小学语文新部编版一年级上册全册教案2025秋

一年级语文上册教学设计2025秋195 我上学了我是中国人【教学目标】1.通过听读句子，知道我们的祖国是中国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】知道我们的祖国是中国，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学难点】知道汉族和其他少数民族的传统节日和民族服饰。【教学方法】合作交流图片展示【教学准备】多媒体课件、学习单。【课时安排】1课时【教学过程】板块一　歌曲导入，揭示课题师：小朋友们，开学第一天，老师有一首儿歌要送给你们。（播放视频《读书郎》）你们看视频里的孩子和你们一样，都是什么人呢？生：小学生。师：他们要去哪里呢？生：去上学。师：你们和视频里的孩子一样，作为一年级的新生来到学校上学，现在是一名光荣的小学生啦！祝贺你们！在这里你们将会度过六年的快乐时光，你们要学好知识，将来为祖国作贡献，为人类造福。师：你们知道我们的祖国叫什么吗？生：中国。师：所以你们是什么人？生：我们是中国人。师：是的，你们是中国人，我也是中国人。（板书：我是中国人）师：答对了，奖励你们听一首歌曲。（播放歌曲《大中国》）师：歌里唱的是什么？生：我们都是中国人，我们有共同的家。（课件出示：我们都有一个家，名字叫中国。兄弟姐妹都很多，景色也不错。）师：这首歌告诉我们：中国是我们的家，我们都是中国人。师：跟着老师再读一读这个句子。（板书：我们都是中国人）板块二　观察图片，了解中国是多民族国家师：请小朋友们看插图，想一想：歌词里说“兄弟姐妹都很多”，是什么意思呢？（课件出示课本插图）师：数一数：插图里有多少个小朋友？他们有什么不同呢？（出示课中导学单活动一）活动一：数一数。数一数课本插图中有多少个小朋友，说一说他们有什么不同。生：一共有56个小朋友。生：他们穿着不同的衣服。师：为什么这些小朋友都穿着不一样的衣服？生：因为他们来自不同的民族。195 师：图中每一个小朋友的服饰都不一样，是因为他们代表着不同的民族。56个小朋友就代表着56个民族。师：那么你是哪个民族的人？生：我是汉族人。师：大家齐读这句话。（板书：我是汉族人）师：汉族是世界上人口最多的民族，我们汉族有很多传统节日，比如春节、元宵节、清明节、端午节，我们学校之前也举办了不少关于传统节日的活动，说一说：你知道汉族有哪些传统节日活动呢？（出示课中导学单活动二）活动二：说一说。汉族有哪些传统节日活动？生：元宵节吃汤圆。生：端午节包粽子，佩戴五彩绳。生：春节贴春联，穿新衣服。生：中秋节吃月饼。师：除了汉族，我国还有55个少数民族，现在老师带大家认识一些其他民族。（课件出示关于蒙古族、傣族、彝族等的图片）师：你能找到蒙古族小朋友吗？生：第一排最后一个。师：是的，这就是蒙古人穿的蒙古袍。（课件出示蒙古传统服饰图片）师：蒙古族，别称“马背民族”。每年农历六月时，蒙古族人民举办那达慕大会。“那达慕”是蒙古语，意思是娱乐或游戏。那达慕大会上有惊心动魄的赛马、摔跤比赛，有扣人心弦的射箭竞技，有精彩绝伦的棋艺比拼，还有引人入胜的歌舞表演。师：泼水节是傣族人民的传统节日。在公历4月13至15日，傣族人民会相互泼水，以示祝福。（出示傣族人民庆祝泼水节图片）师：火把节是彝族的传统节日。主要活动有斗牛、斗羊、赛马、摔跤、巡游等，人们也会围在篝火旁唱歌跳舞，希望谷穗像火把一样粗壮。师：听了那么多的知识，老师想和大家玩一个游戏：请你连一连。（出示课中导学单活动三，指名反馈，师评价。）活动三：连一连。师：学习了这么多知识，我们现在一起来唱歌吧。（播放《爱我中华》）师：56个民族，都是一家人，我们都是——生：中国人。师：是的，我们都是中国人。大家一起说“中华民族是一家”。（板书：中华民族是一家）师：大家请看课本插图，在国庆节这一天，56个民族的小学生穿着自己民族的服饰来到了北京，为祖国庆生。板块三　直奔主题，升华感情师：观察一下，插图里除了小朋友，你还看到了什么？生：天安门和五星红旗。师：天安门城墙上还有什么？生：还有毛主席的画像。生：上面还有两行字。师：这两行字是——“中华人民共和国万岁”“世界人民大团结万岁”。中华人民共和国是我们的祖国，简称“中国”。（课件出示天安门城楼图片）师：我国的国旗是五星红旗。国庆节是每年的十月一日。195 师：在国庆节这一天，北京会举行阅兵仪式，我们一起来看看吧。（播放国庆节阅兵的视频）师：如果你就是参加这次国庆活动的一名小朋友，你会说些什么？生：我是中国人。师：天安门是我国的标志性建筑，你还知道我国哪些有名的建筑？生：故宫、圆明园、苏州园林、云冈石窟、敦煌莫高窟。师：我们的祖国幅员辽阔，国土面积居全球第三位，有上下五千年的历史，是四大文明古国之一，还有很多世界物质文化和非物质文化遗产。作为一个中国人，你想说些什么？生：我很自豪！生：我爱中国！师：我们一起用自豪的声音说一说自己是什么人。生：我是中国人！师：老师这里还有一首儿歌送给你们。（出示儿歌）鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河，马儿爱草原，蜜蜂爱花朵，我们小学生，从小爱祖国。师：这是我们上的第一堂语文课，我们了解了我们的国家、我们的民族，回家后请搜集更多关于中国的资料，结合今天这堂课上所学的内容，讲给爸爸妈妈听吧。活动：搜集关于中国的资料，向父母说一说你所认识的中国。【教学后记】我爱我们的祖国【教学目标】1.认识五星红旗、北京天安门。2.知道我国的两条母亲河是长江和黄河。3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】听读句子，读好四句话。【教学难点】1.了解五星红旗的含义，知道保护国旗。2.了解中国是一个幅员辽阔、地大物博的国家。【教学方法】图片展示合作交流以读促悟【教学准备】多媒体课件、学习单。【课时安排】1课时【教学过程】板块一　认识红旗，走进广场师：小朋友们好，老师给你们准备了一首歌，你们想不想听？生：想！师：（课件播放《红旗飘飘》）谁来说一说歌曲里的红旗叫什么名字？生：五星红旗。师：五星红旗是哪个国家的国旗呢？（出示图片，板书：五星红旗）195 生：五星红旗是中国的国旗。师：是的，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗。（板书：中华人民共和国）师：小朋友们先看图，试着来介绍五星红旗。生：五星红旗是（中国）的国旗，有（两）种颜色，分别是（红色）和（黄色）。五星红旗上有（五）颗星，四颗（小）星星围绕着一颗（大）星星。师：那大家知道星星和颜色的含义吗？师：国旗中的红色象征着革命和热血，这红色也代表着我们的革命先烈为中华人民共和国的诞生流淌的鲜血，黄色代表着光明和希望，正如前辈们所看见的，中华人民共和国成立了，光明出现了，人们有了幸福生活的希望。师：大家发现星星的不同了吗？生：有一颗星星最大，还有四颗小星星。生：四颗小星星围绕着大星星，就像一个个追随者。师：是的，中华人民共和国的诞生离不开中国共产党的领导，所以这颗最大的星星在左上方。四颗小星星则是我们社会主义大家庭的四个阶级。五颗星的布局体现了在共产党的领导下，各族人民团结一心。师：那么，你在哪里见过五星红旗呢？生：我在学校操场上见过。生：国庆节我在城市街道两旁见过。师：是的。当我们每周一举行升旗仪式，听到国歌《义勇军进行曲》的时候；在国庆节来临，城市道路两旁悬挂国旗，为我们的祖国母亲庆祝生日的时候，我们都能见到五星红旗。师：等到十月份，我们学校还会举行国庆节歌咏比赛，大家请看图片（出示歌咏比赛的图片），你看到他们手里拿的是什么了吗？生：小国旗。师：是的，你看我们自己也能拿到国旗，但是我们要好好爱护国旗，不可以把它弄脏，更不可以故意破坏它，因为国旗是庄严的，神圣的。师：上节课我们提到国庆节的时候会在哪里举行升旗仪式呢？生：北京天安门。师：是的，第二幅图就是北京天安门（板书：北京天安门）。仔细观察这幅图，说一说你观察到的景象。生：红色的城墙、黄色的瓦，城墙上插着飘扬的红旗。生：城墙上挂着毛主席像和两行大字。师：毛主席是谁呢？师：毛主席是中华人民共和国的主要缔造者，他带领着我们中国人从此站起来了。师：假如你此刻就站在雄伟的天安门广场上观看升旗仪式，说一说自己的感受。生：作为一个中国人，我的内心激动不已，我很自豪。师：如果你想表达对五星红旗和北京天安门的感情，你应该怎么说？（课件出示：我爱五星红旗。我爱北京天安门。）生：（齐读）我爱五星红旗。我爱北京天安门。我爱五星红旗。我爱北京天安门。师：读得字正腔圆，小朋友们学习能力很强，听一遍就会跟读了，老师奖励你们听一首歌《我爱北京天安门》。（课件播放歌曲）板块二　饮长江黄河水，感中国赤子情师：你们知道中国两条最长的河流是什么吗？生：长江和黄河。（板书：长江黄河）师：（出示长江和黄河两幅图）大家请看，这就是我们国家的两条母亲河。那么，谁来说一说哪一幅图是长江，哪一幅是黄河呢？生：第一幅是长江，第二幅是黄河。师：那你一定发现了这两幅图的区别。生：我发现了第二幅图的河水比较浑浊，不如第一幅清澈。195 师：（课件出示黄河图）是的，黄河是中国的第二长河，含沙量大，每年携带的泥沙量可达到16亿吨，所以河水看起来比较黄。不过正因为它的含沙量大，在中下游地区形成了广袤的平原，这里的平原土壤肥沃，是中国重要的农业基地。师：（课件出示长江图）我们继续看长江。长江是中国第一长河，亚洲第一长河，也是世界第三长河。长江是中华民族的母亲河，中华民族的重要发祥地。师：有一首赞美长江的歌，大家想不想听？（课件播放《长江之歌》，出示《长江之歌》的歌词，老师读歌词。）啊，长江！你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊，长江！啊，长江！师：这样美的黄河和这样美的长江，正如母亲一般哺育着我们，不图回报。那么，我们应该向她们说些什么呢？生：我爱长江，我爱黄河。师：我们再把这句话齐读一遍，读出你对两条母亲河的赞美和热爱。（课件出示：我爱长江，我爱黄河。）师：除了长江、黄河，你还知道中国有哪些举世闻名的自然景观吗？（出示课中导学单活动一）活动一：你还知道中国有哪些举世闻名的自然景观？生：我还知道黄山。师：黄山被誉为“天下第一奇山”，位于安徽省南部，有72峰。生：我知道泰山。师：泰山有“五岳之首”的称号，位于山东省中南部，主峰海拔高度1545米。师：中国地大物博，有壮丽的山水，还有上下五千年的文化。祖先给我们留下了丰富的文化遗产，你知道哪些中国的人文景观呢？（出示课中导学单活动二）活动二：你知道哪些中国的人文景观？生：我知道万里长城。师：万里长城修筑的历史距今已有2000多年，它不仅是中国的文化遗产，还是世界的文化遗产。生：我知道秦兵马俑。师：秦始皇陵兵马俑建造于秦代，被誉为“世界第八大奇迹”。师：你们看，我们的祖国地理位置优越，有广袤的土地，壮丽的山川，悠久的历史，丰富灿烂的文化，有上下五千年的文明。作为一个中国人，你的心情是什么样的呢？生：我很自豪。生：我很骄傲。生：我想去游览祖国的山河。生：我想了解祖国的文化。师：老师看出来大家对祖国的爱了。我们一起来读一读这两个句子。（课件出示：我爱我们的祖国。我爱中华人民共和国。）师：中国还有很多故事等着大家去探索，大家有兴趣的可以去搜集资料，把有关中国的故事讲给爸爸妈妈听吧！活动：问问大人，也可以查找资料，了解更多关于中国的知识。【教学后记】195 我是小学生【教学目标】1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。【教学重点】1.观察图画，听读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。2.认识老师和同学，参观校园，熟悉教室。【教学难点】用普通话正确地朗读儿歌，体会成为小学生的自豪和愉悦。【教学方法】合作交流　观察图片　多种方法朗读　联系生活【教学准备】多媒体课件、学习单。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2.认识同学。【教学过程】板块一　联系实际，启发谈话师：这节课，老师给大家分享一首新的歌曲，大家想不想听？（课件播放《上学歌》）师：歌曲听完了，这首歌的主人公是谁呢？他们要去干什么？生：他们是小学生。他们要去上学。师：哦，原来歌里的小朋友和你们一样，都是小学生，都要背着书包去上学呀。你是怎么来到学校的呢？你的心情是怎样的呢？（出示课中导学单活动一）活动一：说一说，你是怎样来到学校的，心情怎样。生：我的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都来送我上学。生：他们祝贺我成为小学生，我很开心。师：以前你是幼儿园的小朋友，现在是小学里的小学生啦！（板书课题：我是小学生）我们一起齐读课题。（齐读）板块二　观察插图，学习儿歌师：大家请看插图，图上有什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什么？（课件出示插图）生：我看到了插图上有5个小朋友，他们在开心地笑。生：他们背着书包开心地去上学。生：他们会说：“我是小学生啦，我真开心。”师：你们观察得真仔细，现在伸出你们的手指，老师读到哪里，你们的小手指就指到哪里，一边听一边在图片上找出儿歌中说的事物。（师读儿歌）师：在上学的路上，小朋友们看到了什么？听到了什么？生：他们看到了太阳公公和花儿。195 生：他们听到了小鸟打招呼的声音。师：小鸟是怎么跟他们打招呼的呢？生：小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”师：那你会怎么回答小鸟的问题呢？生：我是小学生，我要去上学。师：说对啦，请大家一起读好这句话。（课件出示课题：我是小学生）师：现在跟着老师一起读这首儿歌的上半部分吧。（师范读，生齐读。）师：作为一名小学生，我们应该怎么做？我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。师：什么是“为人民立功劳”？（课件出示袁隆平和屠呦呦的资料介绍）师：袁隆平和屠呦呦都是中国科学界的杰出代表。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”；屠呦呦是中国第一位获得诺贝尔生理学或医学奖的科学家，她发现了青蒿素。这两位科学家都为人民立了功劳。师：那么，我们小学生在小学阶段要做到什么呢？（课件出示高年级学生上课认真听讲、做操、读书、弹奏乐器、积极劳动、打篮球等各种活动场景的照片）师：大哥哥、大姐姐们在做什么呢？这么丰富多彩的活动，你想参加吗？生：大哥哥、姐姐们在认真听讲。生：在认真做操。生：在认真读书。生：在弹钢琴、打扫卫生、打篮球。师：我们要像高年级的大哥哥、大姐姐们这样爱学习，爱劳动。（板书：爱学习爱劳动）师：现在跟老师一起再读儿歌吧。（齐读）师：我们还可以唱儿歌。（出示课中导学单活动二，课件播放《上学歌》。）活动二：听一听《上学歌》，看着书上的歌词，学着唱一唱。板块三　趣味游戏，熟悉同学师：现在，老师想和你们一起玩游戏，大家想不想啊？（出示课中导学单活动三。游戏规则：在音乐声中传递“我是小学生”的小胸牌，当音乐停止时，胸牌落在哪位同学手中，哪位同学就站起来进行自我介绍，说说自己叫什么名字，有哪些兴趣爱好等。）活动三：自我介绍。我叫（），是（）年级（）班的一名小学生。我喜欢（）。生：我叫小明，是一年级（1）班的一名小学生，我喜欢读书。生：我叫王小花，是一年级（1）班的一名小学生，我喜欢弹钢琴。师：感谢这几位小朋友，你们很自信，老师把小红花送给你们。大家有没有发现，他们都是什么人？生：小学生。师：是的，我们发现了大家都有一个共同的名字，就是——小学生。我们一起再次齐读课题——我是小学生。（齐读）【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.认识各学科任课老师，了解小学生要学习哪些学科。2.熟悉教室，参观校园。感受教师的亲切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。【教学过程】板块一　认识老师，了解学科师：上节课我们学习了《上学歌》，大家也相互介绍了自己，老师也想和你们做朋友，首先，老师来介绍一下自己。我是你们的语文老师，我姓赵，你们可以叫我——生：赵老师。师：你们好哇，我很喜欢读书，希望成为你们在学习上的伙伴。那么，你们想问我什么呢？生：我想知道我们其他老师是谁。师：大家请看，（课件出示图片）这是我们的数学老师，她姓陈，你们可以叫她——生：陈老师。师：（课件出示名人照片）我们一年级的小朋友除了要上语文课、数学课，还要上音乐、美术、体育等课。作为小学生，不仅要学好语文和数学，还要学好其他科目，因为未来你也许就是音乐、体育或美术等领域的杰出人才。大家请看，这是聂耳，是中国著名作曲家，我们的国歌就是由他谱曲的。这是画家齐白石——近现代中国绘画大师，你们看，这是他的作品，是不是画得非常传神？而这位是“中国导弹之父”——钱学森，他是世界著名的科学家。老师希望你们能像他们一样爱学习，在自己喜欢的领域闪闪发光，长大以后为人民立功劳。（板书：爱学习立功劳）板块二　认识校园，熟悉用途师：课前，我们一起参观了校园。这节课，老师想带你们看图片识校园。（课件出示校园图片，如教学楼图片、卫生间图片、图书馆图片、运动场图片等）师：第一幅图是我们的教学楼，这里是干什么的呢？生：教学楼里有我们的教室。师：对呀，这是我们一起学习、上课的地方。师：下课后，我们要上卫生间。男孩上男洗手间，女孩上女洗手间。师：大家请看，这是图书馆，是我们借书、阅读的地方。师：这是运动场，我们可以在运动场干什么呢？生：踢足球、打篮球、跑步。师：这是餐厅，我们可以——生：在餐厅里吃饭。师：最后，老师带你们一起去参观教室，你们觉得要注意些什么呢？生：不可以随便说话。生：排队要整齐，队形不可以乱。生：问问题要举手。师：说得真好，你们真是遵守纪律的好孩子。师：大家请看，教室写着班级的名称，我们的班级是一（1）班。（课件出示班牌）师：大家看，教室里有什么呢？（出示课中导学单活动一）活动一：说一说，教室里有什么。生：教室里有黑板、桌椅。师：黑板是干什么的呢？生：老师写字的。师：桌子里可以放什么？生：可以放我们的书包。生：教室里还有读书角。师：是的，读书角是我们小朋友可以借书的地方。生：黑板后面还有老师的讲台，可以放老师的教具。195 师：教室就是我们的第二个家，我们要如何保持它的干净呢？生：我们要打扫卫生。师：是的，打扫卫生就是劳动，我们要做一个爱劳动的孩子，保持教室的干净、整洁，这样，我们学习的时候就会更舒适。（板书：爱劳动）师：我们在学校里要上各种课程，那么，大家怎么知道下节课上什么内容呢？这就需要课程表（课件出示课程表），课程表上有我们的语文课、数学课、体育与健康课、美术课、劳动课等等。师：每节课都有相应的时间（课件出示时间表），从时间表上你看到了什么呢？生：上学和放学的时间。生：午休的时间。师：老师带大家参观了校园那么多的地方，请你说一说你最喜欢哪里，并说一说理由。（出示课中导学单活动二）活动二：说一说，你喜欢校园的哪里。为什么？生：我喜欢教室，因为我们可以在教室里读书、学习。生：我喜欢图书馆，因为我爱读书。生：我喜欢运动场，因为运动场可以踢足球，还可以打篮球。师：看来大家都了解校园了，也都知道在哪里干什么，现在，老师想和你们玩一个连一连的游戏。（出示课中导学单活动三）活动三：连一连。板块三　学唱儿歌，完成作业师：看来大家都知道哪个场所可以做什么事情了。为了做好一名小学生，认真听课还可以怎么做呢？生：发言要举手。生：发言的时候声音要大，说话清楚，要不然大家听不清。师：很好，那么上课之前，我们要怎么作好准备呢？生：提前把书本和文具放好。生：一听到铃声就要回到教室里。师：老师把你们的回答都放到了两首儿歌里，分别是《发言歌》和《上课歌》，请大家跟着老师读，从儿歌里学习做好一个小学生的方法吧。（课件出示《发言歌》和《上课歌》，老师带读。）发言歌要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。上课歌丁零零，上课了，快进教室来坐好。书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。师：这节课你们学到了什么呢？生：我认识了校园。生：我知道了如何做好一个小学生。师：今天，老师请小朋友们回去给爸爸妈妈介绍你的学校，和他们说一说如何做好一个小学生吧。活动：把自己的学校介绍给爸爸妈妈。195 【教学后记】我爱学语文【教学目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。【教学重点】初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。【教学难点】初步感受语文学习的快乐。【教学方法】合作交流　观察图片　朗读法　【教学准备】多媒体课件、学习单。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。2.依据画面提示，初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。【教学过程】板块一　认识课本，提出问题师：你知道这是什么书吗？（课件出示课本）生：语文书。师：你是怎么知道的？生：这节课是语文课，所以我们的书就是语文书。师：除了从课程表知道，我们还可以从书的封面知道它的名字。除了“语文”两个字，你在课本的封面上还看到了什么？生：我还看到了几个小朋友在放风筝。师：语文书的封面还有其他内容，大家请看——书上写着“义务教育教科书”“语文”，还写着“一年级上册”，最下面是出版社的名称——人民教育出版社。我们需要读好“语文”这两个字。（齐读）师：那么，语文书里有什么内容呢？请你找一找。（出示课中导学单活动一）活动一：找一找语文书里有哪些内容。生：有很多字。师：除了有很多字，还有汉语拼音呢。它是我们读准汉字字音的好帮手。师：翻一翻书，你们还看到了什么？生：图片。师：对了，这些图片能帮助我们更好地理解课文内容，所以我们在学习课文的时候不要忽视它。师：今天，我们就来学习新的一课——《我爱学语文》。（板书课题）请大家齐读课题。（齐读）195 板块二　观察图片，学习姿势师：大家看这三幅图，请选出正确、规范的姿势图。（出示课中导学单活动二）活动二：什么姿势是正确的？请在正确的图片下打“√”。（）（√）（√）师：你选什么？生：我选2和3。师：你认为1为什么不对？生：趴下来写字对眼睛不好。师：是的，正确的姿势能保护我们的视力，而错误的姿势会影响我们的身体健康。第1幅图的小男孩坐姿不正确，长久这样下去，不仅视力会下降，而且对脊椎也有不良的影响。所以，我们要学习正确的学习姿势呀。（出示书中图片）书里的小朋友的两种坐姿是对的，他们在干什么呀？生：第1幅图的小朋友在读书，第2幅图的小朋友在写字。师：大家再看。师：读书和写字是语文学习的重要内容。（板书：读书、写字）两位小朋友读书、写字的姿势多端正啊！师：老师这里有一首儿歌，里面就告诉了我们正确的读书姿势，大家想不想学？（课件出示读书姿势图和读书歌）读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。师：坐姿端正第一步，身体自然放松，双脚放平。第二步，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛要距离书本大概一尺的距离。师：现在听老师的口令，做一做读书的姿势。老师读一句,你们做动作。比一比，看看谁做得最标准。（请做得最标准的同学坐在第一排展示）师：好了，现在请大家坐正，读好儿歌。（生齐读儿歌，请生单独读儿歌。）师：坐姿端正，字音准确，看来大家都是聪明的小朋友，现在我们升级难度，来做一做写字的姿势。（出示写字姿势图和写字歌）师：写字时，要做到头正、肩平、背直。两臂平放在桌上，左手按书本，右手执笔，胸离桌子一拳的距离。请你跟着老师学，摆好姿势，老师来检查了。（请做得最标准的学生坐在第一排展示）师：我们一起来学一学写字歌。（师带读儿歌）写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。师：有很多小朋友执笔的姿势不对，请小朋友看着正确的执笔姿势图片和儿歌（课件出示图片），跟着老师边读儿歌，边做姿势。执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着。笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。师：大家请看儿歌，跟着老师读一遍。（师范读，生齐读。）师：请你们再次摆好姿势。师：看来大家都学会了，那么，就拿着自己的铅笔在语文书空白页上写195 下自己的名字吧。（出示课中导学单活动三）活动三：用正确的姿势写下自己的名字。（教师巡视，表扬孩子的读写姿势。）师：看来，大家都学会了执笔姿势，能正确用笔写下自己的名字。大家可真棒啊，我们一节课就学会了两种姿势呢。现在，再跟着老师一起读一遍儿歌吧。（课件出示三首儿歌）板块三　竞赛游戏，学习翻书师：我们在学习的时候经常要翻书，你会又快又准地翻书吗？师：大家请看语文书的第7页（出示第7页），大家请看,这就是页码（师指出右下角位置的数字），我们现在就来找找其他页码。师：大家请翻到第17页。谁来说一说第17页有什么内容呢？生：我看到了一群小朋友在做游戏。生：我还看到了一个女生在说话，右下角还有小贴士，里面有字。师：是的，这是语文书第17页的内容，是第一单元口语交际的内容。看来，大家都认识页码了，现在老师和你们玩一个小游戏。（出示课中导学单活动四）活动四：我说你来翻。（老师说出页码，请你翻到那一页。）师：请翻到第20页，这一页有什么？生：我看到了一个女孩在说话，旁边还有一只公鸡，河里还有一只大白鹅。最上面还有三个符号。师：是的，看来你翻到了正确的地方，还能准确地说出课文的内容。这是我们汉语拼音第一课。【教学后记】第2课时【教学目标】1.进一步了解语文学习的基本内容和意义。2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。【教学过程】板块一　复习儿歌，巩固姿势师：小朋友们，我们上节课学习了三首儿歌，和你的学习姿势有关。你能来说一说是哪三种姿势吗？生：读书、写字、执笔姿势。师：说对了，我们学好语文的前提是要做好读书和写字姿势（板书：读书、写字），我们一起再边读儿歌，边做姿势吧。（课件出示儿歌）读书歌身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。写字歌背要挺，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。执笔儿歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着。笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。195 师：现在跟着老师读一遍。（师范读，生齐读。）师：读得真好，你们自己能读准吗？尝试一下。师：现在谁想上讲台展示一下这三种姿势呢？（生展示姿势，师点评指导。）板块二　听故事，讲故事师：大家猜一猜：图上的小朋友们在干什么呢？生：他们聚在一起讲故事。师：是的，他们在讲故事。（板书：讲故事）师：那他们可能在讲什么故事呢？生：他们在讲《西游记》中的故事。师：你是怎么发现的？生：我发现他们的头上都戴着《西游记》中人物的角色卡片。师：你知道《西游记》里有哪些人物吗？生：我知道里面有唐僧、孙悟空、猪八戒，还有沙僧。师：是的，这就是师徒四人。那么《西游记》讲的是师徒四人的什么故事呢？生：师徒四人取经的故事。师：说对啦，取经的过程中会遇到很多妖怪。他们四人遇到妖怪就会产生很多故事。你最喜欢什么故事呢？生：我最喜欢真假美猴王的故事。生：我最喜欢三借芭蕉扇的故事。生：我最喜欢三打白骨精的故事。师：那么，你们能把这些故事分享给大家听吗？现在，我们以四人为一小组，把故事说给组员听吧。（师板书听故事，生小组合作，讲故事给大家听。）（出示课中导学单活动一）活动一：把故事分享给你的小组成员。师：有没有小朋友想要把自己喜欢的故事讲给全班听？（指名说）师：你是一个会讲故事的孩子，老师要表扬你的勇敢。老师也把《西游记》的故事讲给大家听。（师讲述故事）师：刚才听故事的时候，你的心情怎么样？生：我觉得听故事很有趣。生：我觉得听故事是一件让人开心的事。师：老师发现，小朋友们都是优秀的听众，这让讲故事的我也很开心呢！（出示课中导学单活动二）活动二：我会选。选出你认为的好听众。A.小明：听故事的时候和同桌讲悄悄话。B.小婷：认真听故事，有问题放在心里，等故事讲完再问讲故事的人。C.小和：认真听故事，但是坐得东倒西歪。师：我们知道了，原来当一个好听众要做到：认真听故事，在听的时候不能随便讲话，还要坐姿端正。这是尊重讲故事的人的表现，体现出我们听众的文明素养。板块三　翻看课本，寻找故事师：语文书里藏着哪些有趣的故事？你想听哪些故事呢？（出示课中导学单活动三）活动三：说一说语文书里有哪些故事。生：我看到了语文书第60页关于秋天的故事。师：你是怎么知道的呢？生：我是通过课题知道的。师：那么除了课题，你们还能从哪里猜一猜为什么是关于秋天的故事呢？生：还可以通过插图知道，第61页有一排大雁，还有从树枝上掉落的树叶。师：说得很对，看来会看插图也能帮我们猜准故事，理解故事内容呢。师：这节课你知道了什么呢？生：我知道了读书、写字和执笔的正确姿势。生：我还知道，学习语文离不开讲故事、听故事。195 师：是的，你很会总结，学习语文离不开读书、写字、讲故事、听故事（板书）。相信我们在以后的语文课上做好这些事情，就能把语文学好。师：老师推荐几本故事书给小朋友们，希望你们回去听一听这三个故事，并把这三个故事讲给家长听。（出示课后拓学单）活动：听一听，说一说三个故事。《乌鸦喝水》《猴子捞月亮》《拔萝卜》【教学后记】第一单元识字1天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】认识生字“天、地、人、你、我、他”。【教学难点】读准“人、你、我”的字音。学习“你、我、他”的用法。【教学方法】听读观察图画联系生活【教学准备】多媒体课件、生字卡片、故事《盘古开天地》的动画视频。【课时安排】1课时【教学过程】板块一　字谜导入，认读生字师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。（课件出示字谜，师领读，生跟读。）请你猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（打一生字）生：这则字谜的谜底是“人”。师：是的，谜底就是“人”。（教师板书：人）我们在《我是中国人》一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。（师领读，生跟读。）师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？（播放神话故事《盘古开天地》的动画视频）师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是——天，脚下的是——地。（教师板书：天地）师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字——天、地、人。（生跟读，师指名读、正音。）师：天、地、人组成了一个世界。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。195 板块二　形义结合，归类识字师：小朋友们，这是古文字“人”。请你学着图中人的样子做做动作。你们猜一猜：他在干什么？（课件出示“人”的古文字）生：他好像在向人鞠躬问好。师：是的，让我们一起像他一样侧身站立着，向你的同桌鞠躬问好。师：在我们的生活中，有哪些人哪？你能给“人”组个词吗？（课件出示图片）生：男人、女人、大人、老人等。师：人生活在“天”的下面，你知道哪些带“天”的词语？生：昨天、今天、明天、春天、夏天、秋天、冬天……师：老师这儿也有三个带“天”的词语，还有三张图片。你能给它们连连线吗？活动一：连一连。师：请你看着自己连好线的图，解释一下三个词语。生：“雨天”就是天下起雨来，“阴天”是指太阳被厚厚的云层挡住了，“晴天”是指天上有一轮太阳。师：有天就有地，请看图片，说说这是什么“地”。（课件出示四幅图片）生：草地、沙地、田地、雪地。师：你还见过哪些“地”？生：我还见过泥地、菜地。师：天上和地上都有哪些不同的东西呢？请你找一找，连一连。活动二：连一连。师：“天、地、人”三个简单的字就构成了我们所在的世界，让我们再看看汉字卡片，带着自己的理解一起读读这三个字。板块三　快乐游戏，互动识字师：老师手上拿着的汉字卡片是“我”，我要再请两位小朋友分别手持汉字卡片“你”和“他”。然后，老师指到哪张卡片，小朋友们就读出上面的字。（教师范读“你、我、他”，带手势动作指向三张不同的卡片，学生跟读，教师正音。）师：请小朋友们观察“你”和“他”这两个字，它们哪个部分一样？哪个部分不一样？生：这两个字左边一样，右边不一样。师：“你”和“他”左边一样，都是单人旁，右边的确不一样，195 小朋友们可要把它们分清楚。（师指名读字卡）师：我们来玩个“快乐排排队”的游戏吧！请听游戏规则：请一位小朋友在台下拿着“你、我、他”三张字卡，随机摆放。再请三位小朋友上台，指定他们各自代表的汉字，然后根据台下小朋友的字卡顺序，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。（四人一组轮流玩游戏）师：下面老师把字卡分给大家，请三人一组团结合作，一个人边举卡片边说：“我叫XXX，你叫什么名字？他叫什么名字？”然后剩下两人依次交换卡片练说。练好的小组上台展示。（小组练习说话，师巡视指导，相机点拨，正音。）师：哪个小组准备好了，上台展示给大家看一看？其他小朋友来当小评委，结合评价标准，给台上的他们打打星。（课件出示评价标准，小组展示，学生评价。）四星评价要点：☆说话时举的卡片正确。☆认读时读音正确。☆大声说，让别人听得见。☆别人说话时，注意认真听。师：原来“你、我、他”三个字可以分别指代不同的人。生活中的你我他，都是快乐的伙伴。师：今天我们学习了六个汉字，我们再来认一认它们。（教师出示字卡，学生认读。）老师要来考考你们。请你们听老师读，圈出你们听到的三个字。活动三：圈一圈，圈出你听到的三个字。（老师读）板块四　朗读课文，巩固识字师：今天我们学习了六个汉字，这些汉字组成了一篇课文，就是我们今天学习的《天地人》。（教师板书课题）下面我们要读一遍这篇课文。在读的时候，我们要做到眼到、手到、口到、心到，也就是说，眼睛看到这个字，小手就指到这个字，小嘴巴就念出这个字，心里还要想着这个字的意思。我们一起翻开课本试一试。师：打开课本，左手按书，右手食指指着课文对应的内容，做到手眼同步，朗读时要连贯，先听老师读一遍。（师范读，生跟读。）师：刚刚我们齐读得很好，下面同桌合作，轮流读给对方听。请你听听同桌读得怎么样，有没有做到“眼到、手到、口到、心到”。（同桌合作读，师巡视正音，观察、指导方法的落实。）这节课我们学习了“天、地、人、你、我、他”六个生字，感受到这些汉字和我们的生活联系紧密。课后，小朋友们可以找一找生活中哪里能见到这些字。活动：读一读儿歌，圈出本课的生字。天在上，地在下。你我他，亲如一家。【教学后记】2金木水火土【教学目标】1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等７个生字。195 2.认识田字格，会写“一、二”等４个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读、联系生活等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【教学重点】读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中正确书写汉字。【教学方法】听读观察图画联系生活【教学准备】多媒体课件、生字卡片、糖果，学生完成课前预学单。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和横1个笔画。3.正确朗读课文。【教学过程】板块一激趣导入，整体感知师：小朋友们，我们一起来听一首儿歌吧！（播放儿歌视频：一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打着小松鼠。松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。）师：“一二三四五，金木水火土。”这节课，我们来学习儿歌《金木水火土》。（板书课题）和老师一起齐读课题。（师领读，生齐读。）师：请小朋友们拿出课前预学单，我们一起来圈一圈。（出示课前预学单，指生汇报。）☆读一读下面的成语，并圈出成语中的数字。（相同的数字只圈一次）一心一意二话不说三阳交泰五湖四海师：小朋友，小耳朵，竖起来，听老师读一读课文。（教师范读，学生倾听。）下面请小朋友自己试着读一读课文。（学生尝试朗读，教师提示读准字音。）师：老师想请一位勇敢的小朋友将课文读给大家听一听，谁来试一试？（指名朗读）这首儿歌里有几个翘舌音的字，你找到了吗？翘舌音就是卷舌音，发音时舌尖不自觉地向上翘起。生：水、上、日、照。师：跟老师一起将每个字大声读两遍。（师领读，生跟读。）除此以外，有几个第三声的字也有点儿难读，谁来领读？生：五、火、土、古。师：接下来，请小朋友们选择自己喜欢的方式来读一读儿歌。可以你读一句，同桌读一句，也可以拍手变换节奏读一读。（生自由读儿歌）师：大家读得都很认真，下面老师想请你们开开小火车。（生开火车读儿歌）板块二联系生活，趣味识字师：小朋友们，请看大屏幕。（课件出示数字、汉字对应的图片）请大家看着图片和老师一起读一读汉字，边读边用手指比画出对应的数字。请你伸出小手指。生：我就伸出小手指。一、二、三、四、五。师：请小朋友们拿出准备好的糖果，老师展示汉字，请你摆一摆。（师出示“一、二、三”，生动手摆糖果。）195 师：快看，这是什么季节？（课件出示四个季节的图片）生：春、夏、秋、冬。师：一年四季，春夏秋冬。（师出示“四”）师：除了有四个季节，还有四个方向。四个方向具体是什么？生：东、南、西、北。师：看来“四”已经难不倒你们了，那你们知道人的五官有哪几个吗？（出示人脸图）生：耳、目、口、鼻、舌。师：（出示“五”）一起认一认“五”。师：小朋友，真聪明，下面老师想邀请大家一起来做个游戏。同桌两人一组，一人用手指比画出数字1～5，一人指认汉字“一”至“五”。你敢挑战吗？生：敢！（开始游戏）师：现在请大家做一做课中导学单活动一吧。（课件出示课中导学单活动一，师巡视指导。）活动一：把对应的图片和汉字连起来。师：（课件出示各种金属制品的图片）这些物品都是什么做的？生：金属。师：“金”不仅仅指黄金，还可以泛指金属，包括金、银、铁、铜、铝等。师：（出示树木的图片）生活中哪些物品是用木头做成的？生：桌子、椅子、柜子……师：（出示水的图片）你见过什么样的水呢？生：江水、河水、湖水、海水、自来水、矿泉水……师：（出示火的图片）你能说说火的作用吗？生：火可以做饭、取暖。师：（出示黑土、红土、土堆、沙土等各种土的图片）植物的生长需要什么？生：土壤。师：“金、木、水、火、土”与我们的生活紧密联系，是大自然中最基本的几种物质。（出示课中导学单活动二，师巡视指导。）活动二：把对应的图片和汉字连起来。师：请小朋友们再次跟老师一起读一读这首儿歌。（师领读，生跟读。）师：下面请小朋友们与同桌合作读一读，一人读一句。板块三学写笔画，练习书写师：（出示课后第二题中的田字格）田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整、美观。由于与汉字“田”的结构相似，所以被称为“田字格”。字在田字格中，要上有天，下有地，左右有空隙。格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。师：请小朋友们跟老师一起读一读《田字格拍手歌》，边读边用手指方位。田字格拍手歌195 田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。师：（出示“一、二、三”）小朋友们，这几个字你认识吗？它们都有一个共同的笔画叫作——生：横。师：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，今天我们学习笔画横。请大家跟我一起边读边书空。（学生跟读笔画名称，书空笔画横。）师：我们在《我爱学语文》一课中学习了正确的写字姿势和执笔姿势，大家还记得吗？生：坐姿要做到三个“一”：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆儿。做到：一寸距，二指圆，三指齐。师：横要写平稳，写在横中线上，横从左往右滑动，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（教师范写，学生练写，教师提示学生注意姿势。）师：请大家和老师一起书空“二、三”，这两个字都要从上往下写。“二”上横短，写在上半格，下横长，写在下半格。“三”中间一横最短，三横之间距离要匀称。（教师范写，学生练写，教师提示学生注意姿势。）师：老师请几个小朋友来展示一下自己的书写，其他小朋友可以提出自己的建议。（生展示，互评。）师：小朋友们掌握了书写要领后尝试再写一个汉字，看看第二个字比第一个字写得是否有进步。（出示课中导学单活动三，师巡视指导。）活动三：我会写一写。注意笔顺和占格。【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等７个生字。2.借助田字格，会写“上”字和竖１个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。【教学过程】板块一复习生字，朗读课文师：上节课我们已经了解了“金、木、水、火、土”这五种事物，这节课我们继续学习儿歌《金木水火土》。师：首先我们来玩开火车的游戏，打乱顺序认读生字。（课件出示“一、二、三、四、五”，打乱顺序后指名认读。）师：谁能说说带有这些生字的词语或句子？生：一张嘴巴、两只眼睛、三个人、四条腿、五根手指……师：我们一起大声读一读课文。（师出示课文，生齐读课文。）板块二图文结合，归类识字师：谁来读一读？（课件出示“天地分上下，日月照今古”，生读。）师：你读得真好，奖励你看一幅画。（出示文中背景图——傅抱石的国画《一望大江开》）你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗？生：天在上，地在下，太阳、月亮从古至今一直照耀着大地。师：前一课我们学习了“天地人”，天在“上”，地在“下”。（出示大地、绿树、鸟和蚯蚓的图片）有哪位小朋友知道鸟在哪儿？蚯蚓在哪儿？生：鸟在树上，蚯蚓在地下。师：老师来考一考大家。（出示课中导学单活动一，师巡视指导。）活动一：把序号填在合适的括号内，使汉字和图片对应。板块三教师范写，书写练习师：小朋友们还记得正确的坐姿和执笔姿势吗？生：坐姿要做到三个“一”：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。执笔时大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆儿。做到：一寸距，二指圆，三指齐。（教师逐一检查执笔姿势和写字姿势，同桌互查。）师：我们一起复习一下《田字格拍手歌》。（师出示写有“上”字的田字格，生齐读《田字格拍手歌》。）师：“上”的第一笔竖在竖中线上起笔，从上往下，起笔时稍重，收笔时自然停顿。（师范写竖，生练写竖。）师：请你观察田字格里“上”的笔顺，按照笔顺书空。竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。（教师范写，学生描红并练写。教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。）195 师：同桌互相评一评，写字姿势正确一颗☆，笔顺正确一颗☆，笔画位置正确一颗☆。（生展示、评价。）师：选择你喜欢的方式朗读课文，可以小组读、同桌对读，也可以自己读。注意将儿歌读正确，读流利，不唱读，不拖调。（生练读）师：你能试着背一背吗？（变换形式背诵课文：填词背诵、做动作背诵、学生齐背、同桌互背。）师：课文背熟了，下面来写一写吧。（出示课中导学单活动二，师巡视指导。）活动二：把生字填入课文。一（二）（三）（四）（五），金木水火土。天地分（上）（下），日月照今古。【教学后记】3口耳目手足【教学目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。【教学重点】1.借助图画，识记7个生字。2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。【教学难点】联系生活，正确了解站、坐、行等行为规范。【教学方法】看图对照小组合作联系生活【教学准备】多媒体课件、生字卡片、铁丝。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。【教学过程】板块一猜谜导入，识字正音师：今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。你们准备好了吗？师：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。（打一身体部位）生：口。（并指一指自己的嘴巴）师：左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。（打一身体部位）生：耳。（并指一指自己的耳朵）195 师：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。（打一身体部位）生：目。（并指一指自己的眼睛）师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一身体部位）生：手。（并指一指自己的小手）师：两个步子，能走能跑，能蹦能跳。（打一身体部位）生：脚。（并指一指自己的小脚）师：（板书课题）今天我们就一起来学习第三课《口耳目手足》，请大家齐读课题。生：口耳目手足。师：（出示课本的插图）仔细观察图片，说说图中的人物在干什么。生：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。师：是啊，图片里就藏着这节课我们要学习的几个字呢！（出示生字“口、耳、目、手、足”）和我一起读一读这几个字吧！生：口、耳、目、手、足。师：小朋友们，注意“手”的读音是翘舌音，和老师再读一遍“手”。生：手。师：请大家做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师相机指导。）活动一：照样子，连一连。师：接下来，老师想和你们玩一个游戏，名字是“谁最能干”。瞧！（出示生字卡片“口”）我是“口”，我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌……你们能不能像老师一样，选一个字说一说它对应的身体部位的作用呢？生：我是“足”，我可以走路、跑步、跳远。生：我是“手”，我可以挥手、握手、鼓掌……板块二形义结合，理解字义师：（出示象形文字及图片）孩子们，猜一猜这些是什么字，说说你发现了什么。生：第一个是口，第二个是耳，第三个是目。它们都是人的身体部位。师：你们都答对了，真厉害！接下来，我们重点看看这个“目”字，你们瞧，这是它的字形演变过程。师：现在我们玩一个组词游戏“找朋友”，我们可以这样说：我是“口”，大口、小口、口舌、口水、口哨……谁想来试着说一说？（生自选一个字，自由说。）师：（出示对应的图片、句子）组词游戏难不倒你们，那把字放进句子里，你还能读准确吗？我请一个小老师来领读，其他小朋友跟着读。195 生：①小朋友张口大声说话。②耳朵是用来听声音的。③小朋友的目光很有神。师：接下来，我想请你们四人一组合作认识我们的小手，找一找小手都有哪些部位。（一起认识“手”的各个部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”）师：刚刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法，就是给字宝宝组词。你能不能用这样的方法说说含“手”或“足”的词语呢？生：“手”可以组词为“手机、手表、手绢、手提包……”。生：“足”可以组词为“足球、足够、足球场……”。师：你在生活中做什么时，会用到“手”或“足”呢？生：扫地时会用到“手”，跑步时会用到“足”……师：现在，老师想和你们玩个游戏“请你跟我这样做”。（师举着生字卡片，边说边做动作，生边学边做动作。）请你跟我这样做，张开大口笑一笑。请你跟我这样做，竖起耳朵听一听。请你跟我这样做，再把双目眨一眨。请你跟我这样做，快乐小手拍一拍。请你跟我这样做，圆圆足球踢一踢。师：接下来老师要考考你们。（生完成课中导学单活动二）活动二：听老师读一读，再选字填空。（填序号）①耳②口③足④手⑤目我们用（②）吃东西，用（⑤）看世界；用（④）拍皮球，用（③）走四方；我们用（①）听音乐，用心去感受。板块三对比观察，书写生字师：还记得写字姿势小口诀吗？生：眼离桌面一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。师：是呀，姿势端正了字才能写得端端正正。师：之前我们还学过田字格儿歌，我们一起读一读《田字格拍手歌》吧！生：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。师：今天我们学习一个新笔画——横折。（课件出示田字格中的“口、目”）小朋友们，仔细看，这两个字里都有一个新笔画——横折。看老师手中的直铁丝，这样一折就成了笔画横折。（教师演示）师：看老师来写这个笔画。注意：横折一笔写成。师：学会了笔画，我们来试着写一写完整的汉字。（教师范写，学生观察。）师：“口”字左右两个竖向笔画应稍稍往里斜，上略宽下略窄。“目”字上下同宽，竖要直，中间的两横不要碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。师：请大家完成课中导学单活动三，对照着星级评价标准看看自己能得几颗星。（出示课中导学单活动三）活动三：写一写，评一评。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。3.正确、流利地朗读儿歌。4.知道站、坐的基本姿势，了解坐、行的规范姿势。【教学过程】板块一游戏导入，复习生字师：今天，老师想和你们玩一个游戏“找部位”，看着老师手里的卡片，指一指你身上的部位。（教师拿着生字卡片问，学生指着部位回答。）师：口口口，在哪里？生：口口口，在这里。师：耳耳耳，在哪里？生：耳耳耳，在这里。师：目目目，在哪里？生：目目目，在这里。师：手手手，在哪里？生：手手手，在这里。师：足足足，在哪里？生：足足足，在这里。师：（播放视频：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风）从视频里，你看到了什么？体会到了什么？生：我看到了人们的卧姿、站姿、坐姿和行走姿势。师：我们也可以像他们一样站得直，坐得稳。今天这节课，我们就来学习正确的站姿、坐姿、走姿和睡姿。板块二诵读儿歌，理解运用师：和我一起读一读吧：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（出示儿歌，师范读，生齐读。）生：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。师：哪个小朋友来试着读一读？（指名读）师：接下来，我们男女生合作读一读。（男女生合作读）师：男生女生读得都不错，男生声音响亮，女生声音清脆。接下来，请你们自由朗读这两句话，找一找，圈一圈表示动作的词。生：站、坐、行、卧。师：你们知道“站如松”是怎样站吗？谁来做一做“站”的动作？（指名做）师：站得笔直，老师给你点个赞。“站”由两个字组成，左边是一个“立”，“起立”的“立”；右边是一个“占”，“占用”的“占”。“站”有“直立”的意思。师：（出示课本第12页左图）京剧演员是怎么站的？生：他站得像一棵松树一样笔直。师：是呀，“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。“如”是“像”的意思。师：你在生活中见过哪些人“站如松”？生：交警叔叔、解放军叔叔。师：你能用“站”说一句话吗？195 生：我笔直地站在国旗下。师：全体起立，我们来练一练正确的站姿。站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。师：学会了站立，那我们坐着的时候要怎么坐呢？生：坐如钟。师：所有小朋友请坐好，我们一起来看看这个字。（出示“坐”的古体字：）请你们猜猜：这是哪个字？生：两个人对坐在土上，是“坐”。师：那你们知道正确的坐姿是怎样的吗？生：就像书上第12页的图一样。师：你知道“坐如钟”是怎样坐吗？生：“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。师：你们试着坐得像钟那样端正。（全体学生练习正确的坐姿）正确的坐姿是坐如钟，身子正，腿并拢，手放平。师：小组讨论说一说正确的走路姿势和睡姿又是怎样的。（出示“行如风，卧如弓”，教师相机点拨：行走像风一样轻快，侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲，头不摆，身不晃。）师：让我们开火车来读一读这两句话。读完了同桌互相背一背，你背给我听，我背给你听。（同桌互背）师：请大家做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一）活动一：选一选，填一填。（填序号）①坐②足③站（③）如松，（①）如钟。行如风，卧如弓。师：请一位小朋友上台做动作，其他小朋友跟着学做动作，并说出这个动作的名字以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐如钟……板块三观察汉字，规范书写师：接下来，我们学着写一写“耳”字。（出示田字格中的“耳”字）伸出小手和老师一起写一写，注意笔顺。师：写的时候大家要注意“耳”的四横长短各不相同，第一横长度中等，平且稳；中间两横不碰到右边的竖；最后一横是长横，稍向右上斜。师：打开你的语文书，在田字格里描两个，写一个，注意写字姿势。（生练写）师：请大家完成课中导学单活动二，然后对照着星级评价标准看看自己能得几颗星。（出示课中导学单活动二）活动二：写横画，我能行。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆笔画位置正确。师：今天我们学习书写新笔画——撇、弯钩。伸出你的右手食指和老师一起写“手”。（出示田字格中的“手”字，生书空。）师：这个字里藏着我们今天要学习的新笔画——撇。“手”的第一笔是撇不是横，撇与横有什么不同呢？生：撇是从右往左，横是从左往右。师：是的，撇的笔画从右到左，下笔由重到轻，从粗到细。师：“手”的第四笔是弯钩。弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。师：请观察田字格中的“手”字，看看哪些笔画写在横中线和竖中线上。（师相机提示：“手”的第一笔撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线上，弯钩写在竖中线上。生书空。）师：现在大家练一练课中导学单活动三。（出示课中导学单活动三，教师巡视，提醒坐姿和写字姿势。）195 活动三：写好平撇和弯钩。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。师：对照着星级评价标准，我们来看看这个小朋友的字写得怎么样。（教师相机展示学生写的字）第二次练写，争取比前一次写得好。（学生互评）活动：体验达人秀，体验一下文中要求的几种姿势。家人评价：☆☆☆☆☆师：我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿等方面的具体要求，希望大家在今后的学习、生活中时常督促自己，做一个懂礼仪的小学生！课后和家人一起完成课后拓学单吧！【教学后记】4日月山川【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。【教学难点】初步了解象形字的构字特点，通过多种方法认读象形字，感受学习汉字的乐趣。【教学方法】观察图画　联系生活　合作交流【教学准备】多媒体课件、生字卡片，学生完成课前预学单。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。2.会写“日、火”2个字和点、捺2个笔画。195 【教学过程】板块一　故事导入，初识象形字师：小朋友们，今天我们来学习第4课《日月山川》。（板书课题并齐读）生：日月山川。师：让我们一起来看图讲故事。（教师边讲边相机出示“山、川、水、日、田、禾、月、火”的图片和文字。）孙悟空从石头里蹦出来后和小猴子们一起生活在花果山，这里山川壮丽，景色优美。早晨，河水映照着初升的太阳，他们到山下玩耍，看见山脚有一块田，田里种着禾苗；晚上，月亮升起来了，他们围着篝火，快乐地唱啊跳啊！师：有8个有趣的生字宝宝藏在我们的故事里，快来认一认它们吧！（生自由认读）师：说说哪些字你已经认识了。生：我认识了山，它的样子很像一座山，有三座山峰。生：我认识了田，它的样子就像一块一块的农田。生：我认识了火，它的下面是柴，上面是燃烧的火苗。