九年级语文避免雷区提高得分教学设计新人教版

避免雷区，提高得分—说明文阅读客观题答题技巧专题复习教学设计复习内容中考说明文阅读客观题答题技巧。学情分析我校初三年级5个班级中做过一篇说明文阅读课前检测题，选择题分值为6分，有25%同学拿到满分，拿到3分的只有35%的同学，还有40%同学为0分，两道选择题的平均分分别为3.5分和3分。失分原因如下几种：第一，没有读懂文章；第二，审读题干不认真，没有注意到题干的要求和关键信息；第三，返回原文找信息区域不准确；第四，也是最主要的失分原因—误入命题者设置的雷区（陷阱）。说明文阅读的客观选择题分值较高，共计6分，看起来比较容易，但是得分率较低，因此这部分题的增值空间很大。而且现代文阅读试题中位居第一的就是议论文或者说明文的选择题，做对这一题可以增加学生答题考试的信心，选择题主要是考查学生整体把握文章主要内容及筛选信息，概括要点的能力，而筛选信息，概括要点的能力换而言之就是信息的筛选和比较能力，在筛选和比对信息的过程中，学生很容易就走进了是命题者精心设计设置雷区或者陷阱，从而失分。由此，复习这一专题，旨在通过习题训练，引导学生充分了解命题者设置的“雷区”特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。教学目标1、了解中考说明文考点。2、通过习题训练，充分了解命题者设置的雷区类型及特点，排除干扰，提高得分。重点难点通过课堂训练，了解命题者设置的雷区类型及特点，避免雷区，提高得分。教学思路说明文阅读选择题是考查学生整体把握文章主要内容，筛选信息，概括要点的重要考点。本课采用“做——导——练——升”的模式。通过课前准备做题发现问题；课上引导学生进行分析失分原因，通过习题训练的模式充分了解命题者设置错误选项的规律，最后提炼归纳解题方法；然后再做一篇说明文阅读选择题加以巩固提升的基本思路，坚持一切从学生的实际学情出发，以学生为主体，尽量能让学生积极展开思维；教师作为课堂教学的组织者和引导者，带领和引导学生发现命题规律，提炼技法，同时将解题方法通过训练使之内化为学生自己的一种语文能力。首先，让学生在课前准备环节中做一篇说明文阅读预测题，课上让学生总结分析失分原因，明确说明文选择题的考纲要求及重要性。其次，引导学生通过错题探究分析问题，充分了解命题者设置干扰选项的几大“雷区”及特点，做到能够辨识雷区，寻找解题的突破口，从而避免失分。接着，按照师生共同提炼总结的做题步骤和方法再做一篇说明文阅读，让学生进行“学以致用，巩固提升”的活动来巩固掌握的答题技巧。最后，布置作业，强化练习，巩固所学内容。教学时数：1课时教学准备要求学生完成下面的课前小测试题，老师分析学生答题情况。①9\n台风是发生在热带或副热带洋面上急速旋转的热带气旋，它像在流动江河中前进的涡旋一样，一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动。由于台风带来的狂风和暴雨常常会造成人类重大的生命或财产损失，因此，人们提起台风总是望而生畏。然而多数人并不了解，如果没有台风，人类可能会遇到巨大的生存危机。客观地说，台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。我国东南沿海地区民间流传的“台风来了怕台风，台风不来想台风”，正是对台风的客观评价。　　②盛夏时节，我国由于受副热带高压控制，严重干旱，造成大片农作物干枯，这时人们会盼望台风带来降水。台风降水是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源，而包括我国在内的东南亚各国和美国，台风降雨量占这些地区总降雨量的1/4以上，这对改善上述地区的淡水供应和生态环境都有十分重要的意义。未来，由于受气候变化的影响，自然降水将越来越少，而台风带来的暴雨性降水和丰富的风能资源量所占比重将增大。③台风可调节地球温度，维持全球热量平衡。台风最高时速可达200千米以上，巨大能量的流动在直接给人类造成灾难的同时，也使地球保持着热量平衡。台风发展和维持的主要能量来源是水汽凝结释放出的潜热能，其水汽主要来自低纬度的热带洋面;随着台风从热带向中高纬度地区的移行，由其携带的大量热量和水汽即从热带输送至中高纬度地区，它给酷暑难熬的人们带来了清凉。　　④台风一方面通过缓解高温酷暑，节约了因防暑降温支出的生活用水和用电量，缓解了电力的紧张程度;也使大、中、小型水库蓄满水，使水力发电机组正常运转，从而节约了大量原煤;而且台风登陆时，陆地下垫面会迅速削弱其风速，因此风害也被大大减轻，甚至不再成害而可以被人们用于风力发电。　　⑤台风过后海洋表面温度明显下降，其原因是台风中心的低气压、近海面的巨大风力和强烈的气流旋转迫使海浪剧烈运动、海水上翻。由于海水上翻，江海底部的浮游生物和营养物质会被卷上来，鱼饵增多，自然有利于鱼群生长。