语文（心得）之游戏巩固识字，以求高效课堂

语文论文之游戏巩固识字，以求高效课堂 <br />　　以学为主，当堂达标，其实就是像课堂40分要效率。何为高效呢？就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂上要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效率。 <br />　　但现在的语文课堂还存在着“费时多而收效微”的状况。本身语文就涵盖的内容多、杂，老师总怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。老师累，学生烦，效率低……从而削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。怎样才能让孩子们乐学、会学、想学呢？我做了几点尝试。 <br />　　一、简简单单教语文我借用小语会理事长崔峦说的：“简简单单教语文，来走入我的语文教学之中。那么怎样的简简单单呢？这就摆在教师面前重中之重的问题。其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。如在低年级识字教学中；我设计两大环节一是记忆环节、二是应用环节。在记忆环节中先让孩子们找不认得的生字，随后根据字形编一些顺口溜趣味识字如：”师“字教学时有个孩子说那个字是咱班刘帅的”帅“，于是我来忙把”帅“字与”师“字大大的板书，让孩子观察发现”师“比”帅“多一个横，于是我就说刘帅的”帅“多一横念老师的”师“。还例如：认识羊、鸟、笑……等生字时，可以简笔画、学叫声、用动作等有趣的活动，把学生字简单化。就这样在我的启发和引导中孩子们大胆想象，说出几个怎样记住生字的。在孩子们说的同时再适时加上一些词组、句子。既锻炼了扩词，同时也对今后的应用打好基础。 <br />　　一、激情导入。游戏巩固上课时，教师采用灵活多样的方式，趣味导入。如小学一年级以识字为主，就得让孩子们在趣味中大量识字，由于我校学生的入学教育晚，大多数孩子不认识几个生字，在教学时困难重重。那么趣味识字，趣味引入是调动他们学习的动力。如在识字环节中我有时会说咱们玩个警察抓小偷的游戏怎样？孩子一听来了兴致。但前提必须记住小偷的相貌及名字。其实就是生字的外形及字音。然后依次板书本课所要学会认的生字”小偷“。第二步，记字音，记字形，初步了解字义。第三步抓小偷游戏比一比看谁抓得多。前后桌互读。开火车、听音抓一抓等环节来强化识字。 <br />　　三、把握时间，掌握主动以前我上课的时候，总觉得时间不够，安排的内容总是讲不完经常有课堂教学前松后紧的现象，前面的拖了时间，到后面就草草收场，因而教学效果很不理想。究其原因就是没有”限时达标训练“现在的课堂教学中我把每个大环节大约所需时间都进行限时。如在识字一：《一去二三里》教学中复习用三分钟，古诗教学用十分钟，认生字、应用十五分钟，巩固练习十二分钟。学生明确那个时间该完成的目标都在主动学习，溜号的少了。拖时的在减少。教学效率有了明显的提高。如掌握好时间，就取得了主动权，也就完全避免了前松后紧的现象，自从进行了”限时达标训练“探索后，我很少出现拖堂现象，而且大部分课都能按时完成收到效果。由于教师每一个环节都能先向学生提出学习要求，并明确要在规定时间内完成，杜绝了以往学生出现的随意性，学生能根据要求尽力达标，学习目的非常明确，学生可以自我检查是否达标，因而学习效果更加明显了。 <br />　　总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。 <br />