生：我认识了禾，你看它像不像禾苗长大成熟了的样子？生：我认识了日、月，它们就像太阳和月亮变形来的。生：我认识了水，它的中间就像水流，两边就像流动的波纹。师：那有没有小朋友认识川哪？生：老师，我认识，我知道川就是河流的意思，所以它的样子就像流动的河流。师：小朋友们说得真好，赶快把你认识的字读给你的同桌听一听吧。师：老师刚刚听到有小朋友说早就认识这些字了。那么你在生活中是怎么认识这些字的呢？（生结合预学单自由交流）找找生活中的：山、川、水、日、田、禾、月、火师：小朋友们一下子说了这么多，相信这些字你们一定能读正确了。（教师带读，学生跟读。）板块二　图文结合，认读象形字师：（出示太阳的图片与“日”的象形字）这是一个古老的汉字，你们猜猜：这是什么字？生：日。师：太阳也叫作“日”。说说你是怎么猜出来的。生：日字里面的横就是太阳的中心，外面的框就是太阳发出的光。师：（出示“日”的字形演变图）古人把太阳的样子画了下来，此后慢慢地变成了现在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字”。师：说起“日”字你想起了哪些词语？生：红日、日光、日出、日落。师：这些词中的“日”字都是指太阳。生：日子、日期、星期日。师：这些词语中的“日”字可以用来表示时间。师：汉字中还有很多像“日”这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方法来识记它们。板块三　多种方法，认读象形字师：猜一猜：这是哪个字？（指名猜）195 师：各组图画和古体字有什么相似的地方？（生讨论）师：请小朋友们做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师相机指导。）活动一：想一想，连一连。生：“月”的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的；“水”的古体字像水流的形状。生：“火”的古体字上面的三个尖角像火苗。师：小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。“月、水、火”三个字和“日”字一样，都是古人画出它们的形状，造出的字，慢慢地就变成了现在的汉字，它们都是“象形字”。师：在生活中，你在哪里见过“月、水、火”三个字？师：（出示图片）弯弯的月儿像什么？生：小船。师：你还见过哪些含“水”的事物？生：河水、江水、湖水、海水、矿泉水。师：给“火”字组词。生：火苗、火山、火柴、大火、点火、着火。师：老师送给大家一首儿歌，帮助大家识记生字，伸出小手跟老师一起读一读，做一做吧。师：圆圆的太阳———生：日日日。师：弯弯的月牙———生：月月月。师：哗哗的流水———生：水水水。师：跳动的火苗———生：火火火。板块四　指导书写，反馈评价师：（出示“日”的古体字和现代汉字）请小朋友们仔细观察“日”的古体字和现代汉字，你发现了什么？生：古体字的字形比较圆，而现代汉字的字形是方的，有棱角。师：汉字是方块字，写的时候要注意它在田字格中的占位。师：伸出你的小手跟老师一起书空笔顺。（齐书空）师：“日”字与前面学过的哪个字长得像？生：目。师：两个字有什么不一样的地方呢？生：“日”字的里面只有一横。师：现在我们要把“日”字送回田字格了，请大家伸出小手和老师一起写。（教师范写，提示要点：“日”字写在田字格中间，横平竖直写端正，横短竖长里面的一横“左连右断”写在横中线上，横向笔画之间等距。）（学生描红、练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）师：我们一起来看看这个小朋友写的字。你觉得他能得几颗星？师：我们一起来看看“火”字，这个字有两个新笔画——点和捺195 ，跟老师一起写一写新笔画吧。（出示课中导学单活动二）活动二：书写笔画。点（丶）捺（㇏）师：“点”先轻后重，向右下行笔。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起（像游乐园里的滑滑梯）。师：现在我们一起来书空一下笔顺吧。笔顺要牢记——点、撇、撇、捺。点低撇高，第一笔点与第二笔短撇互相呼应，短撇的收笔方向朝向点，竖撇起笔在竖中线上，撇有撇尖，捺有捺脚，撇、捺要舒展，像架在火下面的木柴。（教师范写,学生描红、练写，教师巡视、展评。）师：再写一个，争取比前一个写得更好。（出示课中导学单活动三）活动三：书写生字。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。【教学后记】第2课时【教学目标】1.通过图文结合、联系生活等方法认识“山、川、田、禾”４个生字。2.会写“田、禾”2个字。3.初步探寻象形字的构字特点，并能根据特点拓展识字。【教学过程】板块一　复习儿歌，激趣导入师：还记得上节课我们分享的小儿歌吗？我们一起再来复习复习。圆圆的太阳——日日日弯弯的月牙——月月月哗哗的流水——水水水跳动的火苗——火火火师：上节课，我们了解了有趣的象形字“日、月、水、火”，这节课，我们来学习“山、川、田、禾”。板块二　多种方式，识记生字师：看，课中导学单活动里有一些图片还有一些古体字和现代汉字，你能将它们进行连线配对吗？（出示课中导学单活动一）活动：连一连，想一想它们之间的联系。195 师：说说你这样配对的理由。（指名说，相机出示“山、川、田、禾”的字形演变图。）生：“山”字的三竖像三座山峰，有高有低。生：“川”字的左右两边就像河岸，中间像流水。生：“田”字就像一块块的田地。生：“禾”的古体字最上面弯曲的部分，像垂下来的谷穗，后来变成了现代汉字“禾”上的一撇。师：说到这些字你又想起了哪些词语呢？生：大山、高山、山上、山脚。生：山川、四川、川流不息。生：田地、田野、稻田、农田。生：禾苗。师：你能选择其中一个词语说一句话吗？生：我站在山脚，抬头看山上。生：我上个星期去四川旅游了。生：我喜欢在田野里奔跑。生：禾苗正在阳光的照射下快乐地成长。师：你在生活中的哪些地方见过它们？生：旅行、爬山、回乡的时候，见过大山，还爬过山。生：放学的时候，看见公路上的汽车川流不息。生：读故事的时候，故事中的农夫在农田边的树桩旁等待下一只撞死的兔子。生：读诗句的时候，诗句中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”。板块三　总结规律，拓展延伸师：请小朋友们打开书本，自己读一读生字。师：“日、月、水、火、山、川、田、禾”的象形字，都是古人模拟实物形状造出来的，这样的象形字，我们根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。师：像这样的字还有很多，我们一起来玩“连连看”的游戏吧！（出示书本课后题：猜一猜，连一连。学生完成连线。）师：说一说你这样连线的原因。选择一个你喜欢的象形字，试着画一画它的样子和古体字。（指名说，师评价。）板块四　指导书写，规范书写师：比一比“日”字和“田”字，说说它们有什么相同点和不同点。生：它们外面都有框。生：“日”字的框窄，“田”字的框宽。师：那我们如何来写这个字呢？我们一起来书空一下笔顺吧。（齐书空）师：仔细观察一下，在田字格中怎么写“田”字才好看呢？横折的横和折差不多长，中间的横、竖写在“口”的中间，横在横中线上，竖在竖中线上。（教师范写，学生描红、练写；教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）师：写好了“田”字，我们再来看看“禾”字怎么写。要想写好“禾”字我们得先来回忆一下捺怎么写。（生书空，巩固捺。）师：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。师：写好了捺我们就可以写好“禾”195 字了。伸出小手跟老师一起写。第一笔撇要写得短一些，平一些，竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要舒展，像撑开的小裙子。（学生练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）师：同桌互相评一评，看看能得几颗星。（课件出示“星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确”）师：拿起笔再写一个，要比前一个更好才行。【教学后记】快乐读书吧：读书真快乐【教学目标】1.了解课外阅读的方式和基本途径。2.体会阅读的快乐，乐于和大家分享课外阅读成果。3.产生阅读的期待，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。【教学难点】乐于和大家分享阅读的成果。【教学方法】观察图片小组比赛联系生活【教学准备】[教师]多媒体课件。[学生]准备一个故事、一首儿歌或童谣。【课时安排】1课时【教学过程】板块一　故事激趣，体验快乐师：小朋友们，老师给你们讲一个故事，名字叫《小魔怪要上学》。（课件出示绘本内容，老师生动地讲故事。）师：故事听完了，你知道小魔怪为什么要上学了吗？生：因为上学就能读书，读书就能学到更多的知识，能交到更多的好朋友，还改变了他们一家的生活。师：是啊，自从读了书后，小魔怪的家充满了欢声笑语。原来书有这么大的魔力啊！小朋友们，你们知道吗？书里的世界特别精彩，书里花儿会微笑，小鸟会舞蹈；书里有善良的白雪公主，也有可爱的小矮人。你们愿意和书做朋友吗？那就让我们一起走进《快乐读书吧》，继续享受读书的快乐吧。（板书课题）板块二　亲子阅读，共享快乐师：（出示书本第一幅插图）瞧，图中的这个小朋友也很喜欢读书，她正在哪里读书？和谁一起读书？生：她正在家里和爸爸妈妈一起读书。师：猜一猜：他们正在读什么样的书？生：我猜爸爸妈妈给她读了一本有趣的故事书。师：你为什么这样猜呢？195 生：我看他们都开心地笑了。师：你看得真仔细，（出示第一幅图中小气泡里的句子）瞧，小气泡里就是图中的小女孩说的话，谁来读一读？生：我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。师：“经常”这个词你看出了什么？生：我看出来小女孩很爱看书，我想她可能每天晚上都会和爸爸妈妈一起读书。师：是啊，经常就是常常、时常，而不是一次两次，一天两天，那么你们有没有经常和爸爸妈妈一起看书呢？生：有，我每天晚上睡觉前都会和妈妈一起读故事书。生：我和爸爸每天晚饭后都会一起读书。师：你们和爸爸妈妈在一起是怎么读书的呢？生：长一点儿的故事，妈妈读给我听，短一点儿的故事，我就读给妈妈听，遇到不认识的字妈妈会教我读。生：在家里，爸爸会先读给我听，然后问我故事中的问题，让我回答。师：说得真好，和爸爸妈妈一起读书的方式有很多种，可以一人读一页，可以分角色读，可以互相提问，还可以把故事演一演，真有意思。老师提议，我们下周开始就举行一个阅读记录打卡赛，每天和家人一起读书，做好记录，看谁能坚持下去，让我们在阅读中收获更多的快乐。（课件出示课后拓学单，提前布置。）亲子阅读记录卡板块三　故事大王，分享快乐师：（出示书本第二幅插图）图上这几个小朋友在干什么？生：一个小男孩正在讲故事，其他几个小朋友在听他讲故事。师：你觉得这个小男孩故事讲得怎么样？生：他一定讲得很好，你看他面带微笑，边讲还边做动作。生：我也这样觉得，因为其他几个小朋友都认真地看着他，听得非常专注。师：（出示小气泡）看，这个小朋友开心地说：“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’。”你们想当故事大王吗？（生答）师：课前老师也要求你们准备一个故事了，下面我们四人一小组交流自己准备好的故事，每小组推选一个故事大王，好吗？（生小组合作讲故事，师巡视。）学习要求：195 1.讲故事的同学：（1）用普通话讲故事。（2）态度自然，举止大方，音量适中，能让别人听清楚。2.听故事的同学：（1）注意安静听别人讲故事。（2）如有自己不明白的故事内容，等别人讲完故事后，提出疑问并耐心听别人解答。（3）听完后，给讲故事的小朋友竖一个大拇指或鼓起热烈的掌声。师：同学们刚才讲得很热闹，相信每个小组都有一个故事大王了吧，请故事大王们起立。（生起立）我们给他们鼓鼓掌。会讲故事是读书的收获，会背儿歌、童谣也是读书的收获，谁来和大家分享一下？（指名分享）板块四　丰富阅读，延续快乐师：老师给你们点赞，我也特别想采访一下你们，你们小脑袋里怎么装着这么多的儿歌、童谣啊？都是什么时候看的？在哪儿看来的啊？生：我每天晚上都会看半小时书再睡觉。生：周末爸爸妈妈会带我到图书馆读书。师：说得好！图书馆绝对是一个读书的好地方！那你们知道怎样能在图书馆快速找到自己喜欢的书吗？生：图书馆的书会分类摆放，我非常喜欢读绘本，每次去图书馆就到绘本区找。师：是的，图书馆的书会分类摆放，有故事类、科学读物类、绘本类等等，有的图书馆还有电脑，帮助你快速找到你想要的图书。那我们到图书馆读书有哪些注意事项，你知道吗？老师这里有一道判断题，我们一起来看一看。（出示课中导学单活动，师读题，学生判断。）活动：小明去学校图书馆读书，下面的做法对不对？对的在括号里打“√”，错的打“×”。1.在书架上乱翻，拿这本不行，换一本还是不行。（×）2.安静阅读，在书上写上自己的读后感想。（×）3.在借来的书上乱涂乱画。（×）4.临走时，把图书放回原位。（√）师：除了图书馆，我们还有哪些读书的场所呢？生：学校阅览室可以读书。生：班级的图书角也可以读书。师：在读书过程中，遇到不认识的字，我们该怎么办呢？生：问同学、问老师。师：你们说得很对，遇到不认识的字可以求助于他人，不过老师今天要告诉你一个更好的方法，那就是认识我们的拼音朋友啦！学会了拼音，咱们就可以自主学习生字了，想不想快点儿学习拼音？生：想。师：下一个单元我们就要开启拼音的学习了，学习了拼音，我们就能够自主认识更多的字，就可以读更多的书了。【教学后记】语文园地一195 【教学目标】1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“六、七”等4个字和竖弯钩1个笔画。2.能区分3组形近字。3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。4.朗读、背诵《咏鹅》。5.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。6.对交流有兴趣，感受交流的快乐。7.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。【教学重点】1.认识5个生字，会写4个字，区分3组形近字。2.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则。3.朗读、背诵《咏鹅》。【教学难点】对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学方法】合作交流　图片识字　字歌识字　多种方法朗读　书写指导【教学准备】多媒体课件、生字卡片、学习单。【课时安排】4课时第1课时【教学目标】1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“六、七”等4个字和竖弯钩1个笔画。2.能区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。【教学过程】板块一　猜谜语诗，识记生字师：请小朋友们看一看课件上的手势，分别代表什么数字呢？生：一、二、三、四、五。师：看一看书上的这首诗，你还看到了哪些数字？生：六、七、八、九、十。师：现在我们一起来进行一个小游戏，记住这些数字。（“分糖果”游戏：一个学生拿出一张生字卡片，另一个学生认读并数出相应的糖果。）师：请小朋友们将阿拉伯数字1～10与汉字连一连。（出示课中导学单活动一）活动一：将阿拉伯数字1～10与汉字连一连。师：10个数字宝宝相聚在这首小诗里，让我们一起再来读一读吧！（出示课中导学单活动二）活动二：读一读，猜一猜。195 一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入芦花都不见。谜底：（雪花）师：这首诗其实还是一个谜语呢！你能猜出谜底是什么吗？生：雪花。师：你是怎么猜到的？（出示课文插图，引导学生看图说说理由。）师：在另外一首小诗中，也有十个数字，我们来读一读。（生齐读）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。板块二　观察交流，书写生字师：请大家观察汉字书写的动画，了解“七、八、十”的笔顺。注意笔顺规则：“七”首横略斜、末笔圆转，“八”先撇后捺，“十”先横后竖。（课件出示“七、八、十”的笔顺动画）师：“竖弯钩”从上往下，起笔时稍重，写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。师：请大家观察“八”和“人”的字形，有什么不同呢？生：“八”撇低捺高留小口。师：请大家观察“一”和“十”的字形，有什么联系呢？生：“一”加一笔变成“十”。（出示课中导学单活动三，教师范写，学生观察、描红并练写。教师巡视指导，提示注意“双姿”，写字展评。）活动三：看一看，写一写。板块三　比较识字，掌握方法师：汉字王国来了三对好朋友，每一对都长得很像，你能区分它们吗？师：观察三对汉字好朋友，比一比：你发现了什么？生：都可以将左边的字用“加一加”的方法变成右边的字。“人”加两横变成“天”，“口”的里面加横、竖变成“田”，“日”的里面加一短横变成“目”。师：你可以用什么方法记住它们呢？（汇报交流，教师相机指导学生书空练习。）生：一个“人”站着，头顶上加两横就是“天”。一人为“大”，二人为“天”。生：“口”里面没有东西，“田”的里面有交叉的小路。生：“日”是太阳，里面是一短横。“目”是竖着的眼睛，里面有两短横。师：请大家在课中导学单活动四上练写吧。（出示课中导学单活动四）活动四：比一比，练一练。【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，正确书写“十、田、八、禾”4个汉字。2.朗读、背诵古诗《咏鹅》。【教学过程】板块一　观察交流，了解笔顺规则师：我们一起朗读《写字歌》。（出示课中导学单活动一，边读边练习姿势。）活动一：读一读。写字歌背挺直，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。师：这两个汉字是按照什么笔顺写的？（出示汉字“十、田”的书写动画）生：先横后竖。师：对，书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。（教师范写，学生书空跟写。学生先描红，再在田字格中练写“十、田”两个字，注意笔顺规则“先横后竖”。）师：这两个汉字是按照什么笔顺写的？请你用上“先、后”这样表示顺序的词语来回答。（出示汉字“八、禾”的书写动画）生：先撇后捺。师：对，书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撇后捺”。师：现在小朋友们跟着老师写一写，完成课中导学单活动二。（出示课中导学单活动二，教师范写，学生书空跟写。学生先描红，再在田字格中练写“八、禾”，注意笔顺规则“先撇后捺”。）活动二：写一写，并按笔顺规则归类。先横后竖：十、田先撇后捺：八、禾板块二　日积月累，背诵古诗师：老师给大家带来一则谜语，请大家猜一猜谜底是什么。头戴红帽子，身穿白袍子。说话伸脖子，走路摆架子。生：鹅。（出示图片，教师相机板书：鹅。）师：老师要给大家讲个故事：唐代有一位诗人叫骆宾王。相传，他七岁时，有一次与小伙伴在湖边玩耍，见到了湖面上几只漂亮的白鹅正在戏水、欢叫。他非常喜欢它们，于是就写下了这首诗。（补全板书：咏鹅）师：“咏”在这里是描绘或赞美的意思。“咏鹅”指用诗来赞美鹅。（学生齐读诗题）师：大家试着读一读这首古诗，注意“曲”表示弯曲着，是一声。（同桌互读，纠正读音。教师范读，读出节奏，学生跟读。）咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。师：诗里写了白鹅的哪些身体部位？它们是什么样子的？生：“曲项”说明白鹅的脖子是弯曲的。生：“白毛”说明白鹅身上的羽毛是雪白雪白的。生：“红掌”说明白鹅的脚掌是红色的。195 师：请大家动手圈出诗中表示颜色的词。请一位小朋友上台为黑板上的白鹅浮水简笔画填色。（指名做）生：（圈画）白、绿、红。课本插图，欣赏画面。师：大白鹅弯曲着脖子，正在对着天空高歌。雪白的羽毛浮在碧绿的湖水上，红红的脚掌划出层层清清的水波。多美的画面啊！（多样练读，背诵古诗。齐读古诗，边读边想象画面。已会背诵的学生进行背诵展示。同桌互背，全班齐背。）师：请大家拿出课中导学单活动三，试着默写这首古诗。（出示课中导学单活动三）活动三：默一默。【教学后记】第3课时【教学目标】1.说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话时要认真听。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学过程】板块一　游戏导入，了解规则师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？你们平时喜欢做什么游戏呢？（教师引导学生做“摸鼻子”的游戏。教师发指令，学生做动作。）师：这个游戏好玩吗？今天我们一起玩一个游戏，名字叫作“我说你做”。一个人发指令，其他人听指令做动作。（板书课题）板块二　看图观察，明确交际要求师：你们看，图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏。他们是怎么玩的呢？生：一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。其余的小朋友在根据她的指令做动作。师：请仔细看图，说一说：小朋友们的动作各是怎么样的？在游戏里哪个小朋友做错了？师：穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么？请猜一猜。（师总结玩“我说你做”游戏的交际法宝）生：发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。生：听指令的小朋友没有认真听，或者没有听清楚指令。195 （学生齐读，教师板书：声音洪亮认真听。）小贴士：◎说话时声音要洪亮，吐字要清楚。◎别人说话时要认真听。师：说指令的同学说话时声音要洪亮，吐字要清楚。做动作的同学要认真听别人说话，以动作来回答是否听清、听懂了指令。板块三　开展游戏，练习口语交际（师生合作游戏“我说你做”：教师示范发指令，声音逐渐增大，直至全班同学都听见。学生注意“听”和“做”指令。）眼睛请看老师，请学小猫喵喵叫，请学小猴蹦蹦跳，请学小树站立好。师：你们听清老师的指令了吗？你们做对动作了吗？（师生互评）师：你们都很棒，现在我们来总结游戏要领。师：大家都很棒！单一指令游戏难不住大家，现在我们难度升级，进行“多指令”闯关游戏，你们想挑战吗？生：想。师：请一位小老师来当发令员，请愿意挑战的小朋友认真听并做动作，请其他小朋友当小裁判。（小组合作练习单一指令和多指令的“你说我做”游戏，教师巡视指导。）多指令任务完成方法：①听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。②想：根据指令想先做什么，再做什么。师：今天这节课，我们玩了有趣的“你说我做”游戏，还学会了两个口语交际秘诀“声音洪亮”和“认真听”，希望大家在平时的学习和生活中也能多多使用这两个秘诀，相信大家一定会更棒的！【教学后记】第4课时【教学目标】在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。【教学过程】板块一　联系生活，与共读的对象交流师：小朋友们，今天我们要读一首儿歌《剪窗花》。读这首儿歌和读我们这个单元的其他课文不同，题目左上角有提示，我们要“和大人一起读”。大家想跟谁一起读呢？生：爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、老师……195 师：在学校，我们可以和老师一起读，回到家后我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等一起读。“和大人一起读”，你会有不一样的阅读快乐。板块二　多样朗读，丰富共读的形式师：课前，老师已经让大家用“和大人一起读”的方式预习了这个故事，在家里，你是怎样和大人一起读的呢？生：爸爸读一句我跟着读一句。生：我和妈妈每人读一段。生：我先试着读，读错的地方爸爸妈妈帮我纠正。师：和大人一起读的形式有很多，我们可以多多尝试，让阅读变得更加有趣。师：窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的传统民间艺术之一。一般节日和喜庆活动时会贴窗花。（课件出示各种窗花图片，学生欣赏观看。）师：现在老师范读一遍，请小朋友们认真听。（教师范读，学生听读。教师带读，学生跟读。自己读、拍手读、男女生比赛读等多种方式朗读儿歌。）师：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？（出示课中导学单）活动：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？“我”和奶奶剪了：雪花、梅花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃。师：课后大家可以和家长一起动手做一做窗花。第一步：小朋友先在红纸上画出喜欢的图案。第二步：家长帮助小朋友将图案剪成窗花。【教学后记】第二单元汉语拼音1ɑoe【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。【教学重点】正确认读单韵母ɑ、o、e和它们的四声。【教学难点】能在四线格中正确书写单韵母ɑ、o、e。【教学方法】合作交流游戏激趣联系生活结合图片借助儿歌多种方法朗读书写指导【教学准备】多媒体课件、带4个声调的字母卡片，学生完成课前预学单。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读单韵母ɑ，读准音，认清形。2.认识四种声调符号，会读ɑ的四声。195 3.认识四线格，能在四线格中书写单韵母ɑ和它的四声。【教学过程】板块一　联系生活，激趣导入师：小朋友们，读书是一件多么快乐的事情啊！瞧，书店里的书可真多啊！还记得“快乐读书吧”里的读书好方法吗？生：学了拼音，我就会认更多的字，读更多的书了，还会说标准的普通话了。师：是的，学习拼音的作用很大，我们一起来读一首儿歌。（课件出示儿歌，师领读，生跟读。）师：拼音能帮助我们识字、读书，还能教我们说普通话，拼音的作用可大了！今天，老师要带大家去一个神奇的地方，那就是拼音王国！拼音王国里有很多拼音朋友，让我们一起走进拼音王国，去认识它们吧！请翻开课本的第20页。（板书：ɑoe）板块二　图文结合，感知音形师：拼音朋友最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，请小朋友们仔细观察，说一说：图上画的都有谁？他们在干什么？（指名说）师：是啊！不仅有小姑娘和大公鸡动人的歌声，还有美丽的大白鹅！今天我们要来学习的拼音朋友就藏在这幅图画中，小朋友们，你们快来找一找。你们找到它们了吗？（生汇报，师相机指导。）师：看来小朋友们都找到了。它们藏在了小姑娘的歌声里，大公鸡打鸣时发出的声音里，水里大白鹅的倒影里，这三个字母就是今天我们要来学习的。（课件出示：ɑoe）师：我们一起先来学习第一个字母，请认真观察老师是怎么发音的。（师范读）师：ɑ在发音的时候，嘴巴要张大，口型不能变，声音长而响亮。请小朋友们跟我一起读。（师领读3遍，生跟读。）师：你们有什么好方法读准ɑ的发音？我们一起来看看书中插图，小女孩正在干什么？（指名说）师：我们可以用编顺口溜的方法来读准ɑ的发音。请小朋友们跟老师一起读：大声唱歌ɑɑɑ。你们能编个顺口溜吗？生：医生给我检查喉咙的时候，会让我张大嘴巴，发出ɑ的声音，也可以这样记住ɑ：张大嘴巴ɑɑɑ。师：看来我们可以通过观察书中插图，结合生活，用编顺口溜的方法来读准ɑ的发音。请小朋友们跟老师一起读：张大嘴巴ɑɑɑ。（齐读）师：这个字母的形状像什么？生：我发现小女孩有一个圆圆的脑袋，梳着一条向上翘的小辫子，就像这个字母ɑ。师：看来书中插图不仅可以帮助我们记住字母的读音，还能记住它的样子。板块三学习声调，练习书写师：拼音有4个声调，分别用4个声调符号来表示，标写在字母的头上。（课件出示四个声调符号）师：标横线的表示第一声，标左斜线的表示第二声，标折线的表示第三声，标右斜线的表示第四声。师：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。（指导学生做手势读儿歌）师：请跟老师一起读，请小朋友们自己读一读。（生读，师相机指导。）师：课本第21页上面的汽车行驶图可以帮助我们更好地认识这四个声调。（出示课本原图）汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。大家先读一读ɑ的四个声调吧，再同桌之间相互读一读。（生自由练读，同桌互读。）师：老师把顺序打乱后，你们还会读吗？（出示拼音字母ɑ带4个声调的卡片，指生认读，师相机指导。）师：戴上声调小帽的ɑ，可以直接给汉字注音，想一想在生活中哪些字是这些读音。（出示课中导学单活动一，生说，师指导。）195 师：读如果你们认真观察生活，就一定会有所发现的。学习了韵母ɑ，那怎么写好这个字母呢？师：（课件出示四线格）这是拼音宝宝的家。它的家叫四线格，由四条线组成，分成三格。从上往下数，依次叫作上格、中格、下格。（同桌合作，练习说四线格各部分的名称。）师：我们一起来复习《写字歌》。（出示课中导学单活动二）师：ɑ由哪两个笔画组成？生：左半圆、竖右弯。师：竖右弯与竖折有什么不一样？请找找教室里带“折”和带“弯”的地方。生：黑板的四个角是直接折过来的；课桌桌面转角处是弯弯的。师：（教师示范书写，学生书空。）ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。书写时要占满中格。接下来请小朋友们在书上描红。（生描红）师：下面大家可以在学习单上练习写这个字母了。请小朋友们注意书写姿势和握笔姿势。（出示课中导学单活动三，教师巡视指导。）（生描红、临写，小组推荐写得好的作业全班共评。）【教学后记】第2课时【教学目标】1.正确认读单韵母o、e，读准音，认清形。2.会读o、e的四声。3.在四线格中正确书写单韵母o、e和它们的四声。【教学过程】板块一　复习旧知，导入新课师：我们一起朗读声调儿歌。（出示课件，边读边用手势表示声调符号。）师：小朋友们，让我们用开火车的形式来认读这些字母吧！（开火车认读）师：我们来玩“找朋友”的游戏，老师读哪个音，小朋友们举起相应的拼音卡片。师：小朋友们真厉害，这些带调的韵母都认识了，看来上节课的内容小朋友们都已经掌握了，这节课我们接着来学习另外两个拼音字母。板块二感知音形，学习书写师：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？我们要学习的字母o和字母e藏在图片中的什么地方？你发现了吗？（指名说）师：这两位小朋友一下子就找到了这两个字母。我们先来看看第一个字母。请你们认真听老师读o，发音时嘴巴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。（师领读2遍，生跟读。）师：你们能编一句口诀记住o的发音吗？（指名说）你们真会动脑筋。那么o的四种声调又该怎么读呢？（课件出示儿歌，师范读，生跟读。）师：戴上声调小帽的o，可以直接给汉字注音，想一想在生活中哪些字是这些读音。（出示课中导学单活动一，生完成导学活动一，师相机指导。）师：看课本，说说o像什么。生：像一个圆圈，还像数字0，像汽车的方向盘，像圆圆的鸡蛋。195 师：（师范写）o占中格。从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接，一笔写成，写满格。大家来试一试吧。（出示课中导学单活动二，生练写，师巡视指导。）师：小朋友们已经学会o了，我们再来学习本课的最后一个字母。请看课本插图，大白鹅在干什么？（指名说）师：是的，这个字母的形状像鹅的倒影。那这个字母发音有什么特点呢？小朋友们，请听老师先读e。e发音时，嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。请小朋友们跟老师一起读e。（师领读2遍，生跟读。）师：你能编一句口诀记住e的发音吗？生：白鹅白鹅eee，扁扁嘴巴eee。师：现在请小朋友们来接龙读。（学生接龙读，教师巡视检查，看口形，明确发音要领，纠正错误。）师：大家都会读了。谁来当小老师领读儿歌中e的四声呢？（课件出示儿歌，指生领读。）师：想一想在生活中哪些字是这些读音。（出示课中导学单活动三）师：会读也要会写，e像盘起来的小蛇，现在请看老师范写字母e。师：（边写边讲）e要一笔写成，从里面的“－”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。（出示课中导学单活动四，练写字母e，师巡视指导。）板块三梳理小结，巩固练习师：想一想：学完了《ɑoe》这一课，你增长了哪些知识？生：我们学会了单韵母ɑ、o、e的发音和它们的四声读法。师：说得真棒！下面我们请人再来读一读。（出示课件，指生读。）生：我们还学会了单韵母ɑ、o、e的正确书写。（课件出示3个字母的书写动画。）师：小朋友们学得真认真，掌握了这么多有用的知识了！接着我们再来复习《四线格儿歌》。（课件出示《四线格儿歌》，师领读，生跟读。）师：这节课我们就学到这里了，请小朋友们回家制作ɑ、o、e的四声卡片，和爸爸妈妈一起认读卡片。（出示课后拓学单）【教学后记】2iuü【教学目标】1.正确认读i、u、ü，认清形，能正确书写。2.读准i、u、ü的四声，知道i标调时，上面的点要省略。【教学重点】正确认读i、u、ü和它们的四声。【教学难点】1.知道i标调时，上面的点要省略。2.准确区别u和ü的读音。【教学方法】联系生活借助图片和儿歌示范指导【教学准备】多媒体课件、拼音卡片。195 【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü。2.在四线格里正确书写i、u、ü。【教学过程】板块一　温故知新，导入新课师：我们上次认识的拼音朋友迷了路，让我们把它们送回家。请拿出导学单，读一读，写一写，将它们送回各自的家。（出示课中导学单活动一）师：和老师对一对，看你帮它们找对家了吗？同桌一起读一读它们的名字吧。（同桌互读）师：单韵母的大家庭里一共有六个成员。除了ɑ、ｏ、ｅ，还有三位朋友，这节课让我们继续走进拼音王国，认识新朋友。瞧，它们来啦。板块二创设情境，感知音形师：（课件出示课本中第22页的插图）春天到了，院子里的树绿了，花开了，小池塘边可热闹了!我们仔细观察插图，说说你在图中看到了什么。生：我看到图中画的是春天到了，大树的叶子绿绿的，院子里的小花开了。生：院子里的晾衣竿上晾晒着衣服。生：一个小男孩儿在河边，笑眯眯地指着水里。生：一只小乌龟开心地游来游去。生：一条小鱼在水里吐泡泡。师：小朋友们眼睛真亮。老师把你们的发现编成了一首儿歌，和老师一起读一读吧。（师范读、领读，生跟读。）板块三示范练习，学习发音师：儿歌里藏着我们今天所学的三个韵母的读音，请跟着老师读。听老师读词语，你们发现了什么师：（板书i）i的发音和“衣”一样。师：（板书u）u的发音和“乌”一样。师：（板书ü）ü的发音和“鱼”一样。师：我们先来学习韵母i，你们仔细观察老师读i时的口型。生：老师的嘴巴张得比较小。生：老师的上下牙齿对齐。师：读i时，嘴巴开口要小，双唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，你们可以为它编个顺口溜吗？生：牙齿对齐iii。师：“对齐”的“齐”里就有i的读音，我们一起读一读这个顺口溜吧。（齐读）师：我们做小火车的游戏，火车火车谁来开？（开火车读）师：我们一起再叫一叫它的名字吧。（齐读）师：小朋友们真能干。第二个新朋友u也急着和大家见面了。请大家看图片，听老师读词语，你们发现了什么？生：这两个词语里都有一个读音u。师：真会听。“乌”“屋”藏着单韵母u的发音。小朋友们再读一读。（生读）师：发u音时，我们要把嘴唇拢圆，中间留一个小孔，舌头往后缩。（小朋友看老师读）师：谁也能读给大家听一听？（指名读）师：（出示课件）小朋友们请看图，给它编个顺口溜。小朋友们真会思考，我们一起再读读顺口溜。生：一只乌鸦uuu。师：u上加上两只小眼睛，就成了——生：ü。195 师：想要把ü读好，注意观察老师的口型。（师范读3遍）你们有什么发现？生：读ü时的口形是扁扁的。师：发ü的音，双唇变成扁圆形，舌尖向前，抵住下齿背，就像我们在吹笛子。同桌之间互相读一读，听一听，看看是不是都读对了。（教师相机指导）师：小朋友学得很认真，奖励大家读一句顺口溜：小鱼吐泡üüü。板块四观察指导，学习书写师：不仅要会读，还要会写，大家一起看书上第22页的插图，请在图中找到iuü，用彩笔描出他们。师：小朋友们的眼睛真亮！师：衣襟加纽扣就是——生：i。师：小乌龟两边弯弯的壳——生：u。师：小鱼尾巴上翘，口吐两个小泡泡——生：ü。师：小朋友们看图片想象，很快就能记住i、u、ü的样子。奖励小朋友们用手中的橡皮泥捏捏它们的样子。（出示课中导学单活动二）师：小朋友们在捏它们的样子时，请按照笔顺图捏。（课件出示：将课本四线格上的笔顺图圈起来）师：i、u、ü和小朋友们玩得可快乐了，接下来，它们要回到四线格中。请看老师写。师：（边写边说）i先写竖，占满中格，再写小圆点。u先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。ü先写u，再写两点在上边，注意两点略向中间靠拢。师：小朋友们先描红，再在书上的四线格里各写一个。（教师巡视指导，强调坐姿、握笔姿势及韵母的书写要领。）师：请在课中导学单上把每个韵母写三遍。（出示课中导学单活动三）师：这节课我们就学到这里，课后，请小朋友们练习用橡皮泥捏出我们学过的6个单韵母。【教学后记】第2课时【教学目标】1.正确认读i、u、ü的四声。2.和生活中的汉字联系起来，熟练认读。【教学过程】板块一复习单韵母，准确认读师：我们先做个小游戏，6个单韵母一起出场，你认识吗？老师指一个，你们认一个。师：小朋友认得真快，再奖励大家开火车认一认。（开火车认读）板块二手脑并用，认读四声师：还记得四顶小帽子的认读儿歌吗？看着图片，我们一起做手势，练一练。一声平又平，二声往上调，三声下坡再上坡，四声往下掉。195 师：i、u、ü也喜欢戴上这四顶小帽子。我们先看i戴上四顶小帽子。师：你发现了什么？生：声调把i的小圆点盖住了。师：眼睛真亮！奖励大家一个顺口溜，小i戴帽盖住点。和老师一起书空i的四声。小朋友们自己边做手势，边试着读一读：īíǐì。（生练读）师：哪位小朋友读给我们听一听？（指名读）师：小朋友读单韵母时，发音要响亮一些。（生读，师相机指导。）师：打乱顺序后你们还会读吗？（出示拼音字母i的带4个声调的卡片，指生读，师相机指导。）师：你们知道哪些字中带有i的四声？生：衣服的衣，医生的医。生：阿姨的姨，椅子的椅。生：一亿的亿，会议的议。师：小朋友们真能干，原来它就在我们说过的话中。师：瞧，u也给自己戴上了小帽子，（板书：ūúǔù）谁来尝试着读一读？（生个别读，师相机指导。）师：我们边做手势，边读一读u的四声。（生做手势读）师：生活中的许多词语里也藏着u呢，你们还知道哪些？生：乌云的乌。生：房屋的屋。生：无声的无，中午的午。生：云雾的雾。师：小朋友们真会思考，好样的。一起再读一读u的四声。（齐读）师：奖励小朋友们一起看图片，看完后说一说你们看见了什么。生：我看见小金鱼。生：我看见下雨了，两位小朋友打一把雨伞。生：我还看见了两个玉米。师：“金鱼、下雨、玉米”就藏着韵母ü的不同声调发音。小朋友们听老师读，你们猜是ü的第几声？师：金鱼的鱼。生：第二声。（师板书：ǘ）师：下雨的雨。生：第三声。（师板书：ǚ）师：玉米的玉。生：第四声。（师板书：ǜ）师：小朋友们的耳朵真灵，我们再加一个第一声，板书：ǖ。师：ü的四顶小帽子带好了，观察ü的四声，大家应该注意什么呢？生：i标调的时候点要去掉，ü上标调两点不去掉。师：为什么不能去？生：一去掉就成了u。师：小朋友们真会思考！千万记住，ü戴帽子，眼睛露。师：谁来做着手势读？（师指名读，师带读。）师：你们在生活中还遇到过哪些含有ü的四声的词语？生：宇宙的宇。生：于是的于。生：语文的语。板块三复习巩固，学以致用师：看来ü也藏在我们的生活里呀。奖励小朋友们做一个连一连的游戏。（出示课中导学单195 活动一）师：新朋友都见过了，让我们来和它们再打个招呼吧。（师举卡片，指名学生读i、u、ü的带调字母。）师：继续奖励大家做学习小主人。（出示课中导学单活动二，课件播放《儿童手势动画声调歌》。）师：（示范）老师先说给你们听，一声平又平īīī，衣服的衣。你们自己也这样做一做，说一说。（生自主练习）师：谁来做给大家看，说给大家听？生：一声平又平īīī，医生的医。二声向上挑ííí，阿姨的姨。三声向下再向上ǐǐǐ，椅子的椅。四声往下降ììì，一亿的亿。生：一声平又平ūūū，乌鸦的乌。二声向上挑úúú，姓吴的吴。三声向下再向上ǔǔǔ，跳舞的舞。四声往下降ùùù，大雾的雾。生：一声平又平ǖǖǖ。二声向上挑ǘǘǘ，余数的余。三声向下再向上ǚǚǚ，暴雨的雨。四声往下降ǜǜǜ，遇见的遇。师：小朋友们说得都很棒！课后，小朋友可以选择几个带声调的韵母，画一画相关的事物。【教学后记】3bpmf【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】正确拼读声母b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。【教学难点】借助儿歌游戏激趣结合图片联系生活【教学准备】多媒体课件、字母卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b和单韵母ɑ组成的不带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。【教学过程】195 板块一　游戏导入，复习单韵母师：老师要和大家玩一个有趣的游戏——气球飞到哪里去？师：我们一起来读字母口形歌吧!（齐读）张大嘴巴——ɑɑɑ公鸡一叫——ooo白鹅游水——eee牙齿对齐——iii嘴巴突出——uuu嘴吹口哨——üüü师：让我们来活动活动小手指，跟着老师，做拼音手指操！同桌之间可以合作哟。（出示课中导学单活动一）板块二创设情境，感知音形师：课件出示课本第24页的情境图）小朋友们，春天来了，天气晴朗，谁和谁在干什么？生：爷爷和孩子爬山坡。爷爷拄着拐杖，弟弟拿着收音机听广播。生：两个小朋友在山脚下的门洞边捉迷藏，小女孩躲在门洞后，小男孩蒙着眼睛用手摸索。师：是啊，这幅图里还藏着我们今天要学的声母呢！（老师念情境歌）师：读的时候，“播(b)、坡(p)、摸(m)、f”要读得又轻又短，大家跟着老师读。（师范读，生齐读。）师：小朋友们再仔细观察，看看图上还有哪些东西长得像b、p、m、f。生：收音机像b。生：Ｔ恤衫上的字母是p。生：山洞门是m,爷爷手上的拐杖是f。师：只要留心观察就会发现，原来我们的生活中到处都藏着声母呢！板块三比较辨析，学习声母师：跟着老师读读声母b和p。（学生跟读）师：我们来做个小实验，我把这张薄纸放在嘴前，读声母b和p，你们也试一试，再说说有什么发现。生：读b时，纸基本不动；读p时，纸会动。师：是不是这样呢？小朋友们再读一读，仔细看一看。（生练习）生：b像数字６，p像反写的数字９。师：能和数字联系起来想，好样的。生：b像收音机的样子，p像Ｔ恤衫上的字母。师：会观察。师：声母b和p还可以长在手上，小朋友们用你们的两只小手摆摆它们。（出示课中导学单活动二，生试摆。）师：跟着老师摆一摆，认一认。师：我们还可以用一首小儿歌来记一记：bbb，听广播；ppp，爬山坡。（学生跟读）师：声母不仅要会读，还要会写。书写拼音，可以从占格、笔顺、书写三方面观察。我们先来看看怎样才能写好b。生：b占上格和中格。生：b先写竖，再写右下半圆。生：第一笔竖不要碰到第一条线，右下半圆写饱满。师：你们很会观察，那怎样才能写好p呢？生：p先写竖再写右上半圆，两笔写成，占中格和下格。第一笔竖不要碰到第四条线，右上半圆写饱满。师：真会学习，请拿出小手，跟着老师书空。（教师范写，学生书空。）师：请大家拿铅笔，在四线格里写一写吧。（学生练习写，教师巡视指导，提示握笔姿势与坐姿。）师：我们写得真好，接下来，我们再来读m和f。（教师范读，学生跟读，自由练读。）师：把手放在嘴巴前，你感觉发m、f，气流有什么不同吗？生：读m时，感觉不到气流；读f时，嘴巴前有气流。师：你有什么好办法记住m、f的音和形？195 生：m像两扇小门，也像两个门洞；f像一根拐杖。师：我们可以为它们编首儿歌，帮助大家牢牢记住它们。生：两个门洞mmm，一根拐杖fff。生：两扇小门mmm，伞柄朝下fff。师：拼音会读了，还要会写。（课件出示四线格中的m和f）观察笔画、笔顺及每一笔在四线格中的位置。说一说写的时候分别有什么要注意的。师：带着刚刚的问题，我们先识两个笔画——左弯竖、右弯竖。（教师范写，学生书空。）认识了新笔画，我们书写m和f有什么要注意的。生：竖、左弯竖、左弯竖，三笔写成m，占中格。写的时候要注意左右两部分一样大，占满格。生：右弯竖、横，两笔写成f，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点儿的位置上。师：你们很会观察总结，请你们拿起笔试着写一写吧。（出示课中导学活动三，学生练习写，教师巡视指导，集体展评。）板块四学习拼读，了解方法师：（出示课件女孩使劲推卡片示意图，动画展示声母和韵母相拼的过程，示范拼读。）师：请你听一听：b和ɑ，哪一个读得响亮一些？哪一个读得轻短一些？生：声母b读得轻而短，韵母ɑ读得响亮。师：听得认真。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。小朋友们跟着老师拼读。（师范读，生齐读。）师：同桌互相听读。师：小小火车开起来，读一读。（开火车读）师：这节课，我们认识了4个声母，还尝试了声母b和韵母ɑ的拼读。课后，小朋友们用橡皮泥捏出b、p、m、f。【教学后记】第2课时【教学目标】1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】板块一拼音游戏，复习旧知师：我们先来做一个小游戏——猜猜猜：我做出b、p、m、f的口形，你们举起相应的声母卡片，并读一读。（师生游戏）师：看到大家还没玩尽兴，老师带来第二个小游戏——拼拼拼。像这样b－ɑ→bɑ，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。你们开火车读。（开火车读）板块二学习拼读，习得方法师：（课件出示课本第24页下面的四幅图）观察图画：每一幅图上画的是什么？（指名说）师：这四幅图分别对应着bɑ的四个声调，小朋友们跟着老师读一读。195 师：小朋友们接着老师的前句，你们读后句。师：猪八戒手里拿着“8”。生：bā、bā、bā。师：小白兔拔萝卜。生：bá、bá、bá。师：有人练习打靶。生：bǎ、bǎ、bǎ。师：有一座大坝。生：bà、bà、bà。师：（出示课件）看插图，小朋友们会把它们连起来进行拼读吗？（出示课中导学单活动一）师：谁会做小老师，带着大家读？（生领读）师：小小火车开起来，一个接一个拼读。（开火车读）师：顺序打乱了，你们还会开火车拼读吗？（指名读）板块三复习巩固，学以致用师：小朋友们将上节课学习的拼读方法运用得真好——前音轻短后音重，两音相连猛一碰。能不能自己拼读课本上的这些音节呢？（课件出示课本第25页的b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节图示，生自主拼读带调的两拼音节。）师：我们还可以同桌合作，一个同学拼读，另一个同学评一评，然后交换角色。一起试试吧！（生自主合作）师：哪对同桌愿意向大家展示你们的学习成果？（展示时教师及时纠正拼读不正确的地方）师：请大家翻开课本25页，开火车拼读音节。（开火车读）师：这么多的音节你们都会读了，可以选择其中一个，试着组个词、说句话。生：bō波浪，海面上有许多波浪。生：bí鼻子，大象的长鼻子十分灵活。师：bō还可以组词菠菜、玻璃；bí也可以组词比一比。小朋友们课后还可以运用这些音节创造出更多的词和句子。师：老师给大家带来一首有意思的儿歌，同桌一起圈一圈、拼一拼儿歌中学过的音节。师：谁把找到的读给我们听一听？生：pá、dā。师：很好。下面小朋友们跟老师一起读儿歌。板块四看图识词，拼读识字师：课本第25页下面部分有一张插图，图上有谁？他们去干什么？（指名说）师：（相机出示词语：爸爸，妈妈）“爸爸、妈妈”的第二个字都要读轻声，读得又轻又短。（教师范读，生练习读两个音节词，自由读—指名读—开火车读。）师：“爸、妈”这两个字你以前认识吗？是怎样认识的？生：我从家里的生字卡片中认识的。生：我是从识字书上认识的。师：（出示课中导学单活动二）请小朋友们根据拼音，自由拼读，再读给同桌听，请同桌评一评。师：谁来拼读给我们听？（指名读）师：我们一起拼读。（齐读）师：小朋友们拼得真准。奖励你们跟老师读一首儿歌吧。【教学后记】195 4dtnl【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。4.认识“大、马、路、土”4个生字。【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。【教学难点】朗读法联系生活比较学习【教学准备】多媒体课件、拼音卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。【教学过程】板块一　游戏导入，拼读音节师：我们先来玩个游戏——“碰碰头，找朋友”。小朋友们可以听一听，拼读的时候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？（学生依次举起b、ｐ、ｍ、ｆ卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。如，学生念“我是b”，教师念“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。）板块二借助情境图，认识声母师：（课件出示课文插图）六月一日是我们的节日，学校举办了艺术节，两位小朋友在做什么呢？生：小男孩神气地打着鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。师：小朋友们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？请用红笔描一描，说给我们听一听。生：小男孩打的鼓和鼓架合在一起像d。生：伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓架像l。师：（课件展示声母与图画重叠效果）说着说着，一首小儿歌出来了：鼓和鼓架d——ddd，像个伞柄t——ttt，像个门洞n——nnn，像个鼓槌l——lll。（生跟读）师：我们再来做个小实验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？生：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有气流冲出。师：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。大家自由练习。（生自由练习）师：发n时，气流好像是从哪里出来的？发l时呢？生：发n时，鼻子两边有气流流出；发l时，气是从舌头两边出来的。师：小朋友们跟着老师一起读：dtnl。（师范读，生齐读。）师：小小火车开起来，看谁开得稳又准。（开火车读）师：n和l难分清，“女生”的“女”声母是n。小朋友们跟着老师读：n，n-ǚ→nǚ。（生跟读）师：“女同学、女孩子”，小朋友们也说说这两个词。（指名读）195 师：“拉车、手拉手”的“拉”的声母是l。小朋友们跟着老师读：l-ā→lā。（生跟读）师：小小火车谁来开？（生开火车读d、t、n、l，教师听读，及时纠正不正确的发音。）板块三比较辨析，指导书写师：（课件出示声母：b—dｍ—nｆ—t）我们分组读一读。你发现每组字母有什么不同？（拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。）生：b—d左下半圆是d，右下半圆是b；ｍ—n一个门洞是n，两个门洞是ｍ；ｆ—t伞柄朝下是ｆ，伞柄朝上是t。师：我们来念一念声母儿歌：左下半圆——ddd，右下半圆——bbb；一个门洞——nnn，两个门洞——ｍｍｍ；伞柄朝下——ｆｆｆ，伞柄朝上——ttt。（生跟读）师：小朋友们拿出橡皮泥，老师报一个声母，你们捏一个声母。（出示课中导学单活动一）师：小朋友们看着自己捏的声母，念一念声母儿歌。（师：课件出示四线格中的d、t、n、l）还记得写好拼音字母需要关注哪几方面吗？生：占格、笔顺和书写要点。师：你都发现了哪些需要注意的呢？生：d：左下半圆、竖，两笔写成，占上格和中格。注意左下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。生：t：竖右弯、横，两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。生：n：竖、左弯竖，两笔写成，占中格。注意占满格。生：l：竖，一笔写成，占上格和中格。注意竖的起笔在第一条线下方略低的位置上。师：（出示课中导学单活动二）拿起笔写一写吧。（教师注意提示和适时纠正坐姿和握笔姿势。）师：看一看展示的作品，按照刚刚总结的要点，点评一下。（生根据点评，修改自己的作品。）板块四借助图片，练习拼读师：声母喜欢与韵母交朋友，先来认认d、t、n、l与韵母交的朋友吧！（出示课中导学单活动三）师：我们一起来交流，小朋友们拼一个，说一个词。生：dǎ：打水、打靶、打鼓；dé：得分。生：dī：水滴、滴答;dú：读书、读报。生：tā：他们、她们、他和她；tè：特别高、特别胖。生：tí：提水；tú：地图、图画。师：小朋友们请打开课本第26页，自己练习拼读音节：ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lǐ、lù、lǘ。(生练读后，师领读，生跟读。)师：谁是“拼音小能手”？请全部拼给我们听。（指名拼）师：小朋友们真能干，不会拼的，可以请下一位小朋友教一教。【教学后记】第2课时【教学目标】195 1.复习巩固dtnl和单韵母组成的音节拼读。2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。3.认识“大、马、路、土”4个生字。【教学过程】板块一拼音游戏，复习旧知师：我们来玩一个游戏——夺红旗：谁认识的声母多？每小组选一名同学，读出自己知道的声母，读得多的奖励一面红旗。我们一起来开火车吧。师：（出示课中导学单活动一）挑战还没结束，我们活动一下手指，做个字母操。（教师先演示，学生跟着做。接着教师随机报出字母，学生做相应动作。）师：瞧，图片和音节走散了，让我们帮它找朋友吧，请把音节和对应的事物连上线。（出示课中导学单活动二）师：读着读着，有几个顽皮的小朋友离开了家。请你找出它们，送它们回家。（出示课中导学单活动三）师：谁来把你的选择读给我们听一听？注意分清n和l。（指名说）板块二看图拼读，学习字词师：（出示课件书本第27页插图）这是什么地方？你看到了什么？生：这是马路边，我看到了大地、泥土和马路。师：（课件相机出示词语：大地、马路、泥土）请小朋友们自己拼读音节词语。（生自读）师：谁来拼读给我们听？你看到一片大地上有什么？生：我看到了长长的马路，黄黄的泥土。师：长长的马路，黄黄的泥土，真好听。小朋友们和她一起说一说。师：马路可以用不同的材料铺成。用柏油铺成的，叫——生：柏油马路师：用水泥铺成的，叫——生：水泥马路师：路比较宽敞，叫——生：大路师：比较窄又弯，叫——生：小路师：大路、小路都叫路。小朋友们“路”这个字读得非常准确，我们再开火车读一读。（开火车读）师：你们在什么地方见到过“马”字？生：在电视里见过马车。生：在舞台上看过马戏。生：在电视里的草原上看见了很多马。生：象棋里有“马”字。师：（师范读）我们一起来读读词语：马车、木马、牛马、白马、马上。你们在哪里见到过“土”字？生：一二三四五，金木水火土。师：用“土”可以组哪些词？生：土地、尘土、泥土、沙土。师：小朋友们真能干。再读一读今天学习的四个字：大、马、路、土。（生齐读）板块三练读儿歌，识记汉字师：我们一起看课本第27页。宽宽的马路伸向远方，马路两边长着绿油油的青草。瞧，一只小兔，在草地上蹦蹦跳跳，还打滚呢！我们一起来看看这只小兔长什么样？(课件出示儿歌《小白兔》)师：听老师读儿歌，把已经学过的音节圈出来。（师范读，生圈音节。）师：小朋友们听得认真，圈得也认真，说说你们圈了哪些学过的音节。195 生：我圈画了tù、pí、bɑ。师：你圈得好，读得准。小朋友们把这三个音节一起读一读。（生齐读）师：再奖励你们跟着老师念儿歌。（师范读，生齐读。）师：我们边拍手边练习读一读。师：同桌俩一起练习读一读。（同桌自由练习）师：谁做儿歌朗读小高手？读给我们听。（指名读）师：学习拼音真有趣。奖励你们再读一首儿歌。【教学后记】语文园地二【教学目标】1.了解拼音本封面的各项信息，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”2个字。2.能正确拼读4组声调不同的音节，读准声调。通过比较，区分2组形近字母，区分易混淆的音节词。3.