⑥除了上面提到的这些益处外，台风的气压会引发地面上无法察觉的“慢地震”，使地壳中的能量逐渐释放，避免产生大型地震。慢地震是以数小时到一两天的时间，用温和的断层滑动方式，释放地底能量，与一般地震在数秒、数分钟间产生剧烈的震动方式完全不同。2022年6月，英国《自然》杂志上刊发了我国台湾地区一个研究团队的论文，该文首次将地震与台风这两种不同的自然灾害联系起来，表明台风与慢地震具有相关性，且台风发生其实有助于减轻地震带来的损害。　　1.下列有关“台风”的表述不准确的一项是（　）（3分）A.台风是发生在热带或副热带洋面上的热带气旋，它一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动，其带来的狂风暴雨常给人类造成重大损失。B.台风降水是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源，包括我国在内的东南亚各国和美国，台风降雨对改善这些地区的淡水供应和生态环境都有重要意义。C.台风过后海洋表面温度会明显下降，是因为台风中心的低气压、近海面的巨大风力和强烈的气流旋转迫使海浪剧烈运动、导致海水上翻。D.台风一方面可以缓解高温酷暑，缓解了电力的紧张程度；同时，当其登陆时，其陆地下垫面会迅速削弱风速，不但消除了风害，还可用于风力发电。9\n2.下列说法符合原文意思的一项是（　）（3分）A．台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。如果没有了台风，人类就会遇到巨大的生存危机。B．由于气候变化的影响，目前自然降水已越来越少，而台风带来的暴雨性降水和风能资源比重增大。C．台风造成的海水上翻，将江海底部的浮游生物和营养物质卷上来，使鱼饵增多，有利于鱼群生长。D．台风的气压引发地面上无法察觉的“慢地震”，使地壳中的能量迅速释放，从而避免产生大型地震。　　3.结合文段内容，简要概括台风为人类带来的功劳和益处。（4分）参考答案与评分标准：13D（“消除了风害”有误，应该是“风害被大大减轻，甚至不再成害”。）23C（A“就会”应改成“可能会”；B“目前自然降水已越来越少”应改成“未来自然降水将越来越少”，“比重增大”应改为“比重将增大”；D“迅速释放”应改为“逐渐释放”。）34①可改善淡水供应和生态环境；②可调节地球温度，维持全球热量平衡；③可节约资源，用于发电；④有利于鱼群生长；⑤引发“慢地震”，逐渐释放地壳能量，避免产生大型地震。（任答4点即可）教学过程课堂导入1.以“火眼金睛找不同”的游戏导入。（屏幕显示两幅图片：要学生观察，比较，找出不同。）2.   老师简要介绍班级仿写题得分情况。教学活动一：分析错因，明确目标【任务与意图】让学生通过课前预测题，了解客观题试题的特点和失分原因，同时明确考纲要求。让学生课前先练习，然后在练习中思考，在思考中交流，在交流中获得启示。【过程与方法】1.学生拿出自己课前准备做的预测题，说出自己失分的原因。2.教师点拨：明确考纲要求及考查形式，总结失分原因。（1）整体把握实用类文本的主要内容。9\n（2）阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点。（3）失分原因：没有读懂文章；范围找不准；审读题干不认真；误入命题者设置的“雷区”（陷阱）。3.示例：借助课前做的说明文阅读选择题，让学生了解失分的原因。教学活动二:集思广益，共商对策。【任务与意图】课堂是学生的，学生应该是主体，课堂是交流思想，探讨发现的地方，让学生结合自己的做题经验，谈谈避免失分的对策，在商量对策的过程中了解命题者设置干扰选项的手法及明确答题的步骤，明白辨明雷区的重要性。【过程与方法】1.学生结合自己做题的经验和步骤交流避免失分的对策。2.教师点拨：明确命题者设置干扰选项的手法—似是而非掌握解题步骤（读-审-找-比）总结避免失分对策，引出本堂课要讲解的重难点—避免雷区，提高得分。教学活动三：习题演练，提炼技法【任务与意图】课堂上应该让学生发挥主观能力性自己去发现、思考、解决问题。所以通过课前预测题和以往考过的试题，让学生通过比较辨析，找到文题不同之处，让学生在文题比对的过程中了解选项设置的雷区类型，进一步掌握这类型题目的答题技巧和清晰的步骤方法。【过程与方法】一、出示五组试题，让学生比对文题对应的信息，总结归纳出雷区类型及答题技巧。（一）回顾课前习题两组，找出干扰选项中的信息与原文的不同之处。试题一：1.下列有关“台风”的表述不准确的一项是（　）A.台风是发生在热带或副热带洋面上的热带气旋，它一边绕自己的中心急速旋转，一边随周围大气向前移动，其带来的狂风暴雨常给人类造成重大损失。B.台风降水是我国东南沿海地区夏季降水的主要来源，包括我国在内的东南亚各国和美国，台风降雨对改善这些地区的淡水供应和生态环境都有重要意义。C.台风过后海洋表面温度会明显下降，是因为台风中心的低气压、近海面的巨大风力和强烈的气流旋转迫使海浪剧烈运动、导致海水上翻。D.