下格。第一笔竖不要碰到第四条线，右上半圆写饱满。师：真会学习，请拿出小手，跟着老师书空。（教师范写，学生书空。）师：请大家拿铅笔，在四线格里写一写吧。（学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿。）师：我们写得真好，接下来，我们再来读m和f。（教师范读，学生跟读，自由练读。）师：把手放在嘴巴前，你感觉发m、f，气流有什么不同吗？生：读m时，感觉不到气流；读f时，嘴巴前有气流。师：你有什么好办法记住m、f的音和形？生：m像两扇小门，也像两个门洞；f像一根拐杖。师：我们可以为它们编首儿歌，帮助大家牢牢记住它们。生：两个门洞mmm，一根拐杖fff。生：两扇小门mmm，伞柄朝下fff。师：拼音会读了，还要会写。（课件出示四线格中的m和f）观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。说一说写的时候分别有什么要注意的。师：带着刚刚的问题，我们先识两个笔画——左弯竖、右弯竖。（教师范写，学生书空。）认识了新笔画，我们书写m和f有什么要注意的。生：竖、左弯竖、左弯竖，三笔写成m，占中格。写的时候要注意左右两部分一样大，占满格。生：右弯竖、横，两笔写成f，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点儿的位置上。师：你们很会观察总结，请你们拿起笔试着写一写吧。（出示课中导学活动三，学生练习写，教师巡视指导，集体展评。）板块四学习拼读，了解方法师：（出示课件女孩使劲推卡片示意图，动画展示声母和韵母相拼的过程，示范拼读。）师：请你听一听：b和ɑ，哪一个读得响亮一些？哪一个读得轻短一些？生：声母b读得轻而短，韵母ɑ读得响亮。师：听得认真。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。小朋友们跟着老师拼读。（师范读，生齐读。）师：同桌互相听读。师：小小火车开起来，读一读。（开火车读）师：这节课，我们认识了4个声母，还尝试了声母b和韵母ɑ的拼读。课后，小朋友们用橡皮泥捏出b、p、m、f。第2课时【教学目标】1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】板块一拼音游戏，复习旧知4,师：我们先来做一个小游戏——猜猜猜：我做出b、p、m、f的口形，你们举起相应的声母卡片，并读一读。（师生游戏）师：看到大家还没玩尽兴，老师带来第二个小游戏——拼拼拼。像这样b－ɑ→bɑ，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。你们开火车读。（开火车读）板块二学习拼读，习得方法师：（课件出示课本第24页下面的四幅图）观察图画：每一幅图上画的是什么？（指名说）师：这四幅图分别对应着bɑ的四个声调，小朋友们跟着老师读一读。师：小朋友们接着老师的前句，你们读后句。师：猪八戒手里拿着“8”。生：bā、bā、bā。师：小白兔拔萝卜。生：bá、bá、bá。师：有人练习打靶。生：bǎ、bǎ、bǎ。师：有一座大坝。生：bà、bà、bà。师：（出示课件）看插图，小朋友们会把它们连起来进行拼读吗？（出示课中导学单活动一）师：谁会做小老师，带着大家读？（生领读）师：小小火车开起来，一个接一个拼读。（开火车读）师：顺序打乱了，你们还会开火车拼读吗？（指名读）板块三复习巩固，学以致用师：小朋友们将上节课学习的拼读方法运用得真好——前音轻短后音重，两音相连猛一碰。能不能自己拼读课本上的这些音节呢？（课件出示课本第25页的b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节图示，生自主拼读带调的两拼音节。）师：我们还可以同桌合作，一个同学拼读，另一个同学评一评，然后交换角色。一起试试吧！（生自主合作）师：哪对同桌愿意向大家展示你们的学习成果？（展示时教师及时纠正拼读不正确的地方）师：请大家翻开课本25页，开火车拼读音节。（开火车读）师：这么多的音节你们都会读了，可以选择其中一个，试着组个词、说句话。生：bō波浪，海面上有许多波浪。生：bí鼻子，大象的长鼻子十分灵活。师：bō还可以组词菠菜、玻璃；bí也可以组词比一比。小朋友们课后还可以运用这些音节创造出更多的词和句子。师：老师给大家带来一首有意思的儿歌，同桌一起圈一圈、拼一拼儿歌中学过的音节。师：谁把找到的读给我们听一听？生：pá、dā。师：很好。下面小朋友们跟老师一起读儿歌。板块四看图识词，拼读识字师：课本第25页下面部分有一张插图，图上有谁？他们去干什么？（指名说）师：（相机出示词语：爸爸，妈妈）“爸爸、妈妈”的第二个字都要读轻声，读得又轻又短。（教师范读，生练习读两个音节词，自由读—指名读—开火车读。）师：“爸、妈”这两个字你以前认识吗？是怎样认识的？生：我从家里的生字卡片中认识的。生：我是从识字书上认识的。师：（出示课中导学单活动二）请小朋友们根据拼音，自由拼读，再读给同桌听，请同桌评一评。师：谁来拼读给我们听？（指名读）师：我们一起拼读。（齐读）4,师：小朋友们拼得真准。奖励你们跟老师读一首儿歌吧。4