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写作 写人要抓住特点教案(部编七上语文)

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写作写人要抓住特点【教学目标】1.学会细心观察,抓住人物的主要特征刻画人物形象。2.体会细节描写对于塑造人物形象的作用。3.写作时,把人物放在事件中,通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等,表现其性格特征。4.培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。【教学重难点】1.教学重点:初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点。2.教学难点:掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧。【课前准备】教学多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,激情导入教师:(出示课件1)东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理,使裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。别人一见都拍手称妙。添加的这三根毫毛,真的有这样神奇的效果吗?同学们。猜一猜。(出示课件2)仔细观察下面的一组人物肖像画,你知道他们分别是谁吗?请用一两句话形象地描绘他们的外貌。\n预设1:A.闻一多的炯炯目光。预设2:B.爱因斯坦的乱的头发和满是皱褶的额头。预设3:C.泰戈尔浓密而雪白的胡须。教师:(出示课件3)世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点,有的内向,有的泼辣;有的粗犷,有的细腻;有的幽默,有的朴实……所以描写人物时,一定要细心观察,认真比较,抓住人物的个性特征,把人物写活。写人如何抓住特点呢?教师板书课题:写作写人要抓住特点(出示课件4)二、整体感知,写作指导教师:同学们,写作中,我们怎么写好写人的文章?(出示课件6-8)(教师讲解,学生听记。)1.首先确定好你要写谁。2.确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即确定主题。3.围绕你所确定的主题,选取一两件能集中反映这个人的思想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出的重要行为,也可以是看似细小、平常,却能表现人物个性、思想特点的事情。(注意事例不能过多,要注意取舍,只选最具有代表性的。)4.全面观察,全面了解,以形传神写出个性。5.在记叙描写中插入抒情、议论,使人物形象更生动。6.标题、开头、结尾紧扣主题(要有点题意识)。教师总结:要求我们写人要写出个性。三、合作探究,写法讨论教师:同学们,下面我们一起合作来探究写人写法。(教师讲解,学生听记)\n(一)外貌描写教师:同学们,我们先来讨论一下外貌描写。(出示课件9)外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特征的描写。容貌(面容长相,五官等)身材(高、矮、胖、瘦)衣着(穿着打扮)表情(喜、怒、哀、乐)人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有极密切的关系,能揭示人物的内心世界和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。教师提示:注意事项(出示课件10)1.不是所有写人的文章都要写人物的外貌,如果人物的外貌不突出,而且与表现人物特点的主要事件没有任何关联,那么就没有详加描写的必要,大可一笔带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先生的外貌描写就只有一句话。2.就算要写也不要什么都写,要写有特点的地方,同时还要注意写作的顺序。教师举例讲解:(出示课件11)示例:(出示课件11)教师点评:(出示课件11)寥寥几笔,活画出了人物爱好打扮的个性,展现出了当代青少年追赶时髦的特点,生动形象、个性鲜活。教师点拨:人物外貌描写的要领(出示课件12)(1)抓住突出特征。(2)突显性格和情感。(3)善用修辞。(二)语言描写教师:同学们,下面我们再来讨论一下语言描写。(出示课件13)语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声,人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职业、经历和当时所处的环境,反映他的思想感情。正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的话语,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。教师举例讲解:(出示课件14)示例:(出示课件14)教师点评:(出示课件14)教师点拨:人物语言描写的要领。(出示课件15)\n1.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。2.人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。(三)动作描写教师:同学们,下面我们来讨论动作描写。(出示课件16)人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。个性化的动作突出人物的思想、性格,表现人物的特点。老舍是塑造人物的高手,他的秘诀:“只有描写动作,人物才能立起来。”描写动作的好方法:首先要准确选用动词,其次要细绘连贯动作,此外还要注意精心修饰动词。教师举例讲解:(出示课件17)示例:(出示课件17)教师点评:(出示课件17)(四)心理描写教师:同学们,最后,我们来讨论一下心理描写。