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。4.朗读、背诵古诗《画》，图文结合，感受诗中描绘的景象。5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》，了解故事内容。【教学重点】正确区分形近字母，读准音节词。【教学难点】了解同一个意思可以有多种不同的表达方式，体会语言表达的丰富性和多样性。【教学方法】合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导【教学准备】多媒体课件、学习单、字母卡片。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】1.了解拼音本封面的信息，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”8个生字，会写“九、王”两个字。2.能正确拼读4组音节，读准声调。【教学过程】板块一识字加油站——认识生字师：最近我们上学，书包里都有一样学习用品，就是拼音本。（教师课件出示课本第28页作业本图片，生齐读“拼音本”。）有一个粗心的小朋友，把拼音本丢在了公交车站，我们一定要尽快找到小朋友，把拼音本还给他。师：这里有几个词语，和小朋友的身份信息有关，你认识吗？（教师课件出示“学校、班级、姓名”。教师范读。指名读。生开火车读。）师：谁能介绍一下自己的学校、班级、姓名？195 生：我是红星小学一（八）班的李明。师：请小朋友们看课本第28页拼音本的图片，小组交流：你在这本拼音本上获得了哪些信息？生：拼音本是第九小学一年级（4）班的王川的。师：是啊，我们可以从一本拼音本上看到它的小主人的学校、班级和姓名。师：（出示课件）由于路程较远，老师决定用邮寄的方式把拼音本寄还给王川。快递单上有两个字不小心漏填了，你能将它写出来吗？（出示课中导学单活动一）板块二用拼音——读准声调师：小朋友在书上描红，并写一个字。（生描红）板块二用拼音——读准声调在前面的学习中，我们学习了声母b、p、m、f、d、t、n、l，学习了韵母ɑ、o、e、i、u、ü（出示字母卡片，学生读），声母和韵母相连，你们会拼吗？师：老师随机出示两张卡片，请你们拼读。（生拼读）师：小朋友们读得都很棒，现在我出示卡片，你们开火车拼读，看哪列火车快又稳。（开火车读）师：（出示课件）难度升级，翻开课本28页，自己试着读一读，读准声调，也可以同桌之间互相读。一会儿我们来比赛。师：四组拼音，请四位小朋友拼读。（生读）师：难度加大，一人拼四组，谁敢试一试？（指名几位同学拼读）师：我们一起读。（齐读）师：（出示课中导学单活动二）这里还有许多拼音，请你们再试着和同桌互相抽查读。师：自己练习拼读。师：谁会读？小小火车开起来。（生开火车）师：小小火车开得快又稳，敢不敢继续挑战？师：听老师先示范：pō,山坡的坡；pó，外婆的婆。你们也会这么说吗？和同桌一起练习说一说。（师示范，生自由练习。）师：谁来说给我们听？生：tà,踏步的踏。tā，他们的他。生：bǎ，火把的把。bá，拔萝卜的拔。生：fū，皮肤的肤。fú，搀扶的扶。生：lē，好了的了。lè，快乐的乐。师：小朋友们真棒！有一个小错误，读lē的字只有“肋”和“嘞”（板书）。小朋友们说的“了”是轻声，在后面的“秋天”一课，老师会好好带你们去认识。师：这节课的学习就到这里，课后，请小朋友们一起边读拼音，边想一想还有哪些读这个音的字。【教学后记】第2课时【教学目标】1.通过比较，区分2组形近字母。2.认读9个字。能判断汉字读音中的韵母，并与相应的韵母相连。3.朗读并背诵古诗《画》。195 【教学过程】板块一用拼音——比一比，读一读师：在声母大家庭里，有几个字母长得很相似，容易让人分不清，你能认准吗？（出示字母卡片b、d）师：你们是用什么办法把这两个字母区分开的？生：b像数字6，d就是b反过来写。师：b像收音机的形状，反过来就是d。师：我们也可以通过编儿歌来区分它们：左手棒棒bbb，右手棒棒ddd。（生边读口诀边做动作。生开火车认读字母卡片。）师：小朋友们先看看图，再练习拼读。师：谁来拼给我们听？（指名拼）小小火车开起来。（生开火车）（出示字母卡片f、t）你们有什么好方法区分这两个相似的声母呢？（指名说）生：我可以编儿歌，一根拐棍fff，一把伞柄ttt。师：看来小朋友们学习都很有方法。下面两个音节词你们会读吗？（出示词语fútīdìtú）师：小朋友们先根据图片，自己认读音节词。（生自读）师：谁能读给我们听一听？（指名读）师：火车火车谁来开？（指名读）师：小朋友们读得非常准确，送给你们大拇指。板块二字词句运用——读一读，连一连师：这里有几个我们学过的汉字，你还认识它们吗？（出示课中导学单活动二）想一想：每一行汉字在发音上有什么共同的地方？师：谁来把这些字读给我们听？小朋友们听他读，你们能发现什么秘密？（指名读）生：第一行字的读音中都有韵母ɑ，第二行字的读音中都有韵母i，第三行字的读音中都有韵母u。师：把你们发现的有特点的汉字和相应的单韵母u、ɑ、i用线连一连，然后再次朗读，看看连线是不是正确。师：你们还能想到读音中带韵母u、ɑ、i的字吗？生：土、数、下、爸、妈……生：肚、娃、级……师：你们的识字量真大，竟然能想到这么多课外的生字！板块三日积月累——《画》师：老师这里有一则谜语——头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。你们猜猜：这是什么？生：大公鸡。师：（课件出示唐寅的《画鸡》）答对了，像这样用诗句的形式来呈现谜语的诗就叫谜语诗。今天我们也要学习一首谜语诗，这首诗就叫《画》。师：这是古代的一幅画，也是一幅我们中国传统的山水画，你们看到了哪些景物？生：我看到了花、山、水，还有鸟。师：我们来看看作者是怎么用诗歌记录景物的。请小朋友们借助拼音，自由朗读诗句。（生自由读）师：给你们的同桌读一读吧。（生同桌互读）师：我们一行一行开火车来读。（开火车读）师：男生女生谁读得更厉害些呢？师：作者描写了哪些景物呢？（出示诗句）请用笔圈一圈诗中的景物吧。生：山、水、花、鸟。师：（出示前两句）读一读前两句，想一想作者是用什么样的顺序描写景物的,你是从哪里看出来的。生：从远到近的顺序。我是从“远”和“近”两个字看出来的。（板书：远——近）195 师：对了，那么“远”和“近”是一对什么词？生：反义词。我们观察景物时要注意顺序，一般是由远到近或由近到远，或是从整个画面慢慢看到画中间的景物。（手势比画）师：这首诗里的反义词还有两对，你们能找到吗？生：有和无。去和来。（板书：有——无去——来）师：这儿的水从那么高的山上流下来，声音应该是很大的，可我们都听不见，为什么呢！生：因为这是画里的山和水。师：这儿春天过去了，但花儿永远不会凋谢，人靠近鸟儿，鸟儿还悠然自得地在枝头唱着歌，这是为什么呢？生：因为这都是画里的景色。师：这真是一首有趣的诗，我们再一起读一读。（生齐读）师：（课件出示古诗，去掉“山、水、花、鸟”四个字）这首诗里少了几个字，谁能把诗句补充完整？师：（课件出示古诗，去掉“远、近”“有、无”“去、来”）又有几个字走丢了，谁能帮它们回到古诗里？（指名说）师：古诗这下都藏起来了，看着这幅画，谁来背背看？（指名背）【教学后记】第3课时【教学目标】1.在大人的帮助下，用听读、表演读等方式学习童话故事《小白兔和小灰兔》。2.通过和家长、老师等大人一起读，感受阅读的快乐。【教学过程】板块一谈话导入，揭示课题师：小朋友们，今天我们要读一个童话故事《小白兔和小灰兔》。题目左上角有提示，需要我们“和大人一起读”。这次，你准备和哪些大人一起读这篇文章呢？生：在学校，我们可以和老师一起读，和高年级的哥哥姐姐一起读。回家后，我们可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐一起读。板块二了解故事内容，体会阅读的乐趣师：课前，老师已经让大家用“和大人一起读”的方式预习了这个故事。在家里，你是怎样和大人一起读的呢？生：我和妈妈一起读，妈妈读一句，我跟着读一句。生：我和爸爸妈妈一起读，爸爸读给我听，我再讲给妈妈听。师：看来和大人一起读有很多种方式，我们可以多多尝试，让阅读变得更有趣！师：听老师读故事，（出示课中导学单活动一）想想故事讲了一件什么事，试着用这些词语填空。活动一：听一听，填一填。小白兔一车白菜小灰兔一包菜籽小灰兔收下了老山羊的（一车白菜），小白兔收下了老山羊的（一包菜籽）。（小灰兔）把白菜吃完了又去找老山羊要，（小白兔）把自己种的白菜送给了老山羊。195 师：谁来把自己填好的内容读给我们听？（生读）师：短短两句话，就说出了故事的主要内容。你最喜欢哪个段落，可以读给我们听吗？（生朗读分享自己喜欢的段落，教师相机指导发音和语调。）师：我们再试试合作分角色朗读，你们读小白兔和小灰兔的对话，老师读其他的部分。（师生分角色朗读）师：你们觉得故事的哪个部分最有意思？我们来演一演。生：我觉得小白兔种菜的部分最有意思。师：同学们听老师读最后3个自然段，你们想一想表演动作。（学生分别戴“小白兔”和“小灰兔”头饰，表演读对话。）师：为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没菜吃？生：因为小白兔会自己种菜，小灰兔只会吃菜。师：只有自己种，才会有吃不完的菜。（学生齐读）师：（出示课中导学单活动二）你喜欢小白兔，还是小灰兔？为什么？活动二：读一读，想一想。你喜欢小白兔，还是小灰兔？结合生活实际，说说你的理由。师：小朋友们自己先说说，然后，我们来交流。生：我喜欢小白兔，因为它会自己种菜，而不是找老山羊要。生：我也喜欢小白兔，因为它能为后面的生活打算。师：是啊，生活中你们见过类似的事情吗？生：之前都是妈妈帮我整理书包，最近我慢慢学会自己整理书包了，这样我才能长大，自己照顾自己。生：我们现在的美好生活都是爸爸妈妈辛苦工作得来的，我们也要好好学习，学会自己的本领，才能一直过好的生活。师：是啊，自己动手，丰衣足食。（板书：自己动手丰衣足食）师：这一次，我们和大人一起读了小白兔和小灰兔的故事，明白了一个道理：只有自己努力创造，才会有长久的美好生活。和大人一起读，我们可以认真听大人读，和大人分角色朗读，还可以和大人一起边读边表演，不懂的问题，还能和大人一起讨论呢。【教学后记】第三单元5ɡkh【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花”4个生字。4.正确朗读儿歌《说话》。【教学重难点】195 正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。【教学方法】朗读法借助插图联系生活【教学准备】多媒体课件、学习单。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形。2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。3.在四线格中正确书写ɡ、k、h三个声母。【教学过程】板块一复习旧知，导入新课前几节课我们学习了6个单韵母，8个声母，大家还记得吗？奖励大家做一个“摘苹果”游戏。（课件出示苹果树图，树上的每个苹果上都有一个声母或单韵母，顺序打乱。）小朋友们，苹果树上结了很多苹果，读对一个字母，相应的苹果就会落进树下的果篮里。谁先开始？（生读，读对一个，师点击落进果篮。）这里有一些音节，谁能准确地拼读出来？自己先练习拼读。（生练读）小小火车开起来，看谁拼得准又快。（开火车读）还有几个音节词，谁会拼读？读时，注意分清鼻音和边音，看谁拼读得最准确。（生练读，师指名读。）板块二多种方法，识记声母请小朋友们仔细看图，说说图上有谁（什么），她（它）在干什么。（课件出示教材中的情境图）蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小女孩玩累了，坐在公园的椅子上喝水。小朋友真会观察。跟着老师读：鸽子天上飞，蝌蚪水中游。小女孩口渴了，咕咕喝着水。（生跟读）这里面就藏着三个声母，鸽子的“鸽”读得轻短些，就是声母ɡ的发音。（板书：ɡ）请跟老师读。（生跟读）请小朋友们开火车读。（开火车读）我们来编口诀，记住它。谁来尝试编口诀？鸽子唱歌ɡɡɡ。哥哥唱歌ɡɡɡ。镰刀割草ɡɡɡ。小朋友们爱动脑，吸引了水里的一群小蝌蚪，它们正向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”读得轻又短，就是声母k的发音。（板书：k）请跟着老师一起读。（生跟读）火车开起来，小朋友一个接一个读。（开火车读）小朋友们开动脑筋，编出顺口溜记一记。科学家kkk。小蝌蚪kkk。打瞌睡kkk。声母k都记住了。第三个声母h跑上台了。（板书：h）跟着老师读一读。（生跟读）小朋友们一起读三遍。（齐读）创编口诀记一记，看谁想得好。玲玲喝水hhh。一池荷花hhh。我们学习了三个声母，它们是——ɡ、k、h，请把小手掌打开，放在嘴巴前，读ɡ、k、h，感觉有什么不一样？（生做小实验）发ɡ、h的音时，感觉不到气流冲出。发k的音时，有比较强的气流冲出。我们一起来试试，看看是不是像他说得这样。（生做小实验）ɡ、k、h三个字母大家都认识了，小朋友们开火车读。（开火车读）观察情境图，找找“ɡ、k、h”藏在哪里，用铅笔描出来。195 找到的小朋友说给我们听。鸽子花环ɡɡɡ。蝌蚪吃草kkk。一把椅子hhh。小朋友的眼睛真亮。也可以用生活中的事物编个小儿歌，你们试试。9字拐弯ɡɡɡ。一挺机枪kkk。一把椅子hhh。小朋友们真会联想，我们一起读一读这个儿歌，边读儿歌边在脑海中记忆字母的形状。（齐读）板块三观察位置，指导书写ɡ、k、h和大家玩得真开心，现在要回家了，它们都住在哪个房间呢？请小朋友们看看书中的四线格，说一说。ɡ住在中格和下格。圆圆肚子住中格，弯弯尾巴垂下格。（师板书ɡ，生书空。）k住在上格和中格。长长水草伸上格，小小蝌蚪住中格。（师板书k，生书空。）h也住在上格和中格。高高椅背伸上格，弯弯椅面放中格。（师板书h，生书空。）请跟着老师的提示，在书上描红。ɡ：先在中格写左半圆，再从中格顶部往下至下格中间写竖左弯。k：先从上格中间起笔至中格底部写一竖，再在中格写左斜右斜。h：第一笔从上格中间起笔至中格底部写一竖，再写左弯竖。请在四线格里认真写。（生练写，师边巡视边指导，提醒注意写字姿势。）板块四联系生活，拼读音节在拼读两拼音节时，有一个简单易掌握的拼读小口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。我们来玩个小游戏。请看老师先找一个小朋友玩一玩这个游戏，示范给大家看。我出ɡ，我的朋友在哪里？你的朋友在这里，ɑ，ɡ－ɑ→ɡɑ。和同桌两个人一起玩，看谁音节拼得准。（同桌之间玩拼读游戏）韵母加上声调，你会拼吗？翻开课本的第32页，左下角的9个音节，小朋友们试着读一读。（课件出示课本第32页左下角的9个音节，生练读。）谁能拼给我们听？最好能再组个词。如：ɡ-ā→ɡā，“嘎嘎叫”的“嘎”。k-ǎ→kǎ，“卡车”的“卡”，“卡片”的“卡”。h-ā→hā，“笑哈哈”的“哈”。ɡ-è→ɡè，“个子”的“个”。……拼读得都很准确，接下来可要考考大家啦!这有两幅图，你们看图拼读说词。大家开始拼读。h-é→hé，“荷花”的“荷”。ɡ-ē→ɡē，“鸽子”的“鸽”。【教学后记】第2课时【教学目标】1.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的三拼音节。195 2.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、荷”4个生字。3.正确朗读儿歌《说话》。【教学过程】板块一复习巩固，引入新课我们一起做个“摘星星”游戏。小朋友们每认对一个，星星就会眨一下眼睛。声母会认了，再来开火车认读音节，并各组一个词。（生开火车读，并各组一个词。）（指名读，并组词。）板块二借助图片，学习三拼音节小朋友4+++们看图上画的是什么？（课件出示西瓜、丝瓜、南瓜的图片，指名答。）你们还知道什么瓜？丝瓜、苦瓜……看“瓜”的音节与我们前面拼读的音节一样吗？（生答）声母是ɡ在前边。韵母是ā，中间的u叫介母。像这样由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。图上的小朋友把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节ɡｕā。小朋友们跟着老师读。（生跟读）老师教给大家一个小窍门：声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，带调韵母ā读得响亮些，这就是我们今天要学习的新方法——三拼连读法。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。小朋友们自己练习拼读。（生练读）火车火车开起来。（开火车读）带声调的音节，谁来拼？（课件出示“ɡuà、kuā、huá”，指名读。）谁会拼？请当小老师带着大家拼读。（指名带读）同桌两个，你拼给我听，我拼给你听，看谁拼得准。（合作读）小火车开起来。（开火车读）韵母ɑ换成单韵母o，你会拼吗？试试看。（课件出示“ɡ-ｕ-ō→ɡｕō”，指名读。）记住“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，哪位来做小老师？请拼读给大家听。（指名拼读）大家一起拼读。（齐读）请小朋友们翻开课本第32页，自己练习拼读三拼音节：kuò、huǒ。（师板书）谁来拼给我们听？（多名生拼读）奖励小朋友们做个“找朋友”游戏。小朋友们自己拼连线很认真，谁来拼读并组词给我们听？（生拼读并组词）同桌之间你拼给我听，我拼给你听。（合作拼读）板块三学习词语，认识生字大家看图上有谁？他们在做什么？星期天，一家人到公园玩。哥哥和弟弟看到荷花开得真美，便支起画架，开始画画。爸爸妈妈在一旁有说有笑地看着兄弟俩。你很会看图说话。从你的描述中，我听到这样几个词：小朋友们看清音节，练习拼读。（生练读，指名拼读。）你有什么要提醒其他小朋友的？哥哥、弟弟，后面一个字都读轻声。眼睛亮，在叠词称呼里，第二字都读轻声。请你带小朋友们读一遍。（生带读）这里还有两个三拼音节“huā”“huà”，谁拼给我们听。（生拼读）小朋友们把四个词连起来读一读。（生练读）谁能用上这4个词，说一句话？池塘里荷花开放了，哥哥、弟弟拿起画笔来画画。大家不仅会读词，还会运用。有几个字从词里跑出来了，你还能认出他们吗？哥像两个“可”摞在一起，上面竖钩变成了竖。195 眼睛看得真仔细。小朋友们还能用上面的字说几句话吗？大自然中有各种各样的花。我有一个哥哥，我是弟弟。在说句子的过程中，小朋友们已经把字记在心里。大家开火车读一读这4个字。（开火车读）我们做个小游戏：找朋友，将汉字与对应的拼音连起来。板块四学习儿歌，巩固读音猜一猜：这是谁“说话”的声音？（课件播放音频：小溪流水声，小雨点儿的声音，小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的叫声。指生回答。）我们也来学学它们“说话”的声音。小朋友们好好练习读一读。我说小动物的名字，你们模仿它们的叫声，注意声音有高有低。（合作练习）瞧，大自然是会说话的。有位作家把大自然的声音写成了一首儿歌《说话》，大家赶紧读一读。（课件出示儿歌《说话》）自己试着读一读儿歌，不会拼的音节可以圈出来。（生练读）和同桌合作，你拼给我听，我拼给你听。（合作读）我们合作朗读，老师读“小溪流说话”，你们接读“哗哗，哗哗”。（合作读）请男生、女生合作读，男生读一句，女生读一句。（合作读）我们加上动作读一读这首儿歌吧。（生边做动作，边朗读。）你还知道哪些大自然的说话声呢？我们接着往下编儿歌。我们来交流。谁来续编？小狗说话，汪汪，汪汪。小羊说话，咩咩，咩咩。小朋友是大自然的听众，越听得认真，越能感受到快乐。【教学后记】6jqx【教学目标】1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在一起》。4.认识“打、棋、积、木”4个生字。【教学重难点】1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。初步掌握三拼音节的拼读方法。2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学方法】朗读法随文识字联系生活【教学准备】多媒体课件、字母卡片。【课时安排】2课时第1课时195 【教学目标】1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x与韵母i组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。【教学过程】板块一创设情境，复习旧知我们已经在拼音王国里认识了许多声母，还记得它们的名字吗？谁来读？（指名认读）老师调换它们的顺序，你还认得吗？（指名认读）还有几个音节词，谁会读？（指名读）小朋友们一起拼读。（齐读）这节课我们还要认识3个声母朋友。板块二看图说话，识记音形在认识新朋友之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么？请用一句完整的话说一说。母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶，小女孩在数气球，树下的桌子上有一个西瓜。图中就藏着我们今天要学的声母，母鸡的“鸡”读得轻一点儿，短一点儿，就是我们今天要认识的第一个声母朋友j的读音。（板书：j）请跟着老师读。（生跟读）读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住下边的牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。再跟着老师读。（生跟读）看课文情境图，说说j藏在哪里，大家能编个口诀来形象记忆吗？鸡追蝴蝶jjj。小鸡捉虫jjj。竖弯加点jjj。很好的口诀，大家一起念一念，并在课本的插图上用铅笔描出“j”。（生读、圈画。）看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢!看，它给你们带来了一份礼物。（课件出示教材中小女孩手拿气球的图）小女孩在数气球。请你帮她数一数：她手中一共有几个气球？7个。我们把“七”读得轻些，短些，就是第二个声母朋友q的读音。（板书：q）读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。小朋友们跟着老师读。（生跟读）小小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？找相似来记，像个“ɡ”字qqq。结合图片编口诀记，七个气球qqq。我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物。（课件出示教材情境图，并圈出“西瓜”。）把“西”读得轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母朋友x的读音了。小小火车开起来。（开火车读）看着图，你能编一个小口诀记住“x”吗？刀切西瓜xxx。一个大叉xxx。刚才我们学习了三个声母：j、q、x。接下来，我们玩个“字母变身”游戏，请仔细观察，大胆猜。（出示卡片j）这是声母——j。（折起左钩）变成谁？i。（拿卡片ｂ）这是谁？b。（翻个面）这又变成谁？195 d。（倒过来）这又变成谁？p。（翻个面）这样呢？q。请小朋友们拿出自己的卡片，和同桌互相玩一玩“字母变身”游戏。（合作玩游戏）小朋友们玩得欢，奖励读一首儿歌《拍手课间操》。同桌两个一起读。（同桌齐读）小朋友们拍起手来一起读一读。（生拍手读）板块三观察位置，指导书写现在j、q、x这三个声母想回家了，小朋友们一定会平安地送它们回家的。请看看书，看它们住在四线格的哪里？j占上、中、下格，分两笔写成。q占中、下格，分两笔写成。x占中格，分两笔写成。老师在四线格里写，请小朋友们看清楚。j先写竖左弯，竖要写得直，到下格后才开始往左弯，最后写点。q两笔写成，先写左上半圆，再写竖。x先写右斜，再写左斜。请小朋友们端端正正地坐好，开始认真写。（师范写，生学写。）板块四掌握规律，学习拼读ｉ是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友。j、q、x也想和ｉ做朋友，你们能帮助它们吗？谁想做小老师？来领读。（指名领读，其他学生跟读。）大家读得真好！我们再来开火车读。（开火车读）加大难度，拼读一个，联系生活说一个词语。谁来试一试？j-ī→jī，飞机。q-ì→qì，汽车。x-ī→xī，西瓜。拼得准，说的词语也很丰富。谁还记得拼读三拼音节的口诀？声轻介快韵母响。你来试一试，拼读老师给出的这个三拼音节。（板书：j-ｉ-ā→jｉā，指名读。）小小火车开起来，谁会拼读？（一个接一个拼读）谁会联系生活组词？家庭、家人、家长。自己练一练。（生练读）我们再拼读，谁来读给我们听？（板书：qiāxiá，指名读。）“jiā”“qiā”“xiá”这几个三拼音节，换上其他的声调帽子，你们还会读吗？小朋友们拼给自己的同桌听，并组一组词语。（同桌互相拼读）小朋友们开火车拼读和说词，比比谁的进步大。（开火车读）【教学后记】第2课时【教学目标】1.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。195 2.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。正确朗读儿歌《在一起》。3.认识“打、棋、积、木”4个生字。【教学过程】板块一激发兴趣，复习旧知在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿。里面藏着许多声母和韵母，我们一起去找一找它们吧！（课件出示字母宫殿的图画，画中藏着“j、q、x”3个字母。）上节课我们学了一首儿歌，现在老师考考大家。老师任意选取儿歌中的片段，你们接下去。鸡追蝴蝶——jjj。（师生合作读）声母复习了，我们再来拼读几个三拼音节。同桌互相拼一拼，看谁拼得准。（同桌互相拼读）我们开起小火车，大家一个一个读。（开火车读）板块二创设情境，学习拼读拼音王国要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加。听到这个好消息，它们可高兴了。大家手拉着手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了!你能读出它们组合的名字吗？小朋友们先自己练习拼读。（生练读）小小火车开起来，读给我们听。（开火车读）j、q、x第一次参加舞会，谁能和它们一起跳舞呢？小ü登场了，它邀请j、q、x来跳旋转舞。它们转啊转，发生了一件有趣的事。（板书“ǖ、j、q、x”以及其相拼而成的音节）你发现了什么？ü上的两个点没有了。火眼金睛，老师用儿歌的形式讲一讲。小朋友们跟着我读一读。（生跟读）真有趣。小ü帽子掉了还是ü吗？（生答）摘了帽子，还读ü。j、q、x和ü相拼的带调音节来了，大家先自己练习拼一拼。（生练读）谁来拼读给我们听？（指名拼读）我们开起小火车拼读。（开火车拼读）板块三看图说话，识字学词老师带来三幅图，你看有谁在干什么呢？老虎在打腰鼓，大猩猩和瓢虫在下棋，小兔在搭积木。真棒！看得仔细，说得清楚。三个小家伙各干一件事，你拼拼看。（板书：打dǎ鼓ɡǔ下xià棋qí搭dā积jī木mù）谁再来拼给我们听？（指名拼读）我们开起小火车，一个不漏读词语。（开火车读）这里面的几个生字，谁会读？（课件出示带拼音的生字“打、棋、积、木”，指名读。）小朋友读得很准确，你能用“打”说一个词吗？打球，打听。大猩猩和瓢虫在下棋，找找看：哪是棋盘？哪是棋子？（指名汇报）生活中，你见过什么“棋”呢？飞行棋、围棋、象棋、跳棋。棋类很多，小朋友们也可以选择自己感兴趣的学一学。大家应该都玩过一个游戏：搭积木。你能用上“积木”说一句话吗？我用积木搭出美丽的小房子。小朋友们都是搭积木高手。把“搭积木”这个词语再读一读。（生读）板块四学习儿歌，巩固拼读把课本翻到第35页，j、q、x来到草地看小鸡。看，小鸡们玩得多高兴!你认出了哪两种鸡？小黄鸡和小黑鸡。小朋友们好好读读这两个词。（生读）195 再看看图，看它们在做什么？刨土、捉虫。我们一起读一读。（生读）请大家自由读这首儿歌。（生练读）同桌两个，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上动作读一读吧。（同桌练读）哪两个小朋友愿意读给我们听，演给我们看？（指名表演读）老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩，我们一起来表演读吧。看看哪只小鸡最可爱!（表演读）【教学后记】7zcs【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字。4.正确朗读儿歌《过桥》。【教学重难点】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的音节。正确认读带调的整体认读音节。【教学方法】朗读法随文识字生活识字【教学准备】多媒体课件、字母卡片、音节卡片、小绳。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。能正确书写声母z、c、s。2.正确认读带调的整体认读音节。【教学过程】板块一卡片复习，激趣导入（出示已学过的字母和整体认读音节卡片）小朋友们，我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，来跟它们打个招呼吧！（开火车读）今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起认识三位新的字母朋友。板块二营造情境，学习字母这是什么地方？小动物们在干什么？这里是森林学校。小动物们正在学校里上课。狗熊老师在教大家学声母，3只小刺猬拿着笔，认真地写着声母。蚕宝宝正在吐丝呢！真有趣！小朋友们都有一双明亮的眼睛！其实，我们今天要学习的三个拼音宝宝z、c、s（板书）就藏在这幅图中！先跟着老师读准这三个声母：z、c、s。（生跟读）你们再找找看，它们藏在哪里？用铅笔描一描。狗熊老师在黑板上写的字母就是ｚ。195 小刺猬身体的形状就是ｃ。蚕吐出的丝的形状就是ｓ。小朋友们真厉害！把三个调皮的拼音宝宝全找出来了！狗熊老师在黑板上认真地写字，它身上穿的衣服是什么颜色的呢？紫色。把“写字”的“字”和“紫色”的“紫”读得轻一点儿，短一点儿，就是声母z的读音。小朋友们跟着老师读。（生跟读）谁当小老师带着大家读。（生跟读）发ｚ时，舌尖向前平伸，顶住上齿背或下齿背。然后舌尖慢慢离开齿背，形成小小的缝，让气流从缝隙中挤出来。小朋友们看着老师的口型，再听读。（生读）小火车开起来。（开火车读）你能为声母ｚ的发音编一句顺口溜吗？小熊写字ｚｚｚ。紫色衣服ｚｚｚ。像个“2”字ｚｚｚ。大家再看图，声母ｃ的发音和什么有关？我猜跟小刺猬有关。把“小刺猬”的“刺”读轻一点儿、短一点儿就行了！没错！把“小刺猬”的“刺”读得轻一些、短一些就是声母ｃ的读音。我们编成儿歌念一念。刺猬带刺ｃｃｃ。蚕儿正在吐丝呢！把“吐丝”的“丝”读得轻一些、短一些就是声母ｓ的读音。跟着老师读。（生跟读）小火车开起来读。（开火车读）大家编成儿歌来读。蚕儿吐丝ｓｓｓ。我们又认识了3个声母，大家来玩“比谁反应快”的游戏。老师随意出示z、c、s卡片，你们看卡片认读。（玩游戏）板块三对比学习，游戏巩固声母最喜欢和韵母交朋友。今天声母z、c、s也带来了自己最好的朋友，就是单韵母ｉ。它们一见面就永远不分离，不管什么时候都是肩并肩的。我们来看看它们碰面后的样子吧。（板书：zi、ci、si）请仔细听老师读，看一看：它们和z、c、s的读音有什么不一样？（范读）z、c、s读得短一些、轻一些，zi、ci、si读得长一些、响亮一些。耳朵真灵！zi、ci、si是整体认读音节。读起来略微长一点儿，响亮一点儿。请跟老师读。（生跟读）我们把三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si比较着读。（对比读）请男女生对读。男生读声母，女生读整体认读音节。（合作读）我们一起读。（齐读）奖励大家做个小游戏：快乐跳一跳。每次6个小朋友，每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着声母z、c、s或整体认读音节zi、ci、si。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的小朋友听到后马上跳一跳。（玩游戏）把整体认读音节戴上小帽子，你会读吗？先自己练一练吧。（生练读）我们的小火车开起来读一读。（开火车读）老师随意指，你们快速读。（指名读）老师抽出3个，你会读，并组上词吗？谁来带上词语读一读？像这样——一次一次，cìcìcì。紫色紫色，zǐzǐzǐ。刺猬刺猬，cìcìcì。思念思念，sīsīsī。读得好，奖励读一首儿歌。板块四启发观察，练习书写玩了这么久，z、c、s要回家休息了，看看书，它们住在四线格中的哪一格？195 三个声母都写在中格。再请小朋友们看看它们都是几笔写成。都是一笔写成。看老师在四线格里写，你们书空。（师范写，生书空。）书写s时，小朋友们要注意书写顺序，从上到下。请大家在书上描红。（生描红）在四线格中练习书写z、c、s。（生练写）学完了，请小朋友们拿出准备的小绳，摆一摆“z、c、s”。【教学后记】第2课时【教学目标】1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”，认识“字、词、句、子”4个生字。3.正确朗读儿歌《过桥》。【教学过程】板块一自主学习，练习拼读昨天我们学习了z、c、s、zi、ci、si，你们还会读吗？（指名读）请开火车认读。（开火车读）读完z、c、s，又来了几位单韵母宝宝——ɑ、e、u，它们组成了两拼音节，你们试着拼一拼。小朋友们拼读认真，谁先拼给我们听？（指名读）小朋友们拼读时，还可以像老师一样，联系自己熟悉的词语来加深印象。大家再试试。如：zá——杂技、砸锅。zé——责备、选择。zǔ——祖国、组长。……小朋友们会拼会想，z、c、s还能和韵母组成三拼音节，你们练习拼一拼。（板书：zuócuōsuǒ）声轻介快韵母响，三音连读很顺当。别忘记，练一练吧。（生练读）小火车开起来。（开火车读）加大难度，请你们用三拼音节说词语。zuó，昨天。cuō，搓衣服、搓手。suǒ，锁门、派出所。小朋友们拼读好，请捧起书，我们把第36页的音节拼一拼。（生练读）板块二讲练结合，学习生字字宝宝看到这里这么热闹，也赶过来了。你们还认识它们吗？（生认读）爸妈大马路土哥弟画花打棋积木小朋友们真棒！认识了这么多字！（板书：字zì）小朋友们看准音节，再读一遍。（齐读）读“字”时，把舌头伸平，不要翘起来。我请人读来听一听。（指名读）用“字”还可以组成词语。（板书：词cí）小朋友们读一读，注意舌头伸平。（生读）195 词语连起来，成为一个“句子”。（板书：句jù子zi）小朋友们好好读一读。（生读）字可以组成词，词可以组成句子。老师带来一个学过的字“学”（板书），请你们用它组一个词。学生。（板书）学习。上学。小朋友们会组词。请用“学生”说一个句子。我是小学生。（板书）请小朋友们一起读一读这个句子。（齐读）男生读一读。（男生读）女生读一读。（女生读）不管是男生，还是女生，我们都是小学生。大家一起读。我是小学生。字组成词，词连起来成一个句子。小朋友们再读。（生读）“子”在词语“句子”中读轻声。你还能说出“子”读轻声的词语吗？椅子、房子、车子。“子”有时候读第三声，跟老师读。（跟读）小朋友们自己选择一个学过的字，组词，再说一个句子。谁来分享自己的思考？字，生字，我学会了许多生字。词，词语，我积累了一些词语。句，句号，一句话说完用句号。小朋友们都是学语文的高手。板块三拼读儿歌，巩固新知一个又一个句子连在一起，成了一首有趣的儿歌。题目是“过桥”。（课件出示教材儿歌《过桥》）“过、桥”两个字都是三拼音节，小朋友们跟着我拼读。（跟读）儿歌中还有哪些音节是我们学过的？请小朋友们在书上圈一圈，并和同桌一起拼一拼，读一读。（生自读、圈画。）小朋友们拼读认真，考考你们这几个音节会不会拼读。（指名读）这么多小朋友会拼读，好样的。奖励你们听老师读儿歌。（范读）“了”这个字在儿歌中有两种读音，你们发现了吗？在“对了”中读le，在“错了”中读le，在“过了桥”中也读le。在“过不了”中读liǎo。我们一起读词语。对了，错了，过了桥，过不了。（生跟读）儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化。小朋友们读一读。读正确了词，请小朋友们跟着老师再读一遍儿歌。（跟读）从儿歌中，你知道这桥是什么？是等号。过桥的方法是什么？想一（yi）想，算一（yi）算。相信小朋友们在数学课上，能走过一座又一座的数学桥。课后，请小朋友们把儿歌读给家人听。【教学后记】195 8zhchshr【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。4.正确朗读《绕口令》。【教学重点】1.正确认读、书写声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。【教学难点】1.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。2.正确朗读《绕口令》。【教学方法】反复练读比较学习【教学准备】多媒体课件、字母卡片、生字卡片、细绳。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。2.在四线格里，正确书写声母zh、ch、sh、r。【教学过程】板块一复习旧知，游戏巩固小朋友们，上节课，我们认识了哪些新朋友？声母z、c、s。还有整体认读音节zi、ci、si。那声母的儿歌，还会吗？哪位小朋友说一说？小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。非常棒！我们做个抢答游戏吧。谁抢答正确的次数最多,谁就是“抢答王”。（教师依次出示卡片：zcszicisizázézǔsuǒcuō，学生完成抢答。）看来小朋友们上节课收获满满。这节课，我们继续去森林学校认识新朋友吧！板块二情境学习，观形学音小朋友们看看这幅图，这是什么时间？小动物们在干什么？（课件出示课本中的情境图）这是下课了，长颈鹿在擦黑板，小猴子坐在椅子上织毛衣，小蜘蛛在凳子上织网，小刺猬在椅子后面吃果子，小狮子蹲在椅子后面休息。你看得清楚，说得也清楚，非常不错。这幅图里藏着我们要学习的四个声母：zh、ch、sh、r。（板书课题）跟着老师先读一读这四个声母。（师范读，生跟读。）这四个拼音宝宝zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，读的时候，发音有些不同。（师范读）听老师读，你们发现了什么？老师发音的时候，舌头是翘起来的。195 对，它们都是翘舌音。跟老师再读一读。（师范读，生跟读。）这几个声母都藏在这幅图中，请你们找出来，用铅笔描一下。（生在课本上自由描画）谁找到了？来和我们交流。小凳子和椅子组合成了zh。刺猬和椅子组合成了ch。狮子和椅子组合成了sh。我还发现树苗的形状就是r。小朋友们的眼睛真明亮，一下子就找到了四位新朋友。那我们就赶快把它们请出来吧。（板书：zh、ch、sh、r）请看图，谁在凳子上织网？（课件出示情境图，指名说。）“蜘蛛”的“蜘”读短点儿，就是声母zh的发音。跟着老师读zh。（生跟读）小猴子又在椅子上做什么呢？织毛衣。“织毛衣”的“织”读轻、短点儿，也是声母zh的发音。请跟我读。（师带读，生跟读。）发zh时，舌尖翘起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。请再读一次。（齐读）你们能为zh编一句顺口溜来记住它的读音吗？织毛衣zhzhzh。蜘蛛织网zhzhzh。长颈鹿值日zhzhzh。非常好。现在听老师读，思考ch的发音和什么有关。（师范读ch）把“吃果子”的“吃”发得轻一些，短一些，就是声母ch的读音。你来当小老师带着大家读一读。（生带读）小朋友们一起读一读。（齐读）sh怎么读，谁会？“狮子”的“狮”发轻而短一些，就是声母sh的读音。说得很正确，我们一起读sh。（齐读）谁能编一句顺口溜记一记？狮子狮子shshsh。编得非常好！好，现在请小朋友们看图片，图片的背景里有“一轮红日”，“日”读得轻而短，就是声母r的读音。跟着老师读r。（师范读，生跟读。）一轮红日rrr。一轮红日rrr。刚才我们认读了4个声母，还记得吗？zh、ch、sh、r。非常好，现在请小朋友们拿出细绳，自己摆一摆“zh、ch、sh、r”。（生摆字母，同桌读。）现在我们玩一个游戏，听音辨声母，我读字母，你们举卡片。（师随机读zcszhchshr，生举卡片。）板块三借助儿歌，整体认读小i一直以来和平舌音家族z、c、s组成整体认读音节。（课件出示：zicisi）翘舌音家族zh、ch、sh、r和小i也相见，它们又牵手成一家。你看——（板书：zhichishiri）上节课我们读zi、ci、si时，知道它们比声母z、c、s要读得响亮一些，长一些。那这几个整体认读音节，谁会读？（指名读）读得非常好！现在请大家将声母zh、ch、sh、r与整体认读音节放一起读，看谁读得准。（生自由读，课件出示：zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri。）小火车开起来，看谁分清了声母和整体认读音节。（开火车读）195 现在老师读，你们来听，判断老师读的是声母，还是整体认读音节。（师随机读，生听读并回答。）小朋友们的小耳朵真厉害，全都回答对了。整体认读音节戴上小帽子，你们会认吗？请大家自由读一读。（生练读，课件出示：zhíchīshīrì。）小朋友们练读得很认真，谁来读给我们听？最好组一个词。zhízhízhí，值日的值。chīchīchī，吃饭的吃。shīshīshī，狮子的狮。shīshīshī，老师的师。rìrìrì，红日的日。小朋友们读得真准确，奖励大家读一首儿歌。（生自由读儿歌，圈出整体认读音节。）谁来说一说自己圈的整体认读音节？zhí、rì、cì、yǐ、chī、shī、zi。你圈得真准确，你带着小朋友们读一读吧。（生带读）接下来请小朋友们看着课文中的情境图，自己练习读一读。（生练读）板块四看准范字，正确书写读会了，我们还要会写，现在请小朋友们仔细观察课本中四线格里的声母，看看怎么写得对，写得好。zh、ch、sh三个声母，是由我们学过的声母组成，笔顺小朋友们不会错。r怎么写？先写竖，再写左弯。说得很对。现在请小朋友们端端正正坐好，在四线格里描一描。（师巡视，指导。）看老师在四线格里写一写。（师范写）请小朋友们继续写一个，老师看看谁写得最认真。（生在课本上写）小朋友们写得非常认真，也写得十分标准，现在请大家在学习单上将这几个声母各写一排。【教学后记】第2课时【教学目标】1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。3.正确朗读《绕口令》。【教学过程】板块一重点突破，练习拼读请小朋友们看下面的音节，你们会拼吗？小朋友们自己先练习拼读，有不会的，可以向其他小朋友请教。（生自由读）大家拼读得很认真，谁来读给我们听？（指名读）小朋友们拼读时，可以联系生活中熟悉的事物、词语来加深印象。你们自己再试试看。（生试读）我来说一个，接下来你们说。zhā，扎针。zhè，这里。195 zhù，住房。……说得非常好，我们一起再拼读一遍。（齐读）我们平时说话时，经常会碰到一些含有平舌音或翘舌音的词语，你们能分得清吗？下面的词语，请小朋友们比一比，读一读。（生自由读）同桌两个，一个读平舌音，一个读翘舌音，试试看。（生互读）小朋友们读得非常认真，现在请一个小朋友读给我们听。（指名读）读得非常好。三拼音节看到大家拼得很热闹，赶紧过来了。小朋友们看书上第38页右栏的三拼音节，好好拼一拼。（生自由读）谁来拼给我们听？（指名读）同桌互相拼读，互相听，有困难请帮助，读正确请点赞。（生互读）谁能一边拼读，一边说这个读音的词语？大家试试看。zhuǎ，爪子的爪。zhuō，桌子的桌。chuō，邮戳的戳。shuā，刷牙的刷。shuō，说话的说。ruò，弱小的弱。小朋友们的拼读能力越来越强，祝贺你们。请再把课件中的三拼音节读一读。（生读）板块二复习整合，巩固知识前面我们拼读了两拼音节和三拼音节，现在老师将二者结合起来考考大家，看谁能准确拼读。自己先试试。请看课中导学单活动二。（生自由读）现在我们来进行开火车拼读，一人拼一列。（开火车读）读得非常好，现在我们一起来拼读，看谁越读越熟练。（齐读）小朋友们读得真好。我们今天知道了这么多含有平翘舌音的词语，课后，小朋友们可以在生活中收集一些含有平舌音和翘舌音的词语，然后小组之间互相交流。板块三师生交流，认识生字今天我们要认识的生字朋友就藏在这三幅图中，谁能说一说：图上画了什么？我看到小花猫在擦桌子。我看到大青蛙在折纸。我看到小狗在读书。小动物们各干各的事，能干；小朋友们看得清，说得准，有用。它们做的事，老师写出来，看你是不是读得准确。（板书：擦(cā)桌(zhuō)子(zi)折(zhé)纸(zhǐ)读(dú)书(shū)）请小朋友们看清是平舌音，还是翘舌音，认真拼读。（生读）谁来读给我们听？（指名读）读得还不错。“擦”“子”是平舌音，“桌”“折”“纸”“书”都是翘舌音，小朋友们再读一读这几个字。（生读）我们小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）小朋友们在生活中也会像这些小动物一样做事吗？说说看。我会帮助爸爸擦桌子。我喜欢折纸。我爱读书。小朋友们会做事，还会用我们学过的词准确说句子，真了不起。你们在生活中见过哪些桌子呢？书桌、饭桌、圆桌、方桌。195 生活中各式各样的桌子，小朋友们观察仔细。你们还见过哪些纸呢？白纸、彩纸、卡纸。素描纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸。说得好，“纸”是翘舌音，读得也很准。现在有4个字，从词语里跑出来，你们还认识吗？（板书：桌纸读书）自己轻声练一练。（生练读）谁来当小老师，带着我们读？（生带读）小老师非常棒，现在我们开火车读，看谁读得准。（开火车读）大家读得非常好，现在请小朋友们做一做课中导学单活动三。（生做题，师核对答案。）板块四读绕口令，训练能力平舌音和翘舌音放在一起，组成了许多有趣的绕口令。今天，我们就来试着读一读其中的一首，看谁的嘴皮子最利索。（课件出示：《绕口令》全文）小朋友们先试读，自己不太会读的地方，可以圈起来。把自己圈出来的地方再多读几遍。（生自由读）哪个小朋友说一说：这则绕口令主要是分辨哪几个平翘舌音？shi和si。说得非常对，因此我们读好这两个音，就能读好这则绕口令。现在，同桌之间你读给我听，我读给你听，互相帮助，把每个字音读准。（生互读）你们读，我也读，小朋友们听老师读。（师范读）绕口令，要读得略快一些更有趣，请小朋友们加快速度，但平翘舌不能读错。（生再练读）大家读得非常好，现在咱们来比赛，一个小组派一个小朋友，看哪一个小组读得又准又快。（小组赛读）课后，请小朋友们和大人比赛绕口令，并将课后拓学单上的词语读给大人听。拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中。基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让学生乐学、善思，获得了较好的学习效果。【教学后记】9yw【教学目标】1.正确认读y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。3.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。4.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。5.读儿歌《哪座房子最漂亮》。【教学重难点】1.正确认读、书写y、w，正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu。195 3.正确认读四个词语和一首儿歌。【教学方法】多种方法朗读联系生活识字创设情境导学【教学准备】多媒体课件、橡皮泥、拼音卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读y、w和整体认读音节yi、wu、yu。正确书写y、w。2.正确拼读y、w与ɑ、o相拼的音节。【教学过程】板块一复习巩固，夯实基础我们学到今天，学了21个声母，谁能读给我们听？我们一个接一个地开火车读。（开火车读）老师指一个，小朋友认一个，看谁认得快，认得熟。（指名读）我们还学了6个单韵母，谁回答？ɑ、o、e、i、u、ü。（课件出示）大家一起读6个单韵母。（齐读）还学了什么？整体认读音节。小朋友们把书翻开，看看有哪些整体认读音节。zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。（课件出示）小朋友们开火车读一读，这些整体认读音节不用拼读，比声母读长一点儿，声音响亮一点儿。（开火车读）小朋友们一起读。（齐读）板块二思前想后，多法认读今天，我们继续学习两个声母，它们就藏在这幅图里。你发现了吗？院子里有一棵大树和一座房屋。小朋友们看清楚了大树和房屋。今天我们要学的两个声母这样写。（板书：yw）跟着老师读一读。（生读）再仔细看图，你发现它们俩藏在哪里？屋顶很像w，树杈像y。小朋友们会发现，我们编成儿歌读。屋顶相连www，一个树杈yyy。好方法，我们一起跟着两位小老师读一读。（课件出示“屋顶相连www，一个树杈yyy”，生齐读。）请大家一边说儿歌，一边在书上的图画中描出这两个声母。（生读、圈画。）小朋友们读的时候，发现它们和单韵母i、u的发音很像。听老师发音，看它们有什么区别。（范读）韵母i、u的发音比较响亮而且长。声母y、w的发音轻而短。会听，奖励你正确认读一遍。（生读）全体小朋友认读一遍。（齐读）有一天，单韵母i、u、ü兄弟三人去逛公园。可是，它们在公园里迷路了，怎么也找不到出口。正着急时，小i看见了大姐姐y和大哥哥w，它连忙跑过去，对y、w说：“哥哥姐姐好！我们三个人逛公园迷路了，现在不知道怎么出去。”字母y拉起单韵母i说：“没关系。我带你出去吧！”字母w拉起单韵母u说：“那么，我带你出去吧！”它们高高兴兴地往前走。这时，小ü哭了，说：“谁带我呢?”大姐姐y说：“我也带你出去！不过，你要先把眼泪擦干哟！”于是，它们手拉手走出了公园。它们的组合有一个新名字——整体认读音节。（课件出示动画）刚才的大手拉小手，组成了三个整体认读音节。我们一竖列，一竖列地读。（生分列读）195 小朋友们真能干，老师把声母、单韵母、整体认读音节放一起，也难不倒大家。请读一读最后一竖列。（生读）整体认读音节戴上帽子，你会读吗？试试看。小朋友们练习很认真，请大家开火车读一读。（开火车读）同桌俩，你读给我听，我读给你听。（同桌读）大家一起读。（齐读）谁来读给我们听？yī，衣服。wǔ，五个。yǔ，雨伞。小朋友们会读，也会联系生活想，好样的。板块三运用方法，练习拼读整体认读音节会读，声韵母拼读一定不成问题。请小朋友们自己练习拼读第40页的音节。记住前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。谁都会拼读。赶紧和你的同桌一起读一读。（同桌互读、互听。）老师读，你们听听老师读的是哪个音节，请在书上指出来。（师读一个，生指一个。）你们边拼读，边说一个词语。yá，牙齿。wá，娃娃。wō，鸟窝。小朋友就这样和你的同桌拼一拼，说一说，看谁拼得最熟练。（同桌互相拼读、说词语。）板块四读好范字，正确书写我们动嘴读到现在，可以安静写声母了。请小朋友们先看书，看有什么要提醒其他小朋友的。y住在中格和下格。w住在中格。位置看得准，还有笔顺看一看。y先写右斜，再写左长斜。w先写一个斜下斜上，再写一个斜下斜上，两个“v”不能分开。小朋友们照样子，端端正正坐好，分别描红一个。（生描红）小朋友们写，老师也想写，请你们看老师写。（范写）y，右斜短，占中格；左斜长，占中下格。w，两个斜下斜上开口一样大小。小朋友在四线格里写，老师看谁的姿势端正，谁的书写认真。（生写）23个声母全部学完，课后小朋友们在家用橡皮泥捏出它们，然后认一认。学习汉语拼音我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。【教学后记】第2课时【教学目标】1.借助音节，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个词语，认识“鱼、鸭、乌、鸦”195 4个生字。2.读儿歌《哪座房子最漂亮》。【教学过程】板块一复习巩固，拼读音节上节课，我们学了两个声母，它们是——y、w。学了三个整体认读音节，你还记得吗？yi、wu、yu。我们还学习了拼读音节，苹果树上结满了音节，看谁摘得多。小朋友们摘下的苹果，读给同桌听，分享喜悦。（做游戏）板块二认读音节，读词识字小朋友们音节拼读好，奖励大家看一幅图。说说图上画的是什么，它们在干什么。小池里清清的水，小鱼和鸭子快乐地游啊游。一只乌鸦停在小池边，看着这美丽的景色。小蚂蚁也在小池边跑来跑去。小朋友们会看图，会说话，真好。奖励你们读几个词。谁会读？（多名学生认读）老师随便指一个，请你们读。（齐读）和你的同桌互相指着读一读。（同桌读）读着读着，有几个字跑出来，你们认识吗？没有音节，自己练习读读看。遇到不会的，可以悄悄看看音节。（练读）谁来读？（指名读）小朋友读的时候，发现有两个字读“yā”，请你用组词的方法分清它们。鸭，鸭子。鸭，鸭蛋。鸦，乌鸦。读音一样，但是用法不一样。这就是我们中国的同音字。请小朋友们把几个字再认读一遍。（生读）乌，表示黑。小朋友们组几个词读一读。乌黑。乌云。我们就这样读读词，认认字，再组组词，多有意思。板块三借助音节，拼读儿歌我们会识字，还要会读儿歌。书上有一首儿歌，小朋友们看看叫什么名字。里面有些音节还没学到，跟着老师读。（跟读）我们一起睁大眼睛，再读一遍。（生读）小朋友们翻看书，看看儿歌里你认识了哪些音节，圈一圈。（生读、圈画。）静悄悄地读和圈，谁能把自己认识的音节读给我们听？哪、子、四、屋、我，我们都学过。奖励你当小老师，带着大家读一读你认识的音节。（生带读）老师也读一读，请小朋友们认真听。（课件出示儿歌，师范读。）老师读前句，小朋友们读后句，我们一起读。（合作读）最漂亮的房子是哪座？我们的小学堂。也就是我们的学校。看着图说一说：这房子是什么样子的？青青的瓦，白白的墙。青青的，白白的，小朋友们跟着我读这两个词。（跟读）195 房前有什么？房前花果香。屋后呢？屋后树成行。房前屋后，花果飘香，树木成行，当然漂亮。我们一起再读一读儿歌。（齐读）同桌俩看着插图，一人读一句，看谁读得最好听。（同桌读）我们一起读这首儿歌。（齐读）课后，请小朋友们把儿歌读给家人听。【教学后记】语文园地三【教学目标】1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能通过多种方式摆字母，记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。3.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。5.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语，初步学习量词的使用。6.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。7.和大人一起朗读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。【教学重点】1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。3.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。【教学难点】1.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。2.借助拼音和图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。【教学方法】合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导【教学准备】多媒体课件、声母卡片、实物图片及相应的音节卡片、若干小棒和短线绳，学生完成课前预学单。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】1.了解课程表及课程名称，认识“午、星、期、语”等8个生字，会写“午、下”2个生字。2.能通过多种方式摆字母，记忆字母的形体。正确辨读平、翘舌声母及组成的音节。3.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。4.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。【教学过程】板块一识字加油站——认读生字195 老师课前安排的预习大家完成了吗？我们每天是按什么来上课学习的？班级课程表。对啦！一起来看课程表，一个星期有五天，星期三有什么课？（课件出示课本第42页课程表和“星期”）星期三有数学、语文、体育与健康、道德与法治、劳动课。同桌俩互相介绍一下课程表里除星期三外的每一天有什么课。遇到不认识的字，可以向老师请教哟！（同桌介绍）一起读读这几门课程的名称。（课件出示“语文”“数学”“音乐”，齐读。）谁来当小老师领着大家读读课程名称？（指名领读）我们开火车读，火车火车，开起来！