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数学(心得)之数学游戏的价值追求

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数学论文之数学游戏的价值追求 <br />  一、数学游戏既要有趣味性又要有数学味 <br />  课例中的游戏,教师把学生的位置与数对进行了巧妙链接,使数学与生活实际很自然地联系起来。在整个游戏过程中,通过变化数对的呈现方式,让学生根据数对站起来或设计数对,因此游戏的过程富有趣味性。同时,教师还引导学生边游戏边思考,使游戏充满了浓浓的数学味。首先,教师从最简单的情况开始,让学生用数对表示各自所在的位置,这也是用数对表示位置这部分内容需要学生掌握的基础知识;在此基础上,引导学生比较前、后、左、右同学位置所表示数对的关系,从整体上把握了知识;接着,让学生联系实际比较(3,2)与(2,3)的不同,突破了教学的难点;最后引导学生理解含有字母的数对表示的实际意义,深入探究了数对(x,x),把数对知识与用字母表示数联系起来,具有较高的思维价值,深化了对数对的理解,沟通了知识间的联系。综观整个游戏过程,由简单到复杂,由直观到抽象,由应用到拓展,游戏引导着学生思维逐步走向深入,学生在游戏中快乐着,在游戏中思考着。 <br />  二、数学游戏要最大限度地提高参与面 <br />  数学课上的游戏,不是搞表演,不是玩噱头,因此数学游戏不应该只是少数学生演、大多数学生看的花架子,让每个学生在游戏中都是主角、每个学生在游戏过程中都积极地思考,应该是数学游戏的价值追求。在这节课上,我尽量让学生在数学游戏过程中的参与面更广一些。一开始,我让每一个学生都思考自己所在的位置,这样既为接下来的游戏做了充分的准备,又使所有的学生都有了思考的时间。接下来,比较数对中的两个数交换之后表示的位置有什么不同,在此基础上,让每个学生找出与自己位置数字相同的数对,既起到了巩固的作用,又扩大了学生的参与面。由于面向全体与因材施教很好地结合起来了,每个学生都快乐参与,在相互交流  的过程中体验感悟、理解运用。 <br />  三、数学游戏要适当渗透数学思想 <br />  数学思想是数学的灵魂,是学生可持续发展的需要。游戏与数学的相似保证了数学游戏有利于数学思想的培养,能使学生更深刻地理解数学的精神。就思想方法讲思想方法,如果直接揭示,学生会感到枯燥无味,是不能真正掌握数学思想方法的。因此数学思想必须融入内容和应用中,而把数学思想融人数学游戏中,更易为学生接受。 <br />  上面片段中,引导学生用数对表示各自的位置,融入了对应思想;比较前、后、左、右同学的位置表示的数对,融人了比较思想;引导学生由数字表示的数对到字母表示的数对,融人了代数思想。 <br />  当然,并不是说通过这样一个游戏,就能让学生一下子掌握上面这么多的数学思想,但在教学过程中恰当地渗透数学思想,是作为一名优秀的数学教师必须拥有的理念。如果教师在平时教学活动中,能经常地、不失时机地进行数学思想的渗透,那么学生就会在潜移默化的过程中感悟、理解。 <br />  四、数学游戏要有助于培养人文精神 <br />  《数学课程标准》中提出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分,使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为此,在数学教学中,要合理地利用数学游戏,使学生在参与游戏的过程中,自主性、独立性、能动性和创造性都得到张扬和提升;实践能力和创新精神、创造性思维得到锻炼和培养;自主探索、合作交流的能力以及意志品质、态度情感等因素也得到锻炼和培养。 <br />  上面课例中的数学游戏,在巩固知识的过程中,学生获得了愉悦的学习体验,分享了成功的喜悦。特别是游戏的后半部分,通过游戏解决了富有挑战性的问题,发展了创新思维,充分彰显了数学游戏的价值魅力。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:31:43 页数:3
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文章作者:U-67198

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