英语论文之新课改下农村自然小班初中英语作文实践和反思 <br /> 【摘要】2011新课程标准下对初中英语写作提出较高的要求，然而大多数农村学生达不到新课标的这个要求。其原因是农村学校生源在不断减少，形成自然小班。在农村自然小班化背景下，学生在英语学习中面临着诸多问题，而在英语写作方面问题尤为突出。如何在新课程改指引下走出农村初中英语写作教学误区，使学生少走弯路？本文在教学实践中反思解决策略。 <br /> <br /> 【关键词】新课改；自然小班；初中；英语写作；实践反思；解决策略 <br /> <br /> 一、研究背景 <br /> <br /> 2011新课程标准九年级毕业达到五级，五级要求写作：“能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”由此可知，新课标对初中毕业英语作文要求不低，而农村初中学生写作水平不高只有少部分达到这种要求。所以导致很多学生作文分不高，导致很多分数导向的学生失去了信心，甚至产生恐惧感。 <br /> <br /> 然而在偏远山区的农村学校中，只有少部分学生英语写作符合新课程标准的要求。近年来，山区农村寄宿制学校生源逐渐减少，自然地形成了农村小班。形成农村自然小班的原因有以下几种：一、随着水库的兴建，大部分村民移民，偏远小农村的村民未撤走，导致学生数剧减，故生源减少；二、计划生育导致一家一个孩子这使得生源减少；三、未撤走村民中大部分外出打工或出国带走了部分生源，以至于生源又减；四、部分优生选择去城里学校读书，这又使学生数量减少。在这种情形下形成的农村自然小班使阻碍了英语作文的教学。 <br /> <br /> 二、现状分析 <br /> <br /> 笔者随机调查了七年级、八年级、九各年级学生的写作情况，发现现阶段农村初中学生英语写作水平总体不高，各种问题层出不穷。下面总结了学生在写作过程中出现的比较普遍典型性的问题。 <br /> <br /> 1.词汇量缺乏。词汇量是英语写作必不可少的基本要素。想要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上农村大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲所要求掌握的词汇量。大部分学生在英语写作中出现单词不会写或单词拼写错误，句子表达不清楚。显然词汇量的匮乏已成为大多数学生英语写作的拦路虎。例如以下例子： <br /> <br /> I like wacthing TV after school. <br /> <br /> And I even can ask he for a drive. Because he is never driving. <br /> <br /> 故在平常的教学过程中，教师一定要注重学生词汇的背诵和积累。并且对学生做一些词汇积累方面的方法建议，积极引导学生打好知识的基础。 <br /> <br /> 2.乱叠句子，生硬衔接。句子是文章段落的基础砖块，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作的另一个重要弊端。学生在学习的过程中不注意语法规则和句子结构的规范积累，在写作过程中句子结构混乱，语法不规范，乱堆砌句子，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。 <br /> <br /> My name is Li Ping. I like reading，play basketball，football，and computer.I likes rice,fish,tomato,tofu and …… This is me. <br /> <br /> 3.内容空洞，添词漏词。内容是一篇作文的灵魂之所在，然而大部分初中学生内容过于简单、过少、缺乏生动和丰富性，使得文章索然无味，不能得高分。在这项研究中，百分之四十的作文都出现明显的添吃漏词，而内容空洞的学生在中考中也是影响写作分数一个重要原因。下面我们请看： <br /> <br /> 内容空洞内容简单无趣严重添词漏词较少错误 <br /> <br /> 总数200篇作文80篇86篇34 <br /> <br /> 占分比40%43%17% <br /> <br /> 以上数据显示的结果令人堪忧，在初中英语写作教学中要尽量激发学生原有知识，提供素材，主抓契机让学生有东西可写，有想法可写，并且平常要规范学生语言表达。 <br /> <br /> 4.被动写作，草草应付。许多学生写作主动性不强，只喜欢做客观题，一遇到作文时就懒得去写，非常不情愿不耐烦地进行写作。在这种情况下，写出的作文非常生硬和勉强。正如以下的例子。 <br /> <br /> My favorite teacher is English teacher. She is veny friendly. Sh...
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