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第3课篇目二哦,香雪课时检测(附解析)

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哦,香雪一、语言运用专练阅读下面的文字,完成1~3题。春天叩响了园子的竹门,将去年熄灭的火把,一束一束点燃。孤独的冬天像一匹凄厉的狼,火焰使它无所适从,大地的花裙子让它迷路。它夹着枯槁的尾巴,一步一步退缩,终于,在骤然而来的火焰里弃阵而逃。春风猛烈地漫涌进来,园子犹如藏着红热的火塘,星子四溅。桃红柳绿,蔬菜拱土,以前的诺言,再一次发芽;满园的春讯,喜上眉梢。一颗发白的草籽,它怎样落在土里,又以怎样的勇气挽住季节的臂膀?不消几天,这里就会再变一个样:那鲜嫩的豆角,像诗歌的月牙,在小河淌水的尽头搁浅;茴香的根围着地埂成长,茭瓜在水中诞生它们的婴儿,马齿苋菜蓄满稠密的奶汁,蝴蝶的翅膀迷惑着鸟的眼睛;而四围燃烧的花朵会一点一点成为彩色的灰烬,飘荡着,垂落着,挡住虫子们回家的路。如果一只蜜蜂飞进园子里来,它肯定会被醉倒,春天的园子本身就是一块巨大的蜜糖啊!而我们要做的,是把它沿沟剖开,亲手把生活的根栽在这里,把自己的心托付给明天。只要再来一阵春风,希望就将挂果,那是并不遥远的希望啊!但我们目前还一无所知。1.下列各句中的冒号,和文中冒号作用相同的一项是(  )A.记者:您一向关心中学语文教学,请谈一谈中学生怎样才能学好语文。B.事实和根据的来源有两种:一种是自己亲眼看到的,一种是听别人传说的。C.同学们:今年七月,恰值我们中学毕业20周年,有人建议搞一个同学聚会。D.行动,要靠思想指导;思想,要靠行动证明:思想和行动是紧密相连的。解析:选B 文中的和B项的冒号,都用于总说性话语之后,引出分说;A项的冒号,用在采访、辩论、座谈、法庭审讯等言谈的记录中;C项的冒号,用于称呼语之后,以引出说话内容;D项的冒号,表示总结上文。2.比拟富于情味,请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。答:                                                                                                          参考答案:把冬天当作孤独的狼来写,8 生动形象地表现了冬天慢慢离开而后突然不见的特点;“夹着枯槁的尾巴”写出作者对冬天的嫌恶,说它“退缩”“弃阵而逃”又表达了对它突然离开的高兴情绪。3.文中画波浪线的句子可以改写成:“我们没有谁注意到,春风再次吹来,果树很快将挂果。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?答:                                                                                                                                                                                    参考答案:①强调的重点不同:改句强调春风吹来、果树瓜果的变化;原句侧重表现我们对希望的一无所知。②感情的强弱程度不同:改句用一般句式,情感弱化了;原句以充分条件复句、感叹句、转折句突出了内心情感。③文句的意蕴不同:改句偏重客观介绍;原句借春风吹来、果树瓜果的想象表达了对希望的期待和确信,对我们看不到希望的遗憾。4.阅读下面这则新闻,用一句话概括铁凝的文学观点,不超过10个字。12月15日下午,中国作家协会主席铁凝出席“《十月》创刊35周年最具影响力作品奖”颁奖典礼。在此次“最具影响力作品奖”中,铁凝共有两篇作品获奖,分别为《没有纽扣的红衬衫》与《永远有多远》。在谈及文学创作问题时,她表示,文学尽可以表现生活中的各种表演,作家却应该避免表演生活。一旦想急切表演生活,那必是一个作家失败的时刻。“‘生活不是用来表演,而是用来生活的’,我同意这样的说法。尽管‘永远’这个词在新世纪多种声音的喧哗中显得时而嘹亮时而衰弱,但是我仍然要说,什么都不能阻挡一个写作者相信生活相信爱。”