（开火车读）这两个字我们在哪里见过？（课件出示“语文”，指名说。）一起来读这个句子。（课件出示句子：我爱学语文。）每周我们上几节语文课呢？请用红色的彩笔把所有的“语文”圈出来。（学生圈画“语文”）你能用“文”字再组词吗？课文、作文、文件、文具、文明、文章。谁能带着大家读读这个词？（出示“数学”，学生带读。）你在哪儿见过这两个字？数学书封面上有这两个字。课程表中你知道每周有多少节数学课吗？每周有四节数学课。除了语文、数学，还有美术课。你喜欢美术课吗？美术课上会学什么？喜欢。美术课上我们学习色彩搭配，学习各种形状，画出一幅幅美丽的画。找一找美术课是在星期几的第几节。美术课在星期一的第五节和星期四的第二节。除了语文、数学、美术，还有写字课和班会课，这两节课分别在星期几的第几节？（课件出示：写会）你能用“写”和“会”这两个字分别组词吗？写——写字、书写、抄写，会——开会、会议、学会。写字课上，你们学到了什么？写字课上我们学习了正确的写字姿势，还学会怎样把字写漂亮。班会课呢？班会课上我们学会了怎样为班级争光，学会和同学相处。生字中“午”“下”我们既要认识还要会写。一起来看看这两个字的笔顺图。（课件出示“午”“下”笔顺图）谁能根据笔顺图说说“午”“下”怎么写？“午”字，一画撇，二画横，三画横，四画竖。“下”字，一画横，二画竖，三画点。请大家伸出小手跟老师一起写。写字先练姿。我们一起来读读写字歌。一起来写一写吧。“午”和“下”这两个字都有长横，长横位置不同。这两个字都有竖，位置都在竖中线上，“午”是悬针竖，“下”是垂露竖。（范写）请小朋友们完成“午”“下”的描红、书写，写的时候注意写字姿势！（生练写）谁愿意展示一下自己写的字？（指名汇报）你们认为写得怎么样？这位同学写得很好，关键笔画占位准确。板块二“用拼音”游戏——复习拼音老师为大家带来一个游戏，一起来看看吧！（师示范字母手指操）195 老师摆的是哪个声母？（指名回答）请看课本第42页，读课本上摆出的字母，想想这三个字母是用什么摆成的。第一个字母是用手摆成的，第二个字母是用线绳摆成的，第三个字母是用小棒摆成的。（预设：当摆出ｑ时，我们就想想ｐ怎样摆。）（玩游戏，师相机指导。）你们看，这是一位小朋友用橡皮泥摆成的字母。谁来读读这几个字母？（指名读）一起读读这三个字母。（齐读）这些字母可淘气了，它们藏到了拼音里面，你还认识它们吗？一起来看。大家一起读一读这三组拼音。（生读）你们读得很准确，在读的过程中有什么发现？我发现这是关于“z—zh”“c—ch”“s—sh”的对比。在读这三组拼音的时候要正确区分，要读准确，分清平舌音和翘舌音。你们说得很对!说明你们在读的过程中进行了比较，在比较中发现了规律。游戏升级，你们能读读，再做做动作吗？自己练习拼读。同桌合作，游戏的规则是一人拼读音节词，另一人做动作，然后互换。（生读、做动作。）谁上台和老师合作做这个游戏？（师拿音节词卡，生看完后，按音节词的意思做动作，其他学生猜读音节词。）我出示音节词卡，大家拼读，然后做做动作。（继续游戏）【教学后记】第2课时【教学目标】1.借助拼音和图画认读动物、景物名称和数量短语，初步学习量词的使用。2.能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。【教学过程】板块一看图读词，学习运用你们到哪里去旅游过？旅途中看见了什么？（课件出示课本第43页的插图）老师为大家带来一幅美丽的图画，仔细观察，说说图中有哪些景物。图上有鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花。（根据学生回答，课件依次出示词语：鸡、鱼、河、山、树、鸽子、花。）谁来读这些词语？（指名认读，全班齐读。）数一数：图中有多少座山？多少棵树？多少只鸽子？多少朵花？一座山、一棵树、四只鸽子、七朵花。（课件出示上述带拼音的词卡）谁会读这些词卡？我们来开火车读。（指名读，开火车读。）在图中找出相应的事物并将词卡放到相应的图片的位置上。谁能照样子填一填？用这样的词语形式说说教室里或生活中的事物。（生自由说）板块二积累词语，拓展延伸自由读第43页“日积月累”中的词语，不认识的字可以借助拼音！（课件出示课本第43页“日积月累”中的词语）谁会读这些词语？（指名读）195 再读这些词语，你发现这些词语有什么特点？（齐读）这些词语都由四个字组成。每个词语中含有两个数字，这些数字有的相同，有的不同。这些词语有的第一个、第三个字是数字，有的第二个、第四个字是数字。这些带有数字的四字词语真有意思，让我们一起再来读读它们吧！七上八下、四面八方、三心二意。【教学后记】第3课时【教学目标】和大人一起朗读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。【教学过程】板块一朗读儿歌，感受乐趣老师为大家带来一首儿歌《谁会飞》，我读你听，想想儿歌中写了哪些动物。（课件出示课本第44页儿歌《谁会飞》）儿歌中写了鸟、马、鱼三种动物。请大家自由读儿歌，注意读准字音。（生练读）谁来读这首儿歌？（指名读）你觉得读得怎么样？这位小朋友读得很有趣。再读这首儿歌，想想这首儿歌的三个小节有什么特点。这首儿歌是用一问一答的方式来写的，每小节都提了两个问题。怎样读好问句呢？我觉得问句的语调要上扬。老师和你们一起合作读读这首儿歌，老师问，你们答。（合作读）你们还会怎样读儿歌？小组合作一问一答读儿歌，同桌合作一问一答读儿歌，边做动作边读儿歌。好，男、女生加上动作一起来读读吧，女生问，男生答，然后交换。（合作读）除了小鸟，还有谁会飞？（课件出示：谁会飞？）蜻蜓会飞。蜻蜓怎样飞？翅膀稳稳平衡飞。除了马，还有谁会跑？（课件出示：谁会跑？）小兔会跑。小兔怎样跑？蹦蹦跳跳向前跑。除了鱼，还有谁会游？（课件出示：谁会游？）鸭子会游。鸭子怎样游？195 划着脚掌水中游。小朋友们，这首儿歌我们还可以和爸爸、妈妈合作读，读的时候，可以加上动作，也可以仿照儿歌，自己编儿歌哟！板块二拓展延伸，走进生活老师还为大家带来了两首儿歌——一起来读《调皮的太阳》，想想调皮的太阳去了哪些地方。（齐读）调皮的太阳来到了屋子里、田野里、果园里、空中、乌云后、西山。调皮的太阳还会来到哪里？调皮的太阳来到高山上，和小树们聊天。再来读《秋天的图画》，想想这幅秋天的美景中介绍了哪些事物。介绍了梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。秋天的图画里还会有哪些美景？秋天的图画里还会有美丽的枫叶。我们一起合作读读这两首儿歌，感受其中的生动有趣。（师生轮着读）我们还可以根据自己的理解加上动作来读读儿歌哟！（加上动作读）课后老师给大家布置一个任务，请大家跟家长一起完成。【教学后记】第四单元汉语拼音10ɑieiui【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。3.借助拼音，认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字，认读6个词语。4.正确朗读儿歌《洗手歌》，培养学生讲究个人卫生的习惯。【教学重点】复韵母ɑi、ei、ui及其四声的正确认读；由ɑi、ei、ui组成的音节的正确拼读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。认识“白、菜”等5个生字，认读6个词语。【教学方法】联系生活合作学习图片识字多种方法朗读游戏互动【教学准备】多媒体课件、字母卡片、生字卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。195 【教学过程】板块一观察图片，导入新课师：小朋友们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。它们听说我来上课，就嚷嚷着要一同前来，你们欢迎吗？一起喊出它们的名字吧。它们都有一个共同的名字，知道叫什么吗？（课件出示单韵母：ɑoeiuü）（板书：单韵母）师：它们的本领可大了，都可以和声母组成音节。小朋友们，这6个单韵母还特别喜欢交朋友，（师对单韵母卡片进行组合并展示）它们巧妙组合在一起又成了一个新的韵母，它们有一个新的名字，叫作复韵母。（板书：复韵母）师：（课件出示情境图）请小朋友们仔细看这幅图，说说图上画了什么内容，都有谁，他们在干什么。（指名说）师：说得真棒！其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“围、杯”提示ei的音，“水”提示ui的音。今天我们就来学习第10课。（板书课题：10ɑieiui）板块二合作交流，学习复韵母师：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起，听老奶奶讲故事。看到这位老奶奶，你们有没有想到自己的奶奶呀？你们爱你们的奶奶吗？除了奶奶，你们还爱谁呢？生：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……师：（课件出示复韵母ɑi）把“爱”这个音读成第一声，就是今天我们要认识的新韵母ɑi。想要读好复韵母，我们需要掌握发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么。你们准备好了吗？（师示范发ɑi的音）师：你们真是神耳朵，亮眼睛，发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，然后滑向i的口形，口形由大到小变化。请跟老师一起读。（生发音，老师及时帮助正音。）（指名读、同桌互读正音。）师：比一比ɑ——ɑi的发音。（生练习）师：请看看老师发音时的口形，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。（指名说）师：韵母ɑi有四声，声调帽子给谁戴呢？老师这里有首儿歌帮助你。（生跟读儿歌：有ɑ别放过，没ɑ找oe。）（指名上黑板标调，指名领读。）师：ɑi有许多声母朋友，比如ɡ和āi可以拼成ɡāi这个音节（出示拼音卡ɡāi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地读一读。（生自由练习）师：我们来开小火车吧！（课件出示课本第45页ɑi的拼读图，变色一个拼读一个。)师：大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈。老师刚才说的这句话中有两个音，请小朋友们注意听：“mèi”“wéi”。师：请小朋友们跟老师一起说一说。（师领读，生跟读。）师：接下来我们要认识第二位新朋友。ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试读ei的时候，口形从e到i的变化。(生自由练习)想师：想刚才说的标调儿歌，ei的调号标在哪里？生：有ɑ别放过，没ɑ找oe。标在“e”身上。(师板书：ēiéiěièi)师：我们一起来做手势，读一读。（做手势读）师：ei也有许多声母朋友，比如刚才的“mèi、wéi”，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先看着书中的示例，大声地读一读吧！（生自由练习）师：我们一起来开小火车。（课件出示课本第45页ei的拼读图，变色一个拼读一个。）师：我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话？（师做打电话的样子）丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母邀请的客人，你们别急，我马上就到，再见。师：小朋友们，其实打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。你们接电话时，一开口就是“你是谁”,“shuí”读成第一声的时候就是复韵母ui。（课件出示“ui”)师：小朋友们真聪明！看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读复韵母ui呢？生：先发u的口形，然后滑到i的口形，就是ui。195 师：ui的声调帽子给谁戴呢？标调儿歌又来帮忙了。（课件出示儿歌：有ɑ别放过，没ɑ找oe，iu并排标在后。）（生跟读，指名上黑板标调：uīuíuǐuì。）师：我们一起来做手势，读一读。（做手势读）师：这节课，我们学习了三个复韵母。请小朋友们自主练习书写复韵母。（出示课中导学单活动一）活动一：写一写。师：学拼音，不但要会写，更要会拼读。看，ui的声母朋友也赶来了，请小朋友们看着这些音节自己先大声地读一读吧！（课件出示课本第45页ui的拼读图）师：我们一起来开小火车。（课件出示音节，变色一个拼读一个。）师：谁来拼读音节给我们听？（指名读）师：小朋友们，音节都会拼读了，现在请大家来看图补全音节。（出示课中导学单活动二）活动二：我能看图补全音节。板块三读音节词，练习书写师：老师要给你们增加难度了，谁会拼读音节词？（课件出示“páiduì”，指名读。）师：你们能写好音节词吗？有哪些需要注意的地方？生：音节的几个字母要写得紧凑、匀称。生：按顺序写完一个音节的所有字母后再标声调。生：两个音节间留一点儿距离。师：小手指伸出来跟老师一起写。（生书空、描红、练习书写，师提醒握笔、坐姿习惯。）【教学后记】第2课时【教学目标】1.认识“白、菜、西、瓜、果”5个生字，认读6个词语。2.正确朗读儿歌《洗手歌》，培养学生讲究个人卫生的习惯。【教学过程】板块一游戏导入，复习旧知师：小朋友们，上节课我们学习了ɑi、ei、ui和带有它们的音节，你还认识它们吗？我们一起来玩“小猴子下山”的游戏。请听玩法：在桃子纸片上写一个复韵母，然后贴在黑板上。小朋友扮演小猴子下山摘桃子。把桃子上的复韵母读对后，就把它放入“篮子”里。（生玩“小猴子下山”的游戏）师：小朋友们一个个真聪明，好样的！现在我们来做一道连线练习。（出示课中导学单活动一）活动一：看图拼读，连一连。师：小朋友连对了吗？我们一起对一对答案。（指生反馈）板块二联系生活，拼读音节师：小朋友们会拼读了，我们到拼音王国的超市里逛一逛。（课件出示课本第46页中的带拼音的词语及图片）师：拼音王国的超市里的食品分两类，谁知道？生：蔬菜和水果。师：你是怎么知道的？195 生：看图片、认字、读拼音等。师：在拼音王国的超市里，只要读出拼音，就能把食物带回家。谁会拼读音节词呢？（指名说）请同桌之间合作练习拼读。（合作读）师：挑选自己喜欢的食物拼给大家听。（指名读）师：你认识这些汉字吗？（课件出示：白、菜、西、瓜、果）师：你在生活中见过这些汉字吗？你能正确读出这些汉字的读音吗？（指名读）师：老师考考大家，一起来做连线题。（出示课中导学单活动二）活动二：连一连。师：有的小朋友不用拼读拼音，直接认出了这些字，说说你是在哪里认识的。生：我在水果摊上看到过“西瓜”这两个字。生：我在超市里看到过“白菜”这个蔬菜标签。生：我在水果店的招牌上看到过“水果”的“果”。师：小朋友们会在生活中识字，真是学习高手。我们把课本上的这些词语再读一遍。（生齐读词语）师：奖励小朋友们再做一个小练习。（出示课中导学单活动三）活动三：读句子，在符合句意的图下画“√”。师：谁来拼读音节句子，并把你的选择告诉我们？（指生答题，相机指导。）板块三拼读儿歌，巩固所学师：小朋友们学得这么棒，老师奖励大家一首儿歌。（课件出示课文插图和儿歌）师：我读儿歌，小朋友们认真听儿歌中每个字的读音。（师范读）师：请你们自由读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。（生自由练读）师：请小朋友们圈画出儿歌中韵母是ɑi、ei、ui的音节读一读。（生圈画练读）师：小朋友们，什么时候需要洗手？怎样才能把手洗干净？生：手脏了要洗手，用肥皂搓搓，用清水冲冲，最后用毛巾把手擦干净。师：这首儿歌把洗手的方法说得很清楚，谁来说一说？生：肥皂用来搓搓手，清水帮我冲冲手，毛巾给我擦擦手。师：大家一起边做动作，边读一读儿歌。（生边做动作边读儿歌）师：我们要经常洗手，尤其是饭前便后更要认真洗手，养成良好的卫生习惯，做一个讲卫生的好孩子。【教学后记】11ɑoouiu【教学目标】1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。认识“小、桥、流、柳”4个生字。4.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。【教学重点】复韵母ɑo、ou、iu及其四声的正确认读；由ɑo、ou、iu组成的带调音节的正确拼读。195 【教学难点】复韵母“iu—ui”的发音辨析；认识“小、桥”等4个生字，认读“小桥、流水”等4个词语。【教学方法】联系生活图片识字多种方法朗读游戏互动【教学准备】多媒体课件、字母卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。【教学过程】板块一游戏激趣，复习导入师：小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得它们吗？（课件出示复韵母“ɑieiui”,生齐读。）师：小朋友们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，它们就藏在一幅有趣的图画中。师：（课件出示情境图）仔细观察情境图，说一说：图上都有谁？它们在干什么？心情如何？（指名说）师：今天我们要认识的复韵母朋友就藏在这幅图中，小朋友们快来找一找吧。生：“翱、猫、豹”提示ɑo的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。师：这幅画里有我们今天要学的三个复韵母“ɑo、ou、iu”，也就是我们今天要认识的3个新朋友。（课件出示复韵母“ɑoouiu”，师板书课题。）板块二进入情境，学习发音师：（课件出示猫和海豹的图片）小朋友们请看图片，“猫、豹”提示复韵母ɑo的音，它们有相同的韵母ɑo。小朋友们和老师一起读复韵母ɑo。（生齐读）师：ɑo是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆，ɑ声响长些，o音轻短。大家跟着老师读3遍。（师领读，生跟读。）师：ɑ和o一起ɑoɑoɑo。你们也试着读一读。（生齐读）谁来把这个复韵母读给我们听？（指名读）师：小朋友们一起读三遍。（生齐读）师：（课件出示海鸥和狗的图片）小朋友们请看图片，“鸥、狗”提示复韵母ou的音，它们有相同的韵母ou。ououou，小朋友们也读3遍。（生齐读）师：小小火车开起来。（开火车读）师：（课件出示彩球和海豹游泳的图片）小朋友们请看图片，“球、游”提示复韵母iu的音，它们有相同的韵母iu。请大家跟着老师读一读iu。（师范读，生齐读。）师：i和u一起iuiuiu。你们也一起读。（生齐读）师：借助情境图，我们认识了三个复韵母，它们是——生：ɑo、ou、iu。师：请小朋友们仔细观察“iu”,你们觉得它跟学过的哪个复韵母很像？生：ui。它们都是由i和u组成的。师：你能编编顺口溜，区分它们的读音吗？生：小i在前喊加油iuiuiu，小u在前很威风uiuiui。师：儿歌编得真好！我们一起跟着他读一读这句顺口溜。（生领读）师：老师手上有字母卡片，请你根据老师的读音，摆出相关韵母。谁敢来挑战？（学生依次摆出ui、iu）师：现在老师随机抽出一张字母卡片，你还认识吗？（指名认读）195 师：ɑo、ou、iu这三位韵母朋友也喜欢戴帽子，戴上四顶声调帽子就更漂亮啦。谁会给ɑo和ou戴声调帽子呢？（指名上黑板标声调）师：说说你为什么这么标。生：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e。师：请把戴上小帽子的“ɑo”和“ou”读一读。（生读，师相机指导。）师：谁来给iu标声调？（指名上黑板标声调）师：说说你为什么这么标。生：iu并排标在后。师：你们会读戴上小帽子的iu吗？（生读，师相机指导。）师：生活中，你还能找到含“ɑo、ou、iu”的读音吗？生：“奥运会”的“奥”的一声就是复韵母ɑo的音。生：“莲藕”的“藕”的一声就是复韵母ou的音。生：“优秀”的“秀”的读音中含有复韵母iu。师：刚才我们学习了三个复韵母，还读了戴上帽子的复韵母。下面我们写一写它们。（出示课中导学单活动一）活动一：写一写。板块三联系生活，学会读写师：学会了复韵母，接下来，我们要挑战拼读音节了。请小朋友们翻开课本，自己练习拼读音节。（生练读）（课件出示课本中ɑo的拼读图）谁来拼？（指名读）师：“niǎo、tiào”是三拼音节，你们也能读得这么好，真棒！谁再来读读这两个三拼音节？（指名读）师：你们能说出读这两个音的字吗？生：niǎo，“小鸟”的“鸟”。生：tiào，“跳远”的“跳”。师：大家是生活中的有心人，一起再把课本与ɑo有关的音节拼读一遍。（生练读）师：（课件出示课本中ou、iu的拼读图）这两组音节谁会拼读？（指名读）师：现在，我们开火车拼读这两组音节。（生开火车读音节）师：小朋友们读得真好，奖励大家做一个“快乐射击”的游戏。（生做“快乐射击”的游戏，师相机指导。）师：小朋友们再做一个“看图拼音节连线”的游戏。（出示课中导学单活动二）活动二：看图，拼音节，再连线。师：小朋友们拼读认真，看图仔细，谁来把你的答案报给我们听？（指生汇报）师：小朋友们会拼读音节了，你们能把音节补充完整吗？（出示课中导学单活动三）活动三：我能看图补全音节。师：谁能读给我们听？（指名读）师：音节会读了，你们能写好这个音节词吗？（板书：xiǎoniú）请在书上描一遍。（生描红）师：大家写音节词时，有哪些需要注意的地方？（指名说）师：小手指伸出来跟老师一起写。（生书空）师：请小朋友们试着写一写吧。（生练习书写，师提醒握笔姿势、正确坐姿。）【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。认识“小、桥、流、柳”4个生字。2.正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。【教学过程】板块一复习旧知，巩固所学师：我们已经认识了六个复韵母，还会读吗？（教师随机出示复韵母卡片，指生读，齐读。）师：复韵母ɑo、ou、iu我们已经读得很好了，如果给它们带上声调帽子，你还会读吗？（课件出示复韵母的四声，指名读，开火车读，齐读。）师：你能读出声母与ɑo、ou、iu组成的音节吗？（课件出示课本第47页的音节，指名读，小组赛读。）师：小朋友们拼读得真好，奖励大家一颗“学习星”。板块二拼读词语，认识汉字师：小朋友们表现得非常好，接下来老师奖励你们边听音乐边欣赏一幅美丽的图片。（课件出示课本第48页情境图）师：观察情境图，说说你在图中看到哪些美景，这是什么季节。（指名说）师：（课件出示：带拼音的词语“小桥、流水、垂柳、桃花”）你能试着拼读这些音节词吗？试一试吧！（生自由拼读）师：谁能读给我们听？（指名读）师：“流水”的“流”是边音，你读得真好。“垂柳”的“垂”是翘舌音，你读得也准。请带着小朋友们再读一遍。（生带读）师：我们一起读一读这些音节词。（生齐读）师：请看“小”字。与它意思相反的是哪个字呢？生：大。师：你的周围有哪些小的物品？生：小眼睛、小板凳、小树。师：请看“桥”字。你还知道哪些桥？（出示课中导学单活动一）活动一：自己看图拼音节词，说说你能认识多少种桥。生：吊桥、高架桥、立交桥、石桥、木桥。师：小朋友们一起再读一读这几种桥的名字。（生齐读）师：桥下面流淌的水叫——生：流水。师：谁再读一次？（指名读）师：水流淌起来，很美。这幅图画的是春天的美景，岸边还有一棵开满桃花的桃树。小朋友们读一读：桃花。（生齐读）师：春天有桃花，还有披着长发的柳树。这里柳树的枝条都垂了下来，所以，我们叫它——生：垂柳。师：小朋友们再读一读这个词：垂柳。（生齐读）师：美景配美词，请小朋友们把这四个词好好读一读。生：小桥、流水、垂柳、桃花。师：边读词语，边想一想画面，会读得更动听。（生自由练读）师：你能用上一个词说说自己在生活中看到的景吗？生：春天里，流水哗啦啦，桃花开了。生：我到田野边去玩，要经过一座小桥。生：一阵风吹来，垂柳摇摆着身姿。师：大家说得真好，老师都想走进大自然了。195 板块三朗读儿歌，巩固拼音师：小朋友们学习得可真认真，下面老师奖励大家一首有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》,小朋友们一定会很喜欢。（课件出示儿歌）师：儿歌让我们认识一个新地方，那就是我们的宝岛台湾。有谁知道它？生：台湾是祖国的宝岛。生：台湾有一个风景区叫阿里山。生：台湾的风景很美。师：小朋友们都喜欢台湾。你能对照拼音，自己读一读儿歌《欢迎台湾小朋友》吗？（生自由练读）师：老师也想读儿歌，请你仔细听。（师范读）师：哪位小朋友也来读儿歌？（指名读）师：这么多小朋友都读得很好，谁能当小老师带大家读儿歌？（指名带读）师：我们边做动作边读儿歌，小朋友们自由选择合适的动作。（生边做动作边读儿歌）师：小朋友们都是读儿歌高手，奖励大家再读一首儿歌。（出示课中导学单活动二）活动二：读儿歌。师：有几个字的韵母没有学过，小朋友们跟老师读：们、像、红、脸、孔、蓉。（师范读，生齐读。）师：其余的音节我们都学过，小朋友们好好地拼一拼，读一读，看谁是儿歌朗读高手。（生读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：请和你的同桌比赛读，同桌读得好，为他点赞。（合作读）师：大家一起读儿歌。（生齐读）师：小朋友们在拼音的帮助下，成了儿歌朗读高手。期待课后你们把儿歌读给家人听。【教学后记】12ieüeer【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。【教学重难点】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学方法】联系生活图片识字游戏互动【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、自制拼音转盘。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】195 1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。2.正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。【教学过程】板块一借助图片，复习巩固师：（课件出示飞机图）小朋友们，看！飞机来了。这架飞机上坐着我们的老朋友呢！我们一起热情地和它们打个招呼吧！（指名读复韵母）板块二情境引路，探究新知师：（课件出示情境图）你们去过海南岛吗？今天我们乘坐飞机去美丽的海南岛玩一玩。看！到海南岛啦！你在美丽的海南岛看见了什么？（指名说）师：你说得真好。你提到了“椰子、月儿、耳环”等事物，这里就藏着我们要学的复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。（教师相机板书：ieüeeryeyue）板块三观察图画，学习韵母师：（课件出示情境图）这是一棵什么树？生：椰子树。师：小朋友们喝的椰汁，就来自它。小朋友们再读“椰子树”。（齐读）师：“椰”提示复韵母ie的音。小朋友们听老师读，看看口形有什么变化。（师范读）生：老师做了i的口形，然后滑向e。师：读ie时，先发i的音，气流不中断，再轻轻滑向e音。小朋友们跟着老师读：ie。（生跟读）师：小小火车开起来，谁来开？（开火车读ie）师：我们还可以用e和i摆一摆,读一读。请同桌两个人互相配合，一个摆，一个读，然后交换摆和读。（同桌合作读）师：给ie加上四顶小帽子，你还会读吗？（指名读）师：谁能编儿歌读？生：一棵椰子树ie、ie、ie。生：一片叶子ie、ie、ie。生：一片田野ie、ie、ie。师：大家真会编儿歌。大家发现ie跟我们学过的哪个复韵母很相像？生：ei。师：老师教首儿歌帮你记。i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei。（生跟读）师：你们读得真好。我们再来学习üe，小朋友们看老师的口形。先摆好ü的口形，再滑向e的口形，üe、üe、üe。（生跟读）师：把“月亮”的“月”读成第一声，就是üe，小火车开起来。（开火车读üe）师：小朋友们还可以编一句口诀记住üe的发音。谁来试试？生：月亮月亮üe、üe、üe。生：音乐音乐üe、üe、üe。师：üe可以加上四顶小帽子，大家想一想：小帽子加在谁身上？（课件出示üe的四声）生：有ɑ在，把帽戴。ɑ要不在，o、e戴。要是i、u它俩在，谁在后面给谁戴。师：谁来读？（指名读）师：你读得准。谁还想读？（指名读）师：火车开起来。（开火车读üe）师：月亮还有一个亲切的称呼，叫“月儿”。我们一起亲切地叫一叫它吧。（齐读）师：“月儿”的“儿”提示韵母家族中最特殊的一位er的发音。请跟着老师读。（师范读，生齐读。）小朋友们读er时，要把舌头卷起来。看老师的动作：手掌伸平，四指卷曲。你们也边做动作边读。（生练读er）师：er的四声，谁会读？（课件出示er的四声，指名读，生带读，再齐读。）师：ér，就是“儿子”的“儿”，你会像这样编顺口溜吗？195 生：ér，“儿童”的“儿”。生：ěr，“耳朵”“木耳”的“耳”。生：èr，“二胡”的“二”。师：注意er只能自成音节，不能和任何声母结合在一起，我们把它叫作特殊韵母。请小朋友们和老师一起念小儿歌——er、er是个小淘气，不和声母在一起。只和声调做游戏，独自注音就可以。师：小朋友们自己读一读，记一记。（生读记儿歌）板块四联系生活，学习整体认读音节师：小朋友们学习了这么长时间，累了吧。老师讲个小故事给你们听——（师相机板书：ye）有一天，从遥远的汉字王国跑来了一个汉字，它是“椰子”的“椰”字。它匆匆跑向ie家，想请ie帮忙，让大家知道它就是椰子。ie为难了，就对椰子说：“椰子，不是我不肯帮你，实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没办法帮你！”“那怎么办？如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族了！”ie左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“椰子，椰子，有办法了。将我的小i改成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了吗？”于是，椰子高兴地回到了汉字家族里。师：小朋友们跟老师读ye。（师范读，生齐读。）师：ie和ye，可以通过读儿歌分清它们，请大家跟着老师读——字形变换歌ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。师：ye的四声可以和汉字一一对应，请小朋友们借助图片读一读，认一认。（出示课中导学单活动一）活动一：借助图片读一读，认一认。师：谁来读给我们听？（指名读）师：小朋友们读得准，奖励你们猜个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。生：月亮。师：正确。“月亮”的“月”，用拼音表示，就是我们今天要学的第二个整体认读音节：yue。（板书：yue）请小朋友们看一个演变动画。（播放üe变成yue的动画）师：小朋友们说说你们发现了什么。生：在韵母üe前，加了大y，ü上的两点省略，就成整体认读音节：yue。师：说得好。老师教你们一首儿歌——üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。师：请小朋友们读一读这首儿歌。（齐读）师：yue的四声，谁会读？（课件出示yue的四声，指名读。）师：读着读着，谁想到同样发音的汉字了呢？生：yuē，“节约”的“约”。生：yuē，“约会”的“约”。生：yuè，“月亮”的“月”。生：yuè，“音乐”的“乐”。师：小朋友们会联想。今天我们学习了两个复韵母ie、üe，一个特殊韵母er，两个整体认读音节ye、yue。接下来，我们在四线格里写一写它们。（出示课中导学单活动二）活动二：写一写复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节。2.知道j、q、x和üe相拼，ü上两点要省略的拼写规则。3.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。【教学过程】板块一游戏导入，巩固认读师：上课开始，我们做个小游戏：看谁接得快又准。请拿出韵母ie、üe、er的卡片。师：我读ie，你出——生：ie。师：我读üe，你出——生：üe。师：我读er，你出——生：er。小朋友们将韵母读得很准，再来挑战看图读韵母。（课件依次出示椰子树图、月亮图、耳朵图）一棵椰树——ie、ie、ie。一轮圆月——üe、üe、üe。一只耳朵——er、er、er。师：小朋友们读得好，再继续做个游戏：想想我是谁，给我组个词。（课件出示：yeyue，指名读并口头组词。）板块二引导发现,学习拼读师：小朋友们昨天学得好，这节课我们继续学习拼读。师：请小朋友们翻开课本，自由拼读第49页中声母与ie组成的带调音节。（生自由拼读）师：同桌互相拼读，记住：读的时候，声母和带调的韵母连着读，加快速度读。（同桌合作练读）师：（课件出示第49页左下角内容）谁来读？（指名读、小老师带读、开火车读。）师：小朋友们是拼读高手，我们一起拼读这些音节。（齐读）师：请小朋友们自己看图，拼音节并连线。（出示课中导学单活动一）活动一：看图，拼音节并连线。师：小朋友们静静看，轻轻读，将图和拼音连一连。谁来读给我们听？（指名读）师：大家一起读一读这些音节词。（齐读）师：声母也喜欢和üe交朋友，请小朋友们自由拼读课本第49页中声母与üe组成的带调音节。（生自由读）师：同桌两人，你读给我听，我读给你听，遇到不会拼读的互相帮助。（生合作读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：你读得正确、熟练。还有谁来读？（指名读）师：鼻音和边音分得非常清楚。大家一起读一读这些音节。（齐读）师：仔细读前后音节，也许你会有重大发现。195 l－üè→lüèn－üè→nüèj－üé→juéq－üē→quēx－üé→xué生：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。l、n和üe相拼时，ü不能去掉两点。师：你会观察，还会表达，好样的。奖励你们玩一个游戏：转转盘。请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌转一转、拼一拼。（出示课中导学单活动二）活动二：请拿出自己的拼读小转盘，和你的同桌，一个人转，另一个人拼读。师：小朋友们玩得很愉快。谁上来转转盘？待转盘停止后请同学拼读。（生上台转转盘，请同学拼读。）板块三巩固拼读，练习书写师：小朋友们敢于挑战，继续再挑战，请“给音节找家”。老师先出示图片，你们在黑板上找到音节词卡片并拼读。（张贴音节词卡片：yéye、jiějie、ěrjī、ｍáquè、húdié、xuéxiào、qiézi）师：（课件出示一幅爷爷的图片）小朋友们，快快来，快来帮它找读音。生：yéye。师：（课件出示一幅蝴蝶的图片）小朋友们，快快来，快来帮它找读音。生：húdié。师：小朋友们眼明心亮。请大家开火车认读音节。（开火车读）师：同桌两人比赛拼读音节，看谁读得快又准。（出示课中学习单活动三）活动三：和同桌两个比拼读，看谁读得快又准。diéjuéjiēquēbiéxiě师：小朋友们都是拼读高手，我们一起读一读这些音节。（齐读）师：再请你们拼读一个音节词。（课件出示：xiězuòyè）师：谁来拼给我们听？（指名读）师：还有谁也想拼？（指名读）师：yè是整体认读音节，不需要拼读。两个小朋友读得好，大家一起来拼读。（齐读）师：当有些字不会写的时候，我们还可以用拼音代替。请小朋友们仔细观察师：“xiězuòyè”在四线格中的位置，想一想写的时候要注意什么。生：y占中下格，别的都在中格。师：一个音节中，声母和韵母要靠拢一点儿，音节与音节之间要空约一个字母的距离，看老师书写音节。（师范写，生在四线格里练习描红、书写，师巡视指导。）【教学后记】第3课时【教学目标】1.借助拼音，正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语，认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。【教学过程】板块一闯关游戏，复习巩固这节课，我们先做两个闯关游戏，每闯过一关，得一颗“五角星”。（出示课中导学单活动一）195 活动一：我是拼读能手。1.读准复韵母。üéüěüèiéiěièěr读得准，奖励一颗“五角星”。2.读准音节。xuéxuěyuèxiéxiěxiè读得准，奖励一颗“五角星”。师：小朋友们先自己读一读复韵母。（生练读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：小朋友们成功闯过第一关。接着，我们来闯第二关。请小朋友们自己拼读音节，争取全部正确。（生自由拼读）师：谁来拼给我们听？（指名读）师：还有谁愿意读？（指名读）师：小朋友们一起读音节。（齐读）师：小朋友们读得真好，汉字朋友们也来了。梅(méi)花(huā)开(kāi)雪(xuě)花(huā)飘(piāo)夜(yè)色(sè)美(měi)师：谁能读给我们听？（指名读）师：小朋友们不仅做到了音节读正确，还把我们带入了一个美丽的季节，是什么季节呢？生：冬天。师：是呀，你看多美的冬天。（课件出示课文插图）你们看到了哪些美景？生：冬天来了，雪花纷纷飘落。生：梅花不怕寒冷，开放啦。师：再看一看图，虽然是晚上，但屋内灯光暖暖。你再听一听，听到了什么声音？生：没有声音。屋里屋外静悄悄，雪花也静静地飘着。师：难怪这个词语不叫“夜晚”，叫“夜色”，真美啊！请小朋友们把这三个词，一幅美景连起来再读一读。（齐读）有几个字，请大家一起读一读。（课件出示：开、雪、夜、色、美，生齐读。）师：小朋友们先看着书上的拼音拼读。（生练读）师：谁能读给我们听？（指名读）师：“色”是平舌音，你读得真准。奖励你当小老师，带着大家读一遍。（生带读）师：大家读得真好，奖励你们猜一个谜语。小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘哇飘哇落下来。师：听老师读这则谜面。你们猜谜底是什么？（师范读）生：雪。师：正确。你们跟着老师一起读一读谜面。（师领读，生跟读。）师：回家可以读给父母猜哟。你还知道哪些带“雪”的词语呢？生：鹅毛大雪。师：你真了不起，积累了关于雪的成语。谁还会说？生：大雪纷飞、雪白。师：小朋友们的词语积累很丰富。冬天的寒冷阻挡不了小朋友们的思维，也阻挡不了自然的美，一起读：梅花开、雪花飘、夜色美。（齐读）板块二朗读儿歌，巩固音节师：小朋友们词语读得真好，儿歌也肯定能读好。今天我们要学习的儿歌是《月儿弯弯》。（板书：月儿弯弯）师：小朋友们一起读题目。（齐读）师：请大家借助音节，自由读一读儿歌。比一比，看看谁最先读准确、读流利。（生自由读）195 师：同桌一起读儿歌，把自己认识的拼音和汉字介绍给对方，互相帮助，共同进步。（同桌合作读）师：请四个小朋友一人读一句，看看谁读得最好听。（生比赛读）师：老师和你们合作读，我读前半句，你们读后半句。月儿弯弯——生：挂蓝天。师：小溪弯弯——生：出青山。师：大河弯弯——生：流入海。师：山路弯弯——生：到校园。师：读着读着，你发现哪些事物是弯弯的？生：月儿弯弯，小溪弯弯，大河弯弯，山路弯弯。（师相机板书）师：我们的自然真美，弯弯曲曲通向前。小朋友们一起读一读儿歌。（齐读）师：奖励小朋友们再读一首儿歌。（出示课中导学单活动二）活动二：读儿歌。师：月儿有时圆，有时弯，圆圆弯弯都好看。请小朋友们自己练读儿歌。（生练读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：请男女生合作读。男生读前半句，女生读后半句，最后一句一起读。（男女生合作读）【教学后记】13ɑneninunün【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声,读准音，认清形。2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。【教学重难点】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声。2.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。【教学方法】联系生活图片识字游戏互动【教学准备】多媒体课件、拼音卡片。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，认清形。195 2.正确书写前鼻韵母和整体认读音节。【教学过程】板块一复习回顾，导入新课师：小朋友们，今天我们要学习五个新的韵母，它们和我们前面学的单韵母有关系哟！请大家看老师在黑板上书写韵母。（板书：ɑneninunün）师：请大家仔细观察，说一说你们有什么发现。生：每个韵母最后都有一个n。师：这五个由单韵母和前鼻尾音n组成的复韵母，我们把它们叫作“前鼻韵母”。板块二借助情境，认读韵母师：（课件出示课本第51页的情境图）看，电视里正在播放的是什么呢？（生答）师：“天安门”的“安”里就藏着我们要学的前鼻韵母ɑn。（板书：ɑn）师：小朋友们和老师一起读ɑn。（师范读，生齐读。）师：小朋友们看老师的口形：先把嘴巴张大做好ɑ的口形，舌面再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部。发音时要从ɑ快速滑向n。你们再读一读。（齐读）师：小小火车开起来。（开火车读ɑn）师：ɑn也会戴上四顶小帽子，看老师写。（板书：ānánǎnàn）师：谁来读？（指名读）师：四声读得很准。我们小小火车开起来。（开火车读）师：小朋友们可以根据声调做手势读，我们一起试一试。生：一声平平ān，二声上扬án，三声向下再往上ǎn，四声往下降àn。师：小朋友们继续看情境图，说说图中妈妈在干什么。（生答）师：“摁遥控器”的“摁”读成一声就是en的读音。（板书：en）先做好e的口形舌面，再慢慢往上抬起，舌面前部贴向硬腭前部，发音时要从e快速滑向n。师：听老师发en的发音，看老师的手势观察舌头的变化。（师范读）师：跟着老师一起读en、en、en。（师范读，生齐读。）师：小朋友们一起读en，注意发音清晰。（齐读）师：小小火车开起来。（开火车读en）师：看老师写en的四声。（板书：ēnéněnèn）师：看你们的眼睛亮晶晶，我们火车开起来。（开火车读）师：我们打乱顺序读。老师指一个，你们认一个。（生认读）师：不知不觉，我们学习了两个前鼻韵母,让我们继续学习。师：看情境图，妈妈拿遥控器干什么？（生答）师：“调声音”的“音”就是前鼻韵母in的读音。（板书：in）师：跟着老师读：in、in、in。（师范读，生齐读。）师：请读一读in的四声：īn、ín、ǐn、ìn。（师相机板书，生齐读。）师：和同桌一起做手势读in的四声。（同桌互动、合作读。）师：老师做手势，不发声，你们看手势读一读。（齐读）师：ɑ、e、i加上一个尾音“n”，成了ɑn、en、in，u和ü也要加，就成了最后两个前鼻韵母un和ün。（板书：unün）师：你们试着用前面的方法来读一读un、ün。（生读）师：小朋友们越学越会学，读得很正确。跟老师再读一次：un、ün。（师范读，生齐读。）师：你们看情境图，看看图上哪里藏着它们的音。生：沙发上的条纹，纹的第一声，就是un。生：电视里有蓝天白云，云的第一声，就是ün。师：小朋友们眼睛会看，脑子会想，真好。接着，我们练读un和ün的四声。（板书：ūnúnǔnùnǖnǘnǚnǜn）师：先做手势读。同桌之间一个做手势，一个认一认。（同桌合作读）师：我们的小火车开起来。（开火车读）195 师：老师指一个，你们读一个。（师生合作读）师：大家读得真准，un和ün分得很清。你有什么好方法区分它们呢？生：前鼻韵母可以根据第一个音分清它们。生：我可以创编儿歌来区分。你听：长长的条纹un、un、un。生：我也会：蓝天白云ün、ün、ün。师：创编儿歌是个好方法，请你们带着大家一起说一说儿歌。（生带读）师：刚才我们学习了5个前鼻韵母，跟着老师在四线格里写一写。（出示课中导学单活动一）活动一：照样子，写一写。板块三借助情境，学习整体认读音节师：前面我们学习了i和ü碰见y组成了整体认读音节yi和yu，今天学习的韵母in和ün碰见y又会组成什么音节呢？大家看看书中怎么写的。生：韵母in碰见y，写成yin；韵母ün碰见y，ü上两点没有了，写成yun。师：大家的眼睛是雪亮的，in、ün碰见y，变成了两个整体认读音节：yin、yun。（板书：yinyun）师：小朋友们跟着老师读：in、yin、ün、yun。（师范读，生齐读。）师：读着读着，你有什么发现？（指名说）师：了不起的发现，它们读音相同，但一个是前鼻韵母，一个是整体认读音节。师：奖励你们来读两首整体认读音节儿歌。（出示课中导学单活动二）活动二：结合生活情境练读“yin”和“yun”的两首儿歌。师：小朋友们先听老师读儿歌。（师范读）师：你们同桌两人一起练读儿歌。（同桌合作读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：大家一起读儿歌。（齐读）师：（课件出示情境图）小朋友们再看情境图，靠在柜子旁有一个圆圆的足球，你发现了吗？（生答）师：“圆圆的足球”中的“圆”，读成第一声就是整体认读音节yuɑn的发音。（板书：yuɑn）师：我们一起读一读：yuɑn。（齐读）师：yuɑn的四声,你会读吗？（课件出示“yuān、yuán、yuǎn、yuàn”）师：小小火车开起来。（开火车读）师：小朋友们可以联系生活中的事物，试着编一句小儿歌。（出示课中导学单活动三）活动三：照样子，联系生活中的事物，试着口头编一句“yuɑn”的儿歌。例：yuān，“深渊”的“渊”。示例：yuàn，“院子”的“院”。师：小朋友们，你们可以和同学一起想一想，说一说。（生自由讨论）师：谁想好了，说给我们听？生：yuān，“渊博”的“渊”yuān、yuān。生：yuán，“花园”的“园”yuán、yuán。生：yuǎn，“远方”的“远”yuǎn、yuǎn。生：yuàn，“心愿”的“愿”yuàn、yuàn。师：小朋友们你说一句，我说一句，将这些合在一起就成了一首小儿歌。刚才站起来说的小朋友，把自己说的那一句话，一个接一个地练一遍。别的小朋友用心听。（四名生读，其他生听。）师：学习时联系生活，多动脑，我们会越学越聪明。接下来，我们把这三个整体认读音节写一写。（出示课中导学单活动四）活动四：照样子，写一写。【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.正确拼读ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。2.正确拼读j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节。3.正确拼读由ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。【教学过程】板块一复习回顾，导入新课师：（出示音节卡片）小朋友们，咱们先一起开火车读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün及其四声。火车火车开起来。（开火车读）师：（出示整体认读音节卡片）上节课，我们还学习了整体认读音节yin、yun、yuɑn及其四声，你还认识吗？（指名读）师：你读得真好。接下来，小小火车开开开。（开火车读）板块二联系词语，拼读音节师：（课件出示情境图）看，爸爸妈妈坐在条纹沙发上看电视，妈妈正摁着遥控器。沙发前的茶几上摆着一杯水，电视柜旁躺着一个圆圆的足球，电视机里正在播放天安门的画面。蓝天中飘着朵朵白云。小朋友们跟老师读这三个词。（课件出示：观(ɡuān)看、宽(kuān)屏、欢(huān)乐，师范读，生齐读。）师：小朋友们读的词里面有三个三拼音节：ɡuān、kuān、huān。师：小朋友们找找这些三拼音节中的声母是谁？韵母是谁？多的那个是谁？生：声母是ɡ、k、h，韵母是ān，中间还多了个u。师：你找得对。这些音节有声母、韵母，还有中间的那个u，叫介母。师：听老师拼读音节。（课件出示课本第51页ɡ、k、h相关的三拼音节，师范读。）师：你们跟着老师拼一遍音节。（师领读，生跟读。）师：虽然是介母，但咱们拼读三拼音节时不能丢。听老师再拼一遍，这里有三拼音节的发音秘密。（师范读）声轻介快韵母响，三音连读很顺当，韵母发得响而长。师：小朋友们照着这个方法再拼读音节。（生读）师：同桌之间你拼给我听，我拼给你听，快来试一试。（同桌合作拼读）师：谁能拼给我们听？（指名读）师：刚刚ɡ、k、h上场，现在j、q、x也上场了。（课件出示课本第51页j、q、x相关的三拼音节）师：大家仔细观察音节，发现了什么？生：介母是ü。生：介母ü与j、q、x相拼时，去掉了两点。师：是呀，小ü碰见j、q、x，脱去两点，还读ü。师：谁还记得三拼音节的拼读方法？（指名说）师：方法记在心，用在拼读上。谁愿意把这些音节拼读给大家听一听？（指名读）师：我们一起拼读三拼音节。（齐读）师：小朋友们还可以选择组不同的词语来拼读。如：juān，“杜鹃”的“鹃”juān、juān。生：quān，“圆圈”的“圈”quān、quān。生：xuān，“宣传”的“宣”xuān、xuān。师：（出示卡片jiān）老师再考考你们，这个三拼音节，谁会读？生：jiān，“小船尖尖”的“尖”。195 生：jiān，“煎饺”的“煎”。师：三拼音节会拼了，接下来的拼读应该会比较轻松。请小朋友们翻开书的第52页，自己先拼读音节。（生自由拼读）师：同桌两个先一起拼读，做到互相帮助，互相鼓励。（同桌互相拼读）师：第一组音节，哪两位同桌拼给我们听？（课件出示课本第52页的相关音节，生展示，师评价。）师：读得很准确。第二组和第三组，你们也自由拼读试试。（生自由拼读）师：小小火车开起来，一个接一个，看谁开得稳。（开火车读）师：前鼻音和声调读得都很准。想一想：你的生活中有哪些这样的读音呢？（出示课中导学单活动一）活动一：拼读下面的音节，想想生活中听过哪些类似的读音。nènwènkěnrénzhēnchénqīnxīnpīnjìn师：小朋友们先自己读一读，想一想，然后我们一起来交流。生：qīn，“亲人”的“亲”。生：xīn，“新旧”的“新”。生：pīn，“拼音”的“拼”。师：小朋友们学习时会将拼音和生活联系起来，而且前鼻音读得非常准，真好。再奖励你们练习读课本第52页中的两组音节。（生读）师：（板书音节：jūn、qún、xún）小朋友，这几个音节中的韵母是什么？（指名说）师：小ü见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。小朋友们拼读时，可要搞清楚韵母是“ün”。谁来拼给我们听？（指名说）师：哪位小朋友能一边拼，一边说生活中读这个音的字？生：jūn，军人，军人保家卫国。师：你不简单，不仅会说词，还会说句子，学得很认真。还有谁能说？生：qún，一群，天空中有一群大雁。生：xún，寻找，我走进大自然寻找春天。师：小朋友们越说越好。板块三联系生活，巩固拼读师：生活中的事物你会拼吗？大家先自己读一读，连一连。（出示课中导学单活动二）活动二：拼一拼，连一连。师：同桌一起读一读。（同桌互读）师：小小火车开起来，读一读音节词。（开火车读）师：我们一起读一读这些音节词。（齐读）【教学后记】第3课时【教学目标】1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。2.认识“蓝、云、草、原”4个生字，能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。【教学过程】195 板块一复习回顾，导入新课师：上节课我们一起认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，你们还记得吗？看卡片，认一认。（生认读卡片）师：认读正确，小小火车开起来，看谁认得快又准。（开火车读）师：再练一练，请拼读几个音节词。（出示课中导学单活动一）活动一：拼读音节词，看谁拼读得准又快。tiānānményuánquānbáiyúnlúnchuánlántiānyǐnliào师：小朋友们练习认真，谁能拼给我们听？（指名读）师：小小火车开起来，一个接一个，看谁火车开得快又稳。（开火车读）板块二看图识字，巩固拼读师：拼音宝宝喜欢出去交朋友，小朋友们一定也喜欢出去玩。我们今天就一起走进大自然吧！师：（课件出示课本第52页的插图）我们到了哪里？你看到了什么？（指名说）师：谁来拼读这几个音节词？（师相机板书：蓝天、白云、草原、森林，指名读。）师：你读得很准确。tiān是三拼音节，读的时候要“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。我们一起拼读tiān。（齐读）师：yún、yuán是整体认读音节，不能拼读。师：cǎo是第三声，要读准确，还是平舌音。我们一起再读一遍cǎo。（齐读）师：小朋友们再把这四个词读一读，读的时候看清字，下次不看拼音也会认。师：去掉拼音后，你们还认识这些生字吗？（课件出示“蓝、云、草、原”）师：现在，请小朋友们自由练读生字、同桌之间比赛读生字。（生自由练读，同桌之间比赛读。）师：（出示生字卡片“云”）结合自己的生活经验，说说你用什么方法记住这个字。生：云，白云，乌云，云彩。我喜欢用组词的方法来记生字。板块三学习儿歌，仿照说句师：（课件出示教材P53儿歌《家》）我们每个人都有自己的家，那白云的家在哪儿呢？我们一起来读一首儿歌。（师范读，生齐读。）师：小朋友们自由读儿歌《家》，记住：圈出难读的音节，多读几遍。（生自由读）师：刚才难读的音节，注意听老师怎么读。（师范读）师：小朋友们再练习读一读儿歌。（生自由读）师：小朋友们读得很认真，请你拼读音节词，然后连线。（出示课中导学单活动二）活动二：拼读音节词，然后根据儿歌内容连线。师：大家连好了吗？我来问，你们答。（师问，生答。）师：小朋友们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。小朋友们再读一读儿歌。（齐读）师：在大自然中，你觉得还有谁是谁的家？（出示课中导学单活动三）活动三：仿照儿歌，练习说话。（天空）是（星星）的家。师：谁来说给我们听？生：天空是星星的家。师：只要用心观察，大自然里的家说也说不完。板块四巩固拼音，指导书写师：（课件出示音节词“lúnchuán”）这几天，我们拼读了许多音节。现在，请大家拼读一个音节词。（齐读）师：我们不仅会拼音节，还要会写音节。请你仔细观察音节词书写时的占格，说一说音节中的字母住在四线格中的哪儿。看老师写音节词。（师板书“lúnchuán”）师：请小朋友们在四线格里描红一次。（生练习描红）师：每个音节之间要空开距离，声调标注的位置也要看清。（生练写，师巡视指导。）师：好字不厌百回练，请继续练习写音节词。（出示课中导学单活动四）195 活动四：照样子，写一写。【教学后记】14ɑnɡenɡinɡonɡ【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。4.认识“冰、自、行、车”4个生字。【教学重难点】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。认识“冰、自、行、车”4个生字。【教学方法】联系生活图片识字游戏互动【教学准备】多媒体课件、拼音卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。【教学过程】板块一复习旧知，导入新课师：小朋友们还记得我们上节课认识的拼音宝宝吗？（出示拼音卡片：ɑneninunünyuɑnyinyun）老师出一张卡片，小朋友们认读一个。（生认读）师：拼音宝宝很喜欢交朋友，你瞧！它又给我们带来了四位好朋友，我们一起来看看吧！（课件出示课题）板块二观察图片，学习新知师：（课件出示课本第54页的情境图）请小朋友们仔细观察插图，说一说：图中画了什么？（指名说）师：小朋友讲述的画面给人一种很温馨的感觉，请你们和老师一起读读儿歌。（课件出示情境图故事儿歌）弯弯的月牙爬窗台，轻轻的风儿吹动窗帘。猫头鹰时钟墙上挂，明亮的灯光下亲爱的妈妈床上坐，哼着动听的歌谣哄婴儿。师：这首儿歌里就藏着我们今天要学的四个韵母。（板书：ɑnɡenɡinɡonɡ）师：观察这四个韵母，请你说说它们有什么相同的地方。生：这四个韵母后面都有“nɡ”。195 师：带有“nɡ”组成的韵母叫“后鼻韵母”。师：（出示教材P54情境图）在这幅图的“窗台、墙上、灯光、床上”中藏着后鼻韵母ɑnɡ,小朋友们听老师读：ɑnɡ。（师范读，生齐读。）师：读ɑnɡ时要把嘴巴张大，先发ɑ再滑向“nɡ”，中间不能断开。我们来开火车读“ɑnɡ”。（生开火车读）师：（课件出示ɑnɡ的四声）ɑnɡ也会戴上四顶小帽子，你会读吗？（指名读）师：请小朋友们自由练习拼读下面的音节，不会读的画上横线。（生自由拼读）师：zhuànɡ的声母是什么？介母是什么？韵母是什么？生：声母是zh。介母是u。韵母是ànɡ。师：三音相连猛一碰，谁来读一读这个三拼音节？生：zhuànɡ，“奖状”的“状”。师：（课件出示“chuānɡ”）把“zh”换成“ch”,谁来拼？生：chuānɡ，“窗户”的“窗”。师：再奖励大家拼读两个三拼音节。（课件出示“qiánɡ”“huánɡ”）生：qiánɡ，“白墙”的“墙”。生：huánɡ，“黄色”的“黄”。师：小朋友们三拼音节都会了，相信别的音节都能熟练拼读。请同桌之间，你读给我听，我读给你听。（生同桌合作，互相拼读。）师：在“风儿、灯光、哼着”中就藏着第二个后鼻韵母enɡ，谁会读？（指名读）师：小小火车开起来，看谁读得准。