(出示课件18)(教师讲解,学生听记。)心理活动分两种:一种是文中人物的心理描写,另一种是作者的心理描写。比如:我们读过的文章中,经常会见到这样一类话:“我想……”“他在心里盘算着……”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写,人物就鲜活起来,文章也就生动起来了。教师:同学们,下面我们来看看心理描写可以从哪几个方面来写。(师生讨论,教师指正。)教师指正:(出示课件19)教师总结:写人要抓住特点(出示课件20)预设1:细心观察,抓住人物特征。预设2:扣紧人物特点,展开具体描写(外貌、语言、动作、心理描写)。\n预设3:抓住典型事例,把人物放入事件中刻画,做到详略得当。四、写作实践,习作点评教师:同学们,我们在写作方法及其技巧引导下,进行“写作实践”。文题展示一:(出示课件21)片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!教师:同学们,我们一起讨论一下本题的“写作提示”。(学生讨论,分析回答。)预设:(出示课件22)“画”肖像时,可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情等,但不见得写其全貌,抓住其不同于他人的地方落笔,如忧郁的眼神、乐观的笑容等,更能准确描摹。教师:同学们,下面我们来讨论一下本文题如何审题。(出示课件23)(学生讨论,分析回答,教师点拨。)学生1:仔细审题,选准写作对象。学生2:选择熟悉且富有鲜明个性特征的人来写。教师:同学们,下面我们再讨论一下本文题如何中心表达。(出示课件23)(学生讨论,分析回答,教师点拨。)学生3:可表现人物的优秀品质。学生4:可表现人物的个性特征。学生5:可以借写人物,批判某种社会现象。教师:同学们,我们讨论一下本文题如何选材。(出示课件23)(学生讨论,分析回答,教师点拨)学生6:选取典型事例,通过一件事或几件事来表现人物特点。学生7:选打动人、影响人、感染人、新颖的事例。教师:同学们,下面我们再讨论一下本文题写法提示。(出示课件23)学生8:外貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情.学生9:还可以加入这个人常用的一些动作、语言,特别是口头禅、习惯性动作等的描写。教师总结:(出示课件23)\n教师:同学们,我们刚刚讨论了本题的写作思路,现在来看一篇范文。出示范文:(出示课件24、25)本文的写作亮点:(出示课件24、25)教师点评:(出示课件26)作者通过敏锐的观察,抓住了人物的外形特征,又通过动作、神态等方面的描写,表现了人物鲜明的个性。文笔活泼轻快,语言生动风趣,虽然只是粗线条的勾勒,但人物形象已活现在读者眼前,是一篇人物素描的佳作。文题展示二:(出示课件27)将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。教师:同学们,我们一起讨论一下本题的“写作提示”。(出示课件28)(学生讨论,分析回答。)预设1:借鉴其他同学的写作经验,进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例,在事中写人。预设2:安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述,而应该突出重点,概括叙述与具体叙述相结合。文题展示三:(出示课件29)你有自己的偶像吗?是曹操、关羽、李白那样的古人,还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代和当代人?是现实中的人物,还是文学、影视里的形象?试围绕“我的偶像”这个话题,自拟题目,完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。教师:同学们,我们一起讨论一下本题的“写作提示”。(出示课件30)(学生讨论,分析回答。)预设1:要写出偶像吸引你的地方,让人明白你崇拜他的原因。预设2:注意搜集所写人物的有关资料,结合你对他的了解,尝试描写他的外貌、神态\n等,力求通过一些事或细节写出他的特点。教师:同学们,我们刚刚讨论了写作思路,现在来看一篇范文。出示范文:(出示课件31、32、33)本文的写作亮点:(出示课件31、32、33)教师点评:(出示课件34)开篇先交代了自己的偶像,然后介绍贝多芬的特点和品质,最后写出了自己喜欢贝多芬的原因。文章首尾呼应,思路清晰。五、中考链接,课后巩固(出示课件35-38)(中考真题)阅读下面的文字,按要求写作文。(50分)玩,是人的天性。玩,是获取知识、增长才干的钥匙;玩,是塑造性格、丰富情感的向导。玩中有学问,玩中有智慧……请以《会玩,才好!》为题目,写一篇不少于600字的作文。要求:①文体自选;②不要套作,不得抄袭;③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。【教学反思】教学设计引导学生学会细心观察,抓住人物区别于他人的独特之处,同时让学生体会在抓住人物特点的个性描写中,渗透着作者对所写人物的独有认识。设计范文引路,学生易于理解和接受;学生研讨设置具体问题,引导学生有目的地思考,节约时间,针对性强;写作方法指导,指导学生在交流讨论中获得写作经验的积累,并尝试归纳总结。但是,学生自主写作时间不足,方法指导过于琐碎,不利于学生自主写作发挥。【课后预习】1.预习《名著导读〈朝花夕拾〉消除与经典的隔膜》,学习运用粗读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片段。2.了解《朝花夕拾》诞生的文化历史背景,较深入的探究文本内涵。

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2022-09-04 00:03:04 页数:7
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文章作者:随遇而安

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