铁凝坚定地表示。答:                                    解析:解答此题要看清题干要求,即“概括……文学观点”。此题的答题区间在第2段,根据铁凝所表述的内容,抓住关键词句,用一句话提炼观点即可。参考答案:作家应避免表演生活。5.仿照画线的句子,以“青春”为对象,在横线上补写三句话。要求使用比喻修辞,想象合理,与整体语意和谐一致。青春之于人,缘于唯一,方显弥足珍贵。不论你是卑微如小草,还是巍峨如高山,你的青春也难以永驻,更难以二度。所以,聪明的你,请珍惜青春吧。青春是雨后彩虹,8 虽艳丽夺目,但转瞬即逝;__①__;__②__;__③__。如果你能珍视青春,尊重你的竞争对手,善待你身边所有的人,正视人生路途上的坎坎坷坷,挖掘你的智慧和毅力,精心设计你的人生远景,无愧于你的当下,我相信,你的青春已经被延长了,虽然在你,并无知觉。答:①                                    ②                                    ③                                    解析:答题时,要参照画线的例句“青春是雨后彩虹,虽艳丽夺目,但转瞬即逝”,以“青春”为对象,使用比喻修辞进行仿写,注意所仿写的句子要与整体语意和谐一致,歌颂青春的美好,描述其短暂。参考答案:①青春是清晨露珠,虽晶莹剔透,但瞬间蒸发 ②青春是海上怒潮,虽波涛滚滚,但顷刻即退 ③青春是月夜昙花,虽美丽素雅,但瞬时凋谢6.下面是“创青春”全国大学生创业大赛的会徽,请写出除文字、字母以外的构图要素,并说明图形寓意,要求语言简明,句子通顺,不超过120个字。答:                                                                                                                                                解析:题干指出这是“创青春”全国大学生创业大赛的会徽,故分析构图要素和说明图形寓意时,要紧紧围绕“创青春”“大学生”“创业”这几个关键词进行联想、想象。很明显,整个图形的主体形似“创”字,直接扣住了主题内容。而“创”字则由五只展翅高飞的大鹏有序排列组合而成,大鹏簇拥着飞向上空,表现出青年学子挑战自我、追求卓越的进取精神,代表青年学子对创业的积极参与之情。同时,每只大鹏的造型又恰似字母“C”,传达出“创新、创意、创造、创业、创青春”的内涵。参考答案:会徽以汉字“创”为主体图形,五只大鹏盘旋簇拥着飞向上空,每只造型又恰似字母“C”。大鹏表现出青年学子追求卓8 越的进取精神,代表青年学子对创业的积极参与之情;字母“C”,则传达出“创新、创意、创造、创业、创青春”的内涵。二、阅读理解专练阅读下面的文字,完成7~10题。炭河(节选)韩振远铁锁觉得才睡了一会儿就被摇醒了,迷迷糊糊的,还想在炕上再赖一会儿,马上又感到不对。平常,喊他起床的是妈,等到他洗完脸,走出家门时,爹要么下河还没回来,要么打着很响的呼噜还没睡醒。铁锁爹是个艄公,到河里跑船经常一月半月不回家。铁锁记得,昨晚睡觉时,爹明明还不在家,没想到这么快就回来了,而且声音急迫,像出了什么大事。他坐起来,揉揉眼,一副很不情愿的样子。爹朝他背上狠狠拍了一巴掌,有点儿疼,他便彻底醒了,眯眼坐起来。爹说:快穿衣裳,跟臭蛋请假。铁锁嘟囔:请什么假?爹说:涨河了,捞炭。爹说这话时,兴奋得像一匹昂扬的叫驴。铁锁以前听爹说过捞炭,也跟着兴奋起来,一蹬腿穿上短裤,跳下炕要洗脸。爹说:洗啥脸,一会儿下了河有你洗的。快去,跟你师傅请假。月色水一样在巷里流淌,微微有点风,真凉快,也不知几点了。铁锁出了门。爹光着膀子,和铁锁一样只穿条齐膝短裤,拉辆平车,也出了门。爷俩没走几步,巷里到处响起狗吠声,叫得人心慌,接着渐次响起吱呀呀的开门声,一个个晃动的人影全都急匆匆往河边赶。师傅家在村口,去河边正好路过。铁锁紧跑几步,把爹落在后面,啪啪拍师傅家的破门,没等拍开,爹拉着平车过来了,喊:拍门环!铁锁就把手高高举起,使劲拍,清脆的门环撞击声在月色中响起来,飘落到巷两头。里面终于有了响动,传出一个男人的声音,带着睡意,还带着几分嘶哑,全然没有了上课时的威严与洪亮。