（开火车读）师：（课件出示enɡ的四声）大家一起读enɡ的四声。（齐读）师：认识了后鼻韵母enɡ，请大家练习拼读下面的音节。（生自由拼读）师：小小火车开起来，一个接一个来拼读音节。（生开火车读）师：我们一起读音节。（齐读）师：请小朋友们说说看到了什么。（课件出示教材P54中的猫头鹰和婴儿，指名说。）师：你观察得很仔细，“鹰、婴”中就藏着后鼻韵母inɡ，我们一起读inɡ。（生齐读）师：inɡ是后鼻音，和in不一样，小朋友们再读一遍inɡ。（生齐读）师：（课件出示inɡ的四声）它的四声相信你能读得准。谁来读？（指名读）师：小朋友们自由练习拼读下面的音节。（生自由拼读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：大家越读越熟练。还有谁也愿意读？（指名读）师：我们一起读这些音节。眼睛看准音节，用心读。（生齐读）师：前一课中in碰见了y组成整体认读音节yin，今天学习的inɡ碰见了y又会组成什么呢？生：组成整体认读音节yinɡ。师：（出示yinɡ的拼音卡片）谁来叫叫它的名字？（指名读）师：（课件出示yinɡ的四声）谁会读yinɡ的四声？（指名读）师：你在哪些词语中听过yinɡ的四声？（出示课中导学单活动一）活动一：想一想,你在哪些词语中听过yinɡ的四声。生：“英雄”的“英”、“欢迎”的“迎”、“影子”的“影”、“坚硬”的“硬”。师：小小挑战，小朋友们赢啦。师：（课件出示情境图）图上“时钟”的“钟”里就藏着后鼻韵母onɡ。师：大家跟老师读：onɡ。（师领读，生跟读。）师：（课件出示onɡ的四声）onɡ的四声谁会读？（指名读）师：大家一起读onɡ的四声。（生齐读）师：enɡ与onɡ的发音有点儿像，你有什么方法区分它们？生：口形扁扁，enɡenɡenɡ；口形圆圆，onɡonɡonɡ。师：大家一起练习拼读与onɡ相拼的音节。（生自由练读）师：谁能熟练拼读这些音节？（指名拼读）195 师：请小朋友们一起拼读这些音节。（生齐读）板块三联系生活，巩固拼读师：课文中的音节，小朋友们拼读很熟练了。老师又带来几个音节，大家看会拼读吗？（出示课中导学单活动二）活动二：拼读音节，摘苹果。师：小朋友们自己先拼一拼这些音节。（生自由拼读）师：谁来读？读对一个就可以摘一个“苹果”。（生读，可以重复读，重复摘苹果。）师：这节课我们学习了四个后鼻韵母和一个整体认读音节。跟着老师在四线格里写一写它们。（出示课中导学单活动三）活动三：照样子，写一写。【教学后记】第2课时【教学目标】1.借助拼音，正确认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。正确朗读儿歌《两只羊》。2.认识“冰、自、行、车”4个生字。3.能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。【教学过程】板块一复习旧知，导入新课师：（随机出示卡片ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ）我们上节课学习了后鼻韵母，大家还记得吗？（指名读）师：小朋友们读得很准确。奖励大家开小火车。（开火车读）师：上节课，我们还学习了音节拼读，大家还会不会呢？（出示课中导学单活动一）活动一：拼一拼，做一做动作。师：小朋友们自己读一读这些音节词，并看图做一做动作。（生自由拼读并做动作）师：同桌之间互相拼一拼，读一读。（生同桌合作拼读）师：谁来拼读？我们一起做动作。（指名读）师：大家喜欢什么运动呢？（指名说）师：经常运动，身体会更健康。我们一起再读一读这些词语吧。（生齐读）板块二看图说话，识字学词师：不仅小朋友们喜欢运动，动物们也喜欢运动。动物王国要开运动会了，小动物们都鼓足了劲儿想获得奖牌，我们一起来看看它们都参加了哪些项目吧！师：（出示情境图）小动物们都在干什么呢？生：它们运动很投入。有的滑冰，有的游泳，有的骑自行车，有的打乒乓球。师：你会用“有的……有的……”来说运动项目，真好。师：看，这些运动项目，你会读吗？（课件出示课本第55页的相关音节词）师：谁能看着音节和汉字，读一读这些与运动有关的词语？（指名读）师：大家一起读一读这些词语。（生齐读）师：词语会读了，这些汉字你会读吗？（课件出示：冰自行车，指名读。）195 师：“冰”和“行”是后鼻音，你读得很准确。奖励你当小老师带大家读。（生带读、跟读。）师：“自”是平舌音，“车”是翘舌音，小朋友们再读一读这些生字。（生齐读）师：你在生活中见过什么车？看图拼读音节，再连线。（出示课中导学单活动二）活动二：看图拼读音节，再连线。师：小朋友们在生活中了解了许多不同的车，古时候有一种车，叫马车。车的历史悠久，“车”这个字也很有意思,你们看——（课件出示“车”字的字形演变过程）师：“车”是象形字。最初的“车”字像车厢、车轮齐全的一驾车子，后来车轮逐渐简化为一个，简化成现在的“车”字。板块三学习儿歌，巩固音节师：小朋友们知道这么多车，知道各种运动项目，真不错！运动会需要争第一，如果生活中疯抢，不讲究谦让，很可怕。（课件出示教材P55儿歌《两只羊》）师：小朋友们自己朗读儿歌《两只羊》。（生自由朗读）师：和同桌一起读儿歌。（生同桌合作读）师：读到现在，老师想问你们：这个故事发生在哪里？生：小桥上。师：小到什么样？生：非常窄，只能一人通过。师：两只羊争着过桥，最后谁胜利了？生：谁也没有胜利，都掉到河中央了。师：生活中该谦让时，你不让我，我不让你，结果都遇到了危险，真可怕。小朋友们把儿歌再读一读，读熟后，可以读给弟弟妹妹们听。（生自由读）师：我们你一句，我一句合作读。（师生合作读）师：同桌两个一起练一练吧。（生同桌合作读）师：我们一起读儿歌《两只羊》。（生齐读）板块四拼读音节词，指导书写师：（出示音节词“mínɡliànɡ”）你会读吗？师：我们经常说“明亮的什么”？生：明亮的眼睛。生：明亮的灯光。师：小朋友们有一双明亮的眼睛，可以发现生活中的美好。请你们睁大明亮的眼睛，想一想：怎样才能在四线格中写好这个音节词？（指名说）师：小朋友们先描红，边描边记住它们在四线格中的占位。（生描红）师：老师写，你们看。同一个音节中的字母要写得紧凑、匀称。音节和音节之间要稍空开，一定要正确标调。小朋友们要做到“三个一”，端正写好音节词。（出示课中导学单活动三，师范写。）活动三：照样子，写一写。【教学后记】语文园地四【教学目标】195 1.能认识“晚、昨、今、明、个、这、去、年”8个生字及词语，认识日字旁和撇折，发现各组词语的排列规律，尝试运用有关词语，会写“去、年”2个生字。2.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的；能用拼音拼读自己的名字。5.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写出学过的生字。6.借助拼音朗读古诗《悯农》（其二），并能背诵，懂得要爱惜粮食。7.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】1.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确拼读音节词。2.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的；能用拼音拼读自己的名字。3.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写出学过的生字。【教学难点】能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节，辨别形近的复韵母，区分读音相近的音节。能正确拼读音节词。【教学方法】合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导【教学准备】多媒体课件、词语卡片、音节卡片等。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】1.能认读“晚、昨、今、明、个、这、去、年”8个生字及词语，认识日字旁和撇折，发现各组词语的排列规律，尝试运用有关词语，会写“去、年”2个生字。2.能区分读音相近的音节，读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确拼读音节词。3.能正确拼读常用物品的音节词。4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的；能用拼音拼读自己的名字。【教学过程】板块一学习词语，发现规律师：喜欢闯关吗？（生答）师：一起来看第一关。（课件出示：上午下午晚上）师：谁来读这些词语？（指名读）师：你们觉得他读得怎么样？（评价正音）师：仔细看这些词语，它们有什么特点？（指名回答）师：是的，它们都是表示时间的词语。师：我们一起来猜谜语：不出头的牛。打一字。（指名回答）师：真棒！我们一起来认识“午”字。（课件出示：午）师：“午”这个字除了可以组“上午”“下午”，还可以组哪些词？（指名回答）师：再看“晚”这个字，左边的“日”在这里作偏旁，我们叫它日字旁。师：“晚”可以组哪些词语？（指名回答）195 师：表示时间的词语还有很多，你们看——（课件出示教材第56页四组词语）师：谁来读读这些词语？（指名读）师：“昨”是平舌音，“今”是前鼻音，“年”是鼻音。师：一起开火车读这些词语，火车火车，开起来！（出示词语卡片，学生开火车读。）师：除了“晚”字，还有哪些字中也有日字旁？（指名回答）师：“晚”“昨”“明”这三个字为什么都有日字旁？（课件出示：“晚”“昨”“明”——日字旁的字大多和时间有关）师：谁来读读这些词语？（课件出示“昨天”“今天”“明天”，指名读。）师：你有什么好方法记住“昨”字？生：可以用换一换的方法：“作业”的“作”把单人旁换成日字旁就是“昨天”的“昨”。师：“明”字呢？生：可以用加一加的方法：“日”和“月”加在一起就是“明”。师：谁来读读这个词语？（课件出示：今年）师：这两个字有什么不同？（课件出示“年”和“车”）生：它们的第一笔不同，字形也不一样。师：小朋友们依次来读读这四组词语。（课件出示教材第56页四组词语）师：这四组词语有什么共同特点？生：这些词语都是表示时间的。生：每组词语都是按时间顺序排列的。生：这四组词语是按“时—天—月—年”的时间顺序排列的，时间由短到长。师：昨天是星期几？今天是星期几？明天是星期几？（出示课中导学单活动一）活动一：说一说——练习用每组词语说话。生：昨天是星期一，今天是星期二，明天是星期三。师：用“上午、下午、晚上”“上个月、这个月、下个月”“去年、今年、明年”三组词语互相问一问，交流一下哟！（师相机指导）师：现在以小组为单位，给打乱顺序的12张词语卡片按时间由短到长的顺序排序，比一比，看哪个小组排得又快又正确。（学生排序，课件出示答案核对。）师：接下来，我们来学习写“去”“年”这两个生字，先一起来看这两个字的笔顺图。（课件出示“去”“年”笔顺图）师：伸出小手跟老师一起来写“去”“年”。“去”字要注意长横要写得长一些，第四笔是新的笔画撇折；“年”字中也有长横，和“去”字中的长横一样，要把字的上半部分稳稳托住，两个字横与横之间的距离要相等哟！（学生书空）师：提笔即是练字时，练字先练姿！我们先一起复习下《写字歌》。生：头正、身直、臂开、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。师：谁愿意展示一下自己写的字？（出示课中导学单活动二，板书“去”“年”，指名展示。）谁来评价一下这位同学的字？（指名评价）活动二：写一写——完成“去”“年”两个生字的描红和书写。师：在第一关闯关中，大家都表现得非常出色，接下来我们进入第二关。板块二区分音近音节师：谁认识这两个音节？（课件出示“yɑn”和“yuɑn”，指名认读。）师：这两个音节有什么相同点和不同点？（板书：区分音近音节）生：它们都读前鼻音。生：一个有ü，一个没有ü。生：一个是双拼音节，一个是整体认读音节。师：yuɑn的u是去掉两点的ü，还记得吗？小ü见到ｊ、q、ｘ、y，擦掉眼泪笑嘻嘻。师：一起来读一读。（出示音节卡片）师：自由拼读这些音节，注意仔细观察，看看每组音节之间有什么不同。（课件出示教材第56页“用拼音”第1题中的其他音节）师：同桌互读，你读一遍，我读一遍。（同桌互读）195 师：男女生合作读，男生读前一个，女生读后一个，然后进行交换。（男女生合作读）师：师生对读，老师读前一个，你们读后一个。（师生对读）板块三区分形近复韵母师：谁来读读这两组韵母？（课件出示“ie和ei”“iu和ui”，指名学生认读。）师：你有什么好方法区分它们？（板书：区分ie和ei、iu和ui）生：借助复韵母中的第一个字母的读音来辨别。师：一起开火车读读吧！小火车，开起来！（开火车读）师：现在请同桌合作读这些音节词。（同桌合作读）板块四拼读音节词师：恭喜你们顺利闯过前三关，现在你们赢得了一次外出秋游的机会，秋游的时候，你想带些什么呢？（指名说）师：自由拼读第57页三组音节词。（课件出示教材第57页“用拼音”第3题中的音节词）师：一起开火车读。小火车，开起来！（学生开火车读）师：真棒！现在请小朋友们看看课中导学单活动三。（出示课中导学单活动三，指名回答并相机出示答案。）师：你们能给这些物品分分类吗？（生分类，教师相机指导。）师：秋游的时候，你想带些什么？为什么？请用以上音节词说说自己的想法。（指名说）师：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么物品？为什么？（指名说）板块五读记声母、韵母、整体认读音节师：自由读声母表。（课件出示声母表，学生自由读。）师：谁愿意把声母表读给大家听听？（指名读）师：你觉得他读得怎么样？（指名回答）师：同桌之间互相读一读吧！（同桌合作读）师：哪位小朋友能在黑板上用一个圆片和一根粉笔分别排成b、d、p、q的形状？（指名在黑板上演示摆放b、d、p、q）师：请小朋友们在自己的桌面上摆一摆，读一读。（生自由读）师：老师为大家带来一首区分这些声母的儿歌，一起来看看吧！（课件出示儿歌）右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。师：我们一起来读读这首儿歌。（师生齐读）师：我们再来玩一个游戏——“你读我指”，游戏的规则是：一人读声母，一人快速指出该声母的位置。一起来试试吧！（课件出示：z—zh、c—ch、s—sh、n—l）师：接下来我们来看韵母表，谁来读读这些韵母？（课件出示韵母表，指名读。）师：你们能根据老师的提示接读对应的韵母吗？（教师读提示，学生读对应的韵母。）单韵母——ɑ、o复韵母——ɑi、ei前鼻韵母——ɑn、en后鼻韵母——ɑnɡ、enɡ师：小火车，开起来！读读这些整体认读音节。（课件出示整体认读音节表）师：学习中经常会读错或写错哪些整体认读音节？你用什么好办法记住它们？（学生交流）师：再来玩个游戏：你能在表中圈出自己姓名中含有的声母、韵母或整体认读音节吗？（指名圈画）师：谁会拼读同桌或好朋友的名字？（指名回答，教师相机指导。）【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。2.能正确拼读4个音节词，并根据拼音写出学过的生字。3.借助拼音朗读古诗《悯农》（其二），并能背诵，懂得要爱惜粮食。【教学过程】板块一发现规律，归类扩词师：我们要去秋游了。看，我们乘坐的车来了!（课件出示：游览车图片）师：谁来读一读？要读准翘舌音哟！（课件出示“车”，指名读。）师：大家赶快上车吧!我们坐车去秋游啦!（课件出示“上车”“坐车”，学生读词语。）师：车停了，到车站了!大家要带好随身物品，不要遗忘在车厢里。（课件出示“车站”“车厢”，男女生合作读词语。）师：秋游第一站，参观一场特别的车展，你们看，广场上有各式各样的车。（课件出示“火车”“马车”“汽车”，指名读词语。）师：认真读一读每条分支上的词语，你发现了什么？（教师将课件中的词语连成思维导图）生：第一个分支罗列了车的种类。生：第二个分支展示了与车相关的动作。生：第三个分支介绍了与车相关的场所。师：你还知道哪些车？车是由哪些部分构成的？与车相关的词语还有哪些？（学生回答并在思维导图上补写词语，不会写的字用拼音代替。）板块二拼读音节，练习写字师：继续参观下一个景点。如果闯关成功，可以免费参观这个景点哟，赶紧来挑战吧!师：大家拼一拼，写一写。（课件出示教材第58页“字词句运用”第2题）师：请自己拼读。（生自由拼读）师：谁来拼一拼？（指名拼读）师：开火车读，火车火车，开起来。（开火车读）师：一起伸出手，书空这四个字。（课件出示“口”“日”“目”“田”，学生书空。）师：你有什么发现？生：后一个字是由前一个字加一笔或改一笔而来的。师：仔细观察，这几个字写的时候需要注意哪些？（课件出示田字格中的“口”“日”“目”“田”，学生观察书写要点。）生：口——左右两竖应稍稍往里斜，上宽下窄。生：日——横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。生：目——竖要直，中间的两横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。生：田——中间的横、竖写在扁“口”中间。师：“口、田”“日、目”它们有什么相同点或有什么不同点？（指名说）生：“口、田”：横长竖短，折往里收，上宽下窄。“日、目”：横短竖长，折笔直。师：跟着老师一起来写这四个字。（边写边提醒书写要点）师：请根据老师讲述的要点自己写这四个字。（生自由练习）师：恭喜大家，这一关挑战成功，大家都能获得免费参观权哟！板块三诵读古诗，日积月累师：继续挑战第三关：读背一首关于粮食来之不易的古诗。师：借助拼音读古诗《悯农》（其二）。（课件出示：教材第58页古诗）师：谁来读这首古诗？（指名读）师：你觉得他读得怎么样？（评价，相机正音。）195 生：“悯农”的“悯”读第三声，“农”是鼻音。（课件上“悯”“农”的读音变成红色）师：一起再来读这首古诗。（生齐读）师：对照插图读古诗，还有什么不明白的地方吗？生：“悯农”是什么意思？师：“悯农”是同情、可怜的意思。生：“其二”是什么意思？师：“其二”是第二首的意思。师：这首诗告诉人们什么道理？生：告诉人们粮食来之不易，要节约粮食。师：你想把这首诗送给哪些人？你会怎么对他们说？（指名说）师：一起来背背古诗。（齐背）师：刚刚学习了《悯农》（其二），现在我把《悯农》（其一）这首诗也分享给你们。（出示课中导学单）活动：读一读，悟一悟。悯农（其一）［唐］李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。师：这首诗大致的意思是：春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。师：从这首诗中你明白了什么？（生自主思考）【教学后记】第3课时【教学目标】借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学过程】板块一巧用阅读单，和大人一起读师：课前预学时，老师已经给小朋友们布置了按照亲子阅读单的要求和家长一起读《小鸟念书》的任务，现在我们来交流一下读书成果。（生交流汇报，师相机指导。）《小鸟念书》亲子阅读单班级：_____________姓名：_____________任务一：读，认真按要求读三遍。一读：看拼音，读准字音。二读：你读一句，大人读一句，把句子读通、读顺。三读：和大人找找文中表示声音的词语，读一读。任务二：（1）朗读：大人和小孩分角色朗读。（2）交流：故事里有谁？他们在干什么呢？（3）表演：和大人一起演一演这个故事。195 评价：☆☆☆☆☆（涂色）大人对孩子的评价：___________________________________________________孩子对大人的评价：___________________________________________________板块二巧用阅读单，互评成习惯师：课前，我们和大人一起读了这个故事，有的同学还拍了和大人一起读书的照片，我们一起来看看吧！（课件出示课前学生在家阅读的照片）师：这些小朋友们是怎么读书的？（指名说）师：我们在读书的时候，头要正，腰挺直，有时还可以边读边画，希望大家能把这样的好习惯带到课堂上，自己读读这个故事吧!（学生自由读故事）板块三巧用阅读单，反馈学习方法师：自由读《小鸟念书》，注意读准字音，读通句子。（学生自由读故事）师：你们读一句，我读一句，把句子读通、读顺。（师生合作读故事）师：和大人一起读的时候，遇到不认识的字或不懂的问题，你是怎么做的？（板书“不认识的字、不懂的问题”，指名说。）生：遇到不知道的，我们可以到课文中去找一找。（板书：文中找）师：真是一个学习的好方法。生：在生活中遇到不明白的，可以问问大人。（板书：问大人）师：是的，这也是个不错的方法。生：还可以借助课文的插图发现奥秘。（板书：看插图）师：在家里，你们是怎样和大人一起读故事的？（指名说）师：我们来看一个视频，看其他同学是怎么读的，他们和我们读的时候有什么不一样？（播放学生表演读的视频）生：他们加上了动作。（板书：加动作）生：他们还加上了表情。（板书：加表情）师：是啊！加上动作、表情，读起来就更有趣了，同桌两人合作读一读吧!（同桌合作读）【教学后记】第五单元阅读1秋天【教学目标】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁，会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。认识自然段。【教学重点】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁，会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。2.初步认识自然段。【教学难点】195 1.正确认读“一”的变调。2.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。【教学方法】联系生活随文识字朗读与书写示范【教学准备】多媒体课件、词语卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“秋、气”等10个生字和禾字旁、木字旁、口字旁3个偏旁，会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。2.初步认识自然段，正确朗读课文第1自然段。【教学过程】板块一创设情境，找秋师：小朋友们，上课之前，我们一起来欣赏一组美丽的图画。（课件出示图片并描述：春天，春暖花开，万物复苏；夏天，阳光充足，万物生长；秋天，天高云淡，瓜果飘香；冬天，冰天雪地，万物休养。）师：一年有四个季节，每个季节都有不一样的风景，谁来说一说：你最喜欢哪一个季节？为什么喜欢这个季节？生：我最喜欢春天，因为春天春暖花开，万紫千红。生：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，还可以穿裙子。……师：是的，四季轮回，风景各异，大家看，这几幅图是什么季节的景色？（课件出示秋景图）生：秋天。师：是呀，当看到棉花白了，苹果红了，黄叶一片片飘落，我们就知道秋天已经来到了我们身边。小朋友们课后可以在校园里找找秋天，放学的路上可以和爸爸妈妈一起找找秋天。下面，我们就一起学习课文《秋天》。（板书：秋天）师：“秋”是我们今天要认识的一个生字宝宝，我们该怎么记住它呢？生：“秋”的左边是个“禾”，右边是个“火”。师：说得真好。其实，“秋”还有着自己的故事呢！秋天是禾谷成熟的季节。古代因为没有化肥、农药，庄稼收割后，人们就会在田间就地焚烧禾草，使田地肥沃，同时也会烧杀一些害虫。所以，“秋”是由“禾”和“火”组成的。你们记住了吗？（生答）师：美丽的秋天瓜果飘香，景色宜人，就让我们走进课文《秋天》，看看文中是怎样描绘的吧！板块二初读感知，识秋师：（课件播放音乐）在悠扬的音乐中，我仿佛置身于美丽的秋天，请大家认真听老师读课文，感受秋天的美，注意听清楚自己不认识的生字。（师范读）师：小朋友们听得很认真，老师奖励大家借助拼音自己读一读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。（生自读课文并圈画生字。）师：我们来对对看，你圈画了哪些生字？（指名汇报）师：本节课的生字宝宝很多，你们有什么好方法记住它们吗？快跟大家说一说自己的好方法吧！生：我用减一减的方法来记“了”，“子”减掉“一”就是“了”。生：我用加一加的方法来记“秋”，“禾”加上“火”就是“秋”。生：我在数学课上认识了个位的“个”。……师：说得很好，在生活中识记生字真是一个好方法。请继续汇报自己识记生字的方法吧。生：我通过看课外书认识了“树”字。师：这里还有一个我们要学习的偏旁“木”，你们知道为什么“树”字的偏旁是“木”195 吗？木本植物的总称为“树”。一般将乔木称为树，树有明显直立的主干，植株较高大，分枝距离地面较高，可以形成树冠。你还知道哪些带“木”的字呢？生：桃，一种果树的名称。生：校，学校门口就有这个字。师：说得很好。老师这里也带来了几片树叶，大家一起来看一看。生：这些树叶有的已经开始变黄了。师：对，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！好，请继续汇报你的识字方法！生：我认识了“飞”，因为我很羡慕小鸟能飞。师：“飞”字就像一只鸟儿在空中飞的样子，不信，小朋友们在学习单上描一描。活动：在小鸟身上找到“飞”字，描一描。师：小朋友们一边描一边听听老师的描述：长嘴鸟，圆脑瓜，挺胸收腹翘尾巴，一撇一点展翅飞，风吹雨打都不怕。（生描画）师：识记生字的方法有很多，我们要认真观察，做生活中的有心人，用恰当的方法牢牢记住这些生字。板块三读好课文，知秋师：生字认识了，课文一定能读得很棒，谁愿意把课文读给大家听听？其他小朋友做个文明的小听众，看看他们有没有把生字都读正确。（指名分自然段朗读）师：刚才的朗读非常棒，老师发现这一课当中有好多带“一”的词语，你能找到吗？把它圈起来。（课件出示课文第1～2自然段）生：圈好了。有一片片、一群、一会儿。师：请大家读一读，说说有什么发现。生：我发现“一”的读音不一样，除了本音读第一声，有的读第二声，有的读第四声，真奇怪。师：你的小眼睛可真亮，一下子就发现了其中的奥秘。“一”这个字可调皮啦！它会变调，小朋友们读书时要有火眼金睛，看准确才能读正确。师：接下来，请小朋友们跟着老师读一读吧。（师带读）师：“一会儿”为儿化音，读的时候要注意，请跟老师读两遍。（师带读）师：把这些带有“一”的词放进课文中，再读一读，注意变调和儿化音。（齐读课文第1～2自然段）师：小朋友们，你们在读课文的时候有没有发现，一篇文章往往是由几个自然段组成的。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两个字的位置。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们分清每个自然段。（课件出示第1自然段的序号）师：现在就请小朋友们自己来标出课文中的其他自然段。（生标自然段序号）师：课文一共有几个自然段？生：3个自然段。师：说得很对。老师想请三个小朋友来读一读，每人读一个自然段，其他小朋友认真听，并说一说课文写了哪些景物。生：课文写了天气、树叶、天空、大雁。（师相机板书）师：你很会读书，秋天到了，这些景物都发生了什么变化呢？我们下节课再交流。师：写字的时间到了，这节课我们学写两个生字。（课件出示田字格中的“了”“子”）师：观察这两个字有什么发现？生：它们长得很像，“了”加一笔就是“子”，“子”减一笔就是“了”。师：是的，它们很相似，但占格有所区别，要仔细观察。谁来说说你的发现？生：“了”的第一笔横撇的横长一些。生：“子”的长横从横中线起笔。师：这两个字中藏着一个新的笔画——“横撇”。请大家伸出小手，和老师一起书空。（师生书空）195 师：“了”是独体字，两笔组成。“子”也是独体字，三笔组成。现在，我们在田字格里写一写“了”和“子”。（生写，师巡视点评。）师：小朋友们，这节课我们一起走进课文，用不同的方法认识了好多的生字宝宝，还认识了自然段，写字的时候，你们的表现也很棒！板块四拓展延伸，寻秋师：小朋友们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香。每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？现在正值秋季，请小朋友们投入秋的怀抱中，去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。活动：到大自然中走走，选合适颜色的彩笔，画一画你眼中的秋景。【教学后记】第2课时【教学目标】1.巩固生字词，会写“大、人”2个字。2.与生活链接，读好并背诵课文。【教学过程】板块一复习巩固，温秋师：请大家开火车读词语卡片。（开火车读）生：秋天、天气、一片片、树叶、叶子、飞来、一会儿、一个。师：大家读得很棒，一个个词语把我们带进了美丽的秋天，如果能把这些词和课文记在心里就更棒了，小朋友们，有信心吗？（生答）师：秋天可写的东西太多了，课文中具体写了秋天的哪些事物呢？听老师读一读课文，大家回忆一下吧！（师范读）生：课文写了天气、树叶、天、大雁。（师相机板书）板块二细读课文，品秋师：这节课就让我们一起走进秋天，去感受它的美。师：请一个小朋友读一读课文的第1自然段。（指名读）生：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。师：老师发现有一个字，读得不是很准确，请大家回想一下并用笔把它圈起来，看看你发现了什么。（指名说）生：是“了”字，我发现“了”上面没有声调。师：是的，你很会读书，上节课我们认识了调皮的“一”，它会在不同的时候变调，今天认识的“了”却很谦虚，它的用途很广，用在句尾的时候读得又轻又短，这就是“轻声”，大家一起读一读，感受一下。（齐读）师：大家读得真不错。秋天到了，我们周围发生了很多变化。天气——生：凉了。（师板书：凉）师：树叶——生：黄了。（师板书：黄）师：请小朋友们联系生活，说一说：除了这两种景色，你还看见了秋天什么样的景色？生：秋天到了，树叶落得满地都是，棉花白了，苹果红了。195 师：秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？生：秋天金黄金黄的，很美！师：说得真好，带着这样的感觉读读第1自然段。（齐读）师：秋天到了，树叶黄了，天气凉了，“凉”是什么感觉，可不可以换一个字试试呢？生：可以换成“冷”。师：不太合适，凉，是介于冷和热之间的一种感受，很舒适，是对秋天最好的一种描述，一个“凉”字就把我们带进了秋天。师：秋天到了，树上的叶子一片一片往下落，我们来认识“片”这个字。师：“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。树叶是不是薄薄的一片哪？“一片片”和“一片”有什么不同？请小朋友们看看课文插图，想一想。生：“一片”表示一个。“一片片”是很多的意思。师：你能结合课文的插图，说一说：为什么作者要说“一片片”吗？生：地上的树叶很多，不止一片，所以用“一片片”。师：课文插图能帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。弄清了两个词语的区别，现在请大家看看学习单上的题目。活动一：读一读，比一比上下两个词，照样子再说几个这样的词。一片（一座）（一张）（一堆）一片片（一座座）（一张张）（一堆堆）师：你能再说几个类似这样的词语吗？生：一座、一座座，一张、一张张……师：说得很好，以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。师：你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？生：轻轻地，慢慢地。师：那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。（板书：落）师：请大家想象情境，试着背一背第1自然段。（生想象情境背诵）师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！在这么美的蓝天下，你还看到了什么？生：大雁南飞。师：大雁南飞与秋天有什么关系呢？（指名回答并相机出示课件。）大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。师：课文中是怎么写大雁的呢？生：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。师：很对。这段话中有两个词出现了两次，请圈出来，读好。（生圈画并读词。课件出示：那么、一会儿。）师：无法描述天有多高，有多蓝，就用“那么”来表示，听老师读。（师范读）师：你听到了什么？（根据学生的回答板书：高、蓝）师：学着老师的样子，把第二个“那么”读慢一点儿。（生读）师：在高高的蓝天上，一群大雁飞来了，它们一会儿——（生接下半句）师：一会儿——（生接下半句）师：大家读得可真棒，老师奖励你们看一看大雁飞行的样子。（课件出示大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的视频。）师：多么神奇的画面，让我们把它牢牢地记在脑子里吧，天那么——（师生合作读第2自然段；师板书：往南飞。）师：请一个小朋友把第1、2自然段连起来读一读。（指名读）师：读得真好，听完他读的，你们有什么感受？生：秋天可真美呀！我觉得大雁很可爱。195 生：天空蓝蓝的，真好看。我喜欢秋天。师：小朋友们眼里的秋天可真美呀！作者也不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段）师：这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？（指名读）师：读得真好。秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶，从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！师：秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！师：此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（指名说）生：我很开心，觉得秋天很美。师：带着这样的感受，读出自己的心情吧！（齐读第3自然段）师：是啊，秋天真是个美丽的季节，让我们再次走进美丽的秋天，去领略它的美丽。（课件出示与课文相关的秋天的美景图并配乐，师根据板书总结课文。）师：这里藏着本课的很多生字，我们做一个摘苹果游戏，巩固一下吧。（课件出示题目，生开火车读生字。）师：这节课，我们认识了新的偏旁朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？（指名回答）师：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言，我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定方法的，这样才会背得又快又牢。师：我们抓住关键词语，想象美丽的画面，就能很快把课文背诵下来了，黑板上的板书就是第1、2自然段的关键词。师：我们还可以看图想象画面，作用是——生：回想课堂上老师带我们看的图片和书上的插图，能帮助我们记忆。师：是的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。师：根据板书，边看边想象画面，试着背诵课文吧！（生自由背诵）师：写字时间到了，我们一起学习生字“大”“人”。师：请观察比较“大”与“人”中“人”的区别。生：这两个“人”的起笔都在竖中线上，但“大”中的“人”撇要写成竖撇。师：你回答得非常好，下面和老师一起书空。先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，注意两个字细微的区别。（师生书空）师：我们在书写生字时，特别要注意观察笔画的位置，要做到：一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。（生描红并书写生字。）板块三拓展训练，写秋师：接下来，我们看看学习单，完成一个创意题。照样子，试着用秋天不同的事物代替“秋”字的笔画。活动二：照样子，试着用秋天不同的事物代替“秋”字的笔画。师：老师用秋天不同的事物写了一个不一样的“秋”，我相信，小朋友们比老师写得还要好。（小组合作创作秋字图，师相机指导。）【教学后记】195 2江南【教学目标】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学重难点】1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、叶”等4个字和竖钩、竖弯2个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。【教学方法】随文识字观察图画师生合作【教学准备】多媒体课件、学习单。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“江、南”等6个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东”2个字和竖钩。2.正确、流利地朗读课文。【教学过程】板块一读儿歌，初识美丽江南师：老师今天要带小朋友们去的一个地方，它就藏在一首儿歌里。小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡，小小竹排画中游。师：小朋友们听老师读。（师范读）师：哪位小朋友试着读一读？（指名读）师：你发现那里怎么样？生：那里树木很多，禾苗绿油油的。生：那里很美。鸟儿唱，鱼儿游。师：小朋友们说得真好，那个地方禾苗长得好，人们有吃有住，被称为“鱼米之乡”。那个地方有一个美丽的名字，叫“江南”。（板书“江南”）师：小朋友们念一念。生：江南。师：“南”是鼻音，读得真好，奖励你当小老师带大家读一读。（生带读）师：有人知道秀美的江南在哪里吗？生：在很远很远的地方。师：名字藏不住秘密，你看江南中有个“江”字，你知道这里的“江”指的是什么江吗？生：是不是长江？师：对了，就是长江。小朋友们看图上（课件出示长江）这条蓝蓝的带子，就是咱们国家最长的河流，它的名字叫——长江。长江水滚滚向东流，“江”中有个偏旁就表示了这个意思，知道叫什么吗？生：三点水。师：小朋友们和老师一起写一写这个偏旁。（师生书空）你知道还有哪些字中也有三点水呢？生：江、河、湖、海。师：他一口气说了四个，很了不起。原来和水有关系的字，大部分都是三点水。你们再想想还有哪些字会有三点水。195 生：池、洋。师：小朋友们能知道这么多字，真是识字高手。奖励你们继续看图，长江中下游以南的这些地方，就是被称为“鱼米之乡”的江南。我们一起再读读这个美丽的名字——生：江南。师：所以江南指的是长江的哪个方向？生：南方。师：那你知道南方是哪个方向吗？活动一：看图认方向。板块二读《江南》，读准字音师：江南好，江南风景美，许多诗人把江南美景写进诗中。今天咱们就学习一篇课文——《江南》。（课件出示《江南》全文）师：请小朋友们翻开书，借助拼音好好读一读课文。遇到难读的字，多拼读几遍。实在读不准，小朋友们可以圈画出来。（生读）师：听小朋友们读，老师也想读。双手捧书书外斜，小眼睛跟着转，小耳朵仔细听。（范读）师：小朋友们听得很认真，现在自己会读的小朋友请举手。师：这么多小朋友都会了？是真的，还是假的，我们来听一听。（指名几位小朋友读，关注其中的生字读音，随机纠错。）师：读得很好。“采莲”的“采”是平舌音，“莲”是边音，读得非常准确，奖励你带着其他小朋友把这个词读一遍。谁还会读？（接连请几位小朋友读）师：这首诗老师还没有教，你们都会读，看来都是读诗小能手。下面奖励你们改变一个节奏读，听老师念——江南/可采莲。每句的前面两个字和后面三个字中间停顿一下，你能这样读吗？自己读一读。（生自由练读）板块三了解汉乐府，听唱《江南好》师：这首诗出自哪里呢？生：汉乐府。师：你能从书中找答案，说明你很会思考。不过，汉乐府可不是一个人的名字，它是一种专门为民谣或诗歌写曲子的机构，就相当于我们现在的音乐制作单位呢。是汉乐府，就可以唱，我们一起听听这首曲子。（课件播放《汉乐府》）板块四整体感知，认识江南莲师：小朋友们读着唱着，从诗中看到了什么呢？生：我看到江南特别特别美。生：我看到有人在采莲。师：小朋友们真会读书。这首诗讲的就是人们采莲的情景。跟老师读“采莲”这个词。（生跟读）师：小朋友们做一个采的动作。对啦！采上面就是一只手，下面代表花木，手伸到花木上就是采，采果子的采。师：采，是一种动作。你们还看见过别人采什么呢？生：采花，采果子。师：花是给大家看的，小朋友们一定不要轻易采花。采果子、采花，这些都叫“采摘”。小朋友们跟着老师读一读这个词。（师带读）师：莲，就是我们平时说的“荷”。它上面是草字头，下面是“连”。小朋友们和老师一起写一写草字头。（师生练写“艹”）师：和花花草草等植物有关的字，很多都是草字头。莲，是生活在水中的一种植物，所以也是草字头。师：小朋友们认识“莲”吗？请先看一看图，再认一认。活动二：看图读词，把序号填在括号里。1.莲叶2.莲花3.莲蓬（pénɡ）4.莲藕（ǒu）5.莲子师：我们来交流莲的叶子叫什么——195 生：莲叶。师：莲的果实呢？生：莲子。师：莲子藏在哪里？生：莲蓬里。师：莲花的茎是什么？生：莲藕。师：小朋友们真会思考！板块五明确要求，写好生字师：小朋友们会读诗，相信课文中的生字也难不倒你们。你们先看蓝线条中的字，自己读一读，一会儿我们做个小游戏。（生练读）师：火车火车谁来开？（开火车读）师：小朋友们，这节课，我们还要学习一个笔画：竖钩。和老师一起写。（生学写）师：“可”和“东”中都有它。你们先看看这两个字的笔顺。师：谁来教老师写一写？（生教，老师板书。）师：在田字格中怎么写好它们呢？请你们来教教老师。（生自由说）师：小朋友们看得很仔细。横长，“口”部偏上，竖钩立稳当。（师板书）师：小朋友们写“东”的时候，注意下面两点不要贴着竖钩。你们试试看。（老师反馈、点评指导。）师：小朋友们完成课中导学单活动三。活动三：看拼音写字，再读读词语。师：课后小朋友们可以听一听、唱一唱《江南》。【教学后记】第2课时【教学目标】1.认识“戏、间、北”3个生字；会写“叶、西”2个字和竖弯。2.背诵课文。【教学过程】板块一认方向师：这些词谁会读？（课件出示：江南采莲可以中间，生读。）师：接着，我们做个小游戏，看谁能在图中找到东西南北。活动一：早上太阳升起了，你能找到“东西南北”四个方向吗？早上面向太阳，前面是（东），后面是（西）。右面是（南），左面是（北）。生：早晨，太阳升起的地方是东。师：东的对面是——生：西。师：面向太阳，右面是——，左面是——生：右面是南，左面是北。师：小朋友们不知不觉编了一首小儿歌。195 早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西。右面是南，左面是北。师：小鱼在莲叶间嬉戏，可不管东南西北，它们自由自在地游，咱们一起读一读诗。（齐读）板块二有滋有味赞江南师：小朋友们一定见过莲叶，说一说：你看到的莲叶是什么样的？生：绿绿的。师：他说了莲叶的颜色。除了这些，莲叶还是什么样的？生：大大的，圆圆的。师：他说出了荷叶的样子。还有吗？师：我们来看看江南的莲叶。你们看到的这一大片莲叶是什么样的？（课件出示一片密密的莲叶）生：很茂密。师：是呀，像这样茂密的莲叶一片挨着一片，立在水中央，我们可以用两个词来说：挨挨挤挤、亭亭玉立。小朋友们跟着老师说。生：挨挨挤挤、亭亭玉立。师：“莲叶何田田”是说莲叶绿绿的，圆圆的，大大的，亭亭玉立，挨挨挤挤，非常精神。下面，小朋友们和老师来对着读。（师生对读）师：采莲的小船在莲叶间穿梭，满眼都是美丽的莲叶。船儿向东行——生：莲叶何田田。师：船儿向西行。生：莲叶何田田。师：船儿向南行。生：莲叶何田田。师：船儿向北行。生：莲叶何田田。师：莲叶醉了我们的眼，小鱼儿在莲叶间嬉戏的画面进入了我们的心。师：小朋友们，想一想：小鱼儿会怎样嬉戏呢？生：捉迷藏、游泳比赛、聊天师：原来，这里的“戏”是说小鱼儿在玩耍。诗中有五个“鱼戏”，太单调了，老师把后面的几个“鱼戏”分别换成“鱼玩”“鱼耍”“鱼游”，这样不重复，是不是更好呢？小朋友们自己读一读，比一比。（生自由读）师：谁来说一说？生：不好。但我不知道原因。师：你感觉不能换，但理由说不清。原来呀，连续用“鱼戏”表现了小鱼自由自在地尽情嬉戏呢。现在你们就是这小鱼儿，一边念诗，一边快活地游起来。（生边读边做向各个方向游的动作。）师：鱼儿这样没有拘束，想到东就到东，想到西就到西，多自在呀。小朋友们和老师再合作读。鱼戏莲叶间——（师生合作读）师：这首诗还可以这么读，你听——江南可采莲（啦），莲叶何田田。鱼戏莲叶间（啦），鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东（啊），鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南可采莲，莲叶何田田。师：小朋友们也来读一读试一试，看谁像小鱼儿那样快乐自在。（生读）板块三背一背《江南》师：我们一遍又一遍地读着《江南》，要是能背下来就更好啦！小朋友们自己读一读，背一背。（生自由读背）师：接下来，老师和你们对读。我说句子，请小朋友们接和这句子对应的诗句。师：夏天的江南，正是采莲的好时节——生：江南可采莲。师：采莲的姑娘们划着小船来了，只见莲叶挨挨挤挤，碧绿碧绿的，这真是——195 生：莲叶何田田。师：小鱼儿见到采莲的人儿，也快乐地嬉戏起来，你看——生：鱼戏莲叶间。师：它们一会儿向东，一会儿向西，一会儿向南，一会儿又向北——生：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。师：读着读着，小朋友们也成了采莲人。同桌互相背一背吧。（同桌互背）师：哪个小朋友背给大家听听。（指名背）师：小朋友们真能干，我们一起不看书，来背背这首《江南》吧。（生背）板块四写好字师：动手又动脑，才能有创造。写字时间到。先和老师学写新笔画“竖弯”。弯的时候略圆一点。（生练写）师：小朋友们，自己先看着“西”的笔顺图，描一描。（生描红）师：谁能提醒老师写的时候要注意什么？生：下面的口有点扁。师：火眼金睛，一眼发现了最重要的地方。下面的口比上面的横要宽一些。（生写）师：小朋友们看老师写“叶”，“口”部偏上，瘦瘦的，右边的“十”，横短竖长。（师写）师：我们来写一写吧。活动二：看拼音写字，再读一读词语。师：今天我们去了江南，和采莲人一起看到了美丽的画面。江南美如画，奖励小朋友们课后读一读，背一背《小小竹排画中游》。小小竹排画中游小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡，小小竹排画中游。【教学后记】3雪地里的小画家【教学目标】1.认识“的、家”等11个生字，认识宝盖头1个偏旁，会写“竹、马”等５个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学重点】1.认识“的、家”等11个生字，认识宝盖头1个偏旁，会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折钩3个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学难点】195 1.能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐。2.知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。【教学方法】观察图片联系生活朗读与书写示范【教学准备】多媒体课件、字词卡片、动物以及动物脚印的卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“的、竹、牙”３个生字，会写“竹、马、牙”３个字和竖折、竖折折钩2个笔画。2.正确、流利地朗读课文。3.知道哪几位“小画家”来画画，了解青蛙冬眠的知识。【教学过程】板块一创设情境，导入新课师：小朋友们一定喜欢画画，你们都是用什么画画的呢？生：彩色铅笔、油画棒。师：今天我们要来认识一群不用颜料不用笔就能作画的朋友！（板书课题）师：谁来读一读课题？（生读，老师点评。）师：老师觉得你是小小朗读家。“的”字读得又轻又短，请你带着其他小朋友把课题读一遍。（指名领读，全班齐读。）师：小朋友们的声音真好听。雪地里的小画家有哪些？他们画出了怎样奇妙的画作呢？我们一起来读一读儿歌吧！板块二初读课文，整体感知师：小朋友们借助拼音读课文，看谁读得准，读得好。（生练读）师：小朋友们读书的样子真好看。老师也想读，请你们认真听，遇到刚才没读准音的字可以圈出来。（师范读）师：小朋友们捧起书，再好好读课文，看谁越读越好听。（生再读）师：小朋友们边读儿歌边看书上的画，用横线画出小画家的名字。（生边读边画）师：雪地里来了哪些小画家？请一位小朋友说给我们听。生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师板书：小鸡小狗小鸭小马）师：如果在说这四个小画家时，加上一个“和”字，可能会更好听。谁来试一试？生：小画家是小鸡、小狗、小鸭和小马。师：这样说，清楚完整，大家一起说一说。（学生齐说）师：真奇怪，青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。师：（课件出示两个带拼音的词：参加、睡着啦）这两个词小朋友读得真准，谁还想读？（指名读）师：“参”是平舌音，“睡着啦”的“着”读得真好。小朋友们一起把两个词读一遍。（齐读）奖励你们猜猜看，这里的“睡着啦”是什么意思呢？生：是冬眠了。冬天到了，青蛙不吃也不喝，等春天才醒过来，就叫冬眠。师：小朋友们懂的知识真多，好样的。请把最后两句话再读一遍。（齐读）师：小朋友们还知道哪些小动物也会冬眠？活动一：冬天，下面哪些动物也像青蛙一样睡着了，请打“√”。师：原来小乌龟冬天也会睡着。师：睡着了，咱先不管它。奖励小朋友们再读课文，看看小画家们画了哪些画？请在书上圈一圈。（生边读边圈。）活动二：读一读课文，在儿歌里圈一圈小画家们画了哪些画。师：小朋友们读得很认真，谁来说说小画家们分别画了什么？195 生：小鸡画竹叶。师：读得真准，竹叶的“竹”是翘舌音。请小朋友们再读一遍。（齐读）生：小狗画梅花。生：小鸭画枫叶。生：小马画月牙。师：大家很快找到了小画家们的画，真是小小辨别家。请小朋友们做小小朗读家，再读一读这几个句子。（齐读）师：（课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。这是怎么回事呢？我们下节课再探讨。接下来，我们要识字写字。板块三图文结合，识写生字师：（课件出示“竹”的古字：）谁能猜一猜这是什么字？师：小朋友们看它长得像什么植物呢？生：有点像竹子，它还有竹叶。师：小朋友们眼睛真亮。古人就是根据竹子的样子写“竹”字，后来变成了“竹”。师：请小朋友们跟着老师书空。左边撇、横、竖，右边撇、横、竖钩。最后一笔是竖钩，请小朋友们再在书上描一描“竹”字。（生书空，描红。）师：（课件出示“竹”田字格中的范字）小朋友们看“竹”这个字，两横都短，右边的撇要穿插到左边的横下面。请小朋友们临写。（老师巡视，相机点评。）师：（课件出示“牙”田字格中的范字）我们再看第二个字，谁来组词？生：月牙。师：儿歌中的月牙记住了。还有吗？生：牙齿、门牙。师：一口气说两个，好样的。师：（课件出示大象牙齿的图片）最昂贵的牙齿是象牙。师：我们来看看这个字，它的第二笔是什么？生：是竖折，竖短折长。师：你们提醒得真好，请你们在书上描一描“牙”字。（生描红）师：看老师写，竖钩在竖中线右侧，撇要写得舒展。你们也试着写一写。（师板书，生练写。）师：月牙是“马”画的，小朋友们看看“马”字的变化过程吧。（课件出示“马”字的演变过程）师：多有趣的马，奖励小朋友们书空“马”字的笔顺。（生书空）师：（课件出示“马”田字格中的范字）“马”字第一笔横折，横短；第二笔竖折折钩；最后一横要长一些。请小朋友们照样子写一写，看谁写的“马”字最有力。（生写，教师巡视，相机点评。）师：请小朋友们端正写字姿势，认真写字，看谁写得最美。活动三：端端正正写字，看谁写得最好看。【教学后记】第2课时195 【教学目标】1.认识“家、鸡、用、几、步、没、参、加”8个生字，会写“用、几”2个字和横折钩1个笔画。2.提取信息，结合插图，知道小动物脚印形状的不同。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。【教学过程】板块一复习检查，识记生字师：上节课我们读了课文，谁能把课文读给我们听一听？（指名读课文）师：课文读得很准确，有些字词宝宝跑出来了，谁读给我们听一听。（指名读）画家小鸡不用几步没参加师：“参加”中的“参”字是平舌音，读得真准确。奖励你们用“参加”说一句话。活动一：你平时喜欢参加什么活动，说给小朋友们听一听。生：我喜欢参加跳绳比赛。生：我喜欢参加跑步比赛。师：好样的，不仅用上了“参加”，还用上了“跑步”这个词。同桌之间可以你说给我听，我说给你听。（同桌互说）板块二细读课文，熟读成诵师：小画家们分别画了什么？请小朋友用“谁画了什么”的句式说一说。生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：请小朋友们看课文中的插图，雪地里有好多画，请帮助小画家们找到自己的画。同桌之间可以一边画一边交流。（同桌自由交流、讨论。）师：小朋友们有没有找到呢？请将小画家与他的画作一一连线。活动二：请将小画家与他的画作一一连线。师：谁来连一连？（生汇报，师相机指导。）师：和他一样想连线的举手。师：小画家们画得很成功，小朋友们连得也很正确。老师想考考你们，为什么小画家们画的画各不相同呢？生：他们不用颜料不用笔，几步就成一幅画。这画就是他们的脚印。生：他们脚的形状不同，所以脚印也不同。师：原来这画是小画家们的脚印。小鸡的爪子是细长的，所以踩出的脚印像竹叶。你接着说。生：小狗的爪子有厚厚的肉垫，踩出的脚印像梅花。生：小鸭的脚掌中间有蹼，踩出的脚印像枫叶。生：小马的蹄子中间是空的，所以踩出的脚印像月牙。师：小朋友们对这些小画家了解得真多。来吧，我们一起再读一读这首有趣的儿歌。（生读）师：好听的儿歌，我们可以背给爸爸妈妈听。大家先自己练一练。（生练习）师：谁来背给我们听？（指名背诵）师：我们一起背。（齐背）板块三组词比较，识字写字师：（课件出示带田字格的“用”“几”）大家先看书中的笔顺图，书空这两个字。（生书空）师：有一个新笔画“横折钩”，大家先看老师写。（师范写）师：小朋友们也练习写一写。（生练写）师：（课件中“用”字旁边出示“月”字）小朋友们看这两个字有什么相同与不同之处？生：“用”比“月”多一竖。生：“月”长得瘦窄，“用”长得胖一点。师：原来，“月”中横折钩的横短，“用”中横折钩的横稍微长一点。师：请小朋友们用正确的姿势作好写字的准备。先描红，再仿写。（师巡视、指导。）师：看老师写“几”，先写竖撇，再写横折弯钩。请小朋友们先描红，再照这样子写一写。（生描红、练习。）195 师：你能用“几”说几个词吗？生：几个、几人、几天、几张。师：一口气说了好几个词，好样的。请在学习单上再写一写“用”和“几”。活动三：在田字格里，照样子写字。【教学后记】4四季【教学目标】1.认识“鸟、说、是”等11个生字，读准多音字“地”，会写“四、小”等5个字。认识言字旁、折文旁、提土旁3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。【教学重难点】1.识字和朗读课文。2.在诗歌的学习中培养质疑的能力，学习运用语言的能力。【教学方法】借助插图师生合作联系生活经验【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确认读“鸟、说、是”等11个生字，认识言字旁、折文旁2个偏旁。2.正确、流利地朗读诗歌，整体感知诗歌内容，积累叠词。3.在田字格里正确书写“小、鸟、天”。【教学过程】板块一猜四季名，识春夏冬师：今天，老师要带小朋友们走进美丽的大自然。大自然可神奇啦！她有四个既漂亮又可爱的女儿，你们想知道她们是谁吗？（生答，师出示四季图片。）师：你们看，大女儿可以让花儿变红，草儿变绿，她是谁？生：我知道，她是春天。师：完全正确，掌声送给他。再看，二女儿可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗，她又是谁？生：她是夏天。师：三女儿可以让红红的果实爬上枝头，她是谁呢？生：秋天。师：四女儿可神奇了，她能让世界一夜之间变得一片雪白，她就是——生：冬天。师：小朋友们真聪明，猜得又快又对。我们一起再来和大自然的女儿们打个招呼吧。195 生：春天，你好！师：小朋友们，你们是怎么认识“春”这个字的？生：我在课外书上见过这个字。师：是呀，只要我们留心观察，生活中就能认识很多字呢。师：其实，最初的“春”字像一棵嫩芽刚刚钻出地面的样子，这颗嫩芽就是“屯”字（“屯”是“春”最早的写法）。“屯”这个字就像草木出生，曲折而又艰难的形状。它的形状就像由一棵草贯穿而成的，上面一横代表地面，“屯”字的尾部弯曲。所以在春天生长的草木，曲折而又艰难。古人创造这个字的时候，是想借用植物萌芽刚刚钻出地面的状态来表示春天。（课件出示上述字形图）师：谁来和“夏”打个招呼？生：你好，夏天。师：你知道“夏”字是什么结构吗？生：上下结构。师：你能用什么办法记住它？生：一横，一个“自”，下面的不认识。师：下面的这个部分就是我们今天要学习的新偏旁，跟我读“折文旁”。生：折文旁。