台风一方面可以缓解高温酷暑，缓解了电力的紧张程度；同时，当其登陆时，其陆地下垫面会迅速削弱风速，不但消除了风害，还可用于风力发电。教师小结：类型+设陷点+突破口（突破口可以采用让学生齐读，个别读等方式来记忆）1、客观与夸大（缩小）命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等。突破口：题干中和有效信息中的修饰词或限制词。如：唯一、极、很、最、绝对等（突破方法可以采用让学生齐读，个别读等方式来记忆）9\n试题二：2.下列说法符合原文意思的一项是（　）A．台风有过亦有功，而且台风的功甚至大于过。如果没有了台风，人类就会遇到巨大的生存危机。B．由于气候变化的影响，目前自然降水已越来越少，而台风带来的暴雨性降水和风能资源比重增大。C．台风造成的海水上翻，将江海底部的浮游生物和营养物质卷上来，使鱼饵增多，有利于鱼群生长。D．台风的气压引发地面上无法察觉的“慢地震”，使地壳中的能量迅速释放，从而避免产生大型地震。教师小结：类型+设陷点+突破口2、或然与必然命题者设计干扰项时，在事物发展的趋势设陷，有时会故意将“有可能而不一定发生的”表述或推断为“事理上必定发生”。突破口：题干中和有效信息中关于判断语气的关键词或者表述。如：一定、必定、可能等.3、已然与未然命题者设计干扰项时，在时态上设陷，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。突破口：题干中和有效信息中关于时态的关键词。如：已经、成为、了、过、曾经；正在、在、着；将要、即将、将来等。（二）试题三——试题五（学生合作探究，先独立完成3组习题，小组讨论下列习题中干扰选项设置的雷区类型及突破方法。）试题三：下列关于动物“印痕行为”的解说，不正确的一项是（　　）A.是一种后天学习行为，学习后果是直接印象造成的。B.都发生在动物的幼年时期，是与生俱来的天赋。C.对动物的晚期的行为也会产生一定的影响，尤其是繁殖行为。D.人为干预会让动物产生不适应的印痕行为。教师小结：4、部分与整体命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物的判断。突破口：题干中和有效信息中关于事物范围的关键词，如：凡是、所有、一切、全、都；某些、另外、除……之外、主要等。试题四：根据原文内容，下列表述不够准确的一项是（　）A.由孵化箱孵化出来的小鹅把洛伦兹当成了妈妈，这就是印痕行为的表现。9\nB.某些动物的某些本领只有在印痕时期才能学到，过了这个时期，就很难学会了。C.一些自幼由饲养员养大的动物更愿意与由印痕学习行为所认定的父母（同类、人类）结伴。D.为了减少出生的熊猫宝宝对人可能产生的印痕行为，四川大熊猫人工繁殖基地饲养员工作时都穿上特制的“熊猫服”。教师小结：5、言此与言彼命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。突破口：关注题干中对象。试题五：下列说法符合原文意思的一项是（　　）A.科学家认为某些动物的某些本领过了印痕时期就很难学会了是因为随着年龄的增长，神经系统也会逐渐发生改变，就不能再进行印痕学习了。B.一些自幼由饲养员养大的动物成年后难以成功繁殖是因为人类的干预。C.施美尔打开装着猫头鹰的盒子，那只小鸟就立即跳到了她肩膀上是因为在它成长过程中的关键时期，被施救者当作宠物养了几个星期，它对人类产生了不适当的印痕。D.“印痕行为”是一种后天学习行为,只需无数次，即可形成印痕。教师小结：6、原因与结果命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，选文中所涉及的对象是特定的，而命题者却故意混淆因果，或强加因果关系。突破口：题干中和有效信息中关于因果关系的关键词。如：因为…所以…、因此、因而、以致、使得等。二、课堂小结，归纳答题技巧请一位学生上黑板以连线的方式总结归纳六种雷区和突破方法。客观与夸大（缩小） 或然与必然 未然与已然 部分与整体言此与言彼 原因与结果关注题干中对象。 关注时态的关键词。 关注修饰词与限制词。 关注表语气判断的词。 关注因果关系的关键词。 关注事物范围的关键词9\n教学活动四：学以致用，巩固提升。【任务与意图】在掌握答题技巧之后，独立完成练习，当堂统计正确率，小组推荐代表说说自己的做题思路。通过交流，明确选项中的雷区类型以及突破方法，运用和巩固刚才掌握的客观题的答题技巧。【过程与方法】1.独立完成小练习。说明文阅读课堂小测《古怪的重水》古怪的重水叶永烈①1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中在挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱。只有来自当地发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资。