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苏教版(2017)小学科学一年级下册《玩泥巴》说课(附教学反思、板书)课件

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《玩泥巴》说课稿苏教版(2017)小学科学一年级下册\n大家好,今天我说课的内容是新教材苏教版(2017)小学科学一年级下册《石头与泥土》单元的第2课《玩泥巴》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。\n一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思\n一、说教材\n《玩泥巴》是新教材苏教版(2017)小学科学二年级下册第一单元《石头与泥土》的第二课。本节课通过学生动手感知,通过采集泥土、筛泥土,引导学生发现泥土中含有不同的成分,泥土有颗粒大小、粗细的不同,细的泥土可以用来做泥塑、烧陶器。课文皆在培养了学生对艺术的感知能力和研究、创造的能力\n二、说学情\n年级学生年龄较小,对于泥土"并不陌生,大部分学生都有过小时候玩泥巴的经验,但是总结概括能力还有所欠缺,本课能唤起他们对泥巴的记忆,激发他们浓厚的探究兴趣。因此在教学中,教师引导学生在玩中学、玩中悟,在学生已有的知识经验入手,了解泥土中混杂着各种物体,通过活动感受泥的特点。\n三、说教学目标\n1、学会制作泥塑的基本方法。2、通过小组合作制作泥塑作品,提高动手能力、创新能力,合作能力。3、在玩泥巴、做泥塑的过程中感受活动的乐趣,品尝成功的喜悦。\n四、说教学重难点\n在玩中感受泥土的特点教学重点\n培养学生的创新意识及主动探究意识,使学生能够自己分析问题、解决问题。教学难点\n五、说教法\n在科学教学中,教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景,小学生具有较强的好奇心,但自制力和理解力相对较差,通过丰富的情感体验和社会实践,使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法,促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的自主性。在教学中,教师引导学生在玩中学、玩中悟,在学生已有的知识经验入手,了解泥土中混杂着各种物体,通过活动感受泥的特点。\n六、说教学过程\n板块一、导入新课1.同学们,上节课我们观察认识了“石头”,小时候在玩石头的时候,一定也玩过泥巴吧。学生互动:分享玩泥巴的经验(堆小山、搓小球、捏小动物等)\n2、出示课前准备的泥巴材料,按组分配下去,让学生随便摸捏,感受泥土。今天我就再来玩一玩泥巴。《揭示课题》(设计意图:调动多种感官;创设情境;激发兴趣揭示本节课题。)\n板块二、学习新课(一)、初步认识了解雕塑泥。1、让学生自己随意摸、捏、闻,并感受泥性,使学生在强烈的好奇谈出自己的感受。2、老师和大家一起摔、抓泥,观察泥的造型变化。\n(二)、认识了解泥塑工具,并探究功能。1、观察工具的形状。2、讨论工具的功能。3、尝试使用工具、了解工具的功能。\n(三)做泥塑(1)筛泥土出示一幅带杂质的泥土图片。出示工具:筛子(让学生思考,介绍筛子,筛子的使用方法。)指导用筛子工具把带杂质的泥土处理干净,变成细土\n思考如何能得出这么细的土,并分别汇报自己的想法。(设计意图:学生通过观察筛孔不同的筛子,知道不同的筛子可以筛除不同的土,先用孔大的,再用孔小的,通过连线,得出筛孔越小,筛出的土就越细。)\n(2)提问:这些筛选好的泥土就能做泥塑了吗?学生实践得出结果:泥土太干没有粘性(3)和泥:把筛出的土加水和成泥,水和泥土的比例要控制好。学生实践:尝试水和泥的比例。(水太少,不够粘;水太多,泥太稀)\n(4)捏泥土,做泥塑。请学生在规定时间内尝试捏出一个自己喜欢的泥塑作品。(学生动手制作自己喜欢的泥塑作品。通过运用捏、压、搓、团、揉等基本方法,组合简单的立体模型。)\n(四)、深入了解泥与泥塑工具的性能。1、(1)、让学生利用工具或手把泥分成小块。(2)、把碎泥块进行重新堆积。2、多角度观察,培养想象力。\n(五)、发展想象力,培养创造力,初步造型,1、(1)、用泥将伸平的手包裹起来。(2)、将手从泥中抽出。\n2、展开联想。(1)、针对教师手中的泥进行多角度观察,确定基本形象。(2)、教师演示简单的加工方法与过程。3、学生通过联想,确定自己的基本形象。\n(六)、深入造型,完成作品。1、学生运用学到的技法与自己的想象,在基本形象的基础上创作自己的作品。2、教师个别辅导,帮助学生展开联想,进行艺术创作。\n(七)学生制作发现问题、并提出问题。请学生提出在动手实践中遇到的问题,在老师或同学的帮助下解决问题。(学生先操作教师后示范,给予学生充分的时间参与,让他们在实践中自己发现问题并尝试用各种方法解决问题。学生提出问题后,通过同学帮助,教师指导,来一同解决问题。)\n(八)、作品讲评,提高学生的审美能力。1、让学生选择最喜欢的作品,并说明理由。2、让作者介绍自己的作品。\n板块三、总结与拓展1.作品展示。2.讲解:今天大家都做了属于自己的泥塑。但是我们捏的泥塑干了之后不好保存?泥塑要想保存时间久,还有最后一道工序:烧制(课件)介绍:高温烧制900摄氏度的时候就成陶器,能装水。经常听说的秦始皇兵马俑也是陶器。烧至1200度则瓷化,可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。家里的碗就是经过了高温烧制而成的瓷器。\n3.泥土除了可以做泥塑,陶器、瓷器,还有什么作用?生:很多小动物生活在泥土里,所以泥土为小动物提供了生活的家生泥土可以种植物。\n课堂总结:同学们用了这么短的时间,用一双灵巧的小手,制作出了自己喜欢的作品,时间虽短,但收获却不小,希望同学们把这次活动作为一个起点,在以后的学习中不断去探索和创新。\n七、说板书设计\n根据一年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。\n总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让我的科学课堂教学更高效,更精彩。\n八、教学反思\n本次教学,教师有意识的引导学生随意造型并由此展开想象,进而进行加工与完善的教学思路与教学方法比较成功。有利于培养学生的想象力和创造力。有利于全面提高学生的审美素养。再欣赏过程中,让学生了解雕塑文化,了解造型艺术,可以进一步提高学生的审美能力和审美情趣。教学中,让师生通过合作学习,达到教学相长的目的。\n不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。\n我的说课完毕,谢谢各位老师!

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所属: 小学 - 科学
发布时间:2022-08-07 09:00:02 页数:39
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文章作者:没叶子的菜

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