师：这个“夏”字很有意思，你看它就像一个大姐姐，头戴大草帽，身穿条纹衫，下穿花裙子。这样想是不是好记多了？（课件出示上述字形图，生自主识记“夏”。）师：那你们在哪里见过“冬”？生：冬瓜就是这个冬。师：“冬”字最早的字形（）像一根绳子两头打了结，表示“终了”的意思。冬天是一年中的最后一个季节，也是最冷的季节，现在你也可以把下面的两点看成是小冰块。（课件出示上述字形图）师：你发现“夏”和“冬”有什么共同的地方吗？生：“冬”上面的部分和“夏”下面的部分是一样的。师：它们都读什么？生：折文旁。师：看来，折文旁可放在汉字的上面，也可放在汉字的下面。师：“春、夏、秋、冬”是我们一年中的四个季节，今天我们要和四季一路同行，去美美地感受四季，大家一起读一读课题。（师板书课题，生齐读。）板块二认四季物，积累叠词师：请小朋友们翻到课本第66页，根据拼音自读课文，注意读准字音，读通句子。（生自读课文）师：小朋友们读得真认真，老师也想来读读课文，请你们边听边思考，课文说到了四季的哪几种景物？（师范读）师：请小朋友们拿出笔，圈画出课文中的四季景物。（生圈画）师：谁来说说你找到的景物？生：有草芽、荷叶、谷穗、雪人。师：火眼金睛，一下就找到了。谁来和它们打个招呼？生：小草芽，你好！生：草芽草芽，你好啊！师：“草芽”的“草”，是平舌音。再来和其他景物打个招呼吧。生：荷叶，你好！生：雪人雪人，你好吗？生：谷穗，你好！师：“谷穗”的“穗”是平舌音，谁再来读读它的名字？生：谷穗。195 师：我们来开火车读，小小火车谁来开？（开火车读）师：小朋友们，你们看到的这些景物分别是什么样子的？生：草芽是小小的、绿绿的、软软的。师：你看到了草芽的大小和颜色，应该也摸过草芽了吧。生：荷叶也是绿的。师：你也看到了荷叶的颜色。生：荷叶还是圆的呢。师：看，又大又圆的荷叶像什么？生：像一把大伞。师：又大又圆就是荷叶的形状。生：雪人是白色的，雪人见到太阳就会融化了。师：小朋友们观察得真仔细，那么谷穗是什么样子的呢？生：谷穗是鼓的。师：你们知道谷穗是什么吗？生：谷穗是麦子。师：谷穗可不是麦子。稻谷的果实聚生在茎的顶端，叫作谷穗。谷穗经过机器的加工，把表皮褪去就是我们每天吃的大米。你们看，这就是谷穗，成熟的谷穗是什么样子的？生：黄黄的，很饱满。师：小朋友们观察得真仔细，看到了它的形状和颜色。师：老师给四季的景物前面加了一些你们刚刚说的词语，你还会读吗？（指名认读）尖尖的草芽圆圆的荷叶弯弯的谷穗挺着大肚子的雪人师：这四个短语里有个字要读得既快又轻，你知道是谁了吗？生：的。师：小朋友们真棒。再考考你们，瞧，这4个短语又变身了，你还会读吗？（指名认读）草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子一挺师：我想请小朋友们和我合作读，我读“草芽”，你们读“尖尖”。我读“荷叶”，你们读“圆圆”。（师生合作读）师：小朋友们，要想把这组词读得有趣，还可以加动作读，谁来试试？（生加动作读）师：你在生活中见到过什么尖尖，什么圆圆，什么弯弯？同桌互相说一说。活动一：你在生活中见到过什么尖尖，什么圆圆，什么弯弯？同桌互相说一说。师：我们来交流，谁先说？（生自由交流）师：小朋友们真能干。我们再把“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”读一读。板块三读四季诗，品新滋味师：这些词语宝宝都跑到课文中去了，你还认识它们吗？自己再读一读课文。（生自读课文）师：小朋友们，你们在读的时候发现诗歌中有几幅美丽的图画呀？（生答）师：每幅画就是一句小诗，每句话是一小节，诗歌是由小节构成的。这首诗歌共有4小节。请小朋友们像老师一样，在书上标上小节号。（生标记）师：尖尖的草芽最喜欢春天了，你能从诗歌中找到理由吗？（指名读第1小节）师：“说”是这课的生字，一起读两遍。（齐读）师：你知道“说”字是什么偏旁吗？生：言字旁。师：谁知道“说”字为什么是言字旁？生：和说话有关。师：说话要用嘴，言字旁的字大多和嘴巴说话有关。师：听了你们的朗读，我也想读，给我一个机会。（师读，故意把“草芽”读成“草”。）生：老师，你读漏了一个字“芽”。师：谢谢你的提醒，但我觉得这儿把“草芽”改成“草”也没关系，你们说呢？生：不行，草很大，草芽很小。195 生：草芽是尖尖的，草有的很粗。师：听你们这么说，我知道了“草芽”确实不能换成“草”。因为“芽”是指植物初生的苗，草芽就是刚刚长出的小草。刚刚长出的草芽尖尖的、嫩嫩的，也只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。师：谁来学学尖尖的小草芽，读第1小节。（指名读）师：你把“尖尖”这个词读得很轻，很细，让我们听了觉得草芽很柔嫩、很细小。谁还会这样读？（指名读）师：草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呢？生：高兴、开心。师：现在你们就是这棵鲜嫩的草芽，请大家也用高兴、快乐的语气读读春天的诗。（多名学生读、全班齐读。）师：夏天多热闹啊！这是谁在说话呀？原来是荷叶姐姐带着夏天来看我们了，她看到了谁？（指名读第2小节）师：“青蛙”是本课的生字，请你再读读他的名字。（指名读）师：“青”是后鼻音，谁再来读一读？（指名读）师：青蛙能捕食大量田间害虫，被称为“庄稼的保护神”，是益虫。（出示课本插图）师：小朋友们仔细看图，观察荷叶和小青蛙的表情是怎样的，想象他们会说些什么。（生自由交流，师生合作读。）师：走过生气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。你们印象中的秋天是什么样的？生：树叶黄了，大雁去南方过冬了。师：小朋友们都想到了前面学的课文《秋天》，这也是很好的学习方法。诗歌中的秋天又是怎样的，谁来读一读？（指名读）师：小朋友们，读了这一小节你们有什么不明白的吗？生：谷穗为什么是弯弯的？生：谷穗为什么会鞠躬？师：很好！会提问也是会学习的一种表现。有谁能回答这两个问题？生：因为秋天谷穗成熟了，他就重了，所以就弯了。生：弯下腰就像鞠躬。师：你会鞠躬吗？请你做个鞠躬的动作。（生鞠躬）师：你们真会思考。看，这成熟的谷穗沉甸甸的，就像我们小朋友一样还会鞠躬呢。请你们猜猜他会对谁鞠躬呢？活动二：成熟的谷穗沉甸甸的，弯着腰，是在对谁鞠躬呢？生：对大地和农民伯伯鞠躬。师：谷穗为什么要对他们鞠躬呢？生：谷穗要感谢农民伯伯辛辛苦苦的耕种，感谢大地给他们营养。师：原来谷穗也有一颗感恩的心。谁来学着谷穗的样子读一读这段话？（指名读）师：真是可爱又谦虚的谷穗。师：让我们再来美美地读课文第1～3小节，感受春、夏、秋的美妙多姿。（齐读）板块四学写生字，正确端正师：学完了课文，这课的生字你还认识吗？请你们自己再读读这些生字。（生读）师：我们来玩个游戏——生字闪得快。我们来比赛，看看谁的眼睛最亮。（课件出示本课12个会认字，师点生字，生认读。）师：有三个字宝宝舍不得离开小朋友们呢，它们就是——生：小、鸟、天。师：让我们一起把它们写下来并记在心里吧。你有什么好方法记住这三个字呢？生：我用笔顺来记“小”和“鸟”。师：小朋友们看书上的笔顺图，你们说，我来写。（板书：小鸟）师：“小”先中间，后两边。“鸟”字有些复杂。小朋友们在书上描一描“小、鸟”195 ，再练习写一写。（生描红并练写。）生：“大”加一横就是“天”。生：“二”加“人”就是“天”。师：用熟字加笔画或者用两个熟字相加都可以记生字。你们都能够联系以前的知识来学习新知识，真会学习。师：我们怎样才能把“天”字写得好看呢？生：撇捺舒展开。师：是的，写“天”字时要注意：两横略上斜，撇捺舒展开。请小朋友们伸出手指跟我写。（师范写，生书空。）师：请小朋友们在书上描红“天”，再写一个“天”。（生描红并练写。）师：“天”爱交朋友，你能用它组词吗？活动三：用“天”说说词。（提示：可以从季节、天气等方面思考。）师：谁来试一试，看谁一口气可以说很多。生：春天、夏天、秋天、冬天、天上、天下、蓝天、天空、雨天、晴天。师：小朋友们真会思考，“天”的朋友可真多。师：今天这节课就上到这儿，下节课我们一起走进梦幻的冬季。【教学后记】第2课时【教学目标】1.正确朗读诗歌的最后一小节，读准多音字“地”，认识提土旁1个偏旁。2.仿照诗歌练习说一说。3.在田字格里正确书写“四”和“是”。【教学过程】板块一读四季诗师：上节课我们一起欣赏了万物复苏的春天、生机勃勃的夏天、果实累累的秋天，今天我们继续走进大雪纷飞的冬天。小朋友们喜欢冬天吗？为什么？生：我喜欢冬天，下雪可以打雪仗。生：我喜欢堆雪人。师：小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗歌？（指名读）师：这一小节中有一个词你不想被别人这样评价，知道是哪个吗？生：顽皮。师：“顽皮地”中的“地”是一个多音字，在这篇课文中读“de”。它的偏旁叫提土旁。（课件出示“提土旁”）师：什么时候爸爸和妈妈会说你顽皮？生：我犯错误了，妈妈说我顽皮。师：诗中雪人也顽皮，从哪里可以看出来？生：雪人大肚子一挺。师：谁会学雪人做动作来读读冬天的诗歌。（指名学生表演读）师：小朋友们边读边做动作，读出了雪人的顽皮可爱，也读得更有趣了。195 师：大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，让我们一起再读读《四季》这首诗歌，读出心中的喜爱之情吧。（齐读）板块二编四季诗师：这首诗歌分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”为四季代表物，向我们展示了大自然的美丽，其实我们也可以成为小诗人，来说说自己喜欢的季节。活动一：选择一幅图，仿照课文说一说。师：你们看，桃花开了，我想到了桃花朵朵，你们还能想到什么词语呢？（课件出示桃花朵朵的景物图）生：桃花粉粉、桃花红红、桃花香香。师：看，桃花开了，吸引来了小蜜蜂，还会把谁吸引来了呢？生：小蝴蝶飞来了，小朋友们也来了。师：看到这幅画，我会这样说：“桃花朵朵，她对小蜜蜂说：‘我是春天。’”师：谁也会这样说？生：桃花粉粉，她对蜜蜂说：“我是春天。”生：桃花香香，她对蝴蝶说：“我是春天。”生：桃花朵朵，她对小朋友说：“我是春天。”师：大自然中的四季是美丽的。春天抽芽，夏天茂盛，秋天收获，冬天休养。我们这个世界因有四季而丰富多彩。你看，大自然还有许许多多的美景等着我们去发现，去欣赏。师：请你从这么多美景中选择一幅也来这样说一说。（课件出示四季的美景，生自由回答。）师：小朋友们真是火眼金睛，很快就发现了这些景色的特点，并学会运用课文中的语言去赞美它们了。我们要做个环保小卫士，让大自然美丽的四季永远留在我们身边。板块三学写生字师：课文学完了，两个字宝宝还舍不得离开小朋友们呢，看，它们是谁？生：是、四。师：奖励小朋友们练一首“四和十”的儿歌。活动二：读一读儿歌。四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。谁能分得清，就请试一试。师：“是”和“四”的读音相同吗？生：不相同。“是”是翘舌音，“四”是平舌音。师：它们的结构也不相同，你们知道区别在哪里吗？生：“是”上下结构，“四”全包围结构。师：它们可以组哪些词？（生答）师：请你们看笔顺图，说一说“是”字的笔顺。（生看笔顺图，说笔顺。）师：我们要想把这个字写好看，要抓住关键笔画，你们看，“是”上面的“日”不能胖，中间一横摆稳当，下面撇短捺要长。小朋友们跟我读一读这个小口诀。（课件出示小口诀，学生跟着老师书空。）师：“四”字的最后一笔是横，只有把里面写完才能关门。所以，老师也编了一首儿歌帮小朋友们记忆。四，独体字，四方方，左右两竖向里收，写完里面再封口。师：现在请你们在书上认认真真描红。（生描红）师：现在我们可以把字宝宝送回家了，请认认真真地书写。活动三：看拼音，写汉字。一年sì（四）季中，我最喜欢的季节shì（是）冬tiān（天）。【教学后记】195 语文园地五【教学目标】1.认识“男、女、关”等9个生字和倒八1个偏旁，会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画，初步建立反义词的概念。2.正确认读12个词语，并能运用其中的词语说出自己喜欢的季节。3.能展示并认识姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。4.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。5.学会主动交流，交朋友。6.和大人一起读《拔萝卜》，知道团结起来力量大。【教学重点】1.正确认读6对反义词并积累。会写“女、开”等4个字和撇点1个笔画。2.正确认读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。3.积累有关惜时的名言，初步懂得要珍惜时间。【教学难点】1.展示自己借助姓名认识生字的成果，产生在生活中自主识字的乐趣。2.学会主动交流，交朋友。3.和大人一起读《拔萝卜》，知道团结起来力量大。【教学方法】创设活动情境借助插图师生合作姓名卡片【教学准备】多媒体课件、自制班级学生姓名卡、纸箱生字词贴、亲子共读单。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】1.认读“男、女”等9个生字和倒八1个偏旁，通过游戏的方式认识反义词并积累。正确书写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。2.正确认读12个词语，选择其中的词语说说自己喜欢的季节。3.展示自己借助姓名认识生字的成果，提高自己在生活中自主识字的兴趣。【教学过程】板块一识字加油站师：小朋友们都是识字高手，一会儿要请你们认读6对词语。请先借助拼音自己读一读，注意读准字音。（出示“识字加油站”的6对词语，生自由练读。）师：谁来读给我们听一听？（指名读）师：“男、女、内”的声母都是鼻音，请你带小朋友们读一遍。（指生领读）师：谁继续读？（指名读）师：“正”是翘舌音，又是含后鼻韵母的字。读得真好。师：接下来，男女生对读。男生读前面的字，女生读后面的字。（男女生对读）师：读着读着，你们有没有发现什么？生：每一组的两个词意思相反。师：原来它们是一对反义词。请大家给反义词好朋友连线。活动一：找朋友，请给反义词连线。男先南外开正195 北内关女反后师：谁来报一报你找到的反义词好朋友的名字。（生报）师：“关”字的上半部分是我们本节课要学的一个偏旁——倒八。（师相机出示，生自由练读。）师：像这样相反的词语很多，你能说几个吗？生：好——坏、左——右、黑——白。师：这样的反义词可多了，奖励你们读一首小儿歌。活动二：读儿歌。上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。师：老师读一句，你们读一句。（师领读）大家一起读读这首反义词歌。（齐读）师：识字加油站中有几个字还需要会写，请小朋友们先看这几个字的笔顺。（生书空）师：“女”字有一个新笔画“撇点”，看老师写。（板书：）师：请小朋友们在书上描写一个“女”，注意写好撇点。（生描红）师：老师写，你们看。先写撇点，再在横中线稍上一点的位置写撇，最后写横，稍微往右上斜。请小朋友们做到“三个一”，练习写一写。（师范写，生练写。）师：（出示“开”与“关”的田字格）这两个字中都有笔画“撇”，它们一样吗？生：“开”里面的撇是竖撇，“关”的第二笔是斜撇，第五笔是竖撇。师：看得真仔细。请小朋友们按照正确的笔顺，在田字格里各描一个。（生描红）师：小朋友们端端正正写字的样子最美。请看老师写。（师范写）师：小朋友们一定发现两个字中的第一横短，第二横长。请做到“三个一”，落笔练写。（师巡视、点评。）师：最后还有一个字“先”。小朋友们看老师先写。（师板书）师：小朋友们先描红，然后在田字格里静静地写。（教师巡视、指导。）师：请小朋友们在括号里填入两组反义词。活动三：在括号里端端正正写两组反义词。1.水龙头总是（开）着，你去（关）一下吧！2.他（先）读完书，（后）看电视。板块二字词句运用师：写好字，我们再来读一读词语。（课件出示“字词句运用”第1题的词语）师：请小朋友们自己读一读。（生练读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：读得很准确，你是当之无愧的识字大王。谁还愿意读？（指名读）师：大家一起读。（齐读）师：小朋友们刚才都是横着读词语，能说说横着读的原因吗？生：第一行表示季节。师：能干的小朋友，奖励你读一读四个季节。（生读）师：大家想一想第二行又表示什么呢？生：第二行是大地上的植物。师：那第三行呢？生：表示动物的词语。师：雪人不是动物。第二、三行这些词语揭示了四季和万物之间的联系。请大家一起再读一读这几组词语。（齐读）师：我听出了小朋友们对四季的喜欢。课文中的小伙伴也喜欢这些季节，请读一读课文中小伙伴的话吧。（课件出示书中插图）生：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。师：你们喜欢哪个季节？请选用词语，像课文中的小伙伴一样，和同桌说说自己喜欢的季节。活动四：请选用词语，像课文中的小伙伴一样，和同桌说说自己喜欢的季节。195 我喜欢秋天，因为果园、田野都丰收了。师：小朋友们练习很认真，谁能说给我们听。（指名说）师：小朋友们真热爱生活，每一个季节都喜欢。板块三认识同学的名字师：（课件出示学生作业本封面）小朋友们一起上学已经2个多月了，同学的名字，你认识多少呢？我来考考你们。老师出示一个小朋友的名字，认识的小朋友请举起手。如果读对了，请被读到姓名的同学说“正确”。（师生玩认读名字游戏）师：看得出，小朋友们已经认识不少同学的名字。下面老师想请你们帮个忙，每组选两位同学把这些作业本发下去，看看哪组同学发得又快又准。（每组选两名学生发作业本）师：刚才本子发得快又准，你是怎么认识他们的名字的呢？生：我和同学说话的时候，会看他们本子上的名字。生：我看同学的姓名卡，慢慢就认识他们的名字了。师：刚才几位同学说通过发作业本认识了很多同学的名字，还有的同学会认姓名卡上的字呢！真了不起。接下来，我们来玩“认姓名”游戏，评选“识字大王”。师：请小朋友们把自己的名字写在卡片上，放进纸箱里。前后左右八名同学轮流抽取一张卡认读名字，读对就获得这张词卡，最后看谁获得的词卡最多，谁就是“识字大王”。（分组游戏）师：请各小组获得最多词卡的小朋友上台，我们为他颁发“识字大王”奖章。【教学后记】第2课时【教学目标】1.借助拼音把名言读正确，并能背诵。感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。2.和大人一起读《拔萝卜》，了解团结起来力量大。【教学过程】板块一日积月累，学以致用师：请大家拼读这个句子。（课件出示“日积月累”的第1个句子）师：大家拼读得很认真，谁能读给我们听。（指名读）师：表扬你！“一”的声调改变了，第一个是第四声，第二个变成第二声，小朋友再读一读这个句子。（指名读）师：老师读上句，你们读下句。（合作读）师：你们读上句，老师读下句。（合作读）师：老师说意思，你们接句子。一年的计划要在春天考虑安排——生：一年之计在于春。师：早晨要做好一天的打算——生：一日之计在于晨。师：这句话告诉我们凡事要早作打算，开头就抓紧。一起再背一遍。（齐背）师：我们再读一句话。（课件出示“日积月累”的第2句话，生齐读。）师：请小朋友们自己读一读，读准每个字音。（生自由读）师：谁读给我们听？（指名读）师：“一”的变调读得准，“寸、阴”的前鼻音读得也好，我们再读一遍。（齐读）195 师：谁懂这句话的意思呢？生：时间比金子还宝贵。师：是呀，时间很宝贵，一去不回头。我们一起背一背这一句。（齐背）师：在生活中，我们可以用这些名言提醒别人，小朋友们一起试试吧。活动：遇到下面的情况，你会怎么说？1.快要期末考试了，陈诚不好好复习，天天想着玩游戏。我们可以对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”2.早晨，小明到了学校，一直在玩，从不读书。我们可以对他说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”板块二共读故事，合作表演师：读完名言名句，读故事。今天，我们一起来读《拔萝卜》的故事。师：（课件出示第一幅图）请小朋友们看第1幅图，听老师读故事的第1～2自然段。师：请问，老公公拔得动萝卜吗？生：萝卜长大了，老公公嗨哟嗨哟拔不动。师：谁来读读老公公的话？（指名读）师：谁来做老公公，边哼边拔萝卜？（学生演）师：老公公累得气喘吁吁，也拔不出来。请谁来帮忙呢？继续听老师读故事。（师范读）师：老婆婆来帮忙了，她使出了浑身力气。我们一起来做动作表演。（师生合演）师：萝卜没有拔起来，但大家看第2幅图画：萝卜有什么变化？生：萝卜有点儿露出来。师：是呀，有人帮忙就是好。接着又请了谁？请小朋友们看看第3、4幅插图，自己想一想，试着读第4～5自然段，做一做动作。师：还请来了谁帮忙？生：请来了小姑娘，还请了小狗。师：不同的小帮手，大家都一样喘着气，小朋友们读一读——生：嗨哟！嗨哟！师：小朋友们看图，他们拔出萝卜了吗？生：没有。师：虽然没有拔出来，可是，萝卜却一点点冒出来了。师：人越多，萝卜冒出地面的部分越多。你们猜后来又有谁来了？生：小猫来帮忙了。师：你能看着故事，说给我们听，他们怎么一个拉着一个的吗？生：小花猫拉着小狗，小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。师：依然拔不出，再请一个小帮手。小朋友们说一说谁来了。生：小兔子也来啦。师：你们自己试着说说小兔子加入劳动的样子吧。（生练说）师：你们猜，这只萝卜会被拔出来吗？生：团结起来力量大！萝卜一定会被拔出来。师：是呀，团结起来力量大。一个接一个地帮忙，萝卜一定会出来和大家见面。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，还可以和家里的人合作表演这个故事。【教学后记】195 第3课时【教学目标】1.能向他人作自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。2.与人交谈时，能注重“看着对方的眼睛”的交际原则和交际礼仪。【教学过程】板块一复习导入，回顾要求师：我们每天都需要与人交流。还记得第一次口语交际课明确的交流要求吗？生：大声说，认真听。（师板书）师：小朋友们记在心里了，能不能做到呢？我们做个“我说你做”的小游戏。师：请你笑一笑。（生做）师：请你高高举起你的手。（生做）师：选一个小朋友说，大家做。记得“大声说，认真听”。（生说要求，其他同学做。）师：大家说得清楚，听得认真，值得一起继续交流。板块二链接生活，导入新课师：（课件展示班级学生照片）先请小朋友们欣赏一组照片，告诉大家你看到了谁？（生交流，师相机评价。）师：小朋友们已经知道了彼此的名字，大家将要相处六年。这节课，我们来作自我介绍，结交新朋友。大家一起亲切地说一说。（板书：交朋友）板块三模拟情境，自我介绍师：交朋友，首先要介绍自己。我先来和一位小朋友相互自我介绍。师：（看着对方的眼睛）小朋友好，我是方老师，我喜欢书法。你呢？（师生交流）师：你真有礼貌，眼睛能看着我。我想和你交朋友，你愿意吗？（生答）师：请问你喜欢吃什么水果？喜欢什么运动？生：我喜欢吃苹果，我喜欢的运动是踢足球。师：和你交流很愉快，我非常愿意和你交朋友！你呢，有什么想问我呢？生：老师，你喜欢什么运动呢？师：你的眼睛告诉我，你非常想知道。我喜欢跑步，还喜欢打乒乓球。生：太好啦，我也喜欢打乒乓球。师：我们有共同的爱好，握个手。（师生握手）师：我们先自我介绍，这是在主动与他人交流（板书：主动与他人交流），还互相了解到对方的兴趣爱好。师：我们还做到了看着对方的眼睛（板书：看着对方的眼睛），提出了感兴趣的话题。说了别人不知道的事情。有礼貌地问，认真地听，我们的眼睛里多了一个“你”。师：接下来，请同桌之间互相交流，争取多了解对方。活动一：和同桌之间交流，做到下面两点：◎主动与他人交流。◎说话的时候，看着对方的眼睛。师：小朋友们练习很用心。哪两个小朋友先来展示一下。（第一组同桌交流）师：大家听他们说，做个点评吧。（生点评）师：小朋友们在交流中做到了礼貌说，认真听。好样的！板块四创设情境，体验交际师：（播放一则交际范例的视频）小朋友们看视频，说说他们都交流了些什么。（生汇报）师：朋友之间交流的时候可以放轻松，自由点，多聊聊感兴趣的话题，这样就能交到更多的朋友。接下来，我们做《找朋友》的游戏。活动二：听音乐找朋友——音乐停，聊聊天；做朋友，贴卡片；音乐195 响说再见，唱着歌回座位。（生玩游戏，师相机指导。）师：刚才小朋友们玩游戏时都很快乐。谁愿意来谈谈交朋友的感受？生：和同学说说自己的爱好，还会遇到一样爱好的朋友。生：又多了一个朋友，很快乐。师：送大家一首儿歌，跟着老师念一念。交友歌自我介绍要微笑，看着对方眼睛说。认真倾听有礼貌，聊聊特长和爱好。主动邀请不能少，交上朋友真正好。师：今天我们都能做到主动与他人交流、说话时看着对方的眼睛，向朋友提出自己感兴趣的话题。有朋友真好！下课之后，小朋友们可以用儿歌里的交际方法去了解更多的人，结交更多的朋友。【教学后记】第六单元5对韵歌【教学目标】1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨、虫、山、水”5个字和提1个笔画。3.正确流利地朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读、图文对照等方法识记生字，读准字音。【教学难点】激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。【教学方法】合作交流图片识字字歌识字多种方法朗读书写指导【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。3.正确流利地朗读课文。【教学过程】板块一　联系旧知,认识对子师：小朋友们，我们才学过这篇课文，还记得吗？一起来读一读吧！（课件出示儿歌《金木水火土》，生齐读。）195 师：真是朗朗上口，瞧，“一二三四五”对着——生：金木水火土。师：“天地”对着——生：日月。师：“上下”对着——生：今古。师：古人说话呀，就喜欢这样，一个“对”一个。师：他们把这样有趣的话编成了一首非常好听的儿歌，叫作“对韵歌”。（师板书课题，生齐读课题。）师：古代的小朋友上课呀，就爱读对韵歌。瞧，他们读得摇头晃脑，多起劲哪。（出示图片）师：你们想不想读一读啊？（生答）板块二初读课文，整体感知师：老师也想和你们一起读一读对韵歌，好不好？请小朋友们声声入耳，字字入目。（师配乐范读，生跟读。）师：下面请小朋友们自己练习朗读，请注意正确的读书姿势哟！双手捧书，书本外斜。有困难的地方同桌之间可以帮帮忙，也可以举手问问老师。（生练读，师相机指导，再指生读。）师：请一位小朋友做示范，其他小朋友认真听。（指生读，其他学生听。）师：小朋友们真棒，字音读得准，听得很认真。板块三精读课文，识记汉字师：《对韵歌》里藏着好多美丽的景象，你们看，这是谁啊？（直接出示字卡：云）师：云朵宝宝来啦，白白的，软软的，来，喊喊它的名字！（生答）师：咱们一起读，记住它的样子。（齐读“云”）师：告诉你们一个小秘密，云朵宝宝还有好多颜色的衣裳呢。穿上白色的衣裳叫白云，穿彩色的衣服就是彩云，今天，它穿了一件灰衣服，就是——生：乌云。师：乌云妹妹爱哭鼻子，流出的眼泪就是雨。（出示字卡：雨）这个字读什么？生：雨。师：读好第三声，读得不到位的，可以看着老师的手势，读得再饱满一些。（齐读）师：小雨点儿就藏在这个字里，快来找一找吧。生：“雨”字里面有四个点，就像雨点儿。师：你在生活中见过什么样的雨？生：大雨、小雨、暴雨……师：像“云”和“雨”这样有关联的两个词，一个对一个，就叫作“对韵”。师：云和雨真是一对好朋友，一起读——生：云对雨。师：除了云和雨，还有一对气象宝宝，它们是——生：雪和风。师：（课件出示“雪对风”）尤其要注意风娃娃的名字不好念。（师范读，引导学生看口形，读好后鼻音“fēnɡ”。）瞧，老师的嘴巴扁扁的，你也来试试看。（出示字卡：风）师：这一排的风娃娃，你们读读看。（开火车读“风”）注意enɡ和onɡ发音容易混淆，还记得老师之前教给你们的口诀吗？口形扁扁enɡenɡenɡ,口形圆圆onɡonɡonɡ。同桌互相检查发言时的口形。（同桌互读“风”）师：这位风娃娃读得很标准，请你做小老师来读给大家听。生：风。师：北风吹呀吹，吹得雪花飘哇飘，它们也是一对好朋友呢，再来读一读。生：雪对风。师：第一句连起来读。我们的世界因为有了它们，变得神奇又美丽。（男女生合作读，齐读。）师：《对韵歌》里还有一些美丽的景物呢，你们自己来找一找。（出示图片）195 师：喜欢花儿的小朋友请举手。（生举手）师：你喜欢什么花？（指名说）师：老师也喜欢一些花，但它们不是植物上开出来的花，你们能猜到吗？生：雪花、浪花、窗花等。师：花儿把大树装扮得这么美，读读看。（课件出示：花对树。左右两边分组读。）师：你们读得太好了，把谁引来了？（出示图片：鸟）生：鸟儿。师：小鸟飞到这儿来啦，你来喊它的名字。（指名读）多种形式的朗读，让学生在自主合作中，读出节奏、读出韵律、读出兴趣。师：n的鼻音，你读得不好，小鸟生气咯。摸摸老师的鼻子，感受震动。（生感受，继续读。）小鸟继续飞，飞到你面前了，请你来喊它。（指名读）师：嘴巴张得到位，发音非常饱满。奇怪了，我又没教你，你怎么知道的？生：预习，多读。师：看这只鸟儿有着多么漂亮的羽毛啊，细细的爪子，眼睛一闪一闪的，多可爱呀！大家一起读。（齐读）师：鸟儿起得早，是为了——生：捉虫子吃。师：瞧，这儿有只虫。（出示图片：虫）师：小虫子长长的，怪不得“虫”字下面有个长长的提呢。（师范写“虫”，生跟写。）师：中间嘴巴扁扁的，一竖中间站得直，长长一提新笔画，起笔重，快快送，往上斜，尾巴尖，最后还有一小点。（指导书写，范写，教小口诀。）师：这个字就读作“虫”。（指名读，齐读。）师：大自然有了动物和植物，多热闹哇！（师指生读）生：花对树，鸟对虫。师：瞧，《对韵歌》就是这样，一个对一个。（出示前4句，生齐读。）师：大家都记住了吗？老师来考考你们。（出示课中导学单活动一，指生连线，生评价。）活动一：根据课文内容连线。云风雪雨花虫鸟树板块四规范书写，一课一得师：小朋友们，我们不仅要会读，会背，还要会写！这节课我们要学写三个字。（出示“云、雨、虫”）还有一个新笔画，跟老师读“提”。生：提。师：想写好“云”不容易：撇要轻，折处顿，慢慢往上送。（师范写“云”，生书空。）师：看看这三个汉字宝宝，怎么把它们放进田字格里？请小朋友们仔细观察这3个字，还要注意哪些笔画或者位置呢？生：把这三个字沿着竖中线一折二的话，左右两边非常像，大小、角度、笔画都很像。师：来，跟着老师一起做写字手指操。虫儿飞飞，手腕用力；云彩朵朵，慢慢运笔；春雨点点，手腕用力。（师范写，生书空，注意提醒写字姿势和握笔姿势。）师：大家来练一练吧。（出示课中导学单活动二，生描红、临写，小组推荐写得好的作业全班共评。）活动二：写一写汉字。【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.会写“山、水”2个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学过程】板块一衔接上课，导入新课师：学习新课之前，我们一起来复习上节课学过的字。（出示课中导学单活动一）活动一：写出下列汉字的笔顺。虫：____云：____雨：____师：《对韵歌》里还有哪些美丽的景色呢？生：还有高高的山。师：是的，你们看，远处是一座高山（出示图片“山”，用手指着讲解。）中间大山高又高，两边小山站得好。真神奇，“山”字就藏在里面哪。师：跟着老师写一写这个字。中间一竖高，大山站得好，左边竖折要写好——竖段往里收，折处顿笔往右走。最后一竖要出头。（生练写“山”）师：像这样有山有水，景色优美的地方啊，就可以用“山清水秀”来形容。谁来读，读出山水的秀美、柔和？（指名读“山清对水秀”）师：古人也把“山清”和“水秀”当作一对好朋友。来，我们再来读一读。生：山清对水秀。师：《对韵歌》里还有怎样美丽的景象呢？生：还有花草树木。师：是的，老师可要加大难度啦！说说你看到了什么样的柳树，什么样的桃花。生：我看到了高高的柳树。生：我看到了碧绿的柳树。生：我看到了美丽的桃花。生：我看到了粉红的桃花。师：说得好，小朋友们关注到了颜色，这样鲜艳的美景，就是“桃红柳绿”。（出示词卡：桃红柳绿；生齐读。）师：这是春天特有的颜色。冬天过去，春天到了，推开窗，看到这样的美景，你有什么感受？（指名说）师：用你们的朗读告诉我。（齐读）师：看到美美的春天，你们都笑起来啦！这一组对子太美了！女生来美美地读一读。（女生读）师：男生挑战一下！（男生读）板块二再读韵文，背诵韵文师：美美的《对韵歌》，美美的图，小朋友们，我们再来读一读。（出示教材里的插图和课文；男女生读，分组读，师生读，拍手读。）师：不仅读得准、读得美，还读出了画面感，读出了节奏，你们太厉害了！古代的小朋友想考考你们有没有真的学会。一起去大闯关，你有信心吗？生：信心满满。195 师：第一关，请一位小朋友上台，背对着黑板，老师指一个汉字，下面的小朋友们记住这个字。台上的小朋友指着黑板上的生字，问：“是‘云’吗？”如果是，小朋友们说：“对对对。”如果不是云，小朋友们说：“不是云。”那么，台上的小朋友就要继续猜，直到猜中为止。（生上台做游戏）师：第二关，我会拼。将汉字七巧板打乱，请大家拼。（生上台拼汉字七巧板）师：第三关，我会背。小朋友们，把这些生字宝宝记在心里，美景也记在心里，那你会背吗？谁来挑战一下？（指名背，齐背。）师：第四关，我会对。你们想不想自己对对子呀？（生对对子）师：一起来看看。老师把小朋友们的对子连成了一首《对韵歌》，我们一起读一读。（齐读）师：课文的内容记住了吗？老师来考考你们。（出示课中导学单活动二）活动二：根据课文内容填一填。（填序号）①风②雨③桃红④水秀⑤树⑥虫云对（②），雪对（①）。花对（⑤），鸟对（⑥）。山清对（④），柳绿对（③）。板块三规范书写，一课一得师：小朋友们，我们不仅要会读会背，还要把字写好呢！师：我们来学习“山、水”的书写。看老师写“山”。它就像三角形一样，稳稳地站在那，注意竖折的竖段稍往里收，折出顿笔往右走，最后一笔竖下端要出头。（生书空）师：我们来观察“水”字，怎样写好它呢？（生观察“水”在田字格中的位置，书空。）师：来，跟着老师一起做手指操：虫儿飞飞，手腕用力；云彩朵朵，慢慢运笔；春雨点点，手腕用力；高山座座，上下运笔；水流缓缓，舒缓运笔。（生书空，交流反馈;师提醒写字姿势和握笔姿势。）师：大家一起来写一写吧。（出示课中导学单活动三）活动三：描一描，写一写。师：课后请大家完成下面的作业。（出示课后拓学单）活动：读一读，完成练习。晨(chén)对(duì)午(wǔ)，手(shǒu)对(duì)__②__，_古(ɡǔ)_柏(bǎi)_对(duì)_苍(cānɡ)_松(sōnɡ)_。日(rì)对(duì)__③__，上(shànɡ)对(duì)__①__，麻(má)雀(què)对(duì)布(bù)谷(ɡǔ)。1.读一读，把下面的字填到文中横线上。（填序号）①下②足③月2.在文中用“”圈出鸟的名称，用“____”画出树木的名称。【教学后记】6日月明【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。195 3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学重点】1.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。【教学难点】激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。【教学方法】合作交流图片识字多种方法朗读书写指导【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。3.正确流利地朗读课文。【教学过程】板块一回顾旧知，顺势揭题师：你认识这些图片和这些象形字吗？活动一：猜一猜下列图片对应的汉字。生：日、月、水、火。师：一起读课题。（师板书课题，生齐读课题。）师：注意“明”是后鼻音，怎样记住“明”字呢？生：加一加，“日”加“月”组成新字“明”。师：古人可真有意思，他们白天看到的最亮的事物是太阳，也就是“日”；晚上看到的最亮的是月亮。把“日”和“月”这两个字加起来，就成了“明”。这节课，我们要学习许多像“明”这样组合而成的会意字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。板块二初读课文，指导正音师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。（生自由朗读课文）师：同桌之间互相读一读。（同桌合作读）师：小朋友们注意“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音，“尘、林、森、心”是前鼻音。师：谁来读一读课文？（生单独朗读）师：真棒，全班一起读。（生齐读课文）板块三再读课文，强化规律师：文中像“明”这样的，由两个字或者三个字组合起来的字还有哪些？请你一边读一边用笔圈出来。（学生交流）明男尖尘从众林森师：你是怎么记住这个“力”字的？生：“刀”字的撇画出头就是“力”。师：猜一猜：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成了“男”字？生：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。师：你有什么办法记住“尖”和“尘”呢？生：一头大，一头小，表示由大到小就是“尖”。（课件出示：笔尖、针尖、塔尖、伞尖、脚尖）师：某个东西一头大，一头小，我们就可以说它“尖”。“尘”是什么意思呢？（课件出示“尘土”的图片）生：飞扬着的或附在物体上的细小灰土就是尘土。195 师：你们发现“明、男、尖、尘”这几个字的共同特点了吗？生：这些字都是由两个独体字组成的，这两个独体字结合起来表示新字的意思。活动二：看图，猜一猜“从”“众”“林”“森”分别是什么意思。师：“从、众、林、森”分别是什么意思？你们是怎么猜出来的？生：一个人在前面走，一个人在后面跟着走，这就叫“从”。师：表示“许多人”，就是“众”，电影院里很多人在看电影，他们是——生：观众。师：教室里很多人在听广播，他们是——生：听众。师：“林、森”分别是什么意思呢？生：成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。师：你们太棒啦！你们用什么方法记住了“双”字？（出示“双”字）生：“双”在课文中的意思是“两个（多为对称的，跟‘单’相对）”。师：我们身上有哪些东西是“成对”的？生：一双眼睛、一双手、一双脚、一双鞋子。师：汉字真有趣！像这样由两个或两个以上的字，依据事理合在一起的字叫作“会意字”，我们只要知道了是依据什么事理组合起来的，就能大致知道新字的意思。板块四指导写字，体会形美师：仔细观察“木”字，你发现了什么？生：从字形上看，“木”是独体字。师：“木”的竖写在竖中线上，撇和捺要舒展。（师范写，生描红。）观察“土”和“力”在田字格中的占位。活动三：写一写“力”“土”“木”。生：“土”的竖写在竖中线上，“力”的撇在竖中线上起笔，向左下撇出。师：我们一起来写一写。（师范写，生描红、临写，小组推荐写得好的作业全班共评。）【教学后记】第2课时【教学目标】1.认识“条、心”等3个生字，会写“心、男”2个字和笔画卧钩。2.感受儿歌后两句的含义，体会团结协作力量大的道理。【教学过程】板块一复习回顾，迁移规律师：小朋友们，我们用开火车的方式复习词语吧。（开火车读，边读边用手势表示声调符号。）活动一：认读词语。力气尘土双手金黄树林森林关心开心师：你能猜出下面这些字的意思吗？（生交流）活动二：猜一猜下列汉字的意思。师：仿照课文的形式读一读。（齐读）生：水目泪，草田苗，不正歪。板块二图文结合，理解含义195 师：观察图片，这几个小朋友在干什么呢？（出示课本插图）生：种树。师：一个小朋友能栽好树吗？一棵小树能成为一片树林吗？生：不能。师：课文中也是这样写的，谁来读读这句话？生：一人不成众，独木不成林。师：你从这句话中明白了什么道理？生：团结力量大。（相机板书：团结协作）师：生活中还有哪些事是需要团结协作才能做好的？生：拔河，跳长绳，班级大扫除……板块三随文识字，指导写字师：自由读课文最后一句，找找最后一句话里藏着哪些生字。生：条、心、金。师：大家一起读一读。（出示象形字“心”）这是象形字“心”，一起读。（齐读）师：我们来写一写这个字。（生书空笔顺：左点、卧钩、中点、右点。）师：第二笔叫卧钩，你们看它像什么？生：小船、月牙。师：我们一起来写卧钩。起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。（生书空）师：写“心”字时，点的形状是尖头圆尾，中间一点在竖中线上。要注意三个点的位置，左点在横中线起笔，卧钩弯弯的，不能写得太直。右点与中点平行。（生临写）师：再看“男”字：上下结构，上面的“田”写得扁扁的，“力”的撇从竖中线上起笔，稍长，这个字才能站得稳稳的。（生描红、练写。）活动三：描一描，写一写。师：课后请大家完成下面的作业。活动：圈出会意字。羊休明歪林森鸟男日月【教学后记】7小书包【教学目标】1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】1.正确朗读课文，学写汉字，知道学习用品的名称。2.学会识记汉字的方法。通过学习，知道爱惜文具，会整理书包。【教学难点】激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。【教学方法】195 图文对照归类识记【教学准备】多媒体课件、词语卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“包、尺、作、业、笔、刀”这6个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本、刀”这3个字。2.认识“橡皮、尺子、作业本”等6个词语。3.初读儿歌，知道学习用品的名称并了解它们的用处。【教学过程】板块一谜语激趣，揭示课题师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一则谜语。老师来读谜面，你们猜猜谜底，好吗？（出示课中导学单活动一）活动一：猜一猜。它(tā)是(shì)我(wǒ)的(de)好(hǎo)朋(pénɡ)友(you)，每(měi)个(ɡè)同(tónɡ)学(xué)全(quán)都(dōu)有(yǒu)，笔(bǐ)墨(mò)书(shū)本(běn)帮(bānɡ)我(wǒ)拿(ná)，可(kě)我(wǒ)还(hái)得(děi)背(bēi)它(tā)走(zǒu)。（打(dǎ)一(yí)物(wù)品(pǐn)）生：谜底是书包。（课件出示书包的图片和汉字）师：注意“书”字是翘舌音。（课件出示“书”的拼音）师：我们再来看“包”字。“包”字上面有顶帽子，这顶帽子牢牢地包住了身子，上面的这部分就叫作包字头。（生齐读，出示课中导学单活动二。）活动二：描红练写新偏旁。师：我们来练写一下。（生自由练写，师巡视指导。）师：你会给“包”字组词吗？（指名说）师：你在哪篇课文中见过“书包”这两个字？生：《上学歌》：“你为什么背上小书包？”师：这节课我们来学习课文《小书包》。（师板书课题，生齐读课题。）板块二图文结合，自主识字师：夜晚，星星眨着眼睛，小朋友们都睡着了，小书包里却传出了声音。是谁在那儿聊天呢？你的小书包里装着哪些文具呢？（课件出示六种文具，生交流。）师：瞧，它们可都是宝贝，是我们学习的好帮手，并且都有着自己的名字！你认识它们吗？（指名说，师相机板书：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。）师：让我们借助拼音读准它们的名字吧！（生拼读学习用品的名称，师相机正音：“尺子”的“子”读轻声，“转笔刀”的“转”读第四声。）橡(xiànɡ)皮(pí)尺(chǐ)子(zi)作(zuò)业(yè)本(běn)笔(bǐ)袋(dài)铅(qiān)笔(bǐ)转(zhuàn)笔(bǐ)刀(dāo)师：拼音宝贝们出去玩耍啦，只留下了学习用品的名字，你还能读出它们的名字吗？（生开火车认读不带拼音的词语，男女生合作朗读。）师：读好了这些词还不够，我们更要写好它们。（拿出尺子）这是什么？（生答）师：老师来范写“尺”字，小朋友们跟着书空吧。（师范写，生书空。）师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动三；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）活动三：描一描，写一写。师：（出示词语卡片：作业本）你们认识这三个字吗？请拿出你们的作业本，找到这三个字，读一读。（生拿出作业本并朗读。）师：“作”是左右结构的字，左边是我们今天要学习的新偏旁——单人旁。大家一起读——生：单人旁。195 师：你还认识哪些偏旁是单人旁的汉字？生：你、他、们……师：含有“作”的词语，你知道哪些？生：作文、作家、作者、工作……师：想要记住“本”这个字，你有什么好办法吗？生：我会用加一加的办法：“木”字上面加一横就是“本”。师：“本”，原来是指树木扎入地下的根，后来又用作量词，比如说一本书。师：你的书包里，有些什么本子呢？生：拼音本、生字本、绘画本……师：大家看一看“本”字的笔顺并跟着书空。（课件出示“本”字的笔顺，生书空。）师：看老师范写：横要写得平直，竖要写在竖中线上，撇、捺要舒展，最后一笔短横不要碰到撇和捺。（师范写，生书空。）师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动四；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）活动四：描一描，写一写。师：大家都学习得非常认真，表扬！我们再来学习“笔”字。师：（课件出示毛笔的图片和篆文字体）古人用毛笔写字，小朋友们看，毛笔的笔杆儿是用什么做的？生：竹子。师：笔头是用什么做的？生：动物的毛。师：人们后来就把“”字上半部的“”写成“”，这就是我们今天要认识的新偏旁：竹字头。（课件出示“竹字头”，生齐读。）师：（出示转笔刀图片）这是什么？生：转笔刀。师：这里有个生字——“刀”。一起来看它的笔顺。（课件出示“刀”字的笔顺）师：看老师范写：先从左上格起笔，向右伸展，当横的两端到竖中线的距离相等时向左下方倾斜写折段，接近竖中线时向左上方出钩；第二笔撇从横段中间起笔，向左下方舒展，注意撇与横折钩的收笔在同一水平线上。（师范写，生书空。）师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动五；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）活动五：描一描，写一写。板块三多种形式，巩固识字师：小朋友们，我们一起来玩一个有趣的游戏：“我说你找”。老师出示词语卡片，你们根据词语卡片上的物品从书包里找出对应的宝贝。（师随机出示铅笔、转笔刀、橡皮、笔袋、作业本、尺子的词语卡片，生找出对应的宝贝。）师：小朋友们，我们再来玩一个“超市购物”的游戏：请你来购物，并按照要求说出词语卡片上的物品名称和作用，例如，铅笔——铅笔能写出漂亮的汉字。生：橡皮——写错了字，橡皮能帮忙擦干净。生：尺子——尺子可以测量长度。生：转笔刀——转笔刀可以削铅笔。师：通过这节课的学习，小朋友们认识了很多学习的好帮手，真了不起！课后，大家再去读一读它们的名字，牢牢地记住它们！【教学后记】195 第2课时【教学目标】1.认识“宝、贝、少、课、早”这5个生字，会写“不、少”这2个字。2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.通过学习，激发爱护文具的热情，学着自己摆放文具，整理书包。【教学过程】板块一情景互动，练习说话师：上节课我们认识了那么多文具的名称，现在你们还认识它们吗？（出示课件，复习旧知，生开火车读、齐读。）书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀师：请大家完成课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一）活动一：认一认，连一连。师：夜晚，这些书包里的宝贝们聚在一起聊天，它们会说什么悄悄话呢？生：小铅笔说：“我每天帮着小主人写字，可辛苦了。”生：小橡皮说：“一看到小主人写了错别字，我就冲上前去帮他擦干净。你们看，我的脑袋都磨圆了。”师：你听到它们说的话后，有什么感想呢？生：我们要爱惜自己的文具。生：我们每天要把自己的文具收拾整齐。板块二学习儿歌，复现生字师：小主人听到文具宝贝们说的这些话呀，心里可感动了。让我们一起对这些学习用品说一声——谢谢你们！你瞧，有一个小朋友还写了一首儿歌，大家读一读。（课件出示课本中带拼音的儿歌，生齐读。）师：大家读得非常认真！我请三位小朋友来合作朗读这首儿歌，没有被邀请到的小朋友认真听他们朗读，看他们读得是否准确，有没有需要改进的地方。（指三名学生合作朗读，其余学生评议。）师：小朋友们，听听老师是怎么读这首儿歌的？（师范读）师：我们一起来练习读好它。（齐读）板块三朗读儿歌，合作识字师：小朋友们，我们继续学习生字。大家先按现在的小组，进行集中自主识字。（课件中“宝、贝、少、课、早”5个生字变成红色）师：你在前面的哪篇课文中见过“早”字？生：我在《上学歌》中见过“早”字。师：你是怎么记住这个字的？生：加一加：上面是个“日”，下面是个“十”。师：“课”字大家都见过很多次了，你们每周都要上哪些课呢？生：语文课、数学课、美术课……师：大家都能积极交流自己的学习所得，真棒！我们今天还要学习写两个字。（课件出示“不、少”2个字）师：小朋友们想一想：你是怎么记住“不”这个字的？生：我是通过编字谜的方法记住“不”字的：一个就够了。师：看老师范写：第一笔横要写长；第二笔撇从竖中线右侧起笔，舒展自然；第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；最后一笔点写在竖的右侧。（师范写，生书空。）师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动二；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）活动二：描一描，写一写。195 师：再来看“少”字。你有没有记住它的好办法？生：换一换：“小”字去钩加长撇。师：看老师范写：“小”在上半格，撇从横中线上方起笔撇出，占下半格。（师范写，生书空。）师：我们来练写一下。（出示课中导学单活动三；生练写，师巡视，指导学生书写姿势。）活动三：描一描，写一写。板块四熟读儿歌，培养习惯师：送生字回儿歌，这些生字宝宝回到儿歌里，你还会读吗？（课件出示课本中的儿歌，开展多种形式的朗读：指名读、比赛读、师生接读、带动作读、齐读。）师：文具是我们的好伙伴，小书包是文具的家。大家说一说：我们在学习生活中应该怎么与它们交朋友呢？生：不用的时候，不乱动它们；上课时，不玩学习用品……生：用完文具后，及时把它们放回文具盒里……师：这些宝贝们安安静静地陪着你们学习，你们应该怎么对待它们？生：爱护、珍惜它们。（板书：爱护珍惜）师：两位小朋友在做什么呢？（出示课中导学单活动四）活动四：看一看，说一说。生：摆放文具、整理书包。师：我们跟着这两位小朋友练一练吧：把文具有序地放到文具盒中，把课本和作业本整齐地摆到课桌左上方；看课程表，整理书包。（练习摆放文具和整理书包）师：小朋友们真了不起呀！掌声表扬！通过本课的学习，我们认识了学习上的好帮手——文具，了解了它们在我们学习中的重要作用。我们要好好地爱惜它们，让它们陪伴着我们一路成长！识字教学是低年级的教学重点，也是难点。为了取得较好的识字效果，我在教学中引导学生在语境中自主识字，在游戏中巩固识字。【教学后记】8升国旗【教学目标】1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁，会写“中、五”等5个字。2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3.背诵课文。【教学重点】正确朗读课文；通过归类识记等方法，识记生字。【教学难点】背诵课文；懂得要尊敬国旗，热爱国旗。【教学方法】合作交流图片识字象形字识字多种方法朗读书写指导【教学准备】195 多媒体课件、学习单、生字卡片、词语卡片、国旗图片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“升、国、旗、中”4个生字和国字框1个偏旁，会写“中、五”2个字。2.正确朗读课文。初步理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式。【教学过程】板块一情景导入，读题识字师：（多媒体课件播放周一升旗仪式的视频）你看到了什么？你听到了什么？师：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的升旗仪式，今天我们一起来学习第8课《升国旗》。（板书课题）师：谁来读一读课题？提醒：注意“升”是翘舌音，也是后鼻音。（指名读）师：“升”与我们学过的哪个字很像？生：“升”和“开”很像。师：“升”和“开”有什么不同的地方？生：它们的第一笔不同。师：你可以用“升”组词吗？生：上升、升旗、升高、升降……师：请你做做“升”的动作。（指名做动作）师：猜一猜这两个是什么字。（课件出示“国”和“旗”的古文字）生：这是“国、旗”两个字。师：你是怎么猜出来的？生：古体“国”字与今天的“国”字很像；古体“旗”字像一面旗帜在旗杆上迎风飘扬。师：“国”字外面大大的“囗”就像是一个国家的边界线，这个大大的“囗”是我们今天要新认识的偏旁，叫国字框。请大家和我一起读读它的名字——国字框。（齐读）师：你知道世界上的哪些国家？生：中国、美国、英国、法国、韩国……师：我们再来学一学“旗”字，你见过什么样的旗子？生：我见过彩旗、国旗、队旗、党旗……板块二初读课文，读准字音师：你们知道我国的国旗是什么样的吗？在升国旗的时候应该怎样做？请小朋友们轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。再完成课中导学单活动一。活动一：把下面字的音节补充完整。升国旗中sh_ēnɡ__ɡ_uó_q_í_zh_ōnɡ师：这些词语你会读吗？（课件出示词语“中国、国旗、五星红旗”，生认读。）“中”是翘舌音，也是后鼻音，“红”是后鼻音，要注意读好它们。“旗”读第二声。再一起读一读。（齐读）板块三图文结合，识字读词师：（出示词卡“国旗”）我们一起来读读这个词。生：国旗。师：（出示词卡“五星红旗”）我们一起来念一念国旗的名字。生：五星红旗。师：国旗是一个国家的标志，每个国家都有自己的国旗，哪一面旗帜是我们国家的国旗？（出示四张各国国旗的图片）生：五星红旗。师：你知道为什么叫五星红旗吗？生：因为上面有五颗黄色的星星。师：国旗的旗面为红色，象征革命。旗上的一大四小五颗黄色的五角星及其相互关系，象征中国共产党领导下的全国各族人民大团结。195 师：平时你在什么时候、什么地方看到过五星红旗？生：学校操场上，飘扬着五星红旗；天安门广场上，飘扬着五星红旗；国庆节时，街道上挂着五星红旗；奥运会上，中国运动员获得了冠军，会场上升起了五星红旗；国际会议上，会桌上插着五星红旗……师：这些词语你会读吗？（师板书：中国、国旗、五星红旗，指名读。）师：你怎么记住“中”字？生：我会加一加：“口”字中间加一竖就是“中”。师：你能用“中”组词吗？生：中央、中间、中心、正中……师：中国的全称是什么？生：中华人民共和国。师：你在哪里见过“中国”这两个字？生：中国银行、中国电信。师：你能将上面三个词语连成一句话，说一说吗？生：中国的国旗是五星红旗，五星红旗是中国的国旗。师：一起完成课中导学单活动二的练习。（生答题，师相机指导。）活动二：根据课文内容选一选。（填序号）1.我国的国旗是__②__。①红旗②五星红旗2.五星红旗在__①__声中徐徐升起。①国歌②队歌板块四巩固识字，指导书写师：（课件出示笔顺示意图及田字格中的范字）请大家仔细观察这两个字的结构、笔顺，我们一起书空好吗？（师生书空）师：小朋友们仔细看看书上“五”字的笔顺：横、竖、横折、横。尤其注意竖和横折。师：我们再来仔细观察“中”字和“五”字在田字格中的占位。请在课中导学单活动三上跟着老师一起写。“中”的“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。“五”字的竖画起笔在竖中线上，然后向左边微微倾斜，下面的横画是主笔，要写得长一些，“五”字特别像我们坐的小板凳。所有的横画之间距离相等。活动三：写一写。师：小朋友们，作为一个中国人，我们要热爱我们的国家——中国，认识我们的国旗——五星红旗，写好我们的汉字，最后让我们再一起读一读——（齐读）【教学后记】第2课时【教学目标】1.认识“们、声、起、多、么、向、立”7个生字，会写“风、立、正”3个字。2.朗读课文，背诵课文，理解国旗的含义。知道升国旗是一种庄严的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。【教学过程】板块一复习旧知，引入新课师：我们一起来开火车认读词语。（开火车读）中心心中上升国家爱国国王红旗旗子195 红日红花中国国旗升国旗五星红旗师：这节课，我们继续学习课文，一起感受庄严的升旗仪式。五星红旗，是我们的——生：国旗。师：（出示字卡）这个字是“们men”（齐读），你怎么记住它？生：可以用加一加的方法记住它：单人旁+门。师：抬起手，跟老师一起写一写，注意左右两个部分在田字格中的位置。（带领书空）师：一起再来快速准确地读好词语。