德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那些产品最终还是被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。②这家小工厂生产的究竟是什么样的产品呢？这神秘的产品，就是重水！③重水看上去跟普通的水差不多，也是那样无色透明的液体。然而，它似水不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。重水这名字，便是打这儿来的。谁都知道，在标准条件下，普通的水在0℃结冰，在100℃沸腾。然而，重水却在3.8℃结冰，在101.42℃沸腾。普通水的密度在4℃时最大，重水的密度在11.6℃时最大。很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是有1个氧原子和2个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子而是重氢原子。④在大自然中，普通的水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5公斤重水。重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是，人们便请电流帮忙，来提取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馏，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开，制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼一公斤重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍。9\n⑤重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。⑥在第二次世界大战之后，原子能开始被应用在工农业生产上。人们建造了原子能反应堆。在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。⑦在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚。氘来自重水。这样一来，重水更加身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。⑧人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用在工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能力大，发电量大，更重要的是，原料取之不尽，用之不竭——在江湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取氕。正因为这样，如今重水被人们誉为“未来的燃料”。（选自《百年百篇经典科普》）1、本文主要说明了什么？最恰当的一项是（）A.、重水的构成成分。B、重水重的原因。C、重水的战略意义。D、重水的主要用途。2、根据文意，下列理解不正确的一项是（）A、制造氢弹的主要原料是氘和氚，从重水中可提取氘。B、因为重水是制造原子弹的重要角色，所以它是非常理想的中子减速剂。C、重水被人们誉为“未来的燃料”，更重要的原因是原料取之不尽用之不竭。D、原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。3、有人说1944年英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁德国秘密运走的产品—重水，是误炸。你觉得呢？结合原文谈谈你的看法。参考答案：1、D2、B3、我觉得不是误炸。因为重水可以用作制造原子弹的中子减速剂；在原子能反应堆中也要用到中子减速剂，提取氘，用于制造氢弹等。从军事战略的角度考虑，英美的做法是有意为之。1.教师当堂通过举手的方式统计正确率。2.小组推荐同学上展示答案，并说明解题思路，习题中干扰选项设置的类型及突破方法。3.教师点拨：解题步骤（读—审—找—比）+雷区类型（主次不分、强加因果）突破方法（整体把握+关注因果关系的关键词）4.课堂小结：学生齐读，引导学生明确解题步骤及答题技巧。5.结束语：有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。善思+巧学+勤练=成功！9\n板书设计解题步骤：读—审—找—比雷区类型与突破口：题干中对象。 时态。 修饰词与限制词。 语气判断的词。 因果关系 事物范围客观与夸大（缩小） 或然与必然 未然与已然 部分与整体言此与言彼 原因与结果9