精选_人教版小学数学5下优秀说课稿

_人教版小学数学5下优秀说课稿 <br /> <br /> 人教版小学数学 五年级下册 全册优秀说课稿 亲，欢迎您的光临哦。 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> （版权所有，违法必究）第一章 图形的变换 轴对称说课稿 一、说教材 1．说课内容：． 九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第一单元图形变换P3、P4页《轴对称》。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。本课计划1个课时。 <br /> 2．教材的编写意图：　 根据《小学数学新课程标准》,本教材的安排为了使学生&ldquo;了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初步的识图、作图等技能，掌握轴对称的基本性质&rdquo; 在一年级下册图形的拼组中涉及到了轴对称内容，八年级上册将继续学习轴对称的概念，因此，本课起着承上启下的衔接作用。 <br /> 3．教学目的：　　　　　　　　　 <br /> 　　　　　　 [认知目标]使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性质。 <br /> [能力目标]通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。 <br /> [情感目标]培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。 <br /> 这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 <br />  4、教学重点：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。 <br /> 5、教学难点：找轴对称图形的对称轴。 <br /> 二、说教法。 <br /> 新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 <br /> 三、 说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在&ldquo;观察一操作一概括一检验一应用&rdquo;的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。 <br /> 四、说教具：多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪刀等 五、说教学过程： （一）&ldquo;玩&rdquo;对称，激趣引入（计划6分钟） 1、（老师导入）：&ldquo;同学们，今天上课前，老师想先给大家玩个小游戏，大家想看吗？&rdquo;一个&ldquo;玩&rdquo;字就把学生的兴趣调动起来了，吸引了学生的注意力。 <br /> （教师剪纸）老师慢慢把纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师：好看吗？大家也想动和做做吗？好，请大家从学具袋中拿出一张白纸来，自己动手玩吧：要求，先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪！&rdquo; 2、（师生共同活动）：让学生拿出课前准备好的白纸，按教师的方法自由创作。教师也拿出一张纸：&ldquo;我跟大家一起比比剪纸，看谁的剪纸又快又漂亮&rdquo;教师剪蝴蝶。 <br /> 学生开始了折纸和剪纸。灵巧的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图形，教师让同学们举起自己的作品，相互欣赏，课堂气氛高涨。 <br /> （师生展示自己作品）教师展示自己的剪纸，贴在黑板上，选几幅较优秀的学生作品，张贴在黑板下沿边上。 <br /> [本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生目之所及，手之所触，脑之所想，都是美丽的轴对称图形，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态。] （二）&ldquo;识&rdquo;对称，体悟特征（计划7分钟） 1．学生观察自己的作品，认识轴对称图形 （师引导语）：&ldquo;大家看看自己手上的图形，仔细观察一下，中间折线把图变成了两半，这两半图形有什么特点？我们剪纸或撕纸时，为什么要对折一下？&rdquo; 学生通过观察、比较，很快就发现了其中的奥秘：这些图形左右两边形状相同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右&ldquo;一样&rdquo;、&ldquo;相同&rdquo;、&ldquo;重合&rdquo;等词语，在此基础上我巧妙地引入&ldquo;轴对称图形&rdquo;这一概念，接着从&ldquo;轴&rdquo;字出发，引导学生认识轴对称图...