（齐读）板块二学习儿歌，随文识字师：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？活动一：按要求完成练习。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。1.句子中的“徐徐”是指（②）。①很快地②慢慢地2.写句子。①花儿多么__美丽__。②__夜晚__多么__宁静__。生：慢慢往上升。师：你能用动作表示国旗是怎样升起的吗？像这样慢慢地升起就叫作徐徐升起。（带生做动作）师：你看，蓝天下，五星红旗升得多高啊！一起来读一读这句话。（齐读）师：听，在升旗的时候我们还能听到什么？生：国歌。师：对，那是嘹亮的国歌声，一起来读读这个字——“声”。（齐读）师：你能用“声”字组词吗？生：歌声、掌声、笑声……师：国歌声中，五星红旗徐徐升起。什么是“徐徐”呢？生：慢慢地。师：你能用“起”字组词吗？生：起床、起来、起立……师：对，国歌声中，国旗徐徐升起，在空中飘扬。我们再来读读这句话吧！（课件出示：迎风飘扬，多么美丽。生齐读。）师：谁来读一读？读出五星红旗慢慢升起、迎风飘扬的样子。（指名读）师：（出示国旗飘扬的图片）看，五星红旗升起来了，在阳光的照耀下，五星红旗显得更红了。此时，你想说什么？（生交流；师板书：国旗——五星红旗。）师：课文中用了一个短语来形容——多么美丽。（出示字卡：多、么）我们一起来认识这两个字，它们组成了一个非常多用的词语哟。（开火车读好词语）师：你怎么记住“多”？生：上下两个“夕”，上面小些，下面大些。师：你观察得真仔细。跟着老师书空，注意“多”在田字格中的位置。（生书空）“么”由三笔组成：撇、撇折、点，跟老师书空。（生书空）师：你能用“多么”来说说我们生活中所看到的事物吗？（生交流）师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢？（指名说）师：老师读，你们一起带着动作来做一遍。（师范读最后2句，生做动作。）师：（出示词卡“立正”“敬礼”）在升国旗时，我们要立正，敬礼，表达我们对国旗的敬意，让我们带着对国旗的敬爱之情再来读一读这句话好吗？（生齐读；师板书：向着——立正望着——敬礼。）师：（出示字卡）这个字，请你读：向。猜猜它是什么结构。（生自由回答，师指导。）师：没错，半包围结构。它的部首是什么？生：口字旁。195 师：（课件出示中国女排夺冠时的升旗场面）你看，这是中国女排在奥运赛场夺冠时升起的五星红旗，这飘扬的国旗多么美丽呀！师：（课件出示港珠澳大桥图片）我国在香港、珠海、澳门之间建立起了一座跨海大桥，这座桥很长，约55千米，它的建造技术可是世界顶尖的。2018年正式通车的那天，桥头上悬挂着我国的国旗，每一个中国人都为自己的祖国感到骄傲，全世界都在说：“中国了不起！”师：望着冉冉升起的五星红旗，此时此刻，能说说你的心情吗？生：我很激动（骄傲、自豪）。师：不仅是在升旗仪式上，在国际体育比赛中，在中国驻外使领馆门前，在各种大型的国际会议上，五星红旗都是最耀眼的一面旗帜。作为一个中国人，无论何时何地，听着国歌，望着国旗，我们都能感受到国家的日益强大，我们怎么能不骄傲自豪呢？师：让我们带着对祖国和国旗的热爱，再大声、自豪地把这首儿歌读一遍！（齐读）板块三指导写字，体验美好师：（出示词卡“立正”）有什么方法记住“立、正”？生：“立”像人两腿分开站立在地上。师：是的，写的时候点和短撇要左右对称，最后一笔横要写得长一点儿。生：“正”字的笔顺：横、竖、横、竖、横。师：对，要注意它的笔顺，写时注意横平竖直，三个横向笔画之间等距，第二笔竖写在竖中线上。师：今天还有一个特别难写的字，它就是“风”，你能说说它哪里比较难写吗？生：它的第二笔有点儿难写。师：你观察得非常仔细，这一笔叫作“横斜钩”，写时横笔上扬，斜钩舒展，看老师来写一写这三个字。（师范写）师：你们学着老师的样子也来写一写好吗？（师板书范写，生练写。）活动二：写一写。板块四课外拓展，情感升华师：最后，让我们一起来试着背一背课文，让五星红旗在我们的心中也高高飘扬起来吧！（同桌互背、分组背、开火车背、齐背、指名背。）师：通过这篇课文我们了解到了国旗的一些知识，你们想知道更多有关国旗的知识吗？回家问问爸爸妈妈，或者查查资料，也可以画一画我们的国旗。【教学后记】语文园地六【教学目标】1.认识“老、师”等9个生字和双耳旁1个偏旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。5.看图，写出相关词语，并练习说话。6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。195 7.朗读背诵《古朗月行》（节选）。8.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。【教学重点】1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的其他职业。2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。4.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。【教学目标】1.看图，写出相关词语，并练习说话。2.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。【教学方法】合作交流图片识字多种方法朗读书写指导【教学准备】多媒体课件、学习单。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】1.认识“老、师”等9个生字，会写“工、厂、门、卫”4个字，说说自己知道的其他职业。2.辨析易混淆的音节，能读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。【教学过程】板块一趣问引入，巧用方法师：小朋友们，老师有让你们变成“识字大王”的好方法，你们想学吗？（生答）师：好的，那就让我们快点儿开始吧！请问，你们爸爸妈妈的职业是什么？他们分别在哪儿上班？（指名回答，师相机板书。）师：（课件出示“识字加油站”中的词语）小朋友们，这些词语你们都认识吗？请大家借助拼音自由读一读。（指名读，开火车读，齐读。）师：你们发现了吗，每组词语有什么特点？生：后一个是职业，前一个是这种职业的人工作的地方。师：你可真会发现！谁能来读好这几个字？（多种形式读，比比看哪一组同学读得好。）老(lǎo)师(shī)工(ɡōnɡ)厂(chǎnɡ)医(yī)院(yuàn)生(shēnɡ)门(mén)卫(wèi)师：小朋友们有没有什么好方法来记住这些生字宝宝呢？（指名说）生：减一减：厂=广-丶。师：你可真有方法！通过减一减，就能认识生字了！还有其他好方法吗？（指名说）生：还能“加一加”，比如：院=阝+完，“二”加一笔就是“工”，“土”加两笔就是“生”。师：“阝”叫作双耳旁，大家一起读一读。（齐读）老师觉得我们班的孩子都特别会思考、特别会开动脑筋！通过“加一加、减一减”的方式，我们就能借助熟悉的字来认识新的汉字。（板书：加一加、减一减识字）师：我们来看看这四个生字，你们能写好它们吗？师：老师先来范写，请小朋友们伸出食指，跟着老师书空。（师范写，生书空。）师：请每个小朋友在语文书上描两个，写一个。（教师巡视，关注学生握笔姿势。）师：谁愿意来向大家展示一下你的书写作品？（及时反馈，学生修改。）师：谁能来说说图片上都有哪些职业？（课件出示四张图片，指生答。）生：图片上有摄影师、导游、厨师、司机。（课件出示加拼音的词语，让学生图文结合读一读。）195 师：（课件出示“识字加油站”的泡泡提示）你还知道其他职业吗？（学生自主交流）师：小朋友们可真会说！老师给你们点赞！老师我呀，从小就想成为老师，现在梦想成真了，所以我希望你们长大了也能从事自己喜欢的职业哟！板块二语言渗透，读准字音师：小朋友们，在学校里我们每个人说的都是普通话，但因为中国幅员辽阔，南北、东西跨度都较大，因此除了全国通用的普通话，每个地方还有自己的方言。也正是因为各地方言的不同，给当地人说普通话也带来了一些影响。（播放“中国各地方言易混淆读音”视频）师：有些地区的人分不清n、l的发音，有些地区的人分不清平翘舌……我们一起来读一读下面这四组词语，看看你能读准字音吗？（课件出示“字词句运用”的第一题中的第一组词语，分两组读。）你(nǐ)们(men)家(jiā)里(lǐ)男(nán)生(shēnɡ)蓝(lán)色(sè)师：谁能来说说：这一组词语中，容易读错的是哪几个字？生：“你”和“里”，“男”和“蓝”。师：是的，鼻音是指发音时，气流通过鼻腔，震动鼻腔发音，例如n、-n（前鼻音）、-nɡ（后鼻音）。边音是指发音时，气流通过舌头两边和脸颊间的空隙发音，例如l。请一个小朋友来读好鼻音和边音！（指名读）师：请小组开火车读。（开火车读）下面一组词语，谁愿意来挑战一下？（指名读）上(shànɡ)山(shān)三(sān)年(nián)写(xiě)字(zì)报(bào)纸(zhǐ)师：这一组中，容易读错的是哪几个字，谁能说一说？生：“山”和“三”，“字”和“纸”。师：谁有信心把它们读得更准确？（指名读）师：请小组开火车读。（开火车读）师：请你们看看课中导学单的活动一，你能正确读出来吗？（生读）活动一：你能读准下面这些词语的读音吗？牛(niú)奶(nǎi)姥(lǎo)姥(lɑo)大(dà)脑(nǎo)老(lǎo)虎(hǔ)迟(chí)到(dào)刺(cì)猬(wei)手(shǒu)指(zhǐ)仔(zǐ)细(xì)湖(hú)南(nán)福(fú)州(zhōu)因(yīn)为(wèi)应(yìnɡ)该(ɡāi)师：很好，看来我们的小朋友都是能有效区分汉字宝宝读音的优秀娃！（板书：读准字音）板块三归类识字，发现规律师：（课件打乱顺序出示“树、林、桃、桥、花、草、莲、菜”这八个字）谁能把这八个字分成两类？并说说你为什么会这样分。（指名说）生：第一类：树、林、桃、桥；第二类：花、草、莲、菜。木字旁的字分为一类，草字头的字分为一类。师：学习小伙伴有了新的发现，听听他是怎么说的？（出示书上的泡泡提示）你们赞同小哥哥的说法吗？你们还能列举出带有木字旁的字吗？生：赞同！村、枫、枝。师：小姐姐有一个疑问：“桥”字为什么和树木有关呢？谁能来解答小姐姐的疑惑？生：因为古时候的桥是木头做的。师：你知道的可真多！是的，由于木材分布较广、取材容易，而且采伐加工不需要复杂工具，所以木桥是最早出现的桥梁形式。重量轻，加工及各部分连接的构造简单是木桥的优点。但易燃、易腐蚀、承载力和耐久性易受影响也是木桥的缺点。师：那小朋友们看看，草字头的字跟什么有关呢？生：和草本植物有关。师：没错，谁还能举出几个草字头的字呢？生：荷、苏、药……师：翻到课本后面的“识字表”，找一找哪些字的偏旁是木字旁，哪些字的偏旁是草字头，圈出来。（生自主圈画，师相机指导。）195 师：这种给汉字归类的方法叫作“偏旁归类”。（板书：偏旁归类）这样汉字王国的汉字宝宝们在你的脑子里，就会形成清晰有条理的分布，也有助于你记忆更多的生字。板块四隐藏技能，生活识字师：老师教了你们三个识字的好方法，距离你成为“识字大王”已经不远了，老师还有一个隐藏技能要教给你们，让我们快点开始吧！师：请小朋友们先看一个短片，看看这个小男孩在干什么呢？（播放短片）生：他在认字。师：是的，他在认字，他在哪里认字？生：他在路上认字。他在饭店里认字。他在学校里认字。他在生活中认字。师：非常好，小朋友们，老师为你们能有这样敏锐的观察力感到骄傲！师：你有没有去过这些地方呢？上面的字你认识吗？（课件出示“字词句运用”第三题的四张图片）生：我去过电影院、生活超市，还有公交站台。师：是的，老师提醒你：“电影院”的“影”读后鼻音ｙǐｎɡ。谁来读好它？（指名读）师：不错！发音很标准！那你们看，这个公交站点叫什么名字呀？生：人民路。师：是的，你说得很对！老师提醒你：“人民路”的“民”读前鼻音mín。谁来读好它？（指名读）师：很棒！师：下面请小朋友们开火车来读一读这五个地方的名字。（开火车读，师及时纠正。）师：谁能来说说：在你生活中，还去过哪些地方呢？生：游乐场、书店、图书馆、彩票站、菜场。师：其实我们每天会去到很多地方，遇到很多汉字，如果你能在生活中做一个有心人，相信你的识字量一定会日益增长！（出示课中导学单活动二；生自主交流，师相机指导。）活动二：下面这些字你认识吗？和同学交流。师：老师今天教大家识字的隐藏技能到底是什么？有谁能帮老师说一说吗？生：就是要在生活中认识汉字。（板书：在生活中识字）师：老师希望每位小朋友都能做生活的有心人，我们每天都会去到很多地方，看到很多生字。如果你能留心观察，不懂就问，将识字和你的生活实际相联系，那我相信，不用多久，你一定会成为班级里的“识字大王”！【教学后记】第2课时【教学目标】1.学习《古朗月行》（节选），朗读、背诵古诗。2.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。3.看图，写出相关词语，并练习说话。【教学过程】板块一诵读古诗，日积月累师：小朋友们，进入小学之后，我们已经学习了几首古诗，还记得它们吗？195 生：《咏鹅》《画》《悯农》（其二），还有《江南》。师：谁能来给大家背诵一下？（指名背）师：你背得又流利又有感情！今天，我们来继续学习一首新的古诗《古朗月行》（节选）。[课件出示《古朗月行》（节选），板书：《古朗月行》（节选）。]古朗月行（节选）［唐］李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。师：学古诗也有一定的方法，谁先来读一读诗题？（指名读）师：“行”的后鼻音要读得更准确些，谁再来试试？（指名读）师：很不错！然后要认识作者，这首古诗的作者是李白，有人认识他吗？生：李白，字太白，是“诗仙”。我会背李白的《静夜思》。师：大诗人李白在唐代非常有名，他留下了很多千古名作，我们以后会慢慢接触。师：谁能来读一读诗句呢？（指名读）师：读准字音很重要！“时、识”是翘舌音，“作”是平舌音，“盘、云、端”是前鼻音，“朗、行、镜、青”是后鼻音。请小朋友们自己练习一下，一会儿再请一个小朋友来读！（指名读）师：字音读准了，诗句的停顿和朗读节奏也很重要，应该这样读。（课件出示停顿分隔，教师范读。）谁再来读读看？（指名读）古朗月行（节选）［唐］李白小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。师：真棒！我听出明显的节奏感了！我们一起来读！（齐读）师：诗人李白说他小时候不认识月亮，把它称作是白玉盘；有时候又怀疑是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。（课件出示白玉盘、铜镜的图片）师：根据图片所示，你能猜猜看，诗人李白看到的月亮是什么形状的吗？生：圆形。师：你们可真聪明！那么，你觉得月亮还像什么呢？生：圆圆的月亮像月饼、像珍珠。生：弯弯的月亮像香蕉、像小船。师：真是一群想象力丰富的孩子！谁能再来读好这首古诗？（指名读）师：那老师要加深一些难度了！请大家看看学习单中的活动一，谁能根据我的提示，来尝试背一背呢？（出示课中导学单活动一，指生尝试背诵。）活动一：能借助填空，尝试背诵《古朗月行》（节选）吗？古朗月行（节选）［唐］李白小时不（识月），呼作（白玉盘）。又疑（瑶台镜），飞在（青云端）。师：非常好！谁能不看提示，闭上眼睛，想象画面，来背一下？（生闭眼背诵）师：你很厉害！我看很多小朋友都跃跃欲试了，那请大家看着这幅月夜美景图，一起来背诵一下这首诗。（课件出示月夜美景图，生齐声背诵。）板块二学习书写，发现规则师：在上节课中，小朋友们都有一双善于发现易混淆音节的眼睛，这双眼睛会观察汉字吗？（课件出示“书写提示”中的内容）师：小朋友们看看这两组字，你有什么发现？生：我知道啦！笔顺规则：从上到下，从左到右。师：你可真是个小机灵鬼！（板书“笔顺规则：从上到下，从左到右”）195 师：请你们按照笔顺规则在语文书上描两个，写一个。注意眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。（教师巡视，关注学生握笔姿势。）师：我在田字格中进行范写，边写边讲笔顺规则，请小朋友们伸出手指跟老师一起书空。（师范写，生书空。）师：老师这里还有一个附加题，请小朋友们看看课中导学单的活动二，你能根据笔顺规则写好学过的字吗？快点试试吧！（学生书写，教师巡视。）活动二：根据笔顺规则练写本单元学过的字。师：谁愿意上来展示一下你的书写作品呢？（生展示，师及时表扬和改进。）师：希望小朋友们能牢记今天老师教的笔顺规则，勤加练习。假以时日，我们班一定会诞生更多“小小书法家”！板块三看图写词，尝试说话师：请小朋友们把书打开到第81页，我们继续来学习“语文园地六”。（课件出示“字词句运用”的第四题）师：大家可以看看图片上有什么？可以对图片内容进行大致的分类，比如动物、植物、景物、人物等。生：我发现动物有小鸟；植物有草、树；景物有白云、大山、石头；人物有小朋友。师：请你们在书上的田字格中写上相应的词语。（生书写，师巡视点评、指导。）师：观察完图片，我们就要尝试说一说。这里要注意“四要素”——时间、地点、人物、事情。谁来说说看？生：天上有小鸟、白云。我看到图片上还有山和小朋友。师：有点儿混乱，所以老师这里教给大家一个公式：谁+在哪里+干什么。谁愿意运用公式再来试试看呢？生：白云在天空中飘来飘去。小鸟在空中飞来飞去。小朋友们在草地上玩耍。师：老师采访一下各位小听众，你们觉得这一次他们说得怎么样？生：我觉得有趣多了，内容很丰富。师：是啊，说得比之前好多了，但如果能加上一些形容词，我觉得会更妙！谁来挑战一下？生：蓝蓝的天空中白云在悠闲地飘来飘去。两只小鸟开心地在空中飞来飞去。两个小朋友在草地上愉快地玩耍。师：如果在看图说话时，能再加上一些形容事物的词和人物的心情，就更棒了！师：请小朋友们自由练习说说图中的情景。（生自由交流，师关注语句的规范，引导学生把话说完整。）今天这节课，小朋友们不仅学习了优美的古诗，了解了笔顺规则，还学会了看图说话，可谓是收获满满！课下小朋友们还要及时复习，巩固所学。【教学后记】第3课时【教学目标】1.和大人一起正确、流利地读《小松鼠找花生》。2.在阅读中巩固汉语拼音，注意多音字“结”的读音。3.了解花生的果实长在地下这一生活常识。板块一交流分享，流利阅读【教学过程】师：小朋友们，这节课我们跟随着小松鼠，走进“和大人一起读”的学习。195 师：大家能说说你们跟爸爸妈妈是怎么一起读《小松鼠找花生》这篇文章的吗？生：妈妈先读了一遍给我听，然后我再读一遍。师：相信你一定能读准字音。生：爸爸让我自己先读，然后问了我几个问题，我都答对了。师：看来你已经理解了这篇文章的内容。生：我和妈妈分角色朗读，我们进行了表演。师：一定很有趣吧！生：我是跟爸爸妈妈一起读的，一人读一段。师：多么幸福的亲子阅读时光啊！这节课你们就和老师一起再来读一读这篇文章。（板书：《小松鼠找花生》）师：小朋友们，还记得如何标自然段吗？请给这篇文章标一标自然段，看谁标得又快又好！（生标自然段）师：这篇文章共有几个自然段哪？生：5个。师：很好，接下来老师要来检查你们的朗读是否过关咯！师：老师要提醒大家：“结”是个多音字，表示一件事情的结局的时候，念“结（jié）果”，表示植物长果实的时候，念“结（jiē）果”。请你完成课中导学单的活动一。活动一：辨一辨。结果：①（jiéɡuǒ）表示一件事情的结局。②（jiēɡuǒ）表示植物长果实。◇小猴种下了种子，期待秋天能结果。（②）◇妈妈上周说好了要带我去游乐园玩，结果她忘了。（①）师：谁来读一读这两句话？（指名读）师：全班一起来读一读这篇文章。（齐读）师：（小结）这篇文章用小松鼠找花生这件事，间接告诉我们花生在地下结果的常识。所以这是一篇“常识类童话”。（板书：常识类童话）板块二了解常识，感受趣味师：小松鼠和鼹鼠说了些什么呢？你当小松鼠，你当小鼹鼠，分角色读一读它们的对话。（生扮演松鼠和鼹鼠，分角色朗读。）师：你们知道哪些关于花生的知识呢？生：花生是长在泥土里的。花生有着淡黄色的外壳，里面的花生仁表面还包着一层红色的外皮呢……师：我知道你们都跟大人一起读了这篇文章，接下来老师要来考考你们读书的效果怎么样，敢不敢接受老师的挑战？师：请听题目——（1）花生的花是什么颜色的？生：金黄色。师：（2）花生在什么季节播种，又在什么季节成熟？生：春天播种，秋天成熟。师：很多农作物都是春种秋收，这是农作物生长的自然规律。请继续听题——（3）小松鼠想留着什么时候吃？生：冬天吃。师：很多小动物都有秋天收集粮食，冬天享用的习性，这样它们就不会在食物匮乏且严寒的冬季饿死，这是它们的生存之道。最后一题——（4）小松鼠每天到地里等啊等啊，他看到花生了吗？为什么？生：他没有看到花生，因为花生的果实结在地下。师：小朋友们，老师把这个故事编成了一首小儿歌，我们一起来读一读。（齐读）小松鼠，找花生。没找到，很着急。花落了，果结了。小花生，在哪里？找哇找，找哇找。小花生，在地下。195 师：你知道还有哪些植物或植物的果实是长在地下的吗？请完成课中导学单活动二。活动二：哪些植物或植物的果实是长在地下的？在括号里打“√”。生：土豆和胡萝卜。师：没错！你回答得真棒！除了土豆和胡萝卜，你还知道其他长在地下的植物吗？生：山药、红薯。师：你们知道的可真是太多啦！师：读完这个故事，你明白了什么道理呢？生：遇事多动脑筋，仔细观察，不懂就问。师：（结语）说得真好！希望小朋友们都能成为善观察、勤动脑、爱思考的好孩子！【教学后记】第七单元5小小的船【教学目标】1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。【教学重点】1.认识“船、弯”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等5个字。2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。【教学难点】能正确地朗读课文，背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。【教学方法】朗读法随文识字联系生活【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.读准生字，会写“月”和“儿”2个字，认识门字框1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，学习“小小的”“弯弯的”“船儿”等词语。【教学过程】板块一课题导入，学习“船”字师：小朋友们，我们今天一起来学习一首儿歌，一起读课题。（板书课题，齐读。）师：读课题不拖音，“的”字要读得轻而短，听老师读。谁能像老师这样读？（指名读）师：真聪明，一学就会。一起读。（齐读）师：“船”的左边有一个新偏旁，叫——生：舟字旁。师：对。舟就是船，所以一般和船有关的字都是舟字旁。大家再读一遍。（齐读）195 师：（课件出示小船图）看，这是一只小船，小船的船头尖尖的，船身呢窄窄的，生：船上还能坐上几个人呢！生活中你们见过哪些船？（指名说）师：（课件出示词语：船儿）你们谁来读？（指名读）师：（课件出示：船）再读这个字。（指名读）师：读完后，你觉得它们有什么不同？生：船是一个字，船儿是两个字。师：这是从字的数量上看出来的，再读一读，你们还有什么感觉？生：船儿感觉像船的孩子，小小的。师：是的，你看这只船小小的，很可爱，我们可以给它加个“儿”，谁来读？（指名读）师：所以，一些表示事物的字和“儿”字组成二字词语，可以表达出对这个事物的喜爱之情。你们还知道哪些给人感觉很可爱的带“儿”的二字词语？（指名说）板块二读好儿歌，学习生词师：今天儿歌里学的这只船可是一只很特别的船。请小朋友们把书打开，翻到第84页，听老师读课文。两手捧书稍外斜，耳朵仔细听，眼睛跟着转。（师读）师：老师读完了，现在想听听小朋友们读课文，请听清楚老师的要求：看清字音大声读，不认识的生字看拼音。（生读课文）师：谁想给大家读一读课文？（指名2人读）师：谁还能像他俩这样读？（指名读）师：你们看清朗的夜晚，月亮悄悄地爬上了树梢。（板贴：月亮）师：这只小小的船儿就是——生：月亮。师：原来这是一只月亮船。有一个小姑娘，在清朗的夜晚，坐在草地上，抬头看着天上的月亮，她发现这月亮是什么样子的呢？生：她发现月亮是“弯弯的”。生：她还发现月亮是“小小的”。生：月亮还是“两头尖”的。师：除了月亮，她还看到了什么呢？生：她还看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。师：你们观察得真仔细。这些词语可都是你们找出来的，自己读一读。弯弯的小小的两头尖闪闪的蓝蓝的师：谁能读好这个词？（板书：弯弯的,指名读。）师：两个“弯”连在一起，第一个应读得饱满一些，第二个要读得轻快一些。听老师来读，小朋友们再齐读。（师范读后生齐读。）师：弯弯的什么？生：弯弯的月儿。师：“的”字短语要读得短而轻。谁再来读一读？（指名读）师：天空中的月儿除了是弯弯的，还是什么样的？生：小小的。（板书：小小的）师：谁来读一读？（指名读）师：两个“小”连在一起，是说天空中的月儿怎么样？生：天空中的月儿很小很小。师：月儿是弯弯的、小小的，还是什么样的？生：两头尖。师：谁上来指一指，月儿的两头在哪里？（生指位置）师：月儿的两头是——尖尖的、翘翘的。你们看，这里小小的，到月儿的肚子这里越来越大了，这样的东西我们就说它尖尖的。小朋友们再读一遍“尖”。（齐读）师：看，这个小姑娘坐在草地上，抬头看着夜空，她看到天空中的月儿是——生：小小的、尖尖的，还是弯弯的。195 师：（课件出示句子：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）谁来读这句话？（指名读）师：“月儿、船儿”读得真好，谁再来试试？（指名读）师：弯弯的，小小的，听着就喜欢。我们像她一样，一起读。（齐读）师：这个小姑娘看着看着，心里痒痒的，你们猜：她想干什么？（指名说）师：（课件出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。）是啊，小姑娘好想坐在月儿上，大家听老师读。（师范读）师：她看到的星星是什么样的呢？生：闪闪的。（板书：闪闪的）师：（课件放大“闪”字）“闪”的外面是个门字框，大家跟着老师读一遍。（齐读）师：写门字框，先写点，再写竖。小朋友们拿出手，一起书空一遍。（生书空）师：门字框里面是个人。人在门口，一闪而过就不见了，这个字就是“闪”。小朋友们再读一读。（齐读）师：（课件出示课本插图）仔细看：闪闪的星星是什么样子的呢？（指名说）师：你看星星像不像天空的眼睛？（生答）师：你说得真好，真是个聪明的小朋友。谁会用手做闪闪的星星?（做动作）师：星星在天空中有很多很多，数都数不清，拿出你们的小手一起闪一闪。师：（课件放大闪闪的星星）它们在夜空中眨着眼睛对着我们笑呢，谁来读一读这个短语？（指名读）师：除了闪闪的星星，你们还看到了什么？（指名说）师：（课件放大蓝蓝的天）白天的时候，天空是瓦蓝瓦蓝的。到了晚上，天色逐渐暗了下来，天空变成了一片深蓝色。师：“蓝蓝的天”和白天的瓦蓝不一样，听老师读——蓝蓝的天。谁来试试？（板书：蓝蓝的。指名读。）师：我们跟着这个小姑娘一起坐上这只月亮船。我们这里看看，那里看看。你们都看到了什么？（指名说）师：我们一起读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（齐读）师：（课件出示“看”）上面是个“手”，下面是个“目”，“目”表示眼睛，像这样，把手放在眼睛上面，到处在瞧，这个字就是——生：看。师：谁来把小姑娘看见的景色再读一遍？生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：这个小姑娘坐在地上，抬头看着天空，她只看见——这里的“只”说明什么？如果换成“还看见”行不行？生：不行。师：为什么不行？生：只看见，就是除了星星和天空，没有看到其他事物。师：（课件出示“只”）看不见别的，所以我们读的时候要强调“只”这个字，大家试试。师：在生活中，也会有只看见的时候，你们能用“只看见”说一句话吗？（出示课中导学单活动一）活动一：用“只看见”说一句话。我只看见白茫茫的雾。师：谁来说给我们听？生：我只看见她在认真学习。生：回家了，我只看见妈妈在做饭。师：请小朋友们好好读一读这首儿歌。（生自读）板块三巩固生词，练习书写师：小朋友们都读得很好，这一课的生字你们都认识了吗？请自己先看看书中蓝线条中的生字，借助拼音好好读一读。（生自读）195 师：小小火车开起来，这些词语和短语看谁读得准。（开火车读）船儿弯弯的月儿两头尖在船里坐只看见闪闪的星星师：（课件出示田字格中的“月”）生字不仅要会读，还要会写。这节课我们来学写两个生字“月”和“儿”。请小朋友们先自己学习笔顺图，练习书空。（生练写）师：第一个是“月”，小朋友们看怎么写好呢？生：月字要写得瘦一些。师：怎样才能写得瘦一些呢？生：把横折钩的横写得短一些。生：还要把横折钩的折写得直一些。师：对呀，大家一起看老师写。月儿窄窄，横画短短，折角有力，钩尖向上挑。小朋友们也来描两个，写一个。（生描红、练写。）师：我们看第二个字“儿”。“儿”中有个“竖弯钩”，看老师写。竖画写得直，弯处抱小球，钩朝天。请你们描两个，写一个。看看谁的写字姿势最端正。师：好字不厌百回练，请小朋友们继续练习写一写。（出示课中导学单活动二）【教学后记】第2课时【教学目标】1.背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。3.正确书写“头、里、见”3个字。【教学过程】板块一复习词语，朗读课文师：上节课，我们学习了《小小的船》。认识了一个偏旁，它是——生：门字框。师：一起边看老师写，边读一读。（师范写，生齐读。）师：课文中的词语和短语，你们还认识吗？船儿弯弯的星星月儿看见闪闪的里面两头船里蓝蓝的师：谁来读？（指名读）师：火车火车开起来，看谁读得快又准。（开火车读）师：“星星、闪闪的、蓝蓝的”这几个词的最后一个字都念轻声，谁再读一遍？（生读）师：天上的星星亮晶晶，我们来玩“摘星星”的游戏。（课件出示教材第84页的会认字）师：谁能第一个来摘？（指名读）师：谁继续摘？（指名读）师：小小火车开起来。（开火车读）师：你们谁能说一说自己是怎样记住“头、里、见”这三颗星星的样子的？生：“头”就是我们实验小学的“实”的下面部分。师：会用自己认识的熟字来记忆，真聪明。生：我还会用笔顺记，“头”就是点，点，横，撇，点。195 师：简单汉字用笔画识记，好方法。一起在书上描一个“头”。（生描红）生：“里”先写一个“日”，再写一个“土”。师：你们会用拆散法记忆生字，很好。不过，老师提醒你们，上面的“日”要变扁，“土”先写一竖，再写两横。你们先在田字格里描一描这个字，请按照正确的笔顺来书写。（生描红、练写。）生：“见”有点儿像“贝”，但最后一笔是竖弯钩。师：观察得真仔细。请在书上描红“见”。（生描红）师：我们一起再读一读课文中的生字。（齐读）师：生字词都会读了，课文谁会读呢？（指名读）师：这位小朋友读的时候，把“的”读得轻又短，读得真好。师：想读好第一句话，有个小妙招。老师给这句话加了几根小魔法棒，看到小魔法棒，就稍稍停一停，这样读起来更好听。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。师：谁把这句话再读一遍？注意停顿，读出节奏。（指名读）板块二关注叠词，实践运用师：小朋友们喜欢读这篇课文，是因为课文中藏着动听的叠词，你们看——弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天师：请一位小朋友来美美地读这几个词。（指名读）师：弯弯的月儿，改成弯的月儿。小小的船，改成小的船。可以吗？我们来读一读，比一比。（齐读）弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。师：读完，你们有什么想说的？（指名说）师：你们看，我们祖国的语言文字重叠一次，感觉就不一样了。你再读读另一句。（指名读）只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师：小朋友们感受了叠词的美妙，你们还能说出这样的词吗？（出示课中导学单活动一）活动一：照样子说词。弯弯的月儿小小的船蓝蓝的大海圆圆的苹果高高的大树师：想好了吧？我们一起来交流。生：红红的太阳。生：绿绿的小草。师：不一定都是颜色，还可以有样子和形状。生：长长的头发。生：柔柔的丝巾。师：我们用上叠词，寻常事物是不是变得更美了呢？师：我们不仅可以这样说，还可以这样说呢，仔细听——弯弯的小河小河弯弯的师：你们也试试。师：蓝蓝的大海。生：大海蓝蓝的。师：红红的太阳。生：太阳红红的。师：给你们点赞！谁能这样来说几个词？生：黑黑的头发，头发黑黑的。生：直直的小尺，小尺直直的。师：对，就在我们的笔袋里。生：美美的学校，学校美美的。195 师：你有双善于发现美的眼睛。板块三借助方法，背诵课文师：看着这幅闪烁的星空图，老师和你们一起接读。（师生接读）师：你们看，夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。我们来美美地背一背。男生背第一句，女生背第二句。（合作背）师：小朋友背诵的时候，还可以理一个小提纲来背。小小的船儿什么样？生：弯弯的，小小的，两头尖。（板书：弯弯的小小的两头尖）师：在小小的船里坐，看见了什么？生：闪闪的星星，蓝蓝的天。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）师：真是美丽、奇妙的景色。（板书：美丽、奇妙）我们再一起背一背。（齐背）师：这首儿歌不仅可以读，还可以唱呢！你听——（课件播放歌曲《月亮船》）师：我们也跟着音乐试着唱唱看。（出示课中导学单活动二）活动二：跟着音乐，学唱歌曲《月亮船》。板块四积累词语，正确书写师：学习要手脑并用，接下来，我们要学写“头”“里”“见”三个字。谁能给它们找到词语朋友？生：我能给“头”找到朋友，头上、开头。生：我能给“里”找到朋友，家里、里面。生：我能给“见”找到朋友，见面、看见。师：小朋友们真会牵线，让生字结交了许多好朋友。我们再来仔细观察，看看怎么把这三个字写好。我们先回忆三个字的笔顺，自己边说边书空。（生书空）师：“头”写的时候要注意，最后一笔是长点，不能写成捺，和老师一起来书空。（书空）师：看老师在田字格里写“头”。（师范写）师：“里”的第五笔是竖。“里”字的横画较多，横与横之间的距离差不多，最后一笔横要写得长一些。一起来看老师写。（师范写）师：“见”的第一撇是竖撇，竖弯钩的弯略长一点儿。一起看老师写。（师范写）师：小朋友们也要动手写了。写字之前我们先做写字操放松。（课件播放写字操动画）我们还要注意写字姿势和握笔姿势。师：请小朋友们翻开课本，仔细观察字在田字格中的位置，再自己动手写一写。比比谁写得工整、漂亮。（生写字，展评。）师：美美的夜空中，挂着弯弯的月儿，小姑娘坐着月亮船欣赏着美丽的夜空和星星，多么美丽的画面！关于月亮的故事还有很多，老师推荐小朋友们阅读绘本《月亮的味道》，这本书可以帮助你们了解更多关于月亮的故事！活动：读绘本故事《月亮的味道》。【教学后记】6影子【教学目标】1.认识“影、前、常”等11个生字和3个偏旁；会写“在、我”等4个字及斜钩这个笔画。2.准确运用表示方位的词介绍事物的位置。195 3.唤起生活体验，有滋有味地朗读儿歌。【教学重难点】1.认识“影、前、常”等11个生字和3个偏旁；会写“在、我”等4个字及斜钩这个笔画。2.唤起生活体验，有滋有味地朗读儿歌。准确运用表示方位的词介绍事物的位置。【教学方法】朗读法随文识字联系生活【教学准备】多媒体课件、手电筒、田字格黑板、带拼音字卡。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确朗读儿歌，认识11个生字。2.准确运用表示方位的词介绍事物的位置。3.在田字格里正确书写“在”“左”和“右”。【教学过程】板块一认识“前后左右”，练习说话师：今天见面，我们先玩个小游戏——听口令，做动作。准备好了吗？师：举起你的左手。师：举起你的右手。师：摸摸你的左耳朵。师：摸摸你的右耳朵。（生做动作）师：我们请一个人做动作，大家观察他做得是不是正确。（指名做）师：摇摇你的左手。师：晃晃你的右手。师：拍拍你的左肩。师：拍拍你的右肩。师：大家都用“笑”为他点赞。看来，这位小朋友左右方位不含糊。大家一起看卡片上的字，有谁认识？（出示带拼音字卡：左、右）师：小朋友认读左右，个个门儿清。老师常常会混淆，请把密招教一教。生：“左”下面是“工”，“右”下面是“口”。师：你给了我启发，我编了首小儿歌：左下“工”，右下“口”，分清左右不用愁。你们也来练一练。生：左下“工”，右下“口”，分清左右不用愁。师：我们把“左、右”字卡贴在黑板上。师：有左右，也有前和后（出示带拼音字卡：前、后）。谁来读？（指名读）师：“前”是三拼音节，小朋友们再拼一拼。师：我们也把“前、后”字卡贴上黑板。师：“前后左右”都出现，老师指一个，你们认一个。（师指、生认。）师：前后左右都认全，小朋友们真能干。真想重新认识你们，请用上“我叫……我的前边是……后边是……左边是……右边是……”的句式把你和周围的同学介绍给大家听。（出示课中导学单活动一）师：小朋友们先轻声说一说。前、后、左、右是黑板或墙壁的，可以按事实说。（生练说）师：谁来说给我们听？生：我叫芳芳，我的前边是黑板，后边是小玲，左边是萌萌，右边是明明。师：这位小朋友不急不慌，表达清楚。谁再说一说？生：我叫小海，我的前边是小石，后边是娜娜，左边是楠楠，右边是红红。195 师：小朋友们说得真清楚。请和你的同桌一起练习说一说。师：谁再来说一说？（指名说）师：这位小朋友说得真清楚，你们想超过他吗？师：老师再给你们一个句式，你们练习说说看。（出示课中导学单活动二）活动二：请用上“我叫……，……在我的前面……在我的后面……在我的左边……在我的右边”的句式介绍自己周围的同学。师：谁来介绍？生：我叫李冰。小钟在我的前面，小雨在我的后面，娜娜在我的左边，云云在我的右边。师：说得非常清晰。还有谁也来说一说？（指名说）师：“前、后、左、右”帮助我们清楚地介绍了周围同学的位置，大家再读一遍。（齐读）板块二认识影子，读准儿歌师：有个调皮的“它”（板书：它），跟在你的前后左右，猜猜它是谁。生：影子。（板书：影子）师：影子的“影”是后鼻音，小朋友们开火车，准确地读一读。（开火车读）师：影子是不是前后左右地跟着我们呢？太阳被我们关在了门外，我们请手电筒来帮忙。（现场演示和体验：影子的方向会随着光的位置发生变化）师：光在小朋友的后面，影子在哪里？生：影子在小朋友的前面。师：光在小朋友的前面。生：影子又跑到了小朋友的后面。师：光在小朋友的右边。生：影子在小朋友的左边。师：光在小朋友的左边。生：影子在小朋友的右边。师：影子果然前后左右相伴，请小朋友们来读这两句话。影子在前，影子在后。影子在左，影子在右。师：谁会读？（指名读）师：影子淘气多变，但是，总有不变的时候，请再读读课文，找一找。生：影子会常常跟着我。影子常常陪伴我。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。师：请小朋友们好好读一读这两句话，看谁读得最正确。师：谁来读给我们听？（指名读）师：这两句话中有许多生字，可是，这位小朋友一句也没读错。奖励你带其他小朋友读一读这几个词语。常常黑狗好朋友（生领读）师：请大家注意，“好朋友”的“友”读轻声。再把这三个词语读一遍。（齐读）师：为什么说影子是“我”的好朋友？我们下节课再讨论。板块三看好范字，端正书写师：课文读得好，字还要写得好。请小朋友们看书上“在”“左”“右”三个字的笔顺图，边看边书空。（生书空）师：这三个字有什么共同点？生：这三个字前两笔都是横、撇。师：都是先写“横”，再写“撇”，“在”的撇短一点儿。小朋友们看老师写“在”。（师范写）师：请小朋友们描一个，写两个。（老师巡视、点评。）师：“左”下面是工，“右”下面是“口”，看老师写。（师范写）师：小朋友们照样子，写一写。（生练写）195 师：好字要多练，请照样子，再练习写一写。（出示课中导学单活动三）【教学后记】第2课时【教学目标】1.读懂“好朋友”和“小黑狗”两个词中藏着的情感，读好儿歌。2.认识3个偏旁，在田字格里正确书写“我”字，写好斜钩这个笔画。【教学过程】板块一误读句子，细细品味师：上节课，我们读了《影子》，谁来读给我们听？（指名读）师：每一句话都读得非常清楚。“影”字的右边这个偏旁叫作三撇，大家认一认，描一描。师：小朋友们一起读一读课文。（齐读）师：你们读，老师也想读。你们听，如果不同意，可以举手发表意见。师：影子在前，影子在后，影子天天跟着我。生：老师错了。书上是“常常”，你读的是“天天”。师：“天天跟着我”也很通顺哪，我就换成“天天”。生：不能，影子不可能天天出现。下雨天就看不见。生：没有光，也看不见影子。师：哦，原来“常常”和“天天”的意思不同。“常常”是经常，但不一定是“天天”。小朋友们帮助我改正了错误，真厉害。我重读，你们继续听。师：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一头大黑熊。生：不对，不对，影子没有黑熊那么大。生：黑熊很危险，不能让它跟着我们。师：小朋友们想想生活中的狗，你走动的时候，狗会怎样？生：我家养了一条狗，我上学，它会跟着我走一段。我放学，它会跑出去迎接我。生：狗喜欢自家的主人，对主人有特别的感情。生：影子都是黑色，所以，是一条小黑狗。师：小朋友们又一次教会了老师，原来用上“小黑狗”（板书：小黑狗），表示人影不分，就像家人。请你们带老师读好这句话。生：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。师：影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。师：“狗”中有个新偏旁，叫反犬旁。小朋友们跟着老师写一写。板块二联系生活，静静感悟师：儿歌的第二小节，谁来读？生：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。师：你们的生活中一定也有好朋友，说说你们为什么是好朋友。生：我不愉快的时候，她会陪伴我。生：我有高兴的事，会和他一起分享。生：我们俩形影不离，在一起很快乐。生：我学习上遇到不会的题，好朋友也会来帮助我。195 师：有一个好朋友，真幸福。这位小朋友为什么说影子是他的好朋友呢？请小朋友在光照下做几个动作，看看影子会怎么做。师：小朋友走，看一看：影子会干什么？生：小朋友走，影子走。师：小朋友笑弯腰。生：影子也笑弯腰。师：小朋友哭。生：影子也哭。师：现在你知道为什么影子是我们的好朋友了吧？生：影子会时时陪伴我们，就像好朋友一样。师：真好。我们一起再读第二小节。生：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。师：好朋友，人人都想遇到。跟着老师写一写这个词：好朋友。（板书：好朋友）“朋”的偏旁是月字旁。“朋”，两个月字肩并肩，手拉手，真像朋友。师：请大家捧起课本，认认真真地读一遍儿歌。（生读）师：听了小朋友们的朗读，我知道了影子是我们的好朋友。请大家再来读一则谜语。（出示课中导学单活动一）师：谁来读给我们听？（指名读）师：大家一起读。（齐读）师：大家再告诉我一次，这个跟着你，甩不开，躲不掉的家伙是谁？生：影子。板块三记忆字形，正确书写师：我们读好了儿歌，还有两个字要写，大家先读一读。（出示带拼音字卡：我，将字卡贴在黑板上。）师：请同学们看书上的笔顺图，书空练习。师：“我”这个字笔画特别多，还有一个新笔画，叫斜钩。跟着老师写一写。师：请看着笔顺图，描一描“我”字。师：老师写给你们看。撇，长横，竖钩，提，斜钩，撇，点。师：小朋友们在田字格里写一个。师：横一定要长长的。再写一个。师：写着写着，小朋友们一定会越写越好。师：写好字，先要看好字。请小朋友们书写“我”字。（出示课中导学单活动二）看谁能写一手好字。（生练写，师巡视、指导。）师：影子常常陪着我们，课后，请小朋友们和影子做做游戏，看看还有哪些发现。活动：在生活中和影子做游戏，看看还有哪些发现。【教学后记】7两件宝【教学目标】1.认识“件、有、和”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。195 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.知道手脑并用作用大，从小养成动手动脑的好习惯。【教学重点】1.认识“件、有、和”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。2.正确、流利地朗读课文。【教学难点】正确背诵课文，从小养成动手动脑的好习惯。【教学方法】朗读法随文识字联系生活【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，明白“两件宝”能做什么。2.随文认识10个生字，能用“和”字写句子。3.在田字格里写好“和”字。【教学过程】板块一聚焦“宝”字，引入课题师：小朋友们，老师写一个字，看谁能快速读出来。（板书：宝）生：宝，宝贝的宝。师：我们在前面已经学过这个字了，你们认为什么是宝？生：很值钱的东西是宝贝。生：很少见的东西是宝。师：大家对“宝”都有自己的理解。请你举个例子说一说：哪些东西是宝？生：金戒指是宝。生：金项链是宝。师：小朋友们说的是金银珠宝。我国有一位著名的教育家陶行知先生（课件出示陶行知画像）向大家介绍了他眼中的“两件宝”。（板书：两件宝。“件”上标拼音。）师：大家读一读课题。（板书课题）生：两件宝。师：“件”，一件衣服的“件”。你还会说“什么的‘件’”？生：文件的“件”。生：条件的“件”。师：再读课题。（生齐读课题）板块二读课文，认识两件宝师：课文中的“两件宝”指的是什么呢？请小朋友们捧起课本轻轻朗读课文。（生自读课文）师：小朋友们书声琅琅，遇到不认识的字，我们可以借助拼音来认读。考考你们。师：请小朋友们先借助音节自己读一读，认一认。（生自读字词）师：谁来读给我们听?（指名读）师：“做”和“才”是平舌音，读得正确。我们一起读一遍这两个词。生：（齐读）做工、才能。师：小火车开起来。（开火车读字词）师：看来小朋友们真的认识这些字词了。师：把这些生字词放到课文中再读一读。（生自读课文）师：小朋友们读，老师也想读。轻轻捧起书，听老师读一遍。（师范读）师：老师读，小朋友们也想读，谁来读？（指名读，相机点评。）195 师：时间不长，小朋友们借助拼音已经会读课文了，真了不起。我来考考你们。（出示课中导学单活动一）师：你知道“两件宝”是什么吗？它们会干什么了吗？生：两件宝是“双手”和“大脑”。（师相机板书：双手大脑）师：两件宝是——生：双手和大脑。师：伸出自己的双手看一看，再摸一摸自己的脑袋，想一想我们什么时候会用到它们。生：吃饭用双手。生：拿东西用双手。生：思考问题用大脑。生：遇到想不明白的事，用大脑。师：看来，在日常生活中，它们从不缺席。双手会做许多事，用课文中的一个词就叫——生：做工。（板书：做工）师：大脑会想东想西，用课文中的一个词就叫——生：思考。（板书：思考）师：双手会“做工”，大脑会“思考”。小朋友们把第一、二句再读一遍。生：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。师：要是能背下来就更好了，自己再读读第一、二句。（生读）师：同桌互相背一背。（练习背诵）师：谁来背？（指名背）板块三认读生字，学会书写师：小朋友们刚学会了读课文中的生词，课后双线条中的生字会读吗？自己先借助拼音读一读。（生练读）师：小小火车开起来，看谁能认识并读准生字。（开火车读）师：看看哪位小朋友能熟识生字。做一个小游戏：生字跑得快，我们来比赛。（出示课件：点一个，显示一个本课的生字，再点一下，生字消失。生做游戏。）师：接下来请小朋友们用手又用脑，认真拼读，静静连线。（出示课中导学单活动二）师：能谁来读给我们听？（指名读）师：谁还想读一遍？（指名读）敢挑战的孩子真勇敢。师：今天我们要写一个字——“和”。小朋友们先观察这个字，看能不能记下来。生：“和”，左边是禾字旁，右边是个“口”。师：能运用学过的偏旁和字识记生字，好方法。生：“和”是“和平、和好”的“和”。师：一口气说了两个词，看来真记下来了。师：还有谁能再组几个词吗？生：温和、和风细雨。师：小朋友的词语积累真丰富。师：人有两件宝，双手“和”大脑。你们能用“和”字说一句话吗？（出示课中导学单活动三）活动三：照样子，用“和”字写一句话。例：我和哥哥一起打球。我来说：今天我和元元去了公园。师：小朋友们一起来说一说吧。生：苹果和梨都是我喜欢的水果。生：昨天我和妈妈去做手工了。师：以前学过的“工”字也用起来了，点赞。生：他们终于和好了。师：小朋友们都很会造句。下面我们要学习写字了。195 师：和看着笔顺图，自己先练一练，描一描。（生练写）师：看老师写。“和”的禾字旁，最后一笔捺变成点，“口”要大小适宜。小朋友们写一个。（生练写）师：谁来展示一下自己写的字。（指名展示）师：刚才老师说的要求，小朋友们都做到了，真是动手又动脑了。接下来，再把“和”字在田字格中各写两遍吧！（生练写，师相机指导。）【教学后记】第2课时【教学目标】1.继续朗读课文，懂得动手又用脑是重要的好习惯。2.背诵全文。3.在田字格里写好“也”“又”“才”这3个字。【教学过程】板块一复习词语，读好课文师：上节课，我们读了《两件宝》，谁来读给我们听？（指名读）师：读得准确、流利。课文共有5句话，4个小组一组读一句。最后一句，大家一起读。（生读）师：课文越读越好，词语会读吗？两件宝有一天我和你做工也好办不到又好又快才能师：大家一起读。（齐读）师：火车火车开起来。（开火车读）师：小朋友们读书，用口，也用脑。读得真好。板块二手脑并用，读背课文师：“人有两件宝，双手和大脑。”如果用手不用脑，会怎样？请小朋友们做个小实验。请用双手，不分大小，在1分钟内把几个小木块架起来。（做游戏）师：小朋友们架好了吗？生：时间太短，没完成。师：时间短，为什么没完成呢？生：我还没想好怎么放。师：看来，动手却不动脑，事情做不好。就像课文中说的——用手不用脑，事情做不好。师：大家一起读一遍。（齐读）师：你们在生活中遇到过这样的事吗？生：我写字的时候，没有动脑筋思考怎样写才好看，所以，字有时写得不好看。生：我做数学题，不动脑筋，常常会写错。师：看来，“用手不用脑，事情做不好”。请你把这句话说给你的同学听。（生读）师：请再把这句话说给你的弟弟妹妹们听。（生读）师：你还可以把这句话说给自己听。（生读）师：“用手不用脑，事情做不好。”如果用脑不用手，会怎样呢？195 生：那是白日做梦。生：那是空想家。生：想也是白想。师：是呀，不光要动脑想，还要动手做。不然，一切都是空想。用脑不用手，啥也办不到。师：请小朋友们把这句话说给同学听。（生读）师：请说给自己听。（生读）师：小朋友们把两句话连起来说。（生读）用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。师：最后一句，我们一起读。（齐读）用手又用脑，才能有创造。师：要想有创造，只有一个办法，那就是——生：用手又用脑。师：送你一个词，用手又用脑，就叫：手脑并用。（板书：手脑并用、创造）师：给小朋友们一次手脑并用的机会。（出示课中导学单活动一）活动一：用橡皮泥捏一个你喜欢的事物，看谁用手又用脑。师：小朋友们说说你捏的事物。生：我捏的是小蝴蝶。我先想好小蝴蝶的样子和颜色，再动手捏。生：我捏的是大熊猫。我想了大熊猫哪里白，哪里黑，才能捏得好看。师：一切都像儿歌里说的，我们一起再读一读。（齐读）师：小朋友们自己练习背一背，同桌相互听一听。（生练背）师：老师和你们合作，我问，你们答。师：人有两件什么宝？生：人有两件宝，双手和大脑。师：双手大脑会做啥？生：双手会做工，大脑会思考。师：用手不用脑，会怎样？生：用手不用脑，事情做不好。师：用脑不用手，又会怎样？生：用脑不用手，啥也办不到。师：要想有创造，要怎么做？生：用手又用脑，才能有创造。师：小朋友们再背背看。（生背）师：谁来背给我们听？（指名背）师：小朋友们不仅要把儿歌背在心里，还要落实在行动上。板块三识记生字，正确书写师：课文会读会背了，我们还要会写几个生字。师：这三个字，谁会记？生：也，先写横折钩，再写竖，最后写竖弯钩。师：笔顺正确。小手拿出来，我们一起边说边书空。（书空）生：又，就是横撇，捺。师：两笔写成，我们一起书空。（书空）生：才，横，竖钩，撇。师：三个字，小朋友们都是用正确的笔顺来记忆，好方法。请大家在田字格里描红。描一个，看一看，再描第二个。（生练写）师：它们在田字格里怎样写才好看呢？看老师写。（师范写）师：“也”的第一笔横稍折钩的横稍往上斜，最后一笔竖弯钩的竖短弯长。小朋友们写一个。（生练写）195 师：“又”不难写，最后一捺要舒展。写写看。（生练写）师：“才”字最重要的一笔是第二笔的竖钩，小朋友写的时候略微偏右一点儿，这样才能站得稳。请小朋友们写一写。（生练写）师：请小朋友们把“也”“又”“才”三个字写在一句话里，再读一读。（出示课中导学单活动二）师：你能用“也”“又”“才”中的一个字写一句话吗？（出示课中导学单活动三）活动三：用“也”“又”“才”中的一个字写一句话。示例：只有好好吃饭，才能长得高。师：小朋友把写好的句子读给大家听。生：我也是一名小学生了。生：我又开心地笑了。生：妹妹才5岁。师：小朋友们才7岁，句子说得可好啦。用手又用脑，才能有创造。我们要谢谢给我们创造这首儿歌的陶行知爷爷。课后，请小朋友们读读他的另一首儿歌。（出示课后拓学单）活动：读儿歌。自(zì)立(lì)歌(ɡē)陶(táo)行(xíng)知(zhī)滴(dī)自(zì)己(jǐ)的(de)汗(hàn)，吃(chī)自(zì)己(jǐ)的(de)饭(fàn)，自(zì)己(jǐ)的(de)事(shì)情(qinɡ)自(zì)己(jǐ)干(ɡàn)。靠(kào)人(rén)，靠(kào)天(tiān)，靠(kào)祖(zǔ)上(shànɡ)，不(bù)算(suàn)是(shì)好(hǎo)汉(hàn)！【教学后记】语文园地七【教学目标】1.认识“姐、妹”等5个生字和女字旁，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声，写好“爸、妈”2个字。2.能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。3.了解汉字偏旁表义的构字规律。4.借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。5.朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。7.能根据不同的场合，选择合适的音量与人交流。【教学重点】1.学习表示亲属称谓的词语。2.了解偏旁表义的构字规律，复习、巩固生字。3.正确分辨弯钩、竖钩等形近笔画，能正确书写。【教学难点】读背谚语与儿歌，初步了解其中蕴含的道理和智慧。195 【教学方法】朗读法随文识字联系生活【教学准备】多媒体课件、“猴子”头饰等。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】1.认识“姐、妹、叔、爷、奶”这5个生字和女字旁，正确认读并运用表示亲属称谓的词语。正确书写“爸、妈”这2个字。2.比较弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。3.积累偏旁是“日”或“女”的字，了解汉字偏旁表义的构字规律。【教学过程】板块一创设情境，激趣导入师：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游，你们高兴吗？西天取经的路上，孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天神通广大的美猴王在我们的“花果山之旅”中也设置了重重障碍，需要连闯四关才能到达，你们有信心吗？（生答）板块二分层闯关，巧学活用师：勇敢机智的孩子们，让我们一起来到第一关。第一关：介绍自己的家人。师：谁来说说，你的家里有哪些亲人？生：我有爸爸、妈妈和哥哥。生：我还有爷爷、奶奶、外公、外婆。师：外公、外婆，北方人还称为什么？生：姥爷、姥姥。师：非常正确，不同的地方有不同的叫法。生：我还有姐姐、舅舅、舅妈。师：舅妈是亲人，但和我们没有血缘关系，可以算作亲戚。生：我还有弟弟、姑姑、姨妈。师：小朋友们平时很关注亲人，老师把他们列出来了，请你们借助拼音认读。（课件出示教材第90页“识字加油站”的词语）师：谁来读给我们听？（指名读）师：小朋友们读的时候，千万记住，这些表示亲属称谓的词，第二个字读轻声。谁再读给我们听？（指名读）师：读得准。我们一起读一遍。（齐读）师：小朋友们读得准确动听。我们再写一写“爸”和“妈”这两个字。师：（课件出示田字格中的“爸”和“妈”及笔顺图）小朋友们先边读笔顺图，边书空。（生边读边书空。）师：看老师在田字格里写“爸”和“妈”，你们在田字格中描红。（师范写，生描红。）师：小朋友们看老师写：“爸”上面的撇捺要舒展。“妈”中的第一笔撇点，撇长，点向下，略短。右边的“马”变瘦。小朋友们在田字格里写一写。（教师巡视、指点。）师：小朋友们写好“爸”和“妈”后，接着闯第二关。大家看，这些都是我们的亲人，为什么要分成三行排列呢？我们先读第一行，边读边思考。（齐读）师：你发现了什么？生：都是我们的兄弟姐妹。师：对呀，他们和你们是一样的辈分，是平辈。接着读第二行称呼。（齐读）师：我们喊爸爸的兄弟姐妹什么？生：叔叔、姑姑。师：喊妈妈的兄弟姐妹呢？195 生：舅舅、姨妈。师：第二行表示哪一个辈分？生：和爸爸妈妈一个辈分，是长辈。师：爸爸妈妈的父母，我们又叫什么呢？生：爷爷、奶奶、姥爷、姥姥。师：对，他们也是我们的长辈。小朋友们有礼貌地读一遍。（齐读）师：小朋友聪明能干。请你们想一想：除了按照辈分分类，还可以怎么分类呢？（出示课中导学单活动一）师：小朋友们都分完了，谁来说说你是按照什么来分类的？生：按男女来分组。男的，全部放在左边圈里。女的，放在右边圈里。师：小朋友的眼睛亮晶晶。