谁呀?铁锁怯怯地说:师傅,是我。门吱一声开了,师傅光光的肚皮从门缝里闪出来,带着一股酸臭汗味。师傅问:是铁锁,什么事,把门敲得山响?铁锁懦懦的,觉得为这事好像不应该请假,像上课时回答不了提问一样:师傅,我请假。师傅问:出了什么大事?等不到天明吗?才四点多。铁锁说:我爹让请假。师傅急了,问:这娃,到底什么事?铁锁说:涨河了,爹让我跟着下河。8 铁锁说完,师傅一愣神,眼睛发亮,问:涨什么河?炭河吗?铁锁说:爹让我下河捞炭。师傅说:铁锁,你要上学,不能去。爹还没走,站在黑暗处,接着铁锁的话,瓮声瓮气:臭蛋,涨炭河了,水大得很,满河都漂着炭块子。碰得船帮子咚咚响,我跑了几十年船,还没见过这阵势,这是老河给咱带财哩,能不捞吗?师傅又一愣神,说:你刚锚船上岸吗?这回还是去潼关?爹说:这一趟可费劲了,刚出了禹门口,船就在干滩上搁了三天,过了蒲州,又搁了三天,干等着涨水,蚊子能把人咬死。铁锁这才明白爹是刚从河里上来,看见涨了炭河,还没喘口气,马上又下河捞炭,十几天没好好睡觉,也不知爹累不累。师傅好像又愣了神,说:你是要铁锁跟你去吗?爹说:半大小子,能帮上忙了。师傅说:铁锁不能去。爹说:臭蛋,听我的,让铁锁去,几年才能涨一回炭河。爹已经拉着平车朝河那边走了,铁锁望了师傅一眼,跑过去跟上,没走几步,就听见脚步声响,又有人急着朝河边赶。臭蛋是师傅的小名,村里老年人都这么叫。铁锁从不把臭蛋叫臭蛋。什么时候都叫师傅,他知道这么叫也不对,正规的叫法应该是老师,可是,爹和长辈们都这么叫,铁锁觉得这么叫也没什么不好,就跟着这么叫了。村小学共十三个学生,臭蛋给他们上课第一天,先在黑板上大大地写了三个字:刘满强。说:这是我的名字,我叫刘满强,你们都熟悉,原先是种地的,你们陈老师调走了,一时来不了新老师,支书说了,让我先凑合几天,要不把你们课误了。臭蛋是老高中生,肚里墨水不少。臭蛋说他凑合几天,结果却一直这么教着,黄河沿岸苦,老师都不愿意上这地方来。铁锁总觉得臭蛋不像个老师,没脾气,管不住学生,和村里别的汉子没什么区别。星期天,或者放了暑假、寒假,一样去地里干活。臭蛋做庄稼活经常被老婆骂得头也不敢抬。铁锁想着师傅,不觉得和爹拉开了距离,一朵云彩掩住月亮,爹的光脊梁隐在了黑暗中,只听得空平车在土路上颠得砰砰响。下了坡,路的一旁是一条通到黄河的沟,另一旁是土崖,月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影,像个人踮起了脚尖朝河那边望。听妈说8 ,这叫官崖。下河的男人出去时间长了,女人都会攀到官崖顶朝河里望,男人一天不回来,女人就一天也不间断地上到崖顶望,有的女人流着眼泪,一站就是一天。昨天,铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过,铁锁望着站在崖顶的妈,感觉妈也变成了那棵弯曲的老柿树,朝河里倾斜。现在,爹总算回来了,却没在家里待上一会儿,又心急火燎地下河。爹是被河里的炭催的,什么都不顾了。(有删改)7.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(  )A.“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”,表现出“爹”作为艄公,壮实有力,也反映出“爹”对铁锁稍显粗暴。B.“巷里到处响起狗吠声,叫得人心慌”,暗示村里人听到涨河消息后兴奋急切的心情,都准备赶往河边捞炭。C.铁锁爹面对涨河,一再要求铁锁向师傅请假,体现了他的重利轻教;而师傅反对铁锁去河中捞炭,体现了他对学生的关爱。D.从“你们陈老师调走了,一时来不了新老师”“黄河沿岸苦”等句可看出当时的时代背景,有利于主题的表现。解析:选C “体现了他的重利轻教”理解有误,应该是体现了铁锁爹对铁锁的教育不够重视,“重利”过度解读。8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(  )A.小说开头通过铁锁被“爹”叫醒的情节来设置悬念,并与后文“铁锁这才明白爹是刚从河里上来”相照应,使情节完整。B.小说插叙了有关师傅的几段文字,介绍“臭蛋”成为铁锁师傅的始末,表现出乡村教师的朴实和崇高。C.