江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 24 我骄傲，我是一棵树导学案（无答案） 苏教版

24我骄傲，我是一棵树学习目标 1．朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象，感受诗中所表达的思想感情，学习“一棵树”的崇高精神。 2． 体会这首诗想象丰富奇特的特点，了解诗歌中联想和想像的作用。 3、品味诗歌 形象、优美、凝练的语言。 4．学习并借鉴诗中所用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。 学习重点：初步掌握分析现代诗的基本知识和能力。 学习难点：品味诗歌的意境美。 学法指导 1、诗歌要以读会意，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，体会它的内涵，采用朗读—品味—探究的学习方法。 2．注意结合上下语境，或运用对比推敲的方法品析词语。 3．注意结合语境，理解诗中借代修辞手法具体所指的人或事物。 一、自主预习 （一）读一读，了解作者： 李瑛（1926— ），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。  （二)用心“读—思” 1、边朗读边划出本诗每句的节奏及押韵的字 2、有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。 3、给下列的字注音。 （1）磅（páng   ）礴 （2）淙淙（cóng   ）（3）香醇（ chún  ）（4）柔嫩（ nân  ）（5）屹（ yì  ）立（６）矢（shǐ   ）志  （7）瀚（hàn   ）海   （8）仆（pú   ）人   （9）颤（chàn   ）动（1０）懊（ào  ）悔  （11)黝（yǒu ）黑 （12）戈（gē ）壁 4、根据拼音写汉字。 （1）fù（ 覆   ）盖 （2）抵yù（御 ） （3）休qì（憩   ）（4）chì（炽 ）烈  （5）粗cāo（糙 ） 6）枯wěi（ 萎  ）（7）fù（赋 ）予 （8） zhù（铸 ）就 5、解释词语  【矢志】：发誓立志  【香醇】：（气味、滋味）香而纯正  【融合】：几种不同的事物合成一体  【炽热】：极热 6、说说诗歌的结构、思路 第一部分（1—3节）:自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。 第二部分 (4—12节）：写“我”崇高的精神，为人民服务的强烈愿望（生活态度顽强、热情，关爱他人—孩子、老人、新家娘、辛勤的母亲，爱护小鸟，渴望为整个人类服务。）以及和人民的血肉关系。  7、诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。  8、还不懂的地方：  二、合作探究 3\n1、朗读第一部分。思考：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象 ？ 采用拟人手法让树自我介绍生长地、经历、成长的过程，属于谁。  第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。 第二节则告诉读者“我”是如何造就和成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——我集中了大自然的精华。 第三节是这部分的总结拓展，从广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。    2、朗读第二部分。 思考：诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？  这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。          3、诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？ 我骄傲，因为我是一棵生长在黄河岸边、长城脚下有着丰富经历、美好品质，崇高精神，热爱人民，献身人民，，属于人民 的树。  （原籍、本领、品质、教育背景、归属……）  （如：品德高尚，热爱人民、献身人民，矢志不渝等）            5、用心体悟下列诗句的含义和写法: （1）我能讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌。   这简单的两句，说明“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。采用了拟人的写法。（2）饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊。  用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民 （3）我愿摘下耀眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住轻软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。 这几句用了拟人和想象的手法；诗中的树有着人的意愿，“摘下耀眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严。意象夸张生动，富于浪漫色彩，形式上琅琅上口，好读好记。 6、分析以下问题： ⑴ 第二节中的“光线”、“露珠”、和“炎阳”、“风雪”分别象征着什么？ “光线”、“露珠”象征生活中的美好事物；“炎阳”、“风雪”象征人生中的艰难困苦。 ⑵ 诗的第二节表明这棵树有什么特点？ 有非凡的气度，无穷的力量和坚强的斗志，是一棵不平凡的树。 ⑶ 将第四节中“无论是红色的、黄色的或黑色的土壤”，改为“无论在哪里”3\n好吗？为什么？不好。原诗句更具体形象的表明了各个地方 ⑷ 第五节中“黄色的、黑色的、白色的、多茧的手”一句用了什么修辞手法？表达效果如何？    用了借代的修辞手法，代指世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。表达形象具体。 ⑸ 第九节中写“我”幻想生长在海上、空中、沙漠中，表达了“我”什么样的情感？ 表达了“我”渴望更广泛地为全世界劳动人民服务，不受地域、空间限制的思想感情。 ⑹ 你觉得本诗在写作上有那些特点？   a借物抒情，托物言志 b想象丰富，有的还大胆奇特 c善用拟人、比喻、借代、排比的修辞手法和象征的手法使语言表达富有表现力。 d音韵和谐，押韵灵活。  三 、学以致用 试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。         四、扩展积累： 阅读下面关于树的一般意象 【松】松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。 【梧桐】梧桐则是凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。 【柳树】由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。这一习俗始于汉而盛于唐。 【草木】以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）春风十里，十分繁华的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉了。“ 【松柏】《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。”后世诗歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。刘禹锡：“后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。另外，如菊花象征高洁的品质，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。 【连理枝、比翼鸟】  连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。白居易的《长恨歌》：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”有了这些句子，难怪人们把结婚称为“喜结连理”3