语文（心得）之让真情成为作文永恒的魅力

语文论文之让真情成为作文永恒的魅力 <br />让真情成为作文永恒的魅力岳阳楼区梅溪一中  段建武文章的生命在于真情。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对写作教学提出了新的要求，强调&ldquo;学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话&rdquo;&ldquo;写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验&rdquo;。然而，翻看我们学生的作文，我们感受到的往往是假、大、空，常见学生&ldquo;情感伪化&rdquo;：要么是一套空话连篇的&ldquo;文字泡沫&rdquo;，要么是一番&ldquo;虚情假意&rdquo;的&ldquo;浅吟轻唱&rdquo;，要么是副&ldquo;老气横秋&rdquo;的&ldquo;庄肃严正&rdquo;，却全然不见少年的纯真和独特体验。还学生以真诚，还作文以真实，让真情成为文章永恒的魅力，是每一位语文教师义不容辞的责任。那么学生怎样才能写出真挚感情？怎样才能写好真挚感情？我认为应该注意以下几个方面：一、要有真挚的写作情感言为心声，文贵情真。只有感情真挚的文章才能打动人心。读陈子昂的《登幽州台歌》，感受壮志难酬者的孤独寂寞，令人黯然神伤；读马致远的《天净沙&middot;秋思》，体会千古羁旅者之思，令人荡气回肠；读朱自清的《背影》，感动于父子深情，热泪盈眶；读闻一多的《最后一次讲演》，回想闻一多先生横眉怒对国民党手枪的画面，令人慷慨激昂。好的文章必然是作者真情的自然流露，必然浸透着作者的喜怒哀乐。虽然我们的学生暂且达不到作家们炉火纯青的写作水平，但是，学生的情感世界同样是丰富多彩的！学生完全可以写出感人肺腑的美文。如果我们的学生也将自己的情感融入到作文中，用自己的真情去拨动读者的心弦，那么也会产生&ldquo;使人心动&rdquo;的魅力。事实上，许多学生在写文章的时候，缺乏激情的投入，缺少真情实感，所写作文往往是连自己也感动不了的文章，试想这样的文章能打动别人吗？我们应理解白居易说的&ldquo;感人心者，莫先乎情&rdquo;，理解歌德说的&ldquo;没有情感也就不存在艺术&rdquo;。真情投入，才能创作出精品！只要学生有了真情投入，思维就会处于激发状态，头脑中储存的许许多多的人、事、物、景以及妙词佳句就地纷涌出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就易成文，且能写出真情实感的感染力强的文章。二、要能感悟生活真情真情实感从何而来？源于生活。生活是文章的源泉。情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感。因为&ldquo;真情&rdquo;只能从&ldquo;实感&rdquo;中产生。生活中处处有精彩，只要留意便有精彩！体验生活，品味人生，留住美丽，用心为文，就不愁写不出真挚动人的好文章。读朱自清的《背影》，我们往往感动于文中真实细腻的细节描写，即文中父亲蹒跚地、努力地穿过铁道，爬上月台，为&ldquo;我&rdquo;买橘子的细节。试想，如果朱自清没有真实的生活体验，就无法捕捉到生活中动人心弦的典型细节；如果他没有真实的生活感受，就无法写出自己内心涌动着的感情。可见，生活是写作的源泉。一沙一世界，一鸟一天堂，学生的生活圈子里也有动人的篇章。因此，提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生勤于动笔、乐于表达的习惯；另一方面通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己的真情实感。当然，强调生活的真实，并非指在生活进行简单的实录，作文时完全可以加工处理，使来自生活的素材更典型。只是加工处理也应该符合生活的客观规律。三、要提高语言表达能力语言是思想和情感的载体，承载着表情达意的重大使命。作文的语言应该忠实于生活，尽量生活化，尽量与文中的语境相吻合。当然，作文语言也不仅仅是生活语言的简单实录，也需经过技术处理，使之典型。所以，要写好真挚的感情，还必须提高语言表达能力。要提高驾驭语言的能力，必须能够熟练运用多种表达方式。曲折生动的叙事、细致逼真的描写是文章抒写情感的依托，议论、抒情若不与叙事、写景相结合，就成了无源之水。恰当的抒情，对表达感情最有直接功效。适当的议论，能使所抒发的感情得到升华。范仲淹的《岳阳楼记》中综合运用了叙事、写景、抒情和议论手法。文章由事入景，再触景生情，最后由情入议，四者紧密联系，浑然一体。范仲淹&ldquo;不以物喜，不以己悲&rdquo;的宽广情怀和&ldquo;先天下之忧而忧，后天...