小说语言朴实自然,适合表现乡村主题。“兴奋得像一匹昂扬的叫驴”等描写生活气息浓郁,使人物形象更生动。D.小说标题“炭河”既是小说的特定环境,也是事件的起因。小说通过主人公铁锁的讲述,展示出一幅乡村生活画面。解析:选D “小说通过主人公铁锁的讲述”错误,铁锁并非讲述者。9.小说三次写到师傅臭蛋“愣神”,在人物塑造上分别有何作用?请简要分析。答:                                                                                                            8 解析:赏析人物的神态描写,需要先找到相关语句,然后结合语境和故事情节来思考。师傅臭蛋第一次“愣神”,是他听到铁锁说“涨河了”时的神态描写,下句写到他“眼睛发亮”,可见师傅臭蛋的“愣神”除了能反映出他听到涨河消息时的惊讶之外,还有兴奋之意;师傅臭蛋第二次“愣神”是他听到铁锁爹说话的声音时的神态描写,结合下句“你刚锚船上岸吗?这回还是去潼关?”可知,他的这次“愣神”除了反映出他对铁锁爹已经回到家的意外之感,还能体现出他对铁锁爹的关心;师傅臭蛋第三次“愣神”是他听到铁锁爹回答之后的神态描写,结合下句他所说的“你是要铁锁跟你去吗?”“铁锁不能去”可知,他的再次“愣神”反映出他的思考、迟疑,他不同意铁锁爹让铁锁去下河捞炭。参考答案:①第一次“愣神”,是师傅听到铁锁说涨河消息时的神情,表现出他听到涨河消息时的惊讶和兴奋;②第二次“愣神”,是师傅听到铁锁爹声音时的神情,反映出他没有想到铁锁爹已经回到家,体现出他对铁锁爹的关心;③第三次“愣神”,其实是表现师傅的思考、迟疑,他不同意铁锁爹让铁锁去下河捞炭。10.有人评论说,这篇小说很有美感,请结合选文从人物、环境、情感三方面简要分析。答:                                                                                                                                                解析:这篇小说的人物美体现在作者对众人物形象的生动刻画上,通过“铁锁爹是个艄公,到河里跑船经常一月半月不回家”“爹朝他背上狠狠拍了一巴掌”等可以看出铁锁爹的壮实淳朴。通过“臭蛋说他凑合几天……老师都不愿意上这地方来”等可以看出师傅是个有责任、有担当的乡村老师。通过“昨天,铁锁还看见妈心急火燎地攀上去过……朝河里倾斜”等可以看出铁锁妈是朴实守候的乡村妇女。通过“铁锁懦懦的,觉得为这事好像不应该请假”等可以看出铁锁是憨厚的乡村后生。这些鲜活生动的形象,都给读者留下温暖的印象。环境美体现在作者对乡村自然环境的描写上,如“月色水一样在巷里流淌,微微有点风,真凉快”“一朵云彩掩住月亮”“另一旁是土崖,月光把崖上面那棵老柿树照出了阴影”,作者用月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等景物,为读者描绘了安宁、纯美的乡村图景。情感美体现在作者对乡村人情美的描绘上,如铁锁与铁锁爹、师傅的对话中传达出浓浓的父子情、师生情,铁锁妈对铁锁爹的守候中体现出夫妻情,生活在乡村的人们虽然贫穷,但他们身上的质朴与温暖,呈现给读者淳朴、大美的人情世界。参考答案:①人物形象之美:铁锁是憨厚的乡村后生,铁锁爹是壮实淳朴的艄公,8 师傅是有责任、有担当的乡村老师,铁锁妈是朴实守候的乡村妇女,这些形象鲜活生动,给人以温暖的诗意关照。②环境描写之美:如月色、凉风、云彩、土崖、老柿树等景物,构筑了一幅安宁、纯美的乡村图画。③温暖人情之美:质朴简单的乡村,人情勾连,人们的生活虽贫穷但充实,呈现出淳朴、大美的人情世界。8

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所属: 高中 - 语文
发布时间:2022-01-11 08:10:33 页数:8
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文章作者:随遇而安

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