我们来到第三关，请再看这些女性亲人称呼的字，你又发现了什么呢？（课件出示：妈、奶、姐、妹）生：它们都是女字旁。师：猜一猜：这些字为什么是女字旁？（指名说）师：原来大部分表示女性的汉字的偏旁是女字旁。请再看这四个字，小朋友们先认读。（课件出示：明、晚、昨、春）师：你发现了什么？（指名说）师：原来，偏旁是“日”的字大多和时间有关。咱们的汉字真有趣，请小朋友们再读一读这两组汉字。（齐读）师：你还知道哪些偏旁相同的字?试着写一组同偏旁的字。（出示课中导学单活动二）活动二：选择一个偏旁，写2个以上含有这个偏旁的字。伙、伴师：我们来交流。生：我选了草字头：花、草、莲。生：我选了木字旁：桃、松、林。师：小朋友们在学习时，有细心的发现，真好。“明、晚、昨、春”这几个字的意思都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”这几个字的意思都和女性有关。板块三字词句运用师：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项，他把这个难题抛给了你们。你们有信心攻克第四关，练就火眼金睛吗？师：我们先来看八个字，小朋友先认一认它们。（课件出示教材第90页“字词运用”第1题）师：读得很好！怎样写好它们呢？请小朋友们读题目。（齐读）师：8个字分成了4组，每两个在一起比什么呢？请小朋友学孙悟空的火眼金睛，赶紧发现它们之间的不同。生：我发现每两个字中都有一个笔画淡淡的。师：你有一双善于发现的眼睛，请你再细细比较，这些笔画有什么不一样。生：“了”的弯钩开始有点儿弯弯的，“才”的竖钩中的竖笔直。师：细小的不同也逃不过你的眼睛，真好。请小朋友们看老师写一个。（师范写）师：你们在书上认真写一个。（生练写）师：“云”中撇折的撇和折差不多长，“山”中竖折的竖短、折长。小朋友们在书上再写一个，看谁能写好这两个笔画。（生练写）师：老师带着你们写，尤其比较了两个不同的笔画。小朋友们像老师这样，仔细看剩下的两组字，看看它们每两个字中的笔画有什么不同。然后试着各写一个。（生练写，师相机指导。）师：小朋友们看得清楚，写得认真。谁能告诉我们，你注意到了什么？生：“儿”中竖弯钩的竖长、弯短，记得钩。“四”中的竖弯小小的竖弯，没有钩。师：看得准，说得有趣。老师写，你们书空。（师范写，生书空。）生：我来说“我”和“心”的不同。“我”中有一个长长的斜钩，向右下方行。“心”中是卧钩，起笔低，向右行，钩向左上斜出。195 师：小朋友说得详细，我写，你们书空。（师范写，生书空。）师：还剩4个田字格没写，请小朋友做到“三个一”，看谁关注到笔画的不同，端正写好每一个字。（生练写）师：小朋友们又学会一个本领，写字时比一比，看清一些相似的笔画。第四关成功闯过，孙悟空奖励小朋友们做小小书法家，写一写这8个字。（出示课中导学单活动三）【教学后记】第2课时【教学目标】1.读背儿歌，进一步感受方位词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。2.朗读、背诵谚语，了解谚语蕴含的道理。3.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。【教学过程】板块一读背儿歌，确定方位师：文文早早地起床上学了，他面向太阳往前跑，一边跑一边念着儿歌。（课件出示教材第91页相关的儿歌）师：请小朋友们自由练读，想想文文念的是什么。（生自读）师：儿歌中生字不算多，谁来帮我们先读一读生字？（指名读）师：“晨”是前鼻音，读得准确。“晨”在“早晨”一词中读轻声。面，我们吃的面条就是这个“面”。请小朋友读一读下面三个词。（课件出示：在儿歌中圈出“早晨、面向、太阳”三个词语，生读。）师：儿歌里藏着我们前段时间学习的表示方位的词语，老师读儿歌，你们边听边圈。（师范读）师：小朋友们圈出了哪些方位词？生：有“前、后、左、右、东、西、北、南”。（课件出示这些方位词）师：我们一起做个小游戏。老师出示方位词，你们用手指一指现实中的方向。（做游戏）师：生活中的方向很清楚，文文的方向你认得清吗？小朋友再读一读儿歌。（生读）师：谁来读给我们听？（指名读）师：小朋友们一起读。（齐读）师：读得好还不够，你能在图上标出文文的前后左右东西南北吗？（出示课中导学单活动一）师：小朋友们边读儿歌，边标注，真好。请你们分享文文的东、西、南、北面分别在哪里。（课件出示上图，生报方位，老师点课件，标注出方位。）师：小朋友们找得对，我们一起边合作读边做手势。（师生合作读）师：同桌小朋友边背边做手势，看谁记得快。（同桌合作背）师：谁会背？请来展示一下。（指名背）师：小朋友们，傍晚回家，面向太阳，前面是什么？后面是什么？左面是什么？右面是什么？请你试着填一填。（出示课中导学单活动二）师：（在教室西边贴上太阳）谁来边说边做手势？生：傍晚回家，面向太阳。前面是西，后面是东。左面是南，右面是北。师：说得真棒！生活中处处有学问，我们根据一天的时间，看着太阳，就能找到东西南北。195 板块二学谚语，明道理师：我们的生活是个大课堂。人们在长期的生活实践中，总结了许多谚语。今天，我们就来读几句。（课件出示教材第91页“日积月累”）师：请小朋友们先自己借助拼音读一读。（生自读）师：谁来读第一句？生：种瓜得瓜，种豆得豆。师：还有谁读？生：种瓜得瓜，种豆得豆。师：第二句，谁读？师：读得非常准确。其他同学也像他一样读一遍。（生齐读）生：前人栽树，后人乘凉。师：小朋友们，我们校园的树很大，是今年、今天才栽的吗？生：不是，是很久以前栽的。师：是我们的上辈们栽种的，今天长大了，可以帮我们遮挡太阳。这就叫——生：前人栽树，后人乘凉。师：请继续读下去。生：千里之行，始于足下。师：未来的路，得从走好眼下每一步做起。小朋友们再读一遍。（生读）师：最后一句有点儿难读，谁读给我们听？（指名读）师：小朋友已经读得很好了，老师希望你记住“百尺竿头，更进一步”，可以读得更好。师：四句话，小朋友们自己再读一读，记一记。（生读）师：同桌两个小朋友一起对一对。（同桌合作读）师：我们一起背一背。（齐背）师：小朋友们会正确运用这些谚语吗？试试看。（出示课中导学单活动三）活动三：下列情境，适合用哪句谚语？1.“种瓜得瓜，种豆得豆。”平时付出多少，就会取得多少成绩。2.哥哥考得不错，爸爸说：“别骄傲。‘百尺竿头，更进一步’。”3.“千里之行，始于足下。”改变将来，得从现在做起。师：谁来说给我们听？生：“种瓜得瓜，种豆得豆。”平时付出多少，就会取得多少成绩。生：哥哥考得不错，爸爸说：“别骄傲。‘百尺竿头，更进一步’。”生：“千里之行，始于足下。”改变未来，得从现在做起。板块三拓展延伸，亲子阅读师：小朋友们，老师读一个故事给你们听。（师范读《猴子捞月亮》）师：小朋友们自己练习读，我来听你们读。（生读，师相机指导。）师：老师和你们配合读。我读叙述部分，你们读猴子们的话。（合作读）师：小朋友们读得真用心。我来问，你来答。看谁真的读进了故事里。师：故事里讲到了哪些猴子？生：小猴子，大猴子，老猴子，还有附近的猴子。师：猴子们是怎么捞月亮的呢？生：他们倒挂在树上，一只拉着一只，小猴子挂在最下边。师：说得很清楚。他们捞到月亮了吗？生：没有。月亮好好地挂在天上呢。师：小朋友们读懂了故事。你们能看着插图，练习讲故事吗？自己练一练吧。（生练讲）师：请几个小朋友各讲一段故事，然后连成一个完整的故事。别的小朋友给他们鼓励的眼神，静静听。（角色扮演讲故事）师：小朋友们都是讲故事高手，回家后，可以把这个故事讲给家里人听。【教学后记】195 第3课时【教学目标】1.根据场合，用合适的音量与他人交流。2.知道选择合适的音量是文明、礼貌交流的礼仪之一。【教学过程】板块一创设情境，导入课题师：（课件出示三幅在不同场合大声喧哗的图片）小朋友们，在你的生活中也一定遇到过这样的现象。如果你也在乘电梯，你会有什么样的感受呢？生：吵闹。生：很不舒服。师：如果你也在电影院里，遇到这种情形你觉得怎样？生：很烦。生：影响看电影的心情。师：平时发言，老师让你们大声说话。但不同的场合，该用不同的音量。这节课，我们一起来交流：用多大的声音。（板书交际话题）板块二模拟情境，指导交际师：（课件出示课文中的三幅图）请小朋友们仔细观察，这三幅图片分别画的是什么地方？生：第一幅图是在图书馆里。师：你从哪里看出来？生：有书橱，书橱旁边的墙上贴着“静”的标语。师：会观察。第二幅图和第三幅图是在哪里？生：第二幅图在老师的办公室里。生：第三幅图是在教室里。师：小朋友们都会定位。图上的小男孩在说话，猜猜：他们说话时的声音高低一样吗？生：不一样。第一幅图在图书馆，小男孩轻声细语，怕打扰别人。师：你试着说说那句话。（课件圈出小男孩说的话）生：请问，这里有人吗？师：生怕打扰别人，讲话轻轻的，声音低低的。谁也愿意试试？生：请问，这里有人吗？师：真懂事。只向个别人询问，所以只要他一个人听见，就行。（板书：有时候小声）第二幅图中的话，谁会说？生：老师，我在教室里捡到一块橡皮。师：向老师一个人汇报，声音也是低低的，不用大呼小叫。我们一起说一说。生：（齐读）老师，我在教室里捡到一块橡皮。师：最后一幅图，小朋友在课堂上讲故事，你觉得声音应该是怎样的呢？生：声音应该让每一个同学都听见。生：大声说清楚。师：对呀，教室空间比较大，讲故事要让每个人都能听见，所以是大声说。（板书：有时候大声）师：在不同的场合，我们要选择不一样的声音。有时候要大声195 说话，有时候要小声说话。接下来，我们来演一演。假如教室是老师的办公室，你们有事想和老师说，请试一试。生：老师，我捡到一条红领巾。师：声音不大，但我听得清清楚楚。生：老师，刚才上课很开心。师：很高兴听到你说开心。声音也没有影响到别的老师，真好。师：现在，假如你和你的同桌在图书馆里。突然，想到一件事一定要和同桌说。你会说吗？（出示课中导学单活动一）活动一：和同桌表演在图书馆交流的场景。师：小朋友们在图书馆一般不说话，如果是重要的话，那就轻轻说，一点儿也没有影响别人的阅读，好样的。师：通过刚才的讨论，我们知道：进老师的办公室，要先得到老师的允许，要小声说话，不打扰老师们的工作或休息。图书馆是公共场所，大家在安静阅读，我们要保持安静，如果需要说话，也要轻声地说。上课发言声音要响亮，要让教室里每位同学都听得见。板块三游戏体验，情境运用师：接下来，我们做个小游戏——“悄悄话”。老师对每一组的第一位同学说一句悄悄话，悄悄话不能让其他同学听见，要一个一个地传给别人听。最后一个同学听到后，到讲台上说给大家听。（玩传话接龙游戏）师：老师来采访你们，你们说说：同学们的音量合理吗？生：第一小组在传话的时候，声音太大，我都听见了，有点儿干扰。生：最后一个上台的小朋友有的是大声喊叫，不合适。师：你觉得怎样的音量合适？生：大声说话，不是喊叫，他可以让音量正常点儿。师：说悄悄话的时候要小声说话，到讲台上汇报的时候要大声说话，但不能扯着嗓子喊叫。板块四情境演练，学习交际师：我们在高铁上、电影院里该用多大的声音说话呢？（出示课中导学单活动二）活动二：请小朋友选择其中一个场景，跟同桌演一演、说一说。请做到：◎注意说话的语气和音量。◎使用礼貌用语。◎说话的时候，看着对方的眼睛。(同桌合作演练)师：小朋友们演得可认真了。请两位同学来演一演，别的小组看一看、听一听。注意听的要求。◎同学表演时，眼睛看着同学，注意听他们说的是什么。◎观看时不发表意见，听完之后再发表意见。师：演一演开始啦，其余同学静静听，一会儿来评一评。（指生表演）师：你们觉得这组同学演得怎么样?他们的音量合适吗?生：他们在高铁上，说话交流时声音轻轻的，不打扰别人，好。生：他们讲话时，看着对方的眼睛。师：看来，小朋友们在生活中能根据场合，选择合适的音量，好样的。板块五交际小结，强化认识师：刚才参与活动的小朋友，你们有什么收获呢？生：我知道了有时候要大声说话，有时候要小声说话。师：“有时候”是指哪些时候呢？生：在和人单独交流时，说话声音要小。生：在一些公共场所，和朋友或家人交流时，声音要小。生：在对很多人说话时，声音要大一点儿，争取每一个人都能听到。师：知道根据场合，选择多大的声音，真是会交际的小朋友。【教学后记】195 第八单元8比尾巴【教学目标】1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“比、巴”等4个字和竖提1个笔画。2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。【教学重难点】朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。【教学方法】合作交流图片识字合作朗读问答游戏书写指导【教学准备】多媒体课件、生字卡片、词语卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“比、尾”等9个生字和提手旁、斜刀头2个偏旁。会写“比、长”2个字和竖提１个笔画。2.朗读课文第1、2小节，读好问句的语气。背诵课文第1、2小节。3.积累语言表达。【教学过程】板块一游戏导入，激发兴趣小朋友们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个指身体的游戏吧！指指你的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的头发，指指你的尾巴。我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？动物。今天，森林里有好多动物聚到一起，狮子大王要组织它们举行一个特殊的比赛，你们猜：它们要比什么？比尾巴。我们今天学习第8课《比尾巴》。（出示“比”这个字）“比”可以组词“比赛”，伸手跟老师一起来写“比”。（板书课题“比尾巴”）板块二初读课文，提取信息“尾巴”的“巴”读轻声，要读得又轻又短，一起读“尾巴”。（齐读）你们还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？（生汇报，师相机指导。）“尾”里面有个“毛”字。动物的尾巴是毛茸茸的。减一减：爸—父＝巴。现在自由读课文，看拼音，读准字音。找一找：哪些动物参加了比赛呢？用横线画出来。195 我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！（生个别读）你有什么要提醒大家注意的字音吗？读好带轻声字的词：猴子、兔子、鸭子。还有吗？“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，连起来读“松鼠”。“松”“公”“孔”都是后鼻音。谁来带着大家和小动物们打招呼呢？（指名带读）板块三练习问答，了解尾巴这些小动物们是怎么比尾巴的呢？我们先来看看上半场的比赛吧。请小朋友们先读课文第1、2节，不认识的字借助拼音多读几遍。读好了请用端正的坐姿告诉老师。（生读）谁来读第1小节？（指名读，师评价。）“谁的尾巴好像一把伞”是个长句子，我们要学会断句，“谁的尾巴”“好像”“一把伞”，谁再来试试？（指名读，师评价。）谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？（课件出示“问号”）最后都有一个问号。问号表示一个问题问完了，你觉得问号像什么？耳朵。钩子。小朋友们平常都有很多问题，谁来向老师提一个问题？老师，有什么好办法可以记住生字呢？我注意到这位小朋友提问的时候，句子末尾语调上扬。小朋友们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？听老师读一读，注意有什么不同。（师范读）老师读的语气语调是上扬的，同学们读的时候语调比较平一点儿。你们听出来了吗？请你们再自由练习读好问句。（生练读）哪位小朋友愿意读给我们听？（指名比赛读）小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在老师来当狮子大王，你们当裁判，向我汇报结果，好吗？（出示课中导学单活动一）现在请同桌之间互相当狮子大王和裁判，互相汇报结果。（同桌练习）（课件出示猴子、兔子、松鼠的插图）小朋友们知道动物尾巴的特点了吗？我们可以说：猴子有一条长长的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是什么样子的呢？（出示课中导学单活动二）你们最喜欢谁的尾巴？你们知道它们的尾巴有什么作用吗？我最喜欢猴子的尾巴，它可以帮助猴子保持身体的平衡。我最喜欢松鼠的尾巴，它可以帮助松鼠掌握平衡。板块四合作朗读，识记生字（课件出示课文第1、2小节）我们来对读。老师问，你们答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴短？兔子的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。现在请男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答。）我们一起来拍手读课文吧。（三句一问，三句一答。）195 现在谁来试着背诵第1、2小节？（生背诵）还有谁来试试？（生背诵）我们一起边拍手边背诵。（生背诵）在这两个小节中藏着一对意思相反的词语，你们发现了吗？长——短。（出示一长一短的两支不同颜色的铅笔）什么颜色的铅笔长？（预设：黑色的铅笔长。）什么颜色的铅笔短？（预设：红色的铅笔短。）瞧，小动物们比尾巴的长短，我们也要比一比谁认识的字多，谁认识的字少。你们看，生字宝宝从课文中蹦出来了，你们认识它们吗？请你读。（指名读）你能带着大家读一读吗？（生带读）“一把伞”，“把”左边的偏旁“扌”，读作提手旁。右边是“尾巴”的“巴”，你还学过哪些含有“扌”的字？打、提。提手旁一般表示用手做某些动作。看，这是一把伞。小朋友们再看看“伞”这个字，你们有什么想说的？“伞”这个字长得特别像伞。上面的人字头，像伞面。一竖像伞骨，点撇像伞的脊梁，横像伞的开关。小朋友们发现了“伞”字的秘密，古人就是根据伞的样子造出了“伞”字。奖励小朋友们猜一个字谜：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙。好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。（打一用具）伞。“兔子”，“兔”的部首是什么呢？上面的斜刀头。你还知道哪些带有斜刀头的字吗？龟、象。你能猜猜斜刀头的字可能与什么有关吗？可能与动物的头有关。“谁”跳出来了，你认识吗？（生答）你能用“谁”组词或说一句话吗？你是谁？你的同桌是谁？“谁”长得复杂，但小朋友们都认识了它。小兔跑来了，谁来和它打招呼？小兔，你好。“小兔”叫得亲又准。谁也来试试？（生继续读）小兔听到大家的招呼，激动得红了眼睛。（师描红“兔”字的最后一笔“点”）板块五归类指导，练习写字仔细观察这两个汉字，它们有什么相同的笔画？（课件出示“比”和“长”两个汉字）竖提。“比、长”两个字都有新笔画竖提，竖提和我们学过的竖钩有什么区别呢？竖钩向左钩，竖提向右提。请小朋友们在田字格里写两个笔画。（出示课中导学单活动三）竖提，请跟着老师一起写。下笔写竖，到适当处略顿笔，向右上写斜提，一笔写成。请小朋友们在田字格里写两个竖提，争取一个更比一个好。（生写，师巡看并纠正书写姿势。）写“比”这个字，先要读笔顺图。请小朋友们看书上的笔顺，自己书空练习。（生练写）再看看“比”这个字怎么写。横在横中线上，竖弯钩起笔在竖中线上，并且比竖提略高。小朋友们跟着老师一起写。（生书空）请小朋友们做到三个一，在书上写一写。（生临写，师个别指导。）195 “长”同样也有竖提。注意观察笔顺，书空：撇、横、竖提、捺。小朋友们跟着老师一起写。（生临写，师个别指导。）【教学后记】第2课时【教学目标】1.认识“最、公”2个生字和八字头1个偏旁。会写“巴、公”2个字。2.朗读课文第3、4小节，读好问句的语气。背诵课文。3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。【教学过程】板块一复习生字，回顾课文上节课学习的字词，小朋友们还认识吗？开火车认读上色的生字。（开火车读）我们一起合作背诵第1、2小节。（生背诵）请同桌之间合作背诵第1、2小节。（同桌三句一问，三句一答。）板块二朗读课文，了解尾巴谁还参加了比尾巴大赛？请自由读第3、4小节，画出小动物的名称。（生读、圈画。）谁能读准动物的名称？（指名读）（课件出示“八字头”）公鸡的“公”字，上面是八字头。（课件出示田字格中的八字头和人字头）注意八字头与人字头的区别。小朋友们和老师一起写一个八字头。（生书空）你能用“公”组词吗？公司、公主、公正、外公。小朋友们的积累真丰富。大家把这几个小动物的名字放进第3、4小节里，再读一读。这些小动物比尾巴，到底比的是什么呢？让我们一起读一读第3小节，注意“谁、弯、扁、最好看”读重音，问句句末的语气要上扬。（生读课文，读得很好。）大家注意了问句的语气，下面听老师来读第4小节。（师范读）你喜欢公鸡的尾巴吗？为什么？喜欢，因为公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴是什么样的？鸭子的尾巴扁。鸭子还有哪里也是扁扁的？嘴巴扁扁的。你再来读这一句。（指名读）（课件出示孔雀的尾巴的图片）大家见过孔雀的尾巴吗？大家能从尾巴的颜色、形状、花纹来说一说吗？（师指名，生答。）孔雀的尾巴张开的时候像扇子，有很多五颜六色的花纹。（课件出示最后一句）你能读一读这句话吗？孔雀的尾巴最好看。板块三整体感知，发现特点195 我们一起合作朗读最后两小节，老师读第3小节，小朋友们读第4小节。（师生合作读）第二组小动物的比尾巴活动结束了。请你自由读课文，找一找：第1、2小节和第3、4小节有什么相同和不同？相同的都是问答句，前面三句都是问，后面三句都是答。不同的是比的对象不同。第一组比尾巴的是四只脚的动物，第二组比尾巴的是两只脚的动物。现在我们来合作朗读，老师来问，你们回答。（师问前三句，生答后三句。）现在请男女生互问互答。（男生问前三句，女生答后三句。）现在请同桌之间一问一答。（同桌之间问一句，答一句。）看老师手里这些词卡（长、短、一把伞、弯、扁、最好看），你们能试着看着词卡来背一背吗？（生背）（课件出示动物图片）我们一起看着动物图片，齐背课文。（生齐背课文）比尾巴的小动物可不止这些，瞧，它们来了。（出示课中导学单活动一）你们选择几种小动物，编编动物比尾巴儿歌吧。谁的尾巴长？牛的尾巴长。谁的尾巴扁？金鱼的尾巴扁。谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。小朋友们真会思考，除了可以比尾巴，还能比什么？还可以比样子、眼睛、嘴巴。小朋友们自己练习编一编儿歌。（出示课中导学单活动二）哪位儿歌小能手来说给我们听？谁的嘴巴扁？小鸭子的嘴巴扁。谁的嘴巴尖？小鸡的嘴巴尖。谁的嘴巴大？巨嘴鸟的嘴巴大。……板块四认读生字，识写结合小朋友们说得最好听。请读准“最”这个字。（生读，注意平舌音。）你们能用“最”组词或者造句吗？谁的鼻子最长？谁的耳朵最短？谁的鼻子最有趣？我们班小朋友的样子最可爱。接下来，我们看谁的字写得最好看。（生练写）（课件出示“巴”和“公”）比较这两个字，说说你们有什么发现。这两个字的笔顺都是四画。“公”上面是八字头。小朋友们真会观察。请大家看看“巴”的笔顺，谁来说给我们听？横折，竖，横，竖弯钩。横折的折短短的，横略微长一点儿。竖弯钩的弯长长的。（教师范写，学生观察。）大家端端正正，描一个，写一个。（教师相机指导、点评。）“巴”写好了，我们再写“公”。小朋友们看老师写：撇，捺，撇折，点。“公”写在正中间。（教师范写，学生观察。）请小朋友们在书上描一描，再写一写。（出示课中导学单活动三）（学生描红、练写，教师相机指导、评价。）【教学后记】195 ９乌鸦喝水【教学目标】1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学重点】1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。会写“只、个”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】合作交流图片识字合作朗读问答游戏书写指导【教学准备】多媒体课件、字词卡片、《乌鸦喝水》故事插图、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“喝、只、处”等11个生字和走之底1个偏旁；读准多音字“着”。会写“只、石、个”3个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容。【教学过程】板块一猜谜导入，引出课题小朋友们喜欢猜谜语吗？喜欢。今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准。这是什么鸟？你是怎么猜出来的？乌鸦。因为它的羽毛颜色是黑色的。答对了，你可真会猜谜。（板书：乌鸦）“乌”就是黑色的意思。很黑很黑，我们就说——乌黑。黑色的云朵，我们说——乌云。全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。“乌”同哪个字长得像？鸟。你怎么记住“乌”？“鸟”字少一点就是“乌”。猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点，想想那一点表示鸟的什么部位。眼睛。乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”。195 你用什么方法记住“鸦”？加一加：牙＋鸟＝鸦。换一换：鸭—鸦。乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字旁。这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事。这个故事就是《乌鸦喝水》，一起读课题。（补充板书：喝水）在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？板块二初读课文，趣味识字请小朋友们自读课文，听清楚老师的要求：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字词。明白了吗？开始吧！（生自由读，师巡视。）读完了吗？读完的小朋友请用你的坐姿告诉老师。谁来读一读这句话？请你来。（指名读）读得真准确，这句话里有哪个词比较难读？“找水”，“找”是一个翘舌音。没错，翘舌音要读准，谁来读一读？（指名读）你有什么好方法记住“找”？“找”是提手旁的字，找东西常常需要手帮忙。说得可真好。谁能给“找”这个字找朋友啊？找人、寻找、找东西、找到、找不着。说得好，乌鸦找的是什么？找水。一起读。乌鸦在哪儿“找水”啊？（齐读）到处。谁能用“处”组词。四处、处处、处所。课文里的词语也来找你们了，快来读一读。（生自由读）“升高”有点儿难读，因为它是一个——后鼻音。是的，还有谁能读好后鼻音？你来。（生依次读）这里还藏着一个多音字，谁发现了？着（zháo），我们以前学的时候读zhe。真厉害，一下子就发现了。跟老师读一读。（师范读，生齐读。）小朋友们，现在老师要变个魔术，你们的好朋友拼音消失了，还认识这些词语吗？敢不敢来挑战？先自己练一练。（生练读）谁想读？这么多举手的，我们一起来开小火车，火车火车谁来开？火车火车我来开。（开火车读）小火车开得真顺畅。一起读一遍。（齐读）词语都会读了，这些字你们有什么好方法记住它们吗？快和你们的组员讨论一下。我们用了熟字加偏旁：讠＋午＝许氵＋去＝法辶＋井＝进。我们组给“喝”组词：喝茶、喝粥。说得真棒！“进”字中有我们要学习的新偏旁——走之底。你们见过哪些带有“辶”的字？远、近。“高”怎么记呀？我们来反着说词语：高——（低）高——（矮）升高——（降低）。小朋友们真厉害，这也是学习生字的好方法。请小朋友们再复习一遍书中的词语吧。（出示课中导学单活动一）板块三朗读课文，了解大意词语都认识了，我们一起来学习课文吧。请小朋友们自由朗读课文，读完数一数：课文一共有几个自然段？试着给每个自然段标上序号。（生自由读课文）课文一共有几个自然段？195 课文一共有3个自然段。答对了。你们是怎么找到自然段的？每个自然段前面空了两格。大家已经熟练掌握数自然段的方法了。老师想听一听小朋友们优美的读书声，谁想读？先请你读第1自然段，其他小朋友也有任务，认真倾听，边听边用笔画出带有“喝”字的句子。（指名读）老师发现这三位小朋友都很会朗读。倾听的其他小朋友，你们的任务完成了吗？（生自由讨论交流，读带有“喝”字的句子。）谁能找到每个句子中带有“喝”的词语？（指名说）找水喝——喝不着——喝着水。你有一双火眼金睛。（板书：找水喝——喝不着——喝着水）谁能根据课文内容给下面的图片排序？（出示课中导学单活动二）板块四巩固识字，指导写字小朋友们排序真准确，奖励你们猜谜语。请小朋友们仔细观察这两个字“只、石”，说说你有什么发现。两个字都有“口”，“只”的“口”在上面，写在田字格上半格，“石”的“口”在下面，写在田字格下半格。你回答得很对。只：“口”的大小要适中，上下两部分以横中线为界，撇与点要对称。石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。（师范写，提示书写要点。）现在请大家尝试写一写，注意书写姿势。（生练写）大家完成得很好。现在请大家思考一下：要想写好“个”，要注意哪些关键笔画的书写呢？撇和捺。“个”的人字头撇捺要舒展，竖写在竖中线。（师范写）好字不厌百回练。请小朋友们再好好写一写。（出示课中导学单活动三）【教学后记】第2课时【教学目标】1.会写“出、多”2个字。2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学过程】板块一复习导入，以旧引新小组开火车认读上节课学习的词语。（开火车读）上节课我们遇见了一只口渴的乌鸦，这节课我们继续追寻着这只可爱的乌鸦，一起去“寻水”吧！板块二朗读课文，读懂故事请自由朗读第1自然段，边读边思考。（出示课中导学单活动一，生自由朗读。）195 小朋友们读书的样子真美。我们一起来探讨和分享：这是一只怎样的乌鸦？这是一只口渴的乌鸦。这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦会去哪些地方找水呢？树林、田野、果园。是呀，它飞到树林、田野、果园，去了很多很多地方，这就是“到处”，也可以说“四处”。乌鸦到处找水喝，却没有找到水，它当时的心情是怎么样的？焦急。说说你什么时候会有这样“焦急”的心情。我找不到东西的时候。我上学快要迟到的时候。请带着这样的心情读一读这句话。（生练读，指生读，师评价。）这只又急又渴的乌鸦终于找到水了。采访“乌鸦”：乌鸦，找到水之后，你的心情怎么样？带着这种心情读找到水的句子。快乐。乌鸦“到处”找水辛苦吗？辛苦。是啊，我们读“到处”可以稍慢点儿，读出四处找水的辛苦。乌鸦看见“有水”心情怎么样？开心。要读出开心、轻快的感觉。乌鸦找到水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难了？请再读第1自然段的第3、4句，画出关键词。（生边读边画。）小朋友们读着读着，画出了表示困难的词语“水不多、瓶口又小、喝不着”。请用“因为……所以……”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。喝不着水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？（生练读）喝不着水的乌鸦很失望，很焦急。此时此刻它在想——怎么办呢？这是一个问句，要读出疑问的语气。听老师读，你听出了什么？（师范读）“办”要重读，“呢”的尾音要短促。你们已经掌握读好课文的方法了，一起读第1自然段，试着读出乌鸦的心情变化。（齐读）板块三朗读课文，品悟道理喝不着水，乌鸦就不喝了吗？它是怎样做的？想办法。想到什么办法了？请小朋友们一边读第2～3自然段，一边思考。（出示课中导学单活动二，生自由朗读。）它是怎样想到这个办法的？观察四周。观察一下：小石子在哪儿？（出示词卡“旁边”）旁边。（齐读）数数小石子有多少颗。（出示词卡“许多”）许多。（齐读）看到小石子，乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第３自然段，用横线画出乌鸦的办法。（生自由朗读）乌鸦的这个办法可行吗？我们来做个实验。请一位小朋友扮演“乌鸦”，上台将小石子放进瓶子里。其他小朋友观察“乌鸦”的动作及瓶内水面的变化。（生演示乌鸦放小石子的过程）195 刚才的“乌鸦”是怎么做的？（出示词卡“一颗一颗”）把小石子一颗一颗地放进去，大家仔细观察：瓶子里的水是怎么变化的？慢慢、缓缓地升高了。我们还可以说：（）渐渐（）。太阳渐渐升起来了。水面渐渐升高了。乌鸦终于喝着水了，它是多么开心哪！我们一起来读读第3自然段，语速可以放慢一点儿。（齐读）请小朋友们看插图，你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗？和你的同桌说一说。（生自由讨论，交流。）小朋友们，你们喜欢这只乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧！我喜欢这只乌鸦，它真聪明。我喜欢这只乌鸦，它遇到困难会想办法。从这个故事中你们收获到了什么道理？（指名说，师点评。）遇到难题，我们要仔细观察，学会动脑筋。我们要动脑筋、想办法，这样才有好结果。（板书：动脑筋、想办法）板块四指导书写，归类练习仔细观察范字“出”“多”，说说你有什么发现。组成字的上下两部分相同，上面的部分写在上半格，下面的部分写在下半格。和老师一起书空笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖。提示：第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上。（生描红，练写。）好字都是练出来的，请小朋友们继续在田字格里写字。（出示课中导学单活动三）板块五拓展延伸，布置作业如果你是这只乌鸦，你还会想出什么好办法喝着水？用翅膀抱着瓶子喝、找根吸管喝。结合课文内容和插图想一想：谁的办法更好？乌鸦的办法更好，更适合它。回家后把这个有趣的故事讲给家人听，考考他们有没有比乌鸦更好的办法。（出示课后拓学单）【教学后记】10雨点儿【教学目标】1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁，读准多音字“数、长”。会读有关“不”的词语，了解“不”的变调。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】了解“不”的变调。分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。【教学难点】理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。195 【教学方法】合作交流多种方法识字朗读指导书写指导【教学准备】多媒体课件、生字卡片、词语卡片。【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁，读准多音字“数”，会写“半、你”2个字和横钩这个笔画。2.有感情地朗读课文。【教学过程】板块一谜语激趣，导入新课小朋友们，老师带来了一个谜语，想请大家猜一猜。（课件出示谜语）雨。是的，谜底就是雨。生活中，你们都见过什么样的雨呢？大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。今天我们就来学习一篇关于雨的课文。请大家伸出小手，和老师一起写课题。（生书空，师板书课题。）（出示字卡“点”）“点”是本节课要学的生字，请大家一起读一读。（齐读）我们可以怎么记住它呢？（生自由说）“点”是上下结构的字。“点”下面的四点底是我们今天要学习的新偏旁，它由四个点组成，注意四个点的方向是不同的。请大家跟老师一起读——四点底。（师生齐读后，一起书空四点底。）“雨点儿”中的“儿”不单独发音，“雨点儿”是儿化词，我们在读“点”的时候把舌头卷起来，这就叫儿化音。请跟着老师一起读一读吧。（师范读，生跟读。）板块二初读课文，随文识字雨点儿会去哪里呢？请小朋友们自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。（生自由朗读课文，师巡视。）小朋友们读得真认真！这些生字宝宝你们都认识吗？谁来跟它们打个招呼？（指名读生字）哪些汉字的读音是你要提醒大家注意的？（指名说）“彩”是平舌音，“数”和“长”都是翘舌音。“半、问”是前鼻音，“空、方、更、长”都是后鼻音。谁来做小老师，带着大家一起读呢？（指名读，师评价。）下面我们来开火车读读这些生字。（开火车读）生字难不倒大家，课文小朋友们能读流利吗？哪位小朋友想来挑战一下，读一读这句话？（指名读）你们发现了吗？这里还有一个多音字呢。（出示词卡“数不清”，学生齐读。）“数（shǔ）”表示查点数目，我们之前在哪里见过这个字？数学课本上见过。“数（shǔ）”和“数（shù）”，谁能用这两个读音分别组词呢？（指名回答）数（shǔ）羊、数（shù）字。小朋友们的词语积累可真不少！请大家读一读这些词语，记一记。（生自由读）天空中飘落的雨点儿有的大，有的小，有的一大群……你们能数清楚有多少颗吗？数不清。“数不清”说明数量很多。我们读这句话时要重读“数不清”一词。你还能用“数不清”说一句话吗？（出示课中导学单活动一，指名说，师指导。）数不清的雨点儿是怎样落下来的？（指名回答）能带上你们的动作读一读这句话吗？（让学生带动作自由读）数不清的雨点儿是从哪儿落下来的呢？（出示词卡“云彩”，指导读好“云彩”的轻声。）195 你们有什么好方法记住“彩”这个字呢？用加一加的办法记住这个字：采+彡=彩。“采”字加三撇就成了“彩”。“彩”表示各种颜色。“云彩”是一个轻声词，“彩”要轻读。我们一起再来读一读这句话。（齐读）仿句练习：你能仿照这样的句式也说一句话吗？（出示课中导学单活动二，指名说。）板块三朗读课文，集中识字请小朋友们自由朗读第2～4自然段。（生自由朗读，师相机指导。）第2～4自然段中有不少生字，我们已经认读过，现在去掉拼音，小朋友们还能读正确吗？（指名读、齐读。）（出示“空”的字卡）“空”是上下结构，我们可以用加一加的方法记住“空”。“空”的上面是穴字头，下面是工。而穴字头是我们今天要学过的新偏旁。这个偏旁跟我们以前学过的哪两个偏旁有些相似？你有什么办法记住这三个偏旁，不混淆它们呢？（指名回答）请小朋友们读一读这首儿歌，边读边记一记这三个偏旁。（生自由读儿歌）你们还有什么好方法去记住其他生字呢？“答”跟我们以前学过的生字“笔”有点儿像，都是竹字头。“问”和“回”都可以用加一加的方法来记忆，如门+口、囗+口。“方”通过谜语“一万点”来识记。小朋友们说得都不错！我们来做个识字游戏“让花变红”吧！（师生玩“让花变红”的识字游戏，生齐读词语。）板块四指导书写，学生练写这节课我们来学写两个会写字。（课件出示田字格中的范字：半、你）请小朋友们先观察一下这两个字分别是什么结构的字。“半”是独体字。“你”是左右结构的字。我们先来学习独体字“半”怎么写。请小朋友们观察一下“半”这个独体字的笔顺和占位。“半”写在田字格正中间。“半”的竖写在竖中线上。是的，观察汉字的占位时一定要注意关键笔画的位置，如“半”字的第二横要长，竖写在竖中线上。（教师范写，学生描红、仿写。）请小朋友们仔细观察“你”，说说它有什么特点。它是左右结构的字。它有撇画。小朋友们，“你”中有一个我们今天要学习的新笔画横钩“乛”。（出示字卡“乛”）“横钩”起笔稍重，在转弯处稍停顿一下，再向左下出钩。（师范写，生书空。）（指导书写）“你”字左窄右宽，书写时注意两撇的变化，竖钩在竖中线的右侧。（出示课中导学单活动三，生临写，师巡视指导。）（小组推荐写得好的作业全班共评）【教学后记】第2课时【教学目标】1.读准多音字“长”，会写“来、有”2个字。会读有关“不”的词语，了解“不”的变调。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。195 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学过程】板块一复习字词，回忆课文小朋友们，这节课我们继续学习《雨点儿》这篇课文。请小朋友们一起读一读这些字词。（齐读）接着我们来听写两个词语：“半天”“你好”。请小朋友们对照课件，自己批改。（课件出示词语，生自批自改。）这篇课文讲述了谁与谁之间的故事？（指名回答）大雨点儿和小雨点儿之间发生了什么事呢？一起来填一填吧！板块二分角色朗读，读好对话请小朋友们自由读课文第2～4自然段，想一想：大雨点儿和小雨点儿说了些什么？请你用“”画出大雨点儿说的话，用“_____”画出小雨点儿说的话。（生自由朗读，画线，师指名回答。）大雨点儿和小雨点儿说了些什么？老师请小朋友分自然段来朗读课文。谁来读第２自然段？（指名读）（相机指导）这一句中的“哪里”要读出疑问的语气。这句话是谁问谁？你是怎么知道的？这句话是大雨点儿问小雨点儿的，我是从前面的提示语知道的。谁接着来读第3自然段？（相机指导）“有花有草”一词不能断开读，要读出对“哪里”的回应。谁来挑战读第4自然段？（相机指导）“没有花没有草”之间要稍微停顿一下。大雨点儿和小雨点儿要去的地方各不相同，让我们一起来读一读第2～4自然段。老师当大雨点儿，你们当小雨点儿，我们来配合读一读第2～4自然段。（师生分角色朗读）现在同桌之间开展合作，分角色读一读第2～4自然段。（小组展示读，师生评议。）让我们男女生合作，一起读一读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！（男女生读）板块三朗读课文，感受变化大雨点儿和小雨点儿聊完了天，是否去了自己想去的地方呢？它们的愿望实现了吗？请一位小朋友朗读第5自然段。（指名读）有花有草的地方有什么变化呢？花更红了，草更绿了。（出示“更”的字卡）小朋友们一定要读准字音，“更”是后鼻音，跟着老师读3遍。（师示范，生齐读。）在小雨点儿的帮助下，花更红了，草更绿了。想象一下：还有什么更怎么样了？麦苗更高了，池塘更满了，小鸭子更高兴了。没有花没有草的地方，有什么变化呢？开出了红的花，长出了绿的草。这里的“长”是一个多音字，谁能根据不同的读音来组词？（指名回答）让我们一起来读读下面的词语。雨点儿来到这些地方，多长时间后，这些地方就有了变化呢？第5自然段中有一个词，大家注意到了吗？（出示词卡“不久”）“不久”是时间不长的意思。请小朋友们读一读下面一组词语。读了这些词语，你有什么发现？我发现“不”的读音不一样，有的读第四声，有的读第二声。你真爱思考。那什么情况下“不”读第四声，什么情况下“不”读第二声呢？含有“不”的词语中，第二个字是第一声、第二声、第三声，“不”都读第四声；第二个字是第四声，那“不”就读第二声。这就叫“不”的变调。（出示课中导学单活动一）这些地方的变化可真大呀！有花有草的地方更美了，没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。你们想不想去那些地方看一看？（播放动画，展示草地的变化）看到这么美丽的景色，小朋友们都忍不住要发出赞叹声了。带着这样的感情，请小朋友们一起读第5自然段。（齐读）195 板块四关注标点，读好停顿为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？这么美丽的景色，是因为有了谁的帮忙呢？雨点儿。如果你是这些小花小草，你会对大小雨点儿说些什么？大家可以展开想象，同桌之间互相说一说。（出示课中导学单活动二，生自由讨论，完成活动二。）大雨点儿，谢谢你们滋润了土地，在我们的成长中提供水分！大雨点儿，谢谢你们给我浇水！谢谢你们让我结的果子快快长大！如果你是雨点儿，你会到哪里安家？（课件出示沙漠、秧田等场景，生自由表达。）想象一下：这些地方如果有了雨点儿，会发生怎样的变化呢？雨点儿给大地带来了生机。有了雨点儿，禾苗长高了，桃花盛开了。雨点儿真是润泽万物啊！（出示第5自然段）这么美的句子，我们应该怎样读好它呢？读句子时不仅要读出节奏，还要读出感情。读句子时除了要注意节奏以外，还要注意句子中的逗号和句号之间的停顿。（生自由朗读，然后展示读，师生评价。）让我们配上音乐，一起读一读课文吧！（生有感情地朗读课文）板块五指导书写，学生练写下面，进入到我们的写字环节了。“来”“有”就是我们这节课要写的字。（出示课中导学单活动三）这两个字分别是什么结构的字呢？“来”是独体字，“有”是半包围结构的字。我们先观察“来”字的笔顺，小朋友们一起书空。（生书空）写“来”字时要注意什么呢？（生自由回答）“来”字的一竖是关键笔画，要写在竖中线上，两点像倒八，最后的撇和捺要写舒展。（教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导。）我们书写“有”字时要注意什么？（指名回答）“月”在“有”字中有什么变化呢？“月”的第一笔竖撇变成了竖。对。“有”字的第一笔横写得长一些，要写得平直，第二笔撇从竖中线上起笔，要写得舒展。（教师范写，学生描红、临写。）（展示几位学生的作品，教师批改点评，学生对照批改、修改。）【教学后记】语文园地八【教学目标】1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。初步了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。2.积累6组由熟字构成的新词。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。5.朗读、背诵《风》。195 6.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。7.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。【教学重难点】1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。3.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。4.与人交流，能大胆说出自己的想法。能选出自己喜欢的方法，并说出理由。【教学方法】合作交流合作朗读观察图片趣味游戏联系生活【教学准备】多媒体课件、学习单。【课时安排】3课时第1课时【教学目标】1.认识“牛、羊”等6个生字，会写“牛、羊、果、白”4个字。初步了解汉字结构，将汉字按结构进行归类。2.拓展并积累6组由熟字构成的新词。3.给家人或朋友写一句新年祝福。4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。【教学过程】板块一结合图片，识记生字大家都是识字小能手，老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？敢。这些字词大家认识吗？（课件出示：牛、羊、鸡爪、元旦、拼音本5个字词加配图）（指名读）你们是从哪里认识这些事物的？你来说。我奶奶家养了牛和羊。我最喜欢吃妈妈做的卤鸡爪。每年的1月1日是元旦。我们用拼音本来写拼音。非常棒！认真观察生活，有助于我们认识好多的生字呢！请大家借助拼音读一读老师带来的这一组字词，先自己读一读，再读给你的同桌听一听，读不准的请同桌帮帮你！（生自由读，同桌互读、互评。）谁来接受挑战？（指名读，提醒“羊”是后鼻音，“爪”是翘舌音。）去掉拼音，你还能挑战成功吗？（课件出示去掉拼音的词组）（指名读）（课件出示“识字加油站”的题目）题目中“只”和“花”连线了，你们发现这两个字结构上的秘密了吗？“只”和“花”都可以分成上下两部分。你的观察可真细致，是的，像这样可以分成上下两部分的字，叫作上下结构的字。这个题目里还有哪些字是上下结构的字呢？请大家在书上连一连。（生连线）谁来说一说？“旦”和“音”是上下结构的字。很好。那你能再说说“叶”和“作”字在结构上有什么特点吗？“叶”和“作”字可以分成左右两部分。很好。由左右两部分组成的字，叫作左右结构的字。题目里面还有这样的字吗？还有“拼”。请大家再想一想：“果”和“口”字是上下结构的字还是左右结构的字呢？都不是。真聪明，像“果”和“口”195 字这样不能分开成几个部分的字，就叫作独体字。大家再在题目中连一连还有哪些独体字吧。（生连线，师相机指导。）这三种汉字结构小朋友们都掌握了吗？老师再来考考你们。（出示课中导学单活动一，生做题，师相机指导。）这4个字是我们今天要书写的字。（课件出示田字格中的“牛”“羊”“果”“白”）请大家仔细观察它们在田字格中的位置，并看着田字格上方的笔画跟随在手心书空。（生边观察边书空）谁来说一说写这几个字的时候要注意什么？“羊”的三横长度都不一样。你观察得真仔细！三横长度如果写成一样了，这个字就不美观了，显得很呆板！（师板书示范）“牛”的第一横略短，第二横要长。看，横画多的字，有长有短才好看，最后长横托上方。请小朋友们将书上的描红认真写好。（生练写，师巡视指导。）板块二认读词语，表达祝福写完了生字，让我们擦亮小眼睛，再读几组词语，然后告诉老师你们的发现。同桌合作读词语，一人读每组的前面一个词语，另一人读后面一个词语。（同桌合作读）要开火车读咯！每人读一组词语，火车火车哪里开？（开火车读）火车开得好，男女生再来合作读。男生读每组的前面一个词语，女生读后面一个词语。（男女生合作读）读了这六组词语，你有什么发现？每组两个词语中都有一个相同的字。同一个字可以组不同的词语。我们把这个称为“一字开花”游戏。看，这里有几个汉字宝宝，和同桌一起玩玩“一字开花”的游戏吧！（出示课中导学单活动二）新年快到了，小朋友们准备制作贺卡送给家人或朋友。（课件出示教材上的插图）你们看，这是小华准备送给妈妈的贺卡，他还在贺卡上写了一句祝福的话，谁来读一读？（指名读）小华的妈妈收到小华的祝福一定很开心。你想把贺卡送给谁？想对他说一句什么祝福的话呢？我想把贺卡送给奶奶，祝她健康长寿。我想把贺卡送给我的好朋友明明，祝他学习进步……（相机出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语）你们发现了小华是怎么写祝福语的吗？谁来说一说？首先，要顶格写称呼，在称呼后面打上冒号。然后，在下一行空两格写上祝福的话。最后，在贺卡的右下角写上我们的名字。名字下面要写上日期。你最想把贺卡和祝福语送给谁？请照着书上的样子写一写，不会写的字可以用拼音代替，也可以请教老师。（出示课中导学单活动三）同桌之间为对方写的贺卡打星，格式正确两颗星，书写工整再加一颗星。（同桌互读、互评。）课后，把你写好的贺卡送给被祝福的人，他一定会很开心的。板块三提示规则，规范书写有个小朋友遇到几个汉字宝宝，可他忘记它们的笔顺了，你能帮帮他吗？（课件出示田字格中的范字“月”“风”）这两个字在书写上有什么相同的地方？先外后内。伸出小手边说边书空，跟老师一起写。“月”，先写外面的撇、横折钩，后写里面的两横。“风”，先写外面的撇、横斜钩，后写里面的撇、点。请你们在书上描两个，写一个。（师范写，生描红。）现在学习笔顺规则“先中间后两边”。请小朋友们仔细观察“小”和“水”在田字格中的占位，然后和同桌交流关键笔画所在的位置，最后在书上进行描红、书写。（同桌讨论，教师巡视指导；学生描红、书写，教师评价并总结。）在我们学过的汉字中，你还知道哪些字的笔顺是“先外后内”或“先中间后两边”？（指名说）（出示课中导学单活动四，生练写“月、风、小、水”4个字。）195 【教学后记】第2课时【教学目标】1.与人交流，能大胆说出自己的想法。2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。【教学过程】板块一创设情境，激趣引入从前，在一座大森林里住着小兔一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）你们瞧，这是一个怎样的大南瓜？请用“又……又……”的句式说一说。（出示教材第1幅图，指名说。）小兔看着这个大南瓜，会说些什么？会做些什么动作？各小组说一说、演一演，推选讲得最生动的人作小组代表上台表演。（各小组代表扮演小兔，把小兔的心情用语言和动作表现出来，教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛式的评价。）板块二了解结果，情境再现（出示教材第3幅图）看小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了。她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？同桌合作说一说、演一演吧！我的宝贝，你能把这么大的南瓜运回家可真厉害！妈妈，谢谢您的夸奖。老师也想来演一演，我当兔妈妈，谁来当兔宝宝？（师生合作表演小兔和兔妈妈的对话情景）板块三大胆想象，交流方法小兔真了不起，南瓜又大又重，它到底是用什么办法把南瓜运回家的呢？如果你是小兔，你会怎么办呢？让我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。哪位小朋友来说说自己想出来的办法？谁能大胆地说出自己的想法，就可以得到“聪明兔”贴纸哟！（提前准备好贴纸）把南瓜当轮子滚动。请其他小动物帮忙抬。用绳子拴住拖回家。找车子运。请大象用鼻子运。把南瓜当作船，划回家。聪明的小兔们太厉害啦！有的借助滚动的力量，有的借助工具，有的请朋友帮忙，这么多运南瓜的方法，到底用哪个方法运南瓜比较好？为什么？请小朋友们在小组内说一说，评一评。（组内评说）谁能大胆说出自己的想法和理由，就可以得到“大南瓜”贴纸，说明你把南瓜运回家了。我觉得请朋友帮忙这个方法比较好，人多力量大。我觉得把南瓜当轮子滚动这个方法好，又省力又好玩。板块四填补空白，学讲故事195 大家方法想得好，理由说得棒！接下来选择一种自己认为好的方法，把运南瓜的方法（第2幅图）画出来，相信大家也能画得好！（生补白第2幅图）带上你画的画，找几个好朋友，把你编的故事讲给他们听，也听听他们讲的故事。（生互讲故事）刚才听小伙伴讲故事时，你觉得谁讲得特别好？我们还要评选两名最会倾听的小观众。（推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班同学听。）小朋友们，在口语交际课上我们要大胆说出自己的想法，讲故事时要说完整、说清楚，听故事时要认真倾听。课后把《小兔运南瓜》这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们有什么好方法来运南瓜。【教学后记】第3课时【教学目标】1.朗读、背诵古诗《风》。2.和大人一起读《春节童谣》，了解春节的习俗，体会过年的快乐。【教学过程】板块一趣味猜谜，导入古诗我们来猜个谜语吧！猜一猜：这是什么呢？风。风是什么样子的呢？老师讲一个关于“画风”的故事给大家听。一个老画家给他的弟子们出了一道题目，要求他的弟子们画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画呢？老画家的弟子们开始画画了，画完后将画交给老画家，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？你看到风了吗？你是从哪些现象看到风的？我看到金黄的树叶被风吹下来了。我从春天盛开的鲜花里看到了春风。风让江水掀起了波涛。风把好多竹子都吹得歪歪斜斜。你们观察得真仔细！唐代一位叫李峤的诗人为这几幅画配上了诗句。我们先来读一读古诗《风》。首先，请你借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。其次，请你想一想自己从诗句中看到了怎样的画面。（生自由朗读，指名朗读，全班齐读。）你看到了怎样的画面？（指名说）你听到了什么声音？（播放风吹叶落、风起浪涌、风吹竹海的视频）风看不见，摸不着。厉害的唐代诗人李峤用自己的神笔向我们描述了这样美妙的画面，让我们看见风、听见风。大家再一起读一读这首诗。（同桌合作读，男女生分句接读。）看着这四幅图，大家能将这首诗背出来吗？（课件出示4幅图画，引导学生按照图画背诵。）（师生合作背诵，指名背诵，全班齐诵。）这首小诗也是一则谜语。小朋友们课后可以将这首诗背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。板块二朗读童谣，了解民俗新年快到了，小朋友们能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？准备年货、贴对联……195 是啊，春节是我国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，还是人们对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。今天，我们一起读一首童谣——《春节童谣》，看看春节有哪些习俗。让我们借助拼音，先自己大声朗读，读不好的地方多读几遍。（生自由读）谁来读给大家听？大家边听边想，有哪些不懂的地方记下来。（指名读）我不知道什么叫“腊八”。“腊八”就是农历的十二月初八。这一天有喝腊八粥的习俗。我不懂“糖瓜粘”的意思。“糖瓜”是用麦芽糖做成的瓜状食品。腊月二十三被称为“小年”，在这一天，有“祭拜灶王爷”的习俗。相传管理灶火的灶王爷在这天要回天庭，向玉皇大帝汇报一年以来每家人的善行和恶行。老百姓担心灶王爷上天说坏话，想让他嘴甜一点儿，多说些好话，于是就在自家摆好供桌，端上糖瓜等供品，拜送灶王爷上天。我不明白“熬一宿”的意思。“熬一宿”就是除夕晚上不睡觉，直到天亮，也称为守岁。守岁，预示着合家欢乐，来年幸福。我们的春节是不是特别有意思？我们一起来读一读这首童谣吧！（多种形式朗读：师生合作读、同桌合作读、男女生对读、拍手有节奏读等）这里有段关于年俗的视频，相信大家看了后会更喜欢我们的春节！（播放关于